中学生作文抄袭心理初探
中学生作文抄袭心理初探
作者：程卫东
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第01期
我从事中学语文教学工作30多年，发现中学生作文抄袭现象比较普遍。
调查显示：60％的学生承认自己抄袭或“仿”“套”过作文，只有30％的人表示他们没有抄袭，10％的学生承认部分模仿过。
中考作文也存在抄袭现象。
《语文教学通讯2010.9B》助在《让“我”作为作文的灵魂》一文中作者写道：部分作文仍存在“抄”“背”“套”的现象，或全抄，或改头换面地抄，比如把人物换一换，把某几句换一换。
另一种抄袭，则是事先准备好的，事先背了别人的文章，或是满分作文，或是杂志上的文章，拿到中考题就生搬硬套，不斟酌题目及要求，不管自己的身份、年龄、写作时只是一味把文章背上去，令人啼笑皆非。
无论是平时作文还是考试作文都存在抄袭现象。
是什么原因导致中学生作文抄袭?本文仅就此进行心理揭秘，探讨有关教育的缺失。
导致中学生作文抄袭的首要原因是第五层次精神需要。
按照弗罗伊德和马斯洛学说，人的最低层次的需要是生活的需要、生理的需要，即第一层次的需要。
而更高层次的需要，即第五层次的需要，是尊重的需要和自我实现的需要。
一个人当最基本的生活、生理需要得到满足后，就会追求更高层次的精神需要，即渴望得到别人的尊重、肯定、认可、赞美、关爱。
发挥自己的潜能，追求自我价值的最大实现，而一旦这种追求遇阻时，就会千方百计以致丧失诚信的道德底线去追求。
因为每次作文抄袭后，总能获得老师的好评。
老师对作文的肯定认可，满足了学生的第五层次精神需要，因而学生总是乐此不疲，不遗余力直接或变相抄袭作文。
每次作文点评，我仅就文章本身评析，至于抄袭，我则个别谈话，指出其抄袭的危害性，但以后作文还是会出现抄袭现象，这不得不促使我反思，是教师作文指导出了问题，还是学生心理出了问题。
因此，我多年进行的中学生作文心理研究，有了新的课题，即中学生作文抄袭心理研究。
作文抄袭能得到教师的肯定，学生最高层次的精神需要得到认可满足，如果作文是学生原创，肯定的评价则无可厚非，如果是抄袭作文，教师应予以否定评价。
因此老师评价作文不能“以文评文”，而应“以人评文”。
作文抄袭也反映了中学生虚荣心的膨胀，诚信的缺失以及教育问题的存在。
教育没有把培养孩子诚信诚实的优良美德作为社会教育的起点。
实际上，语文的性质是工具性和人文性的高度统一，人文性是语文学科重要的社会属性，诚信教育应该贯串在整个作文过程中，融合在作文教学的流程和各个环节里。
学生抄袭作文，你会发现，每次布置作文，会出现千篇一律的“仿”“套”“抄”，甚至会出现十几篇一致的“结构模式”，“不属于自己的富有个性的话语模式”，长期的盲从抄袭，窒息了学生对母语的情感和文学才情，学生从作文的圣化滑向做人虚伪化，从“单纯”滑向“双重人格”。
叶圣陶《怍文论》说，“假如有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事理的真标，切乎生活的实况；假如有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必本于内心郁积，发乎性情的自然”。
叶老这段话明确告诫我们，作文应追求一种“诚”，即内容的真实，情感的真诚，这是个性创造的基础，也是完美人格的体现。
因此，作文教学应该去伪存真，去虚存实，去伪求诚，再现学生纯真的独特的个人性情，抒发真性灵，真实的自我。
公安派作家袁宏道所倡导的“独抒性灵”，“不拘格套”就是这个意思。
学生作文抄袭，说明了学生关注社会，关注人生，关注生活实际少了。
脱离了作文源泉的生活大舞台，作文就成了无源之水。
一味抄袭，作文的路子必定走进一条死胡同。
这无异于缘木求鱼。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只要将“世事洞明”，深入体察，“人情”世故都弄明白了，作文的活水源头就有了，材料充实了，何愁作文时无话可说?有东西写了，还抄什么?。
