荷花淀五环四步教案
4分钟
合计时间：40分钟；其中教师10分钟、学生30分钟
评价表
班级：姓名：得分：
考核项目
分值
一组
二组
三组
四组
五组
六组
语言表达能力
10
语言概括能力
10
语言综合运用能力
10
合计得分
30
1、识记文中词语
bóshǔnqiúfú
薄雾 吮吸 泅水凫水
hèngbèn duòdiàn横样子 投奔Fra bibliotek垛起来 白洋淀
2.理清小说情节，为小说每一部分情节拟一个小标题，力求简洁准确。
1、了解学生已有的知识能力水平。
2、要求学生朗读生字词语。
3、根据第二问问题，学生梳理情节。
4.成果展示：
任选两组派代表在全班汇报结论。
学生讲故事：相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜碎成了大大小小九十九块碎片，于是地上便有了大大小小九十九个水淀。荷花淀便是其中一个淀泊，它属白洋淀水域。
2分钟
2分钟
第二环节（能力发展诊断）
分组
诊断
检查预习：
展示：随机抽选一组或两组同学展示小组的成果。
评价：各组长对其进行评价，填写评价表
2
7
第五环节（能力发展反思）
集中
反思
引导学生总结收获
1、各组对本节课所学知识进行总结，包括（学到了什么？有什么启示等）
2、对各小组进行评价。
3、作业：品读文中优美环境的描写，体会其在文中的作用。
畅所欲言，回顾知识要点。
填写评价表，向老师汇报评价结果。
2分钟
4分钟
第三环节（能力发展训练）
分组
训练
任务：1．品读语言感受鲜明生动的人物形象。
片段一：夫妻话别
片段二：商议探夫
片段三：探夫未果
片段四：归途遇敌
片段五：归途说笑
2.结合以上分析，概括水生嫂及青年妇女的形象
任务：
行动：
1、让学生朗读读屏幕上的语句，体会语言所表达人物的思想情感。
2、小组讨论式学习，互帮互助，共同归纳要点。
学生分析
我们班全是女生，又是学幼师专业的，但学生的学习主动性不够强，在教学过程中要着重培养学生阅读能力，概括能力和语言表达能力，同时还要培养学生的文学鉴赏能力。教师在教学中会采用大量的图片、来引导学生对本课知识的掌握，同时可以很好地进行师生互动。
教学资源分析
电脑多媒体设备
教学
目标
【知识目标】朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
“五环四步”教学模式
荷花淀教案（第 ）
教师
彭小梅
备课时间
2018.3．20
上课时间
2018.4
单位
大足职教中心
专业
学前教育
教材
阅读写作
班级
2017级7---10班
课型
新授
课时
4课时
课题
荷花淀
教学设计理念
教材分析
本文是一篇小说，小说中有许多人物对话，如水生和水生嫂之间的对话，几个不同的青年妇女之间的对话，这些对话生动传神，富有个性，并且带有较强的口语色彩。还有含蓄传神的细节描写。
展示：小组长安排组员展示小组的成果
评价：各组长对其进行评价。
2分钟
13分钟
第四环节（能力发展鉴定）
分组鉴定
提出任务：
学生根据课文情景自编课本剧，加深对课文内容的理解和人物思想情感的把握。
任务：学生分组组合，选几个代表上台表演。
行动：学生根据课文的对话，确定表演的同学，认真挖掘人物的内心，展现人物的精神风貌。
【技能目标】尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。
【情感目标】通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。
教学
重难点
重点：1、赏析鲜明生动的人物形象。
2、通过分析人物对话来概括人物性格和思想感情。
难点：细致分析小说的人物形象，领悟荷花淀青年妇女的人情美。
教法
阅读鉴赏法、引导讨论法、合作探究法。
教学准备
电脑、多媒体、图片 、音乐 、PPT课件
教学过程
教学环节
组织
形式
教师活动
学生活动
时间
师
生
第一环节（能力发展动员）
集中
动员
情境导入：由歌曲《荷塘月色》和荷花图片引入，同学们，听着这优美的旋律，看到这美丽的画面，让我们想起上学期学过的一篇文章叫《荷塘月色》，对，这是朱老先生笔下的荷塘月色，堪称是写景的佳作。下面我们再看第二幅画面，同学们有什么感受？炮火连天，硝烟弥漫，血肉横飞，伏尸百万，这就是战争把我们美丽的祖国炸得是千疮百孔，支离破碎，这就是战争的残酷。但今天我们要学的这一篇以战争为题材的文章，没有刚才图画上的惨烈场面，却将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意描绘得生动活泼，细腻传神。它非诗却如诗，非画胜似画，清新淡雅，婉约流畅，散发出浓浓的乡土气息。同学们想知道是哪里吗？板书课题《荷花淀》。荷花淀的由来有一个美丽的传说，有哪位同学能把这美丽的传说分享给大家？对，荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。
《荷花淀》小说教案设计
《荷花淀》小说教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解并掌握小说的基本情节和人物关系。
1.1.2 分析并欣赏作者运用语言、细节等表现手法描绘的场景和形象。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.4 引导学生深入理解作品所传达的爱国情怀和民族精神。
1.2 教学内容1.2.1 小说背景介绍：《荷花淀》是现代著名作家孙犁的代表作，描绘了抗日战争时期我国冀中人民英勇斗争的生活。
