动画速写课程标准
《动画速写》

《动画速写》课程进程表总计学习课时为45 课时,全部为理实一体化,适用专业:动漫游戏高级设计师专业使用,各章节课时分配如下:教务处复审:学科负责人初审:编制人:日期:日期:日期:《动画速写》课程教学大纲适用专业:动漫游戏高级设计师教材:《现代速写表现技法》,出版社:南京大学出版社ISBN:教学环境:理实一体化考核方法:考查一、课程的性质与任务该课程将理论知识与实践技能有机结合,在实训课题中穿插安排了人物、动物的解剖结构、造型知识、运动规律,以及构图规律;表现方法、形式语言,艺术规律等相关理论知识,内容丰富,系统性强,编写结构合理、便于教学实施。
动画速写是实践性非常强的课程,它注重速写的基本知识和核心技能。
本课程的学习目的是培养和提高学生观察、认识物象的能力,对造型的表现力和概括力,对动态的敏锐捕捉和表达的能力,对形象的记忆力和想象力,以及对画面的构建和组织的能力,为后续专业课程的学习和今后从事动(漫)画、游戏设计等工作打下坚实的造型艺术基础,培养良好的艺术素质。
二、教学内容第1章概论[目的要求]1.动画速写的教学任务和意义2.动画速写的概念和功能[教学内容]1.动画速写的教学任务和意义2.动画速写的概念和功能3.速写的学习方法和重点4.速写的工具材料和表现5.速写的种类、表现形式和表现特征[思考与练习]第2章结构与造型训练[目的要求]1.人物头像速写2.全身人像速写[教学内容]1.人物头像速写2.全身人像速写3.人体速写4.人物组合速写5.动物速写[思考与练习]第3章动态与动作规律[目的要求]1.人物动态速写2.人物肢体语言[教学内容]1.人物动态速写2.人物肢体语言[思考与练习]第4章连续运动的分析与默写[目的要求]1.人物动态的默写2.人物运动的连续动态默写[教学内容]1.默写的训练方法和画法2.连续运动分析3.人物动态的默写4.人物运动的连续动态默写[思考与练习]第5章场景与构图[目的要求]1.风景速写2.常见景物画法[教学内容]1.风景速写2.常见景物画法3.关于构图4.构图[思考与练习]第6章速写技法认识和造型原理[目的要求]1.速写的艺术认识和表现2.造型原理[教学内容]1.速写的艺术认识和表现2.造型原理3.动画造型风格与中国传统文化4.动画造型方法[思考与练习]第7章插图和线描[目的要求]1.关于插图2.画面形式语言的组织[教学内容]1.关于插图2.画面形式语言的组织3.关于线描[思考与练习]三、大纲说明1.本课程建议采用教师配合理实一体化教学。
动画速写课程标准

动画速写课程标准第一篇:动画速写课程标准《动画速写》课程标准课程名称:动画速写适用专业:影视动画、电脑艺术设计课时:64 学分:4 考核方式:现场写生一、课程定位和设计思路1.课程定位动画速写是为动漫与游戏专业的学生开设的一门旨在让学生获得以最简单直接地方式表达形体造型的能力,以达到设计人物与动物角色造型的目的的实践课程。
通过对该课程的学习,使学生了解到,在艺术院校的动画基础教学中,对于速写训练这一课题,我们应了解和关注哪些方面。
本课程的目的就在于试图以绘画专业身份介入动画速写训练,发挥绘画专业造型能力强、表达语言丰富的优势,结合动画速写概括造型、表达多样性的特征,在教学中寻找二者特点的结合点——深入研究,创造出一种重在实践、旨在解决实际问题的新型动画速写教学模式。
2.设计思路动漫艺术大都是通过角色的表演进行故事演绎或以角色为代言进行信息传达的,所以造型设计在动漫作品中是一个非常重要的环节,而动漫角色的获得往往需要设计者首先拥有深厚的人物速写技巧。
在课程的设计思路上,本门课程与普通美术院校的人物速写在绘制要求上有所不同。
首先,要求学生尽量避免传统素描作业中所要求的“宁脏勿净”的原则,要保持画面的整洁性。
第二,要求学生将所绘制的人物或动物尽可能的概括化,以单线条为主,尤其要注意衣物折皱等的画法,只要在关键的部位加上一到两条即可。
第三,本门课程所要求的速写无需特别写实,可以进行一定的夸张,如:可将人体拉至八到九头身、肥胖的人可以尽可能的夸张其的胖等。
