第3节其他植物激素(学案)
《第3章第3节其他植物激素》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修3
《其他植物激素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解什么是其他植物激素，了解赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等激素的种类和作用；2. 过程与方法：通过观察实验和讨论，培养观察、分析和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：意识到植物激素对植物生长的重要性，培养对生物学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：讲解其他植物激素的种类和作用；2. 教学难点：引导学生理解激素的作用机理，并通过实验验证。
三、教学准备1. 准备各种植物激素的样品和相关实验器材；2. 搜索一些有关植物激素应用的实例和视频；3. 设计一个关于激素作用的互动式讨论题，供学生课后思考和讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物受到伤害后生长的变化，引导学生思考为什么植物会有这样的反应，从而引出植物激素的概念。
2. 讲解植物激素的定义和分类：通过PPT展示赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯的图片和作用，引导学生了解它们的种类和作用。
3. 实验观察与分析：进行实验观察和分析，让学生通过观察植物在不同激素处理下的生长变化，了解不同激素的作用。
同时，引导学生分析激素之间的相互作用，了解植物体内的复杂性和适应性。
4. 学生讨论与交流：鼓励学生发表自己的观点和看法，通过讨论和交流，培养学生的科学探究精神和团队合作能力。
5. 总结与评价：教师对本次课程进行总结和评价，强调重点和难点，引导学生回顾所学知识，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
6. 作业布置：要求学生完成相关练习题，巩固所学知识，并思考如何运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思在教学过程中，应注意学生的参与度和积极性，以及他们对知识的理解和掌握程度。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，根据学生的不同情况进行有针对性的指导。
此外，要注重实验观察和分析的重要性，培养学生的观察和分析能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解植物激素的概念和作用机制。
其他植物激素的教学设计
本节为人教版?生物〔必修3〕稳态与环境?第3章“植物的激素调节〞第3节的内容，属教学内容较松散、才能训练较难表达的章节。
一、设计思路1、指导思想按新课标要求，本课根据“面向全体学生，进步生物科学素养，提倡探究性学习〞的课程理念，针对学生实际，突出学生在课堂上的主动地位。
学生将科学探究作为自己的常用学习方式，在课堂中自主产生和构建知识。
在此根底上，注重与现实生活相联络，注重STS教育，培养学生主动参与、合作学习的习惯。
最终进步课堂教学效率，学生也能终生受益。
2、理论根据其一，著名学习专家爱德加 ?戴尔的“学习金字塔〞理论。
他指出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
其二、STS教育的根本精神。
3、设计特色〔1〕针对本节内容相对松散、简单的特点，增设了科学研究方法的教育，提升了才能要求。
本节课“赤霉素的发现〞教学内容的设计，将“发现问题、提出假设、实验验证、得出结论〞这一科学研究方法与课堂教育有机的结合，为学生铺设了符合认知规律的思维轨迹，在学习知识的同时，也体验了科学研究的一般过程。
较好的关注了学生主体，符合学生实际。
〔2〕以“注重教学资源的合理使用〞和“问题引导式教学〞等新理念，整体把握教学活动构造。
针对学生实际，通过对教材内涵的挖掘。
采用“问题式教学形式〞，在启发引导、组织讨论中进展教学。
〔3〕教学安排上突出了STS教育的内涵，即安排有植物生长调节剂的应用内容，也安排有学生搜集、分析植物生长调节剂的负面影响的内容。
摒弃了传统课堂中“无视学生的主体地位、无视学生的学习过程与方法〞等不适应新课程培养目的要求的理念与方法。
二、教学分析1、教材分析:?其他植物激素?一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两局部内容。
除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点说明的知识。
教材对几类植物激素用“以图代文〞的形式作了大致的介绍。
高中生物教案其他植物激素
高中生物教案其他植物激素教学目标：1. 了解植物的生长发育过程中除了常见的植物激素外，还有哪些其他植物激素。
2. 掌握其他植物激素的作用机制和在植物生长发育中的重要性。
3. 能够分析其他植物激素在植物生长调控中的作用，举例说明。