初一作文议论文《抄袭》900字(共10页PPT)
文稿，这是一种什么样的精神。
关键词：对于,这样,抄袭,行为,
知道,抄袭,背着,怎样,心态,这件, 我们,抄袭,这种,事情,表现,那种, 可以,我们,这些,本着,良心,写作, 手中,支笔,热爱,在我看来,这些,抄 袭,别人,文章,到处,招摇撞骗,到底, 精神,得到,什么,虚荣,还是,什么, 知道,至少,认为,他们,写作,这件, 事情,踩在,脚底,文学,大师。
旁观者,来说,什么,损失,其实,一点, 没有,抄袭,东西,我们,看到,浏览, 网站,看到,浏览,实质,不是,一样, 因此,对于,别人,抄袭,与否,没有, 亢奋,来说,没有,我们,带来,损失, 只是,自己,带来,大大的,损失。
初一作文议论文《抄袭》
对于这样的抄袭行为，我不知道抄袭
心态 者是背着怎样的
初一作文议论文《抄袭》
我们只有以宽容的心帮助他们。
最后，我想对于一位在小荷
同学 上抄袭的
问一句，对于别人
时候 对你说抄袭可耻的
，你是用
心情 什么样的
也来回他一句“抄
袭可耻”的？！
关键词：我们,只有,宽容,帮助,
他们,最后,对于,一位,小荷,抄袭, 同学,一句,对于,别人,抄袭,可耻, 时候,什么样,心情,来回,一句,抄袭, 可耻。
初一作文议论文《抄袭》
好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。
再见
初一作文议论文《抄袭》
旁 而她的抄袭对于我们这些
观者来说，又有什么损失，其
实一点也没有，他抄袭来的东西我们
网站 看到浏览到和在原
看到浏览
实质 到
还不是一样的，因此我对
于别人抄袭与否并没有太大的亢奋， 对我来说，他并没有给我们带来损失， 他只是给自己带来了大大的损失。
初中日记作文写作范文汇总：抄袭”之我见等5篇文集
初中日记作文写作范文5篇篇一：抄袭”之我见抄袭，自古有之。
唐宋兴科举制度之时，舞弊者不尽其数，亦屡禁不止；论当今，舞弊手段更是五花八门，高科技亦助长其嚣张气焰，乃防不胜防。
再观国外，以抄袭为耻，以独立为荣，何也？是考生之过，还是制度之过，抑或是人之价值观之过？我以为谁之过不甚重要，但若任其发展，必将贻误国之发展，腐蚀国之栋梁，所以，应究其因，从本质治之，方能斩草除根，收益良好。
今之抄袭，乃国民价值取向之过。
自科举沿袭至今已有千年，无论为名为利，都必须经过考试。
考试制度深入人心，而人们求功求名之心日益急切，于是便不顾后果，抄袭乃其中之一手段。
我以为，应对国民多多进行诚信之教育，诚信乃中华传统美德，青少年应当继承；若不如此，国民价值观严重扭曲，那么无人将有真才实料，会去创新奋斗。
博士论文也仅是一张空纸，教育的意义何在？是让少年学有所成，而非“学只有抄”。
所以，改正国民价值取向是重中之重，唯有改正其思想，才能扭转抄袭现象。
今之抄袭，亦是制度之过。
无论是高考，公务员考试或者是研究生考试，更多的是为了选拔人才，而抄袭，却让真正的才子名落孙山，让庸才脱颖而出，这却是完全不符合考试之目的。
因此，我以为要消灭抄袭现象，应当适当改正制度。
考试是为了更好的学习，而非学习是为了考试，高校与学生之间的“反抄袭”与“反反抄袭”便是一个很好的例证。
若将笔试改为更多的面试，考生又从何处抄起？所以，制度的建立亦承担一部分责任。
今之抄袭，乃是人之过，家长之过，法律之过也。
若法律对抄袭者严惩不贷，相信没有多少人能前仆后继；家长若不重视考试结果，重视诚信教育，考生的抄袭也会减少许多；人心若能有所满足，不过分追求名利，“姚抄抄”和郭敬明《梦里花落知多少》抄袭现象亦不会发生。
所以今之抄袭，给国人思考许多，我们应当明白，杜绝抄袭，应从自己的观念开始。
今之抄袭，谁之过，我们不能枉下定论，但若能仔细反省，国人应当学会诚信二字。