第四,本课程所要求的速写,除要求掌握人体结构与动态之外,还需掌握与动态相符的表情。
二、工作任务和课程目标1.工作任务动画速写属实训课程,要求学生在掌握人物与动物的基本结构的基础上,训练对形体的观察力和概括表现力,在理解的基础上,才能深入观察、概括的表现。
2.课程目标动画速写旨在培养学生快速捕捉人和动物的动态及结构的能力。
三、课程内容和要求课程内容:1.理解研究形体的训练动画是“活动的画”。
动态速写课程教学大纲

《动态速写》课程教学大纲课程名称:动态速写课程编号:课程学时:48课时,学分课程安排:第四学期课程性质:实践(理论)课一、教学对象本课程教学对象为动画本科班学生。
前期已修过视听语言、剧本写作、角色造型设计等相关课程;已经具备了一些基本设计能力。
本课程将着重带领学生研究创作前期每一环节的细节问题与创作技巧。
二、教学目的和任务(一)教学目的动画创作前期是动画专业学生必须了解和学习的。
在各环节的设计中,学生如果没有设计意识,创作过程就会盲目、混乱,此课程是体现学生综合创造能力的重要实践环节。
(二)教学任务通过对创作流程中各项环节的掌握和强化训练,锻炼学生的理论分析能力、构思表达能力和创新思维能力,为毕业设计和专业就业打好坚实的基础。
三、教学方法与教学要求教学采用理论技法讲授、写实临摹创作、分析辅导答疑三大部分结合的方法,循序渐进。
根据本班基础水平的实际情况加强观察体验训练、动态结构训练、动态设计训练、夸张变形等的综合训练;教学中针对动画画面中各种拍摄角度反映出的角色状态、角色的各种动态变化、动物运动规律以及在外力影响下道具、场景、自然现象等的变化规律,对学生进行观察和写生训练,重点在观察目的和方法,难点在动态的协调、准确、合理上。
四、教学内容与教学安排1、动画创作流程2、动画片的类型(二)从专业角度看动画1、“泛”与“精”2、常见误区分析(三)从专业角度看什么1. 色彩与风格2.动画的制作手法3. 动画造型设计4. 动画的情节设计5. 字体设计6. 动画的声音(四)创作必须具备的能力(五)实用动画短片1. 栏目动画2.片头与片尾(六)动画创作的分析(七)动画创作前期的细节问题(八)素材的收集、整理与使用五、教学原则学生应熟练应用透视、解剖及速写线条准确表现观察及设计对象,做到动态准确合理、细节处理完整、整体协调统一。
六、课程考核本课程为考查课;通过学生课程期间的到课率、课堂表现及阶段性作业进行评分,满分100分,占总评60%。
动画速写教案首页教案

动画速写教案首页教案一、教学目标:1.了解动画速写的基本概念和技巧;2.掌握动画速写的基本步骤和方法;3.培养学生对动画速写的兴趣和创造力;4.提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容:1.动画速写的定义和特点;2.动画速写的基本步骤和方法;3.动画速写的练习和实践。
三、教学步骤:第一步:导入1.教师介绍动画速写的概念和意义,引起学生对动画速写的兴趣;2.展示一些优秀的动画速写作品,激发学生的想象力和创造力。
第二步:讲解动画速写的基本步骤和方法1.教师简要介绍动画速写的基本步骤:观察、构图、线条、阴影、细节;2.详细讲解每一个步骤的具体方法和技巧:a.观察:学生需要观察对象的形状、比例、动态等特点;b.构图:学生需要根据观察到的特点,选择合适的构图方式,确定画面的整体布局;c.线条:学生需要运用不同的线条表现形式,描绘出对象的轮廓和细节;d.阴影:学生需要观察光线的方向和强弱,运用阴影表现物体的立体感;e.细节:学生需要注意物体的细节特征,如纹理、颜色、光泽等。
第三步:示范和练习1.教师进行动画速写的示范,展示每一个步骤的具体操作方法;2.学生根据教师示范,进行动画速写的练习;3.教师逐个点评学生的作品,指出优点和改进之处,并赋予鼓励和建议。
第四步:实践应用1.学生选择一个自己感兴趣的对象进行动画速写实践;2.学生按照教师指导的步骤和方法进行动画速写,尽量表现出对象的特点和个性;3.学生展示自己的作品,并与同学分享自己的创作过程和体味。