1.2.2 人物关系梳理：水生、妇女、荷花淀等。
1.2.3 作品主题探讨：爱国情怀、民族精神、人性光辉等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解小说背景、人物关系、主题等。
2.1.2 互动法：引导学生积极参与讨论，分享阅读心得。
2.1.3 比较法：将《荷花淀》与其他相关作品进行比较，提高学生的鉴赏能力。
2.2 教学手段2.2.1 PPT：展示小说封面、插图、相关资料等。
2.2.2 视频：播放与小说相关的影视片段，增强学生对作品的感知。
2.2.3 网络资源：引导学生利用网络资源深入了解小说背景。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：简要介绍孙犁及其作品《荷花淀》。
3.1.2 阅读小说：学生自主阅读，理解基本情节和人物关系。
3.1.3 讨论与分享：分组讨论，引导学生分享阅读心得。
3.1.4 主题探讨：深入分析小说所传达的爱国情怀和民族精神。
3.1.5 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 阅读小说：20分钟3.2.3 讨论与分享：15分钟3.2.4 主题探讨：20分钟3.2.5 总结与拓展：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论、分享等环节的积极性。
4.1.2 阅读理解：检查学生对小说基本情节和人物关系的掌握程度。
4.2 教学反馈4.2.1 学生反馈：收集学生对教学内容的建议和意见。
课文《荷花淀》教案
课文《荷花淀》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《荷花淀》的主题和深层含义。
分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
1.2 教学内容课文《荷花淀》的背景介绍。
课文的主要情节和人物介绍。
课文中的重要段落和语句解析。
第二章：课文分析2.1 课文背景分析介绍作者莫言的生平和创作背景。
分析《荷花淀》创作的historical and cultural context。
2.2 课文情节分析梳理课文的主要情节和结构。
分析课文中的冲突和人物关系。
2.3 人物形象分析分析主人公的形象特点和心理变化。
分析其他重要人物的形象和作用。
第三章：写作技巧分析3.1 语言风格分析分析课文中的语言特色和修辞手法。
讨论作者如何通过语言表达情感和形象。
3.2 叙事技巧分析分析课文中的叙事视角和叙事节奏。
讨论作者如何通过叙事构建情节和主题。
第四章：主题探讨4.1 主要主题分析探讨课文《荷花淀》的主要主题。
分析课文中的象征和隐喻。
4.2 深层含义探讨引导学生思考课文背后的深层含义。
讨论课文对人性、历史和社会的反映和启示。
第五章：教学活动设计5.1 课前活动让学生预习课文，了解作者和背景。
让学生阅读相关的文学评论和分析文章。
5.2 课中活动分组讨论课文情节和人物形象。
让学生朗读重要段落，感受语言和情感。
5.3 课后活动让学生写一篇关于课文主题的短文。
组织学生进行课堂展示和讨论。
第六章：教学评价设计6.1 学生评价标准设定学生课堂参与、作业完成、课文理解和分析、主题探讨等方面的评价标准。
制定量化的评价指标，以便对学生的学习情况进行全面评估。
6.2 评价方法采用课堂观察、学生作业、小组讨论、学生自我评价等多种评价方法。
结合定性和定量评价，全面评估学生的学习效果。
第七章：教学资源与材料7.1 课文文本提供《荷花淀》的原文文本，确保版本准确无误。
准备课文的相关资料，如作者的创作笔记、采访等。
《荷花淀》教案设计
荷花淀教案设计一、教学目标1.了解荷花淀的基本情况和生态特点；2.掌握荷花的生长环境和生命周期；3.学会观察和描述荷花的特征；4.培养学生的环境保护意识和对自然的热爱。
二、教学内容1.荷花淀的基本情况介绍；2.荷花的生长环境和生命周期；3.观察荷花的特征；4.环境保护意识的培养。
三、教学准备1.讲台或黑板；2.PPT或图片资料；3.荷花模型或真实的荷花；4.相关生态书籍。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或PPT介绍荷花淀的位置、面积和生态特点，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：讲授荷花的生长环境和生命周期（15分钟）1.使用图片或PPT介绍荷花生长的环境要求，如水质、光照等；2.通过图片或PPT展示荷花的生命周期，包括种子发芽、幼苗生长、开花结实等阶段，让学生了解荷花的生态过程。
步骤三：观察荷花的特征（15分钟）1.给每组学生分发一朵荷花模型或真实的荷花，让学生仔细观察荷花的外形、颜色、花瓣数目等特征；2.引导学生互相交流观察结果，然后请几名学生上台分享观察到的特征。
步骤四：讨论荷花对环境的意义（10分钟）1.引导学生思考荷花对环境的重要作用，如净化水质、保护水生生物等；2.让学生分组讨论，提出不同的意见和观点。
步骤五：展示学生的成果（10分钟）1.让每个小组派一名代表上台汇报他们的观察结果和讨论成果；2.整理学生的意见和观点，形成课堂总结。
步骤六：延伸活动（15分钟）1.给学生发放绿化植物的种子，引导他们栽种并记录生长的过程；2.鼓励学生每天观察植物的生长情况，并记录在观察日记中；3.在下节课时，学生可以分享他们种植植物的心得和成果。