“诚信”二字吃透，“抄袭”现象消失也便马到功成。
论抄袭_初二议论文900字
论抄袭_初二议论文900字论抄袭现如今，抄袭现象在学校中越来越普遍。
抄袭是指没有经过思考和创作的情况下，将他人的作品原封不动地作为自己的作品。
这种行为不仅是对他人劳动成果的不尊重，更是对自己能力的怀疑。
抄袭是一种不道德的行为。
在学术研究领域，引用他人的观点和研究成果是被认可的，这被称为学术引用。
抄袭并非学术引用的一种形式，而是利用他人的成果来欺骗他人和自己。
这是对他人智慧和文化成果的侵犯，完全违背了学术诚信的原则。
抄袭是对自己能力的否定。
每个人都具备独有的思考和创造能力，而抄袭无疑是对自己能力的怀疑和否定。
通过抄袭，虽然可以轻松地取得好成绩，但是这种好成绩并不是自己真正的能力所得。
这将导致一个恶性循环，学生可能会变得依赖抄袭来取得好成绩，从而对自己的能力产生自卑感。
抄袭也阻碍了个人的成长与进步。
学习本身就是一个知识积累和能力提高的过程。
通过思考和创作，我们能够更好地理解和运用所学的知识。
而抄袭只是简单地复制了他人的成果，没有任何的思考和理解。
这种方式只能带来短暂的好处，而无法真正提高自己的能力。
有人可能会辩称抄袭是为了应付繁重的学习任务。
确实，我们现在的学习压力越来越大，各科目的作业、考试、竞赛等任务层出不穷。
抄袭只是一种表面的应付方式，无法真正解决学习问题。
真正应对学习压力的方式是养成好的学习习惯，提高自己的学习能力，而不是依赖抄袭来逃避困难。
抄袭是一种不道德的行为，不仅侵犯了他人的智慧成果，更对自己的能力形成了一种否定。
学生们应该树立正确的学术观念，努力培养自己的思考和创造能力，克服学习压力的正确方式是通过努力学习，而不是抄袭。
只有真正关注自己的学习过程，提升自己的能力，才能获得真正的成长和进步。
探究抄袭作业原因及应对方案【可编辑版】
探究抄袭作业原因及应对方案探究抄袭作业原因及应对方案校园中，学生抄袭作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。
静下心来，细细思考一番，便有了对这类同学调查的念头。
一、发现学生抄袭作业的原因1、是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。
这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。
2、是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。
初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。
3、是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。
教师没有遵循精讲精练的原则。
作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。
但是，漫无目的的题海战术是要不得的。
如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。
当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。
4、是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。
有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。
二、对现行教学工作进行反思1.反思一在实施新课程及社会各界的呼吁减负的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到复制了。
抄袭作文检讨书
抄袭作文检讨书尊敬的老师：通过这次抄袭作文事件，我深刻认识到自己的错误和不良行为给他人带来的伤害，以及对自己学习成果的剥夺。