教学重点：1. 掌握其他植物激素的种类和作用。
2. 理解其他植物激素在植物生长发育中的调控作用。
教学难点：1. 理解其他植物激素的作用机制。
2. 掌握其他植物激素在植物生长发育中的综合调控作用。
教学准备：1. 教材《生物》相关章节资料2. 实验室设备和荧光素素、吲哚醋氯原、双胍拟原等植物激素3. 计算机和投影仪教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引导学生回顾常见的植物激素，引出本节课要学习的其他植物激素。
二、讲解其他植物激素的种类和作用机制（15分钟）1. 介绍其他植物激素的种类，如：生长素、古生素等。
2. 分析其他植物激素在植物生长发育中的作用机制，如：生长素促进幼苗的伸长生长。
三、实验探究其他植物激素的作用（20分钟）1. 设计实验，通过给植物施加不同植物激素，观察植物生长的变化。
2. 学生分组进行实验，并记录实验结果。
四、讨论其他植物激素在植物生长调控中的作用（15分钟）1. 学生展示实验结果和分析结论。
2. 教师引导学生讨论其他植物激素在植物生长调控中的重要性。
五、拓展延伸（5分钟）教师引导学生进一步了解其他植物激素的研究前沿和应用。
六、作业布置（5分钟）布置作业：结合实验结果，撰写一份实验报告，总结其他植物激素的作用机制和在植物生长发育中的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解其他植物激素的种类和作用机制，深入理解其他植物激素在植物生长发育中的调控作用，提高学生对于植物生长发育机理的认识和理解能力。
高二生物(新人教版必修3)学案：第3章第3节《其他植物激素》
其他植物激素学习目标1、列举其他植物激素2、评述植物生长调节剂的作用3、尝试利用多媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料学习重点其他植物激素的种类和作用学习难点植物生长调节剂的应用课前预习使用说明与学法指导根据学习目标，认真预习课本，用红笔标注重点与难点；15分钟完成课前预习内容。
教材助读一、其他植物激素的种类和作用1、除生长素外，植物体内还存在、、等植物激素。
2、3、植物的生长发育和适应环境变化的过程是激素共同作用的结果。
4、植物的生长发育过程，根本上是的结果。
二、植物生长调节剂的应用1、含义：的对植物的有调节作用的化学物质。
2、优点：容易、原料、效果3、具体应用：（1）用催熟。
（2）用溶液处理芦苇可增加纤维长度。
（3）用处理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。
4、应用时的注意事项（1）在农业生产中，要综合考虑、药物效果、药物毒性、、价格和施用是否方便等因素。
（2）还要考虑施用时间、、施用方式、和施用次数等问题。
预习自测1.下列各项中，与植物激素的调节作用有关的是A.向日葵的花盘跟着太阳转B.在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合C.在几个雨点的刺激下含羞草的小叶合拢起来D.在触摸等刺激下紫薇（痒痒树）的枝条微微抖动2.下列各项中，能促进柿子脱涩变甜的是A.生长素B.脱落酸C.细胞分裂素D.乙烯3.下列关于植物激素的叙述中，不正确的是A.用赤霉素处理植物，能显著促进茎叶生长B.细胞分裂素可以延长蔬菜的贮藏时间C.脱落酸抑制生长，但能提高植物的抗逆性D.乙烯有催熟果实和延迟开花的作用4.在啤酒生产过程中，用于代替大麦芽完成糖化过程的植物激素是A.生长素B.赤霉素C.细胞分裂素D.脱落酸5.恶苗病是由下列哪种激素引起的植物疯长现象？A.赤霉素B.细胞分裂素C.脱落酸D.乙烯我的疑问学始于疑植物在生长发育的过程中，受到了哪些激素的作用？课内探究质疑探究探究二：植物生长调节剂的应用1、什么是植物生长调节剂？2、讨论：（1）．你知道哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂?（2）．哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利?（3）．生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质?（4）．如果你是水果销售员，面对半青不熟的水果，你认为应当使用乙烯利催熟吗?作为一个消费者，你又怎么看?归纳总结各种植物激素的比较附：生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等五种激素之间的关系1．相互促进作用：①促进植物生长：生长素、细胞分裂素。
高中生物第节其他植物激素教案
必修3第3章第3节其他植物激素教学设计
一、教学目标
1.知识目标
a。
知道植物体内除生长素以外的其他激素,了解它们的的合成部位及主要作用.
b．理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
c．了解植物生长调节剂在农业上的应用.
2。
能力目标
尝试利用多种媒体,搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
3。
情感目标
评述植物生长调节剂的应用。
二、教学要点
其他植物激素的种类和作用.