五、教学反思通过本节课的设计，学生能够了解荷花淀的基本情况和生态特点，了解荷花的生长环境和生命周期，并熟悉荷花的特征。
同时，通过讨论和延伸活动，培养了学生的环境保护意识和对自然的热爱。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和参与讨论，激发他们的学习兴趣和动手能力。
八年级课文《荷花淀》教案
八年级课文《荷花淀》教案八年级课文《荷花淀》教案（通用8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺帮大家整理的八年级课文《荷花淀》教案，欢迎阅读与收藏。
八年级课文《荷花淀》教案篇1【教学目标】一、知识与技能了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格,初步形成小说鉴赏的能力;二、过程与方法鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用;三、情感、态度与价值观感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
【教学设想】《荷花淀》不只是一篇小说，由此发端，形成了现代文学史上的一个重要的创作流派。
它的不事雕琢和语言的简洁清丽，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花;《荷花淀》也不只是一篇课文，由此发端，给学生以清新的生活气息、浓郁的语感和美感，让语文课属于学生，使他们有机会发表、有时间思考、有空间参与，在新课程标准背景下更注重培养学生对语言的感悟能力，辨析能力，表现能力。
因此，我想抓住文中的一句话“你总是很积极的”和一段话——五个女人的对话做文章，从而领起全篇的学习。
引导学生研读课文，发现课文中的美，让学生动脑、动口、动手，把读与写结合起来，让学生以一种平和、宁静的心态来读书，在阅读中学会欣赏，在探究中提高能力。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”“少若成天性，习惯成自然。
”【教学重点】鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写;【教学难点】感受至高至纯的人性美,领会中国传统文化中的含蓄美。
【教学方法】预习指导法、问题引领法、合作探究法【教学时数】1课时【前置】布置课前预习1.查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。
2.全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
3.简要概述本文的故事情节(百字左右)。
小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段?4.小说的主人公是谁?【教学过程】一、导语你喜欢看电影吗?什么题材的?成龙轻松的武打片，甜蜜的言情片，悦目的青春偶像片还是刺激的恐怖片?战争片少人看，为什么?沉重!残酷!我们今天学习的却是一篇另类风格的战争题材的小说——《荷花淀》。
《荷花淀》的语文教案
《荷花淀》的语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《荷花淀》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的表现手法和艺术特色。
（3）能够欣赏并评价荷花淀的自然风光和民俗文化。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解作品内容。
（2）通过观察和描写，培养学生的观察力和表达能力。
（3）通过实地考察，增强学生的实践能力和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣和阅读习惯。
（2）培养学生对自然环境和民俗文化的热爱和保护意识。
（3）引导学生正确对待人生和社会，培养积极向上的价值观。
二、教学内容：1. 教学文本：《荷花淀》全文2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，欣赏艺术特色3. 教学难点：深入理解作品的主题思想和内涵三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示荷花淀的自然风光和民俗文化。
（2）引导学生关注作品中的自然环境和民俗特色。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生讨论，交流对作品的理解和感悟。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析作品中的表现手法和艺术特色。
（2）学生展示自己的观察和分析结果。
（3）教师点评，总结作品的特色和亮点。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生发言积极，能够主动参与讨论和交流。
2. 阅读理解能力：学生能够正确理解故事情节和人物形象。
3. 分析表达能力：学生能够准确表达自己的观点和感悟。
五、教学资源：1. 课文文本：《荷花淀》全文2. 图片或视频资料：荷花淀的自然风光和民俗文化3. 参考资料：有关荷花淀的背景知识和相关作品六、教学方法：1. 讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解故事情节和人物形象。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对作品的理解和感悟，培养学生的合作精神。