我对自己的行为深感羞愧和遗憾，我写这封检讨书，诚心向您道歉，也向全校师生和家长们表示诚挚的歉意。
首先，我要承认我的错误。
在这次作文写作过程中，由于时间紧张和懒惰心态的支配下，我选择了抄袭一篇他人的作文。
这明显是对学术道德的严重背离，是对我的学业，对老师，对我的同学不负责任的表现。
这样的行为严重违背了学校的学术规范和诚信守则，我对此深感愧疚。
其次，我认识到抄袭作文不仅是对他人权益的侵犯，更是对个人成长和素养的伤害。
通过抄袭作文，我无法真正理解和消化学习内容，也无法获取到写作过程中的乐趣。
与此同时，我也错失了通过独立思考和努力付出所带来的个人成长的机会。
这种浅薄的行为使我无法真正领悟和掌握写作的技巧和能力，阻碍了我进一步提高的机会。
我深刻认识到自己的错误并表达内心的懊悔和忏悔之情。
我清楚自己应该承担应有的责任和后果，并愿意接受相应的处罚。
同时，我也向您保证，此次事件绝不会再发生，我将以此次事件为教训，树立正确的学习态度，严格要求自己，诚信面对每一次的学术挑战。
我向您保证，从今以后，我将会按照学术规范，刻苦学习，严格要求自己，独立完成每一次的写作任务，保证每篇作文都是真实、原创的产物。
我会从根本上转变我的学习态度，珍惜学习机会，注重培养自身的创造性和独立思考能力。
我会尽一切努力弥补这次错误所造成的影响，树立良好的学风和品行，为实现自身的进步贡献自己的力量。
最后，再次向您和全体老师、同学道歉。
我会认真接受对我的处罚，并会用积极的行动和优异的成绩来证明自己的改变和进步。
我深信，通过这次惨痛的教训，可以帮助我重新审视自身，明确目标，踏实学习，走向正确的道路。
再次向您表示我最真挚的歉意和诚意道歉！学生：[你的姓名]。
中学生作业抄袭现象的调查
中学生作业抄袭现象的调查(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除中学生作业抄袭现象的调查学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。
其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。
成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。
抄作业，其主要责任在学生。
但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，采取一定的措施，来杜绝或减少这种抄袭作业的现象。
这要看我们是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。
许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。
一、学生抄袭作业现象的原因1、来自学生本身的原因：（1）题目不会做，由于基础薄弱，学习态度不端正，上课不专心听讲，作业不会做，于是拿本同学的作业抄抄来敷衍，既省事又赢得了面子；（2）贪玩忘了写作业，为了不挨教师家长的批评，就以抄袭作业来掩饰一切；（3）对自己不自信，对自己的作业准确性总持怀疑态度，这类学生还能做到认真听讲，作业也是苦思冥想了，可总还有一些不会做，为了提高正确率不受批评，只能选择抄袭；这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
（4）学习兴趣缺乏。
这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了胡“差事”，就一“抄”了事。
2、来自老师的原因：（1）老师布置作业实在太多，来不及做，导致学生的作业总量严重超标，干脆一抄了事。