四、教学评价:1.观察学生在课堂上的参预度和专注度;2.评价学生的动画速写作品,包括构图、线条、阴影、细节等方面的表现;3.评价学生对动画速写的理解和运用能力。
五、教学延伸:1.鼓励学生参预动画速写比赛或者展览,展示自己的才华和创造力;2.推荐学生观看优秀的动画作品,提高对动画艺术的欣赏和理解能力;3.引导学生尝试使用不同的材料和工具进行动画速写,拓宽创作的可能性。
《速写》课程教学大纲

《速写》课程教学大纲英文名称: sketch课程编码:050420329总学时:48 实践学时:40 学分:3适用专业:动画专业先修课程:素描大纲主撰人:大纲审核人:一、课程性质、目的和任务本课程是动画专业的专业基础课,要求学生掌握对物象的观察方法及快速表现的能力,并通过长期不断的速写练习,从而提高对物体造型、结构的观察能力,能辩证地认识多种造型元素的关系,并具有一定的观察、感受、记忆、快速、概括的综合表现能力,增强学生审美修养,为以后的动画创作打好基础。
教学内容及要求第一章人物动态速写授课学时:4学习目的和要求:让学生了解人体的结构特征和人体运动的基本规律,通过人物速写的训练,使学生掌握人体的比例、结构、动态、体积的基本规律,培养学生敏锐的观察能力及迅速捕捉物象特征的能力。
重点和难点:重点是人物的比例、结构、体积关系;难点是人物动态的基本规律。
a)风景、场景速写授课学时:4学习目的和要求:了解风景、场景速写的基本要素和表现技法,掌握透视关系,掌握画面疏密及节奏关系的表现,通过对风景、场景的练习提高对物体结构及形态特征的观察能力,达到熟练概括地表现对象的能力,并具有一定的默写能力。
重点和难点:重点是场景的透视关系,画面疏密及节奏的把握,难点是人物与环境之间的关系。
实验实验项目一览表实验项目目的和要求:[1].[人物动态、静态速写]:观察人物的形象特征,掌握人物动态速写的基本规律。
[2].[场景、风景速写]:对校园及校外场景、风景进行写生训练,锻炼组织画面的能力。
考核:实验课的考核方式为上交人物、风景速写作品各2幅;实验课成绩占课程总成绩的70%。
学时分配课程总学时为48,其中理论学时8,实验学时40。
推荐教材及参考书教材:《速写》,邵冬波等著,天津人民美术出版社,2011参考:《伯里曼人体结构绘画教学》,(美)乔治.伯里曼,晓鸥等译,广西美术出版社,2002 《如何默写人体》,(美)道格.贾米森著,余忠、夏霖译中国青年出版社,2000《艺用解剖》,(美)罗伯特·贝弗利·黑尔著,诸迪、于冰译中国青年出版社,1999 《速写》,王雷等著,辽宁人民美术出版社,2006六、课程考核根据学生速写作品来判断对理论知识的理解及其实践能力,学生写生作品总数为不少于24幅,课程成绩中期末考试成绩占70%,平时成绩占30%。
关于动画速写等课程结课说明

关于二维动画、影视赏析、动画速写、动画概论、数字媒体导论、素描、脚本创作的结课说明(07级适用)二维动画一、结课作业:使用flash软件,制作不少于1分钟动画或交互展示设计(或网站)二选一。
二、作业要求:1.不少于1分钟动画(1)格式要求:作品存储格式为SWF,并附上FLA源文件(2)评分标准:A.创意新颖、风格独特(25分)a.作品创意新颖,有自己的风格,体现个性b.动画场景生动有趣,引人入胜c.构图有序,布局合理B.视觉美感(25分)a.场景美术效果、色彩搭配合理、美感突出b.图片素材处理c.自创图画C.音效(25分)a.选取音效生动b.对选取音乐的处理c.鼓励自创配音、音效D.技术难度(25分)a.动画进程、音乐、场景控制b.动画中使用动作脚本c.其他特色技术2.交互展示设计(或网站)(1)一个首页,至少三个二层页面(2)评分标准A.页面基本要求为页面内容简洁、主题突出(25分)B.网站结构合理、实用性强(25分)C.字体设计、色彩设计、细节设计等美术风格整体统一,有较好创意(25分)D.热区清晰、功能完备、用户体验好(25分)三、作业提交时间及方式作业于2010年12月30日晚24点前提交至FTP二维动画结课作业文件夹中,若无法登陆FTP,请将作业交至邮箱:229318462@作品存储格式为SWF,并附上FLA源文件,请将作业打包,压缩包命名为:学号—姓名—班级。
