激发写作热情 培养写作习惯
如何培养中学生写作文的兴趣与热情
如何培养中学生写作文的兴趣与热情写作文是中学教育中的重要环节，它不仅能培养学生的思维能力和表达能力，还能提升他们的语言组织能力和文学素养。
然而，由于写作的抽象性和困难性，很多中学生对写作文缺乏兴趣和热情。
本文将从多个方面分享如何培养中学生写作文的兴趣与热情。
一、提供写作的实践机会1. 提倡日常写作：鼓励学生将日常所见所闻所想用文字表达出来，如写日记、写读后感等。
这样可以让学生体验写作的乐趣，并逐渐培养写作的兴趣和热情。
2. 组织写作活动：学校可以组织写作比赛、写作夏令营等活动，为学生提供更多的写作机会和展示平台。
通过比赛和交流，激发学生写作的热情，增加他们参与写作的积极性。
二、营造良好的写作环境1. 提供良好的学习资源：学校可以购买各类优秀的写作辅导资料、文学作品集等，为学生提供丰富的写作素材和参考。
同时，鼓励学生积极利用图书馆和互联网等资源进行写作素材的查找和参考。
2. 设立写作角落：学校可以在教室或图书馆设置写作角落，供学生专注地进行写作。
这样的环境可以营造出安静、专注的氛围，有利于学生培养写作的习惯和兴趣。
三、教师的引导和激励1. 提供专业的写作指导：教师可以针对学生的不同写作需求，进行个人化的指导。
通过教授写作技巧和分析优秀作品，激发学生的写作兴趣和热情。
2. 鼓励学生的创新与多样性：教师应该给予学生足够的自由空间，鼓励他们发挥想象力，寻找独特的写作风格。
同时，教师也应该对学生的作品给予积极的评价和鼓励，增强学生写作的自信心。
四、启发兴趣的写作主题1. 关联学科知识：将写作与学科知识相结合，选择一些与学生所学内容相关的写作主题，激发学生对学科知识的兴趣，同时提升他们的学科表达能力。
2. 关注热点话题：选择一些与学生生活息息相关的热点话题，如环境保护、科技发展等，引导学生关注社会问题，并通过写作表达自己的观点和思考。
3. 自由创作：适当给学生提供自由创作的机会，让他们根据自己的兴趣和经验选择写作主题，激发他们的创造力和写作热情。
如何帮助中学生提高作文写作水平
如何帮助中学生提高作文写作水平作文，对于中学生来说是语文学习中的重点和难点。
写好作文不仅能在考试中取得好成绩，更能培养思维能力、表达能力和创造力。
那么，如何帮助中学生提高作文写作水平呢？以下是一些切实可行的方法。
一、激发兴趣，培养写作习惯兴趣是最好的老师。
要让中学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以通过引导他们写日记、随笔等方式，让他们自由地表达自己的想法和感受。
不必拘泥于形式和内容，重要的是让他们养成用文字记录生活的习惯。
同时，可以鼓励学生参加写作比赛、投稿等活动，当他们的作品得到认可和发表时，会极大地增强他们的自信心和写作热情。
还可以通过阅读优秀的作品来激发兴趣。
选择适合中学生年龄和阅读水平的经典文学作品、优秀的作文选集等，让他们在阅读中感受文字的魅力，从而产生模仿和创作的欲望。
二、注重积累，丰富素材储备“巧妇难为无米之炊”，写作需要丰富的素材。
中学生可以通过多种途径积累素材。
首先是阅读积累。
在阅读过程中，不仅要关注故事情节，还要留意优美的词句、精彩的描写和深刻的思想。
可以准备一个笔记本，将这些精华摘抄下来，并时常复习。
其次是生活积累。
生活是写作的源泉，鼓励中学生多观察生活中的细节，比如人物的言行举止、自然的变化、社会现象等。
参加社会实践活动、旅行、参观博物馆等都是丰富生活体验的好方式。
另外，还可以通过观看电影、纪录片、新闻等获取素材，并学会对这些素材进行分析和思考，将其转化为自己的写作素材。
三、加强训练，提高写作技巧1、审题立意教会中学生认真审题，理解题目要求和意图。
立意要新颖、深刻，能够展现自己独特的思考和见解。
可以通过分析历年中考、高考作文题目，进行审题立意的专项训练。
2、结构布局一篇好的作文需要有清晰合理的结构。
开头要引人入胜，中间内容要充实有条理，结尾要有力。
可以让学生学习常见的作文结构，如总分总、并列式、递进式等，并通过写作练习来熟练掌握。
3、语言表达语言是作文的外衣，要力求准确、生动、形象。
如何培养学生的作文写作能力,提高写作水平？
如何培养学生的作文写作能力，提高写作水平？要如何培养训练学生的作文写作能力，增加写作练习水平？作文是学生表达思想感情、展露自我、提升语言表达能力的有用载体，也是语文教学的重要组成部分。
但许多学生在作文写作方面存在困难，普遍缺乏思路、语言贫乏、结构混乱等问题。
如何最有效地培养学生的作文写作能力，增强写作水平，是每位教育工作者必须认真思考和不断探索的问题。
一、增强写作兴趣，重视培养写作习惯兴趣是最好的老师，增强学生的写作兴趣是提高写作水平的基础。
可以通过以下方法来实现：提供多元化的写作素材：将课堂学习与学生生活经验结合，引导学生仔细观察生活，发现生活中的美，积累写作素材，激发写作兴趣。