三、教学难点
植物生长调节剂的应用。
四教学流程
C．正月种白稻,五月收获后，根茬长新稻,九月又成熟。
（据《广志》)
D．前摘未熟红杮,每篮放木瓜两三枚,得气即发,涩味尽失。
（据《格物粗谈》）
【答案】B
2.（2015浙江卷。
3）不同处理对某植物性别分化的影响如表所示，下列叙述正确的是（）
A．根产生的赤霉素能促进雌株形成
B．叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素
C．若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂，则雌株数量增多
D．赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互对抗的
【答案】C
二、植物生长调节剂的应用讨论、
回答。
倾听、
呼应.
植物
生长
调节
剂的
应
用，
以及
使用
质疑
事项.
通过
资料
分析
问题
讨论
以及
查找
资
料，
让学
生评
述植
物生。
其他植物激素教案
其他植物激素教案第3节其他植物激素【从容说课】植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经讨论表明，还有赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有肯定的作用。
植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调掌握的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调整的关系，使生命成为一个极其简单的自我调控系统。
植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格昂扬，所以只能用于科学讨论。
随着讨论的深化，科学家们合成和筛选出很多化学结构和生理特性与植物激素功能相像或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调整剂。
自从植物生长调整剂人工合成问世以后，价格廉价，种类齐全，就被快速地应用于农业生产中去。
【三维目标】学问与技能：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调掌握的。
3、了解植物生长调整剂在农业上的应用。
过程与方法：1、分析问题，和同学共同探讨植物体内的其它激素。
2、通过实例，让同学了解植物体是一个由多种激素共同掌握的简单的系统。
3、由爱好小组的同学来阐述他们对植物生长调整剂的看法。
情感态度与价值观：通过各种激素的发觉过程的简介，教育同学具有严谨的科学试验作风、不断探究新学问的精神，实事求是的科学态度。
【教学重点】1、植物体内的五种激素。
2、植物体内全部激素相互协调，共同发挥作用。
3、植物生长调整剂在生产上的应用。
【教学难点】1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内全部激素相互协调，共同发挥作用。
【教具预备】多媒体课件。
【学时支配】1学时。
【教学过程】【课前预备】预备好多媒体课件。
【新课导入】师：上节课我们学习了植物体内的激素——生长素，植物体内是不是仅有这样一种激素呢？请大家看大屏幕[多媒体课件一段文字及图片]“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”（宋苏轼《格物粗谈果品》）。
人教版高中生物必修三《其他植物激素》教案
第三章第三节其他植物激素教学设计一、教学分析1.教材分析本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。
《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。
除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。
教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。
对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。
2.学情分析本节课授课对象为高二学生。
其学习能力较强。
他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。
他们观察思维能力较强。
但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。
二、教学目标知识与能力目标1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。
2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。
3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。
学科素养1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）；2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）；3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）；4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。
三、教学重点和难点教学重点：1、植物体内的其他激素。
2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。
四、教学策略本节教学采用的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。
教学手段以运用多媒体课件加强直观教学为主。
2019-2020学年高中生物人教版必修3教学案：第3章 第3节 其他植物激素 Word版含答案
第3节其他植物激素1.赤霉素的主要作用是：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。
2．细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂。
3．脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。
4．乙烯的主要作用是促进果实成熟，且在植物体各个部位都可以合成。
5．在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。