影视赏析一、结课作业:不少于1500字影视评论一篇二、作业要求:根据课堂放映的电影或课外自己欣赏的电影撰写评析性文章。
要求主题鲜明、结构严谨、文笔流畅,最重要的是有自己的见解。
主要考察考生的影视艺术感悟能力、影视常识掌握程度和书面文字表达能力等。
三、评分标准1.评主题。
(20分)2.评人物。
(20分)3.评细节。
(20分)4.评艺术特点(20分)5.电影语言的运用(20分)四、作业提交时间及方式作业于2010年12月23日晚24点前提交至FTP影视赏析结课作业文件夹中,若无法登陆FTP,请将作业交至邮箱:229318462@作品存储格式为doc,命名为:学号—姓名—班级。
动画速写教学大纲(本)

《动画速写》教学大纲一、课程基本信息:二、课程的性质和地位:本课程是一门研究动画的专业基础课,其主要目的是为了今后学生学习电脑动画,了解三维动画制作中的结构方式,方便建模时对空间结构的理解。
培养手绘制图、设计的基本能力和空间想象能力。
使学生的造型和表现能力得到较大提高,从而提高对物体造型、结构的观察能力,能辩证地认识多种造型元素的关系,并具有一定的观察、感受、记忆、快速、概括的综合表现能力,增强学生美学修养,为以后的动画创作打好基础三、课程教学目的及要求:本课程为专业基础课程。
通过二个阶段的教学,使学生掌握速写的基本理论和方法,具备较系统扎实的速写基本功。
培养学生在掌握速写造型语言、形式构架基础上,建立符合动画专业审美精神的速写造型原则。
教学中以具象造型为主,同时注重对学生创造性思维的培养,为学生学习动画奠定良好的造型基础。
四、理论教学内容与基本要求:通过本课程教学,培养学生全面,深入地掌握人物,场景结构的知识,认识理解人物和场景结构关系,以及人体运动的基本规律。
要求学生积极调动和运用视觉感受,理性地去观察分析对象,并能准确、生动地把握对象的形体结构,切忌对自然光影的描摹。
并通过构图训练,使学生初步懂得构图的基本语言要素。
五、课程内容第一章概述(一)教学目的:了解什么是速写、速写的目的、以及速写的工具材料。
(二)教学重点、难点:重点:速写的出现形式、我们进行速写训练的目的;动画速写的造型要素。
难点:掌握速写工具材料的使用;动画速写的特性。
(三)教学内容:对绘画的概述、什么是速写、速写的目的、速写的工具材料、速写的用笔、速写的用纸。
经典速写作品欣赏,动画速写的造型要素,动画速写的特性。
(四)本章小结:本章介绍了速写的概念其中包括了什么样的绘画才算是速写、速写的目的;速写的工具材料其中包括了速写的用笔和速写的用纸以及其他速写工具及动画速写的造型要素与特征。
(五)本章思考题与实训内容:速写工具材料的准备第二章速写的基本语言(一)教学目的:了解速写表达的过程、速写的内容和技巧。
《动画速写》教学大纲

《动画速写》课程教学大纲(课程编码:)一、课程的性质与任务动画速写是数字媒体专业学科的基础必修课。
通过本课程的学习,使学生的造型和表现能力得到较大提高,能辩证地认识多种造型元素的关系,在观察、感受、记忆、快速表现、概括的综合表现能力有所加强,增强学生美学修养,为今后的专业创作打下较好基础。
二、课程教学要求(一)知识目标通过本课程的学习,使学生全面掌握绘画性知识规律与绘制技法,深入细致地学习速写的基础理论、形式规律、实践方法以及与人物、动物和景物表现相关的知识规律和表现方法。
(二)能力目标培养手绘、设计的基本能力和空间想象能力。
使学生的造型和表现能力得到较大提高,从而提高对物体造型、结构的观察能力,能辩证地认识多种造型元素的关系,并具有一定的观察、感受、记忆、快速、概括的综合表现能力,增强学生美学修养,为以后的动画创作打好基础。
(三)德育目标学习动画速写,建立符合动画专业审美精神的速写造型原则。
教学中以具象造型为主,同时注重对学生创造性思维的培养,为学生学习动画奠定良好的造型基础。
三、课程内容及教学要求本课程采取理技法传授方式授课。
教师应遵照因材施教、循序渐进的原则,运用启发式、讨论式、诱导式的教学方法,在教学重点、难点之处进行示范教学。