营造趣味写作情境：设计轻松愉快的写作活动，比如角色扮演、故事接龙、主题征文等，让学生在玩乐中体验作文写作的乐趣。
热情鼓励自由表达，尊重个性差异：尽量减少对学生作品的过度评判，鼓励和肯定学生表达自己的想法和感受，尊重学生的个性差异，营造开放的写作氛围。
培养写作习惯：鼓励学生坚持每天写日记、写读书笔记等，养成良好的写作习惯，让写作成为生活中不可或缺的一部分。
二、夯牢写作基础，提升写作能力写作能力的提升需要扎实的语言基础，包括阅读理解能力、词汇积累、语法运用和逻辑思维能力。
加强泛读训练：鼓励学生泛读不同类型的书籍，积累丰富的语言素材，提升阅读理解能力，为写作提供素材和灵感。
拓宽词汇量：引导学生参与生活中的词语学习，积累正确词语、成语、名言警句等，丰富语言表达的层次和深度。
训练语法运用：讲解语法知识，练习句子结构、词语搭配等，提高语言表达的准确性和流畅性。
培养逻辑思维能力：引导学生思考写作的逻辑关系，学会清晰、全面地表达观点，形成完整合理的文章结构。
三、传授写作方法，提升写作技巧不同的文体有不同的写作方法和技巧，教师要针对不同文体进行指导。
掌握写作框架：讲解不同文体的写作特点、结构模式和写作要求，引导学生掌握基本的写作框架，能够条理清晰地组织文章。
培养写作兴趣,激发写作热情
贵州省黔西县第四小学 魏 娟
搞 ． １ ｚ ：语文是 小学的基础 学科 。应 激发 兴趣 ，营造 愉悦的学习气氛；明确小学生是语 文学习的主动者 ，而不是被动受教者 ；增 强学生 的朗读意－ ／ ７ ． ；创设意 境，读 出作者的思想感情 ；创新 练习与检测 ；动 手操作 ，让 学生在探 索中学习；注意读 写结合 。 关■调 ：应该根据学生的学习情况， 适时调整 自己的教学安排。 三、■曩掌生曲翩蕾意识 是节奏意识。 了解和逐步掌握朗读情感激越时节奏的加快、 声调 的昂扬 ， 情感悲戚时节奏的舒缓、声调的压抑等 ，把握适 当的停顿在 朗读节奏 中的重要 意义。二是角色意识 。启发学生去揣摩体悟角色 的思想和情感 ，扮演 不同的角 色进行朗读，在具有角色意味的绘声绘色 的朗读 中心领神会 ，表达 出深刻含义 和 丰富感情。三是问题意识 通过多读多诵，在提高学生 的口头表达 能力 的同 时，发展 学生的质疑 问难 的思维能力 ，用 自己的语言提 出问题 、回答 问题 。 四、饲避意境 。读 出作者 的思想感情 虽说 “ 读书百遍 ，其义 自见 ”。但 适当地给 学生创设意 境，给他们提 供 阅读 的背景，更有助 于学生对 课文内容的深入了解，有助于学生很好 的体会 作 者 的写作意 图。因此 ，教师在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境， 如优美 的散文 ，古诗配译，音 乐图画，记叙文配 以课本剧等 。这样一来学生在 各种特 定的环境 中反复读课 文，既是一种欣赏，又 自然而然地悟 出了作者 的情 感 ，陶冶 了情操 。总之 ，阅读训练 的方法很 多，需要在长 期的教学活动中去发 现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。 五、饲撕练习与检测 练 习是学生巩固所 学知识的重要手 段，检查评估 是对学生 的语 文积累 、 语言文字的运用能力和语文水平发展的评价 ， 也是反馈我们教学情况的重要渠道。 因此， 必须十分重视这一教学环节的安排与设计 。 这是素质教育区别于“ 应试教育” 的重要标志之一。在每一节语文课 中都应该布置一定的有质有量的课内外练习， 在练习与检测题的设计上 ，又如何提高学生的作业兴趣呢？在教学活动中老师要 研究学生的作业心理，做到恰到好处地布置和批改作业， 使学生轻松地完成作业 ， 对于提高作业质量，减轻学生的作业负担也有着十分重要的意义。 六、注意读写结合 读写结合 ，这是语文教 学的一大规律 。读 可丰 富词汇 、积累语言 ，为写 奠定基础；反之，写对读又有促进作用，能提 高读 的自觉 性、积 极性，能提高 读的质量。为此，每学期都要求学生做一定数量 的读书笔记 ，摘录课外 阅读 中 自己喜欢的词、句、段，甚至篇。同时指导学生 出黑板报 、手抄报 ，要求主 题 突出，内容丰富，这就势必让学生 自觉地进行课外 阅读 ，广泛地 收集所 需要 的 材料。通 过指导学生在阅读中勤动手 、动 口、动脑相结合，教师在这方面 予以 足够 的重视 ，采用最佳 的阅读方法 ，才能提高学生阅读水平。
小学生写作激发方案
小学生写作激发方案在语文教育中，写作是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节。
然而，很多小学生在写作过程中常常遇到困难，缺乏写作的兴趣和动力。
针对这一问题，我们可以通过以下方案激发小学生的写作热情，培养他们的写作能力。
1. 以兴趣为主题兴趣是激发写作热情的最佳方式。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，布置与其相关的写作任务，让学生能够在熟悉和感兴趣的领域进行写作。