（2）教师上课没有激情，学生学习的兴趣得不到有效的激发，课程听不懂学不会，干脆一抄了事；（3）老师批阅作业不够认真，不及时，发现抄袭追究的不够彻底，措施不得力，给学生有机可乘；（4）不能指导学生及时订正，学生对待错题，不知如何订正，就一抄了之，形成习惯。
3、来自家庭的原因。
（1）家庭生活条件差、负担重，家长忽视学生的学习，更顾不上孩子的作业。
（2）家庭富裕，对学生溺爱，只给孩子物质上的丰富，对待孩子的学习作业过问的不多，认为这是老师的事。
谈抄袭作业_初二作文
谈抄袭作业
抄袭作业是老师们极力反对的做法，是家长们极不支持的做法，做了九年学生的我，来谈谈我的观点。
任何事物都有两面性，我认为抄袭作业也是如此。
首先谈谈为什么抄袭作业。
初三的来临，使学生们的压力猛然增大了，每天除了正常上课，还“霸占”了我们的午自习，而且外加一个小时的晚自习，每天五门功课都有不少作业，回到家至少六点左右，写的快还得十点左右，还得复习、预习、背诵……就这样，一些人干脆不写了，第二天早上，早早来到学校，急急忙忙拿着别人的作业抄了起来，当然，也有夜里苦思冥想想不出来的，只好拿着别人的作业本“借鉴”一番，也有想不出来，聚在一起，边讨论边写的。
第一种人，纯粹是不完成作业，早上到学校抄作业。
这种人，一点儿脑子也不动，只想抄现成的，就好比把别人吃剩下的东西又吃了一遍，一点“味道”也没有了。
日久天长，他们就完全依靠别人，自己不会思考，到考试的时候，就抓耳挠腮，要么胡乱写，要么想尽一切办法去抄袭，还有的干脆就交白卷了。
这种人，学习好得了么？
第二种人，虽然苦思冥想，动脑筋了，但是拿到别人的作业，想也不想就抄了起来，这种人，只会做自己会做的题，稍有一点儿难度，就选择放弃，一心想着去朝别人的，换个类似的题，就又不会做了。
对初中学生抄袭作业现象的思考
对初中学生抄袭作业现象的思考摘要：经过十几年的观察了解，笔者发现初中学生做作业时的抄袭现象很严重，对教学产生了事倍功半的负影响。
为了成功实施有效教学，我们对其产生的原因作了侧面了解与分析后，拟从以下几个方面展开阐述：让学生明白学习是为了把自己变为一个有知识的人，学习过程中是应该出错的，要想杜绝抄袭，就得老师和学生共同努力。
关键词：抄袭现象有效教学疏导结合从教十几年来，每次批改或检查作业，我都会发现学生或多或少有抄袭作业的现象，虽然我也明令禁止、严肃批评、逐个盘问、写“保证书”直至“通知家长”，但都不能彻底制止。
平静下来仔细想想，问题不全在学生身上，解铃还需系铃人，解决问题的根本还在于教师。
下面就是我的几点思考：一、原因1.厌学之风盛行，很大一部分学生不愿意读书。
这跟学生对社会经济收入分配不公平和大学生就业难缺乏正确的认识有着直接的联系：在学生的眼里，那里的木匠、泥水匠、小工大多没读多少书，他们每天的工价一百多，月收入可达三四千，而他们熟悉的初中教师，读书比这些干粗活的农民工多得多，可是中级职称的初中教师月工资也就二千多；还有他们的大哥大姐们，寒窗苦读十几年，好不容易熬到大学毕业，可是很多大学生毕业意味着失业，他们想找个月薪三四千的工作谈何容易！诸如此类的现实，不要说初中生，就连很多学生家长都难免产生“读书无用论”的念头！2.学生基础差，课堂听不懂，作业做不出，想学却力不从心。
同一个班，学生水平参差不齐，而一种模式、一个要求、一样数量的作业，势必有的学生完全能完成，有的学生马马虎虎能完成，而有的学生凭自身努力确实不能完成。
如果老师强求全班学生“独立作业”、“按时完成”，这就有点强人所难。
于是，基础差的学生为了“按时”交作业，只有走“抄袭”这条违规之路了！因此，在布置作业时，老师对个别学生要个别对待，绝不能以一把尺子来衡量所有学生，否则，部分学生必“抄”无疑。
3.为了赶时间。
初中科目太多，作业量大。
中学生抄袭作文之探究
中学生抄袭作文之探究作者：踪训东来源：《新课程·中学》2012年第08期摘要：作文教学是语文教学当中一个非常重要的环节，这从作文分值在中考和高考中所占的比例可以看出。