在教学中既要重视基础理论知识的传授,更要重视技能技巧的训练,将理论与实践有机的结合起来。
在建立对造型的正确观察与认知方式的基础上,拓展学生用形象思考的能力与实践能力。
了解本课程内容的前沿动态,不断总结经验,提高教学质量。
(一)速写概论(2课时)1. 主要内容:欣赏优秀速写,了解动画速写的定义与分类、动画速写的类型、动画速写的特点与作用、动画速写的形式与表现手法、以及动画速写的工具与材2. 教学要求:学习鉴赏优秀的速写作品。
3. 教学重点:动画速写的概念、类型、特点、以及它的形式与表现手法。
4. 教学难点:掌握速写工具材料的使用;动画速写的特性。
(二)透视与空间(4课时)1. 主要内容:了解透视的基本知识、透视现象及视觉原理、透视的种类、近大远小、近实远虚、几何体概括法、重叠法、光影法等处理画面空间的常用手法,并用几何体概括人体造型并默画简化人体。
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《动画速写》课程标准课程名称:动画速写适用专业:影视动画、电脑艺术设计课时:64 学分:4 考核方式:现场写生一、课程定位和设计思路1.课程定位动画速写是为动漫与游戏专业的学生开设的一门旨在让学生获得以最简单直接地方式表达形体造型的能力,以达到设计人物与动物角色造型的目的的实践课程。
通过对该课程的学习,使学生了解到,在艺术院校的动画基础教学中,对于速写训练这一课题,我们应了解和关注哪些方面。
本课程的目的就在于试图以绘画专业身份介入动画速写训练,发挥绘画专业造型能力强、表达语言丰富的优势,结合动画速写概括造型、表达多样性的特征,在教学中寻找二者特点的结合点——深入研究,创造出一种重在实践、旨在解决实际问题的新型动画速写教学模式。
2.设计思路动漫艺术大都是通过角色的表演进行故事演绎或以角色为代言进行信息传达的,所以造型设计在动漫作品中是一个非常重要的环节,而动漫角色的获得往往需要设计者首先拥有深厚的人物速写技巧。
在课程的设计思路上,本门课程与普通美术院校的人物速写在绘制要求上有所不同。
首先,要求学生尽量避免传统素描作业中所要求的“宁脏勿净”的原则,要保持画面的整洁性。
第二,要求学生将所绘制的人物或动物尽可能的概括化,以单线条为主,尤其要注意衣物折皱等的画法,只要在关键的部位加上一到两条即可。
第三,本门课程所要求的速写无需特别写实,可以进行一定的夸张,如:可将人体拉至八到九头身、肥胖的人可以尽可能的夸张其的胖等。
第四,本课程所要求的速写,除要求掌握人体结构与动态之外,还需掌握与动态相符的表情。
二、工作任务和课程目标1.工作任务动画速写属实训课程,要求学生在掌握人物与动物的基本结构的基础上,训练对形体的观察力和概括表现力,在理解的基础上,才能深入观察、概括的表现。
2.课程目标动画速写旨在培养学生快速捕捉人和动物的动态及结构的能力。
三、课程内容和要求课程内容:1.理解研究形体的训练动画是“活动的画”。
动画的速写练习要抢到事物的规律性和生动性,我们可以用以下一些方法来训练学生对形体的研究。
首先,建立立体概念。
在动画创作中,人物、动物形象造型及动作设计,都要求动画艺术家有强烈的全方位的立体概念——无论是二维动画还是三维动画,都要求动画家从任何一个方位和角度去认识、理解和表现对象,因此我们可以在速写课上有意识的增加镜头感训练,通过统一模特儿各种角度、远近不同的位置更换让学生全方位表现形象,这样做会方便与他们今后的动画专业学习和创作,有助于他们做更多的艺术表现和探索。
其次,可以减小速写的尺寸,画小画。
动画片绘制征稿为16英寸和12英寸甚至更小,画小画不仅可以满足专业要求,还能帮助学生快速建立对客体的形态认识。
2.多种语言表达的训练在绘画等造型艺术中,速写本身具有其独立的审美价值,甚至是一种独具魅力的艺术表现形式。
动画家要不断关注自己对速写的审美情趣和表现力的认知,要学会用速写这样一个看似简单的工具去表达情感。
实际上,世界上许多优秀的动画片就是用速写的方式完成。