3. 实地考察法：组织学生实地考察荷花淀，增强学生的实践能力和探究精神。
荷花淀教案优秀教案
荷花淀教案优秀教案荷花淀教案优秀教案在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的荷花淀教案优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
荷花淀教案优秀教案1设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一、录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”（播白荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）c、表演品味荷花的'三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
2024年语文教案-荷花淀
2024年语文教案－荷花淀教学目标：1. 理解《荷花淀》的故事情节和人物形象，体会作者通过细节描写展现的人性和情感。
2. 分析作品中的象征意义和寓意，理解作品对社会现实的反映和启示。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的文学素养和审美观念。
教学重点：1. 分析作品中的细节描写，理解人物性格和情感变化。
2. 探讨作品中的象征意义和寓意，联系社会现实进行思考。
教学难点：1. 理解作者通过细节描写展现的人性和情感。
2. 联系社会现实，深入分析作品中的象征意义和寓意。
教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生预习课文，了解作者背景和作品背景。
教学过程：第一章：导入1. 引导学生回顾预习内容，了解《荷花淀》的作者孙犁及其文学地位。
2. 简介《荷花淀》的故事背景，激发学生对作品的兴趣。
第二章：情节梳理1. 引导学生跟随课文，梳理故事情节，把握主要事件的发展。
2. 分析作品中的细节描写，关注人物性格和情感变化。
第三章：人物形象分析1. 引导学生关注作品中的主要人物，分析他们的性格特点和行为动机。
2. 讨论人物之间的relationships 和冲突，理解人物在故事中的作用。
第四章：象征意义探讨1. 引导学生发现作品中的象征元素，如荷花、淀水等。
2. 分组讨论象征意义，联系社会现实，思考作品对现实的启示。
第五章：作品主题思考1. 引导学生从不同角度思考作品的主题，如人性、爱情、战争等。
2. 组织小组讨论，分享各组的思考成果，进行全班交流。
教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言和讨论。
2. 学生作业和练习完成情况，关注对人物形象和象征意义的分析。
3. 学生对作品主题的思考和反思，联系自身经历和现实社会。
六、教学活动设计活动一：细节描写分析1. 教师选取课文中的重要细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
2. 学生分小组讨论，分析细节描写对人物形象和情感变化的作用。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
2023最新-《荷花淀》教案【优秀5篇】
《荷花淀》教案【优秀5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的5篇《荷花淀》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
荷花淀教案篇一教学目的一、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
二、理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
三、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学设想一、教学的重点和难点。
重点：理解景物描写和人物对话的作用。
难点：以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。
二、本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。
三、本文确定为“文学鉴赏课”，采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。
四、因教学时间限制，仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话描写进行鉴赏讨论。
其他景物描写和对话描写，只能靠以练代讲，“举一反三”。
教学时数一教时。
教学过程一、布置课前预习。
1.全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
2.简要概述本文的故事情节（百字左右）。
3.小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？二、上课开始时提示本课主要教学目标：1.认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。