那么，在实际教学中，作文教学又是如何呢？现状是：一上作文课，相当一部分学生就害怕，就头疼，一提起笔就抓耳挠腮，挖空心思也写不出几句话，最后只好是东拼西凑，应付了事。
学生抄袭作文的现象比较严重，造成此现象的原因：一是学生没能深入生活、了解生活，没有生活积累。
俗话说：“生活是源泉，文章是流水。
”没有源泉，哪来流水呀！二是学生严重缺乏阅读训练，阅读量不够，常言道：“读书破万卷，下笔如有神。
”这其中就蕴含了一个深刻的道理：文章源于积累，只有语言积累到一定的量，才可能文如泉涌，笔下生花。
基于此，在作文教学中，教师应做到：一是让学生深入生活，二是让学生从读中学写，读写结合。
只有这样，才能提高作文教学的质量，才能提高学生的写作水平。
关键词：抄袭；作文；探究本人参加工作已二十余年，一直从事中学语文教学工作。
随着时代的发展，教学理念的更新，语文教学也在不断地改革与创新，这其中对作文教学也提出了更高的要求。
那么，现阶段中学生的实际作文水平如何呢？笔者认为事实不容乐观。
最近，我校为了配合“新、心”德育工作的开展，举行了一次作文竞赛，作文的主题是“文明礼仪伴我行”，自拟题目。
结果收到稿件220余份，发现其中抄袭文章达54份，占总数的24.5%。
这不禁使我想起另外一件事：2008年，第21届上海市中学生作文竞赛，主办方发现，814个样本中抄袭文章竟达108篇，即每十个学生中起码有一个是抄袭的，这个数字是令人吃惊的。
诚然，抄作文错在孩子，但其背后，不但是孩子的诚信问题，笔者认为还有更深层的东西值得探究。
一、生活枯燥，写好作文缺“材料”中学生作文写自己熟悉的生活才容易出彩，大部分人都明白这个道理。
可现在中学生的生活是什么样子呢？受升学压力的影响，家庭、学校两点一线，除了学习，就是吃饭睡觉，生活一片苍白。
作文抄袭现象原因分析及对策探讨
作文抄袭现象原因分析及对策探讨作者：吕俊春来源：《中学语文·大语文论坛》2010年第03期【摘要】抄袭是作文训练和考试中的一个顽疾,要解决写作中的抄袭问题,必须首先从源头做起,其次要努力拓展积累写作资源的渠道,还可以利用学生强烈的表现欲望和自尊自爱的心理。
【关键词】作文抄袭原因对策有写作文的就有抄作文的,可以说,抄袭是作文训练和考试中的一个顽疾,屡禁不绝,而且愈演愈烈,有些学生几乎到了逢写必抄的地步,花样手段层出不穷,让老师防不胜防,头疼不已,甚至有些高考优秀作文事后也被媒体曝光是抄袭的,真可谓无孔不入。
可见,怎样认识作文中的抄袭现象,寻找行之有效的解决办法,已经成为中学语文作文教学中的一个非常重要的亟待解决的研究课题。
对写作中的抄袭现象,很多教师深恶痛绝,采取简单粗暴的高压政策进行打击,轻者严厉批评,重者加以处罚甚至曝光,这样做不仅收效甚微,而且容易激起学生的逆反心理,引发种种矛盾,导致师生关系紧张,不利于教学活动的正常开展;也有的教师只抓重点学生,对抄袭者放任自流,既没有履行教师应尽的职责,也误解了教育应该面向全体学生的真正目的和作用,这两种极端方式都被事实证明是错误的。
每一种现象的产生是有原因的,抄袭也是如此,中小学课业负担过重可以说是作业(包括作文)抄袭的根源之一。
从目前来看,在应试教育的大环境下,中小学生的课业负担是严重超标的,相当一部分教师走进了误区,认为只要延长学习时间,加强训练强度就能提高学习成绩,而不愿花费精力去研究如何提高课堂教学效率,探索新的作业训练方式,学生也随之陷入恶性循环,越做越差,越差越做,从小学到高中,莫不如此。
可以说部分教师把自己应该承受的应试教育的压力转嫁到学生的头上,把钻研教学的本职工作转化为学生的简单重复的劳动。
学生往往无力承受,于是,为了缩短时间、降低强度,只好选择抄袭的方式,久而久之,形成习惯以后就很难改变了。
况且,写作不同于其他学科的作业,它是一种特殊的综合性的脑力劳动,需要调动写作者所有的知识、经验和情感的积累,耗时长、强度大,更加不能简单以数量来衡量,这也是写作文的时候抄袭的现象特别严重的原因。