6．植物生长调节剂是指人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
一、其他植物激素的种类和作用[连线]二、植物生命活动的调节1．各种植物激素并不是孤立地起作用，而是相互作用共同调节。
2．激素调节只是植物生命活动调节的一部分，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。
3．光照、温度等环境因子的变化，会引起包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。
三、植物生长调节剂及其应用1．概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
2．优点：容易合成、原料广泛、效果稳定等。
3．应用：[连线]1．判断下列叙述的正误(1)赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长(√)(2)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落(×)(3)乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多(×)(4)植物激素调节在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(√)(5)脱落酸能够调控细胞的基因表达(√)(6)2,4D属于生长素类似物，不属于植物生长调节剂(×)2．在细胞分裂方面具有相反作用的两种激素是( )①赤霉素②细胞分裂素③脱落酸④乙烯A．①和②B．②和③C．①和④ D．③和④解析：选B 脱落酸能够抑制细胞分裂，细胞分裂素可以促进细胞分裂。
3．把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄。
该过程中起作用的激素是( )A．乙烯B．脱落酸C．赤霉素D．生长素解析：选A 成熟的果实能够分泌乙烯，乙烯能够促进果实的成熟。
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总第17课时|第3节其他植物激素（1课时---新课）班级姓名学号【学习目标】「1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
【学习重点】1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
【学习难点】1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
【自主探究】一、其它植物激素的种类和作用。
1、赤霉素合成部位：主要是未成熟的 _______ 、________ 和_______ 。
主要作用：促进细胞______ 、从而引起植物；促进种子_______ 和果实______ 。
2、细胞分裂素合成部位：主要是_________ 。
主要作用：促进。
3、脱落酸合成部位：__________ 、_________ 的叶片等。
分布：在将的器官和组织中含量多。
主要作用：抑制，促进叶和果实的_______ 和__________ 。
4、乙烯合成部位：植物体各个部位。
主要作用：促进果实__________ 。
思考：植物体内有多种激素，在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素发挥作用是孤立的还是共同作用的呢？科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。
5、几种植物激素的合成、分布和生理作用总结：（）植物体内有多种激素，在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素发挥作用并不是孤立起作用，而是多种激素相互联系，共同调节植物的各项生理活动。
(2) 对同一生理活动，不同激素可协同作用，如脱落酸和乙烯都能促进叶片和果实脱落；有的不同激素 起拮抗作用，如脱落酸与细胞分裂素。
(3) 植物激素间的相互作用① 在生长素浓度升高时，会促进乙烯的合成。
② 细胞分裂素促进细胞增殖，生长素促进细胞体积增大。
③ 脱落酸抑制生长，加速衰老，细胞分裂素则可解除这些作用。
6、植物生命活动的调节也不光光是植物体内激素的调节这么简单，植物激素在植物生命活动的调节中起一定作用，但植物的生长发育过程的本质是 _________ 在一定时间和空间上 ________ 的结果，当然光照、温度 等环境因子的变化，会引起植物体内包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。
二、植物生长调节剂的应用1、 植物生长调节剂___________的对植物的 ____________ 有着调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
2、 植物生长调节剂的优点：容易 ________ 、 __________ 广泛、 _____________ 稳定。
3、 植物生长调节剂的应用：认真阅读教材 P 55 "资料分析"的内容并思考讨论有关问题。
4、 如何正确使用植物生长调节剂：在农业生产上，施用生长调节剂时，要综合考虑 ______________ 、 ____________ 、 ____________ 、 ________ 和 ___________等因素。
在施用时，还要考虑 、 、 和等。
【达标练习】一一巩固强化10 •南方红豆杉为世界珍稀濒危物种，具有极其重要的药用和经济价值•虽可利用种子繁殖，但种子的休 眠期长，种子的萌发率低，为挽救这一珍稀濒危物种，某校研究性学习小组围绕提前解除种子休眠提高发 芽率这一目标，做了如下)根据该小组的研究内容请为他们的研究性课题拟订一课题名称(2) 该小组实验前做岀假设是 ： ______________________________________________ (3) 该小组实验过程的主要步骤 ：1、A 、 C 、 2、A 、 3、A 、 C 、 4、A 、C 、5、A 、6、A 、7、A 、8下列对植物激素的叙述中，不正确的是( ) 它在植物体内含量极少B 、它对植物生命活动具有调节作用 它是植物体一定部位产生的D 、它的化学本质是吲哚乙酸 把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放岀了( 乙烯 B 、赤霉素 植物激素是指( ) 活细胞合成的微量高效调节物质 人工合成的植物生长调节剂 下列关于植物激素的叙述，错误的 赤霉素能促进细胞伸长 乙烯是一种气体激素细胞分裂素不存在于( ) 茎尖B 、根尖 能够延缓叶片衰老的植物激素是( 生长素B 、赤霉素 下列除哪种激素外，都能促进植物生长 生长素类 B 、赤霉素C 、脱落酸B 、D 、 1 ( B 、 D 、D 、细胞分裂素 C 、成熟的果实 ) C 、 C 、 细胞分裂素 ) 细胞分裂素 ( ) D 、 D 、 萌发的种子 脱落酸 乙烯 在植物的生长发育过程中起调节作用的激素是 C 、多种激素 ) B •棉花摘心能多结棉桃 D .