比如，对于喜欢动物的学生，可以布置关于动物的写作任务，要求他们描写自己最喜欢的动物，或者创作一个与动物有关的故事。
通过这样的方式，学生会更容易投入到写作中，产生更多的灵感和创意。
2. 提供写作素材有时候，学生缺乏写作的素材，不知道从何写起。
为了解决这个问题，教师可以提供写作素材，例如一幅图片、一个段落开头或者一个与学生生活相关的话题。
学生可以根据提供的素材展开联想和想象，进行写作。
同时，教师也可以鼓励学生观察身边的事物和人物，将所见所闻作为写作的素材。
3. 使用写作游戏写作游戏是激发学生写作兴趣的一种有效方法。
可以组织学生间的写作竞赛，例如限时写作、接龙写作等等。
这样不仅能够激发学生的写作热情，还能够锻炼他们的写作速度和思维能力。
通过游戏的方式，学生会觉得写作变得更加有趣和有挑战性。
4. 提供写作经验分享小学生之间可以进行写作经验分享，让他们相互倾听和学习。
教师可以鼓励学生分享自己的写作心得和体会，让写作成为一种集体经验。
这样不仅可以培养学生的合作意识，也能够相互借鉴和学习，从而提高写作水平。
5. 培养写作习惯写作需要长期的积累和练习，因此，培养学生的写作习惯至关重要。
教师可以每周定期布置写作任务，并要求学生按时完成。
同时，学生也可以在自己的日记本中坚持写作，记录自己的所思所想。
通过持续的练习和习惯养成，学生的写作能力会不断提升。
总结激发小学生写作热情并提高写作能力是一项需要持续努力的任务。
通过以上方案，我们可以引导学生以兴趣为主题进行写作，提供创作素材，使用写作游戏以及进行写作经验分享，最终培养学生良好的写作习惯。
激发写作热情 培养写作习惯
激发写作热情培养写作习惯响水县八墩小学徐志鹏邮编：224633【摘要】习惯是最好的老师，作文教学的目的是培养学生写作的能力，让学生自己会写。
关于作文教学，有位教育家曾经说过：“作文教学的最终目的应为自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。
”这就是说，长期以来，小学生作文千篇一律的“模式化”，无话可说、无情可抒等弊端成了不治之症，究其原因，主要是教师在教的过程中没有注意到诸多因素。
【关键词】作文教学；阅读；培养习惯【正文】无话可说、无事可叙是小学生作文中普遍存在的问题。
如何在作文教学中改变这种现象、培养学生用自己的语言来表达自己的生活与感受呢？教师在指导学生作文时，要从各方面入手，消除学生对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
为此，我结合自己的一些经验，并总结如下：一、激发阅读兴趣，丰富知识，为学生作文创作奠定基础“读书破万卷，下笔如有神”，是杜甫总结出的写好文章的千古诀窍。
读书是写作的基础。
广泛阅读可使学生开阔视野，陶冶情操，发展思维，积累知识，提高文学素养。
为写作和发展打下基础。
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。
正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。
为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。
再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。
通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
二、走进生活，培养学生的观察能力作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
六年级上学期作文工作计划
一、计划概述为了提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣，本学期作文教学工作将围绕以下目标展开：激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的写作习惯。
以下是具体的实施计划。
二、具体实施计划1. 激发写作兴趣（1）通过举办作文比赛、优秀作文展览等活动，激发学生的写作热情。
（2）邀请作家、诗人等来校讲座，让学生了解写作的魅力。
（3）开展作文主题班会，让学生分享自己的写作心得，激发同学们的写作兴趣。
2. 提高写作能力（1）每周一篇作文，让学生养成良好的写作习惯。
（2）针对不同年级、不同学段的学生，制定相应的作文训练计划。
（3）每周安排一次作文点评课，让学生了解自己的写作优点和不足，及时调整写作方向。
（4）定期开展作文辅导，针对学生的写作难题进行解答。
3. 培养写作习惯（1）引导学生做好写作前的准备工作，如构思、选材等。
（2）培养学生勤于观察、善于积累的好习惯。
（3）鼓励学生在日常生活中多进行写作练习，提高写作能力。