因此速写课在训练概括造型的同时,不妨给学生们更宽的表达空间,既强调传统的动画语言的特征,比如线条,又可以鼓励学生们是用其他语言,比如彩色铅笔、马克比、丙烯、水彩色快、水墨、潦草的线段等,这些多样性的表达不仅丰富了速写语言,提高了学生的写生兴趣,也同时足使学生快速的概括形体,可谓一举多得。
3.镜头的训练动画创作中学生往往困惑与不同角度的形体表现和背景的处理。
动画片中有许多场合都要依靠默写和想象才能完成。
在速写课上加大默写的力度,让学生们多观察、多收集、多记录。
告别单一的鼓励的模特儿写生,画面中除了主要课题还要画出尽可能多的环境,同时多角度的观察,多作构图训练。
这对动画的制作部分会起到十分积极的便关注作用。
4.线条的训练传统的速写课强调线,然而学生在速写上的漂亮的用线却没法用在实际的动画造型里去,这一方面是由于学生往往对线条产生理解误区,常会为了线的美感而刻意地变形,导致对造型不能深入准确地理解;另一方面也是,对线条的产生及运动缺乏全面的立体的理解。
连续性的观察,在几个相邻角度连续观察并速写某一组衣纹的来龙去脉,会帮组学生立体的理解线条,从而可以自由运用线条的规律。
这样的线条不仅好看,更能动起来。
以上4个方面是笔者在动画速写教学实践中的一些总结,在整个教学过程中,这4个方面一直是以4个“结合”的思路进行教学实践的推进的。
首先,绘画表现形式与动画造型语言特点的结合。
在教学过程中运用教师自身熟练的绘画基本功训练学生扎实的造型能力,同时有目的的引导学生用自己的专业要求研究造型。
其次,运动规律与运动速写的结合。
两门课的同时进行非常有助于学生充分理解动画造型规律,在速写课上大量进行运动速写的训练,事实证明学生的研究兴趣大大增加。
再次,理论建设要与实践教学的结合。
大量的动画速写书记可以作为教学辅助手段,但必须结合教学实践,任课老师应该主动把知识变为有力的教学方法,灵活的创造性地开展教学活动。
最后学生的被动理解要与主动的研究表达结合。
训练学生自主地解决问题、发现问题、创造问题同样是教师的课堂重要内容,在这个过程中学生才能真正的消化吸收所学知识,并学会独立思考。
课程要求:1.人物动态慢写步骤,大致可分为以下几个过程。
观察观察是构成表现形式的基础。
人物动态速写的观察可以从四方面入手。
A形体的观察:形体特征首先反映在形体比例上。
人体比例为“立七半、坐五、跪四、盘三半”,具体结构为头顶至脚底,二分之一出为耻骨。
下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长;躯干为三个头长,兼宽为二个头长;上肢为三个头长,其中上臂约一点三个头长,前臂约一个头长,手约零点七个头长;两臂伸展与人体等高;大腿为二个头长,小腿包括脚在内为二个头长,脚为一个头长。
B 形象特征的观察:人物的头部比例结构,古人称为“三停五眼”。
头部长度的二分之一处是眼睛的位置;有眼睛至头顶为五等份,最上一份处为发际;有发际至下颌分为三等份即为三停。
一停处为眉毛的位置;二停处为鼻子的位子。
头部正面的最宽处左右分为五等份,颧骨至外眼角为一眼宽;二眼中间为一眼宽,(鼻翼也为一眼宽)故称之为五眼。
鼻子至下颌的三分之一处是嘴巴的位置;耳的长度为眉毛至鼻底的距离相等。
C 动态特征的观察:运动规律构成了动态特征,运动规律的静止动态特征中主要体现在下几个方面。
1)重心与支撑面:重心是人体重量的中心,是支撑人体的关键;支撑面是支撑人体重量的面积,指两脚之间的距离。
重心的位置在人体骶骨与脐孔之间,由脐孔往下引一条垂直线,称为重心线;重心线的落点在支撑面之内,人体则可依靠自身的支撑;如在支撑面以外,则不能依靠自身支撑。
由此构成了静止动态的三种基本动态特征。
重心落在支撑的一只脚上,称为单脚支撑动态;重心落在两脚之间,称为双脚支撑动态;重心落在两脚两脚即支撑面外,人体要保持平衡,则要依靠辅助物体支撑,称为有辅助支撑点的动态。
a、单脚支撑的动态,重心落在支撑的腿上b、双脚支撑的动态,重心在两腿之间。
c、有辅助支撑点的动态,重心在两脚与辅助的支撑物之间。