枫树叶秋天变红 生长素 B 、赤霉素 下列现象与生长素无直接关系的是( 放在窗口的花卉向光源弯曲生长 有心栽花花不成，无意插柳柳成荫 D 、乙烯 一定部位合成的微量高效调节物质 细胞合成的具有调控代谢功能的物质 ) 细胞分裂素存在于植物体任何部位 脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发a ___________________________________________________b ___________________________________________________c（4）该实验可能得岀两个重要结论是―:a.b.（5）为了使该研究结果更加科学，更具有说服力，应作哪些方面的改进？【课时作业】一一自我检测1、玉米的高茎对矮茎为显性，为了使矮茎玉米苗同样表现岀“高茎”性状，有效的措施是（）A与高茎纯种玉米杂交 B 、喷洒一定浓度的细胞分裂素C喷洒一定浓度的赤霉素素 D 、喷洒一定浓度的脱落酸2、夏季收获的马铃薯处于休眠状态，为了一年两季栽培马铃薯，需要解除休眠。
导致马铃薯休眠和解除其休眠的植物激素分别是（）A、脱落酸和赤霉素B、脱落酸和细胞分裂素C、生长素和细胞分裂素D、乙烯和赤霉素3、水稻岀现植物疯长（比正常植株高50%以上），并且结实率大大降低，称恶苗病，这是哪种激素的作用？（）A、生长素 B 、细胞分裂素C、赤霉素D 、乙烯4、在农业生产上，用生长素的类似物萘乙酸诱导无子果实的效果比用天然的生长素要明显，其原因是（）A萘乙酸称本低、用量大，而用吲哚乙酸称本高、用量少，影响效果B、萘乙酸分子上有两个发挥的基因，而吲哚乙酸分子上只有一个基因C 植物体内没有分解萘乙酸的酶，可长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用D 萘乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用，而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用5、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（）①培育无子番茄②培育无子西瓜③果树整枝修剪④带芽的枝条扦插⑤移栽植物时减去部分叶片⑥棉花摘心A、①③ B 、②④ C 、⑤⑥D、②⑤6、下列各组植物激素中，其生理作用都是促进植物生长发育的是（）A、高浓度的生长素和赤霉素 B 、细胞分裂素和脱落酸C赤霉素和细胞分裂素 D 、高浓度的生长素和脱落7 •分析右图，对生长素分布、运输、生理作用等不科学的解释是（A.左侧生长素含量高，生长快B.生长素的运输方式为主动运输C.生长素浓度高低依次是D>C>B>AD.根部生长也表现出顶端优势现象8右图为天竺葵叶片进行的实验，14C标记的葡萄糖向着生长素（IAA）浓度高的地方移动，这一特性可在生产实践上用于（），A.促进扦插的枝条生根B•使子房及其周围组织膨大而获得无籽果实C •防止落花落果D.促进植株的长高9、研究表明，除草剂敌草隆”能抑制杂草光合作用过程中氧的形成和二氧化碳的固定，在下列哪种条件下，除草剂的作用能发挥得比较明显A.强光下B.黑暗中C.阴雨天D.早晨和傍晚10、在植物组织培养实验中，人们一般选用 ________ 促进芽的分化A •生长素B.赤霉素C .细胞分裂素 D •脱落酸11、下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是（A.梨树侧芽萌发的抑制 B •杨树顶芽的生长C •番茄子房发育成果实D •燕麦胚芽鞘尖端以下部位的生长12 •植物开花受开花激素的影响。
下图表示光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验。
图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框内为受短日照处理的部位。
（1）对照实验A D可说明该植物属于（长日植物、短日植物）。
（2）根据B、C实验，填写实验报告表中的有关内容：测试项目结果分析感受光周期的部位（叶、顶端）接受诱导产生开花激素的部位（叶、顶端）开花激素作用的部位（3）依据以上实验得出的结论是。
⑷借鉴“生长素的发现”的科学实验方法，设计一个简单的模拟实验，证明B株产生的开花激素可使在A株条件下的同种植物开花。
第一步：切取一小段B株带叶的枝条，放置在琼脂块上一段时间；第二步：；预期结果: -___________________________________预期结果:〖资料分析及讨论〗1.提示：农业生产过程中，使用植物生长调节剂的例子较多，以下是部分例子。
用GA（赤霉素类）打破萬苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋、芹菜等的营养生长，增加产量。
用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落；对棉花进行保花保果，防止脱落。
用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化；促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。
施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进结实。
2.可根据当地实际情况灵活回答。
番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘等在生产实际中可以应用乙烯利催熟。
3.提示：植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质。
例如，适当施用GA可以提高葡萄品质。
如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响产品品质。
例如，用2,4-D处理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，会出现果实多而小的情况；为提早上市而采摘远未成熟的柿子再催熟，其果实品质就不一定好。