（4）定期进行写作总结，让学生回顾自己的写作过程，找出不足，不断改进。
三、评价与反馈1. 定期检查学生的作文完成情况，了解学生的写作进度。
2. 组织作文评价小组，对学生的作文进行评价，给出改进意见。
3. 鼓励学生互相评价，提高学生的鉴赏能力和沟通能力。
4. 通过家长会、微信群等形式，与家长沟通交流，了解学生在家的写作情况，共同促进学生的写作进步。
四、总结本学期作文教学工作将以激发兴趣、提高能力、培养习惯为目标，通过多种形式和手段，全面提升学生的写作水平。
相信在师生的共同努力下，学生的作文能力将得到显著提高。
如何提升小学生的写作水平
如何提升小学生的写作水平写作对于小学生来说，是一项重要的语言表达和思维锻炼的技能。
然而，很多小学生在写作过程中会遇到各种困难，如不知道写什么、怎么写、语言表达不清晰等。
那么，如何提升小学生的写作水平呢？以下是一些实用的方法和建议。
一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
要让小学生爱上写作，首先要激发他们的兴趣。
教师和家长可以通过多种方式来实现这一目标。
1、引导阅读阅读是写作的基础。
鼓励小学生广泛阅读各类优秀的书籍、童话、故事等，不仅能够丰富他们的知识储备，还能让他们感受到文字的魅力，从而激发写作的欲望。
在阅读过程中，家长和教师可以与孩子交流读书心得，引导他们思考书中的情节、人物和语言运用。
2、创设情境为孩子创设一些有趣的写作情境，如编写童话故事、描述一次有趣的旅行、记录一次难忘的活动等。
让他们在具体的情境中，有话可写，有感而发。
3、鼓励自由表达不要对小学生的写作内容和形式进行过多的限制，让他们自由地表达自己的想法和感受。
哪怕是一些天马行空的想象，也应该给予肯定和鼓励，保护他们的创作热情。
二、积累素材，丰富写作内容巧妇难为无米之炊，丰富的素材积累是写作的重要保障。
1、观察生活生活是写作的源泉。
引导小学生学会观察身边的事物，如四季的变化、人物的神态、动物的习性等。
通过观察，他们能够获得真实而生动的写作素材。
2、写日记让小学生养成写日记的习惯，记录每天的所见所闻、所思所感。
这不仅能够锻炼他们的写作能力，还能帮助他们积累素材，提高观察力和思考能力。
3、参加活动鼓励孩子积极参加各种活动，如文体活动、社会实践、科技竞赛等。
活动中的体验和感受能够为他们的写作提供丰富的素材。
三、注重方法，提高写作技巧1、明确写作目的在写作之前，让小学生明确写作的目的是什么，是为了讲述一个故事、表达一种情感还是说明一个道理。
明确目的有助于他们确定写作的重点和方向。
2、构思提纲帮助小学生学会构思提纲，在写作之前先想好文章的结构，包括开头、中间和结尾。
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激发写作热情培养写作习惯
作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。
它成了众多家长和考生关注的焦点。
有些同学“谈文色变”，无话可说。
为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在作文教学中注重改革课堂教学，善于点拨学法，激发学生的写作热情.培养学生的写作习惯，最终形成能力。
一、改革课堂作文教学，激发学生的写作热情。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该在个性化教学中注重培养学生多读多记的学习习惯，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
在教学的过程中发现有许多学生总是舍本逐末，家里一大堆《满分作文选或者《优秀作文选》，但是有无法体会作品的写作意图当然也引用不好了，以为拥有作文书就能写好作文，这是非常错误的想法。
我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春;一堂好的作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。
使同学们在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。
1、创设情境，激发学生的写作兴趣。
我在上作文课时，先以轻松的话题引入课题，让同学们在不知不觉中进入情境，再用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来，使教学内容生动、形象、活泼多样的展现出来。
同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀,从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。
2、更新评改理念，激发学生写作热情。
作文的评改具有鼓励、导向和制约的作用。
改革评改方法，构建创新作文的机制显得尤为重要。