2)形体转折:形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。
形体转折与动向线两位一体,动向线是形体转折的外在表像,形体转折是动向线的本质体现。
3)动态线:动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化,带来的形体外在形态外缘上的变化。
动向线与形体转折主要体现在躯干的动态变化上,而动态线包括四肢在内的的全身动态变化的特征。
最能体现动态外形变化的线条称为主要动态线,其他则称为辅助动态线或次要动态线。
4)头、颈、肩的关系:头、颈、肩的关系是人物写生中最容易出现问题的动态部位。
头部位置由于动态特征或视角与透视的原因而变化。
特征的观察:服饰是形象的一个重要的组成部分,同样具有典型性。
形体特征、形象特征、动态特征、服饰特征共同构成了人物的个性特征,但观察也不能完全依赖于直觉的直观感受。
运用垂直线、平行线在观察物象加以比较和较正方法,可以从被视察对象的某个点入手,从上到下,或由下至上;从左到右、或由右至左;由整体看到局部、由局部联系到整体,从整体上去比较,在比较中去观察。
起稿:观察是在理性的、有条有绪的基础上完成的。
保持在观察中对人物整体的新鲜感受。
人物动态慢写的起稿,对初学者用铅笔画为好,铅笔不要太硬,以免伤纸,以2B、3B、4B较为合适。
起搞时要随时运用垂线与平行线对客观对象与画稿的表现加以比较和校正,以及时发现问题并予以纠正。
构图也是要在稿定的时候予以注意的问题。
单人写生的构图虽然要求不高,但要以均衡饱满、大小、上下、左右合适为宜。
一般规律是,画面的上部分空间比下部分小些,以免有下坠之感;左右空间画面中人物视线面对的一侧或动势较大的一侧较空为宜,以免有拘促之弊。
5)具体化:具体化即要准确,更要考虑到个部分之间的结构关系。
垂线与平行线的运用在具体化的过程中是不可或缺的重要手段。
人物服饰虽然裁缝特点与质地各不相同,但是用基本形的概念去观察,即可以得出一人外形特征上的基本形状;将这人基本形状与画面上已具体化的服饰基本形相比较,二者之间的差别是显而易见的。
2.全身人物速写训练以人物作为描绘对象的速写练习,是初学者或有一定基础的同学重点进行练习的课程。
人物形象包含了诸多方面的造型因素,如比例、结构、动态、神情、形体体块组合等。
通过对人物诸多造型因素关系的把握,逐渐培养起整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。
这对于描绘其他物象能起到触类旁通的作用。
画人物速写要多进行人物的形体结构、艺用解剖图谱的临摹,并对透视知识作必要的了解。
全身人物速写的作画步骤1.定出人物在纸面上的位置,画出大外形及基本比例。
2.画出人物各部分的基本形,找出大的衣纹转折关系,定出五官位置及手脚的基本形状。
3.用肯定的线条,放笔直取,画出全身。
4.调整画面,强调重点,五官、手、脚要适当刻画,结构转折处要着重强调,做到画面完整。
四、教学目的:速写是造型的基础,又是一门独立的绘画样式。
速写与素描是培养造型能力有效的一对羽翼,它们之间互为联系又互为补充,有许多共同之处,又有微妙的区别。
长期素描培养细致的观察、分析、比较物象的能力和深入研究刻画的能力,而速写则培养灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。
通过速写教学,使学生具备坚实的造型能力,树立正确的绘画观、造型观、艺术观、专业观,具备基本艺术素养,使学生在有限的课时量中,充分利用时间课时和现有条件,利用学院提供的优良速写教学环境,掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能,从而准确、生动、深刻地表现对象,把写生所得应用于艺术创作,潜化为素质。
培养的学生能适应社会需求,利用素质调整适应能力,服务于社会,并不断提供作品参加国家级美展并获奖,参与社会文明建设。
五、教学重点及难点:重点为研究人物本身的科学结构与艺术结构的关系,研究人物着衣状态下的结构特征、神情、衣纹规律、表现语言。