2.掌握学习小说的一般方法。
3.理解景物描写和人物对话的作用。
4.充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。
三、检查预习。
1.全文三部分的标题：（1）夫妻话别（2）探夫遇敌（3）助夫杀敌2.简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
荷花淀教案推荐7篇
荷花淀教案推荐7篇优秀的教案能够激发学生的学习兴趣还有主动性，通过教案的规划，教师可以更好地组织和安排教学活动，提供丰富多样的学习体验和互动机会，以下是作者精心为您推荐的荷花淀教案推荐7篇，供大家参考。
荷花淀教案篇1一.说课：这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。
全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
（一）教学目标：知识目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽。
能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。
情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。
（二）教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
（三）教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画”等句的意思。
（四）教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
2.通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
二.教学过程：（一）复习提问，导入新课：昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？（二）新课：1.师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。
你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。
2.荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？3.学习二、三自然段：自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花）指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？指名读描写荷花的句子。
问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽。
《荷花淀》教案4篇
《荷花淀》教案4篇《荷花淀》教案篇1教学目标：1、了解作者孙犁及其作品的基本特点。
2、分析水生嫂的性格特点。
3、分析小说的景物描写，体会它在刻画人物、表达主题上的作用。
4、分析抗战中妇女的成长。
教学重点：1、目标22、目标3教学难点：目标4教学过程：一、导入新课我们大家都喜欢看战争题材的小说或影视作品，如：《地道战》、《地雷战》、《铁道游击队》等，那么这些作品有那些共同特点呢？学生回答：……我给大家归纳一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他们要么是机智、勇敢的战士，要么是运筹帷幄的将军。
第二、作家在描写战争时，往往不惜笔墨叙写硝烟弥漫、尸陈荒野的景象。
今天，我们就一起来学习一篇有别于以上风格的战斗作品，那就是现代著名作家孙犁的代表作《荷花淀》。
二、整体感知，理清思路学生浏览课文，要求大家为这三个小片段各加一个小标题。
明确：夫妻话别→探夫遇敌→助夫杀敌三、研读课文请大家默读课文，在默读过程中，要求大家思考以下三个问题，并从中挑选一个来进行研究。
（前后桌可以作为一个小组）1、小说的环境描写；2、水生嫂的性格；3、抗战中妇女的成长。
四、鉴赏课文（一）、小说的环境描写1、找出环境描写的有关句段，学生自由发言。
师总结：__是在抗日战争的大背景下来刻画人物形象的，一提到战争，我们脑海中便不觉闪现出断壁残垣、烈火硝烟、血污泪痕。
主要的环境描写有三处，以第一处为例：皎洁的月光、洁白的芦苇、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香，充满了诗情画意，一切都是那么清新、明朗、美丽、宁静，而这些氛围，正烘托了水生嫂勤劳、善良、温顺、淳朴的形象。
2、让学生有感情地朗读（1——3）段。
（二）、水生嫂的性格1、__的环境描写与众不同，__人物的刻画更是栩栩如生。
学生自由谈谈水生嫂的性格。
师总结：白洋淀妇女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中国妇女的传统美德——勤劳、善良、温柔、体贴，又有解放区妇女进步的特点——深明大义、坚贞勇敢。
2、让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现的是另一种个性：(很晚丈夫才回来……)女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚回来！没你的饭了。