多鼓励：要尊重学生的个性，多从学生的角度去评改，要善于发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。
评价标准不要求统一。
如果用统一的标准去评价班里的几十篇作文，既违背了“面向全体，因材施教”的原则，又影响学生创新能力的培养，及写作热情。
形式活：可采取小组互批互改、自改、教师改等多种方法。
二、实施系列化作文教学，提高学生写作能力。
我根据“新课标”的要求，更新观念，更注重培养学生的写作能力。
实施了系列化作文教学。
(一)、积累材料,专项训练，使学生养成良好的习惯。
一个人的
写作能力是日积月累形成的。
因此，我在作文教学中，鼓励学生多作摘抄、作笔记，作周记，并养成良好的习惯。
1、搜集积累名言、警句、对联、歌词、谚语、歇后语、成语故事等。
2、摘选诗词佳句、文章妙语。
3、赏读名作，摘录简介。
以上各项每一周可侧重做其中一项内容进行专项作文语段训练。
落实中，可用一两节课时间，搞一些比赛如:成语故事比赛，以激发学生兴趣，从而，使他们热爱写作，并养成良好的积累习惯。
（二）重视随笔训练，积淀学生情感。
每周我都给学生布置一篇随笔，让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
让随笔成为学生个体情感和体验表达的场所，成为学生与教师勾通的渠道。
宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生积极的情感。
一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。
通过随笔谈心,就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。
只要心灵之窗打开了，就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。
情溢于胸而现于笔尖，学生的写作热情自然就会激发出来。
注重正面评价，激发写作热情。
“好孩子是夸出来的。
”如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。
课前一分钟演讲，让每个学生都有一展身手的机会，老师不作优劣的评判；在写作讨论中，有些作文水平不高的同学不爱发言，这时，就要及时地用目光激励他们，即使他们在回答中出现错误，也首先肯定他们的大胆，注重正面评价，多鼓励、少批评。
多寻找学生身上的优点，他们就会充满信心，对老师也会亲近，“亲其师，信其道”，写作兴趣也就会浓厚了。
教师要多给学生读一些例文，促进思维发展。
每次布置作文，老师应该多给学生找一些有关习作要求的例文活着自己动手写一些下水文，一定要写出自己的平凡而真实的生活感受，这对于学生来说是一种莫大的鞭策，就会成为学生学习的榜样。
在作文教学中，老师还要注意观察学生写作时可能遇到的困难，以便及时对学生进行指导。
这能促进学生感情的激发，促进思维的发展。
就像开渠引水一样，学生的写作热情就会汩汩而出。
由一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵卷向奔涌而来怒潮，让学生用最真切、最简练的文学，指出心尖上的那一瞬间的感动。
三、多写多练，勇于实践，不断摸索
叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯
竭，溪水自然活泼流个不停息。
”生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
在个性化教学中教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。
这就要求老师要和家长取得良好的沟通，让家长多创造一些机会让孩子多体会生活，不能以工作繁忙把孩子的教育忽略了。
所以作为一名教师，我觉得有必要也有义务为我的学生进行综合知识方面的引导。
为写作打下坚实的基础。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
写作方法和技巧的掌握，最主要的途径还是要靠自己的实践。
凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字。
练习写作，要端正态度，防止和克服一些不正确的思想。
首先要有信心。
初学写作，可能写不好，如同小孩子学走路，开始时总是要摔跤的，但走着走着，也就学会了。
写作也是一样，开始写不好是正常的，关键是不要因此失掉信心。
只要持之以恒，慢慢就会上路。
能从实践中总结经验教训，不断摸索，终而取得成功。
兴趣是最好的老师，热情是写作的动力。
只要教者有心，在作文教学中，不断地激发学生写作的兴趣和热情，用自己的形象魅力去影响学生，学生怕写作文的现象一定能改变，学生一定会爱上作文。
我们将期待着每一篇美文佳作的诞生！。