(完整版)人教版《唐雎不辱使命》教学设计
唐雎不辱使命教案(优秀6篇)
唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。
2、讲故事比赛。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
《唐雎不辱使命》教案13篇
《唐雎不辱使命》教案13篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习__通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
教学重点：学习__通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。
今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。
下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。
二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。
2、齐读。
3、结合注释疏通文意。
（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。
（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。
（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。
而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。
四、人物分析（板书）（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。
2、完成课后练习二、三。
3、自由结组，编成课本剧，课上展演。
第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。
二、资料搜索：1、结合__的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。
《唐雎不辱使命》教学设计(精选)
《唐雎不辱使命》教学设计(精选)《唐雎不辱使命》教学设计（精选）一、教学内容本课教材为人教版《语文》四年级上册第五单元第二课《唐雎不辱使命》。
本课主要讲述了唐雎奉命出使秦国，与秦王展开智慧斗争，最终成功完成使命的故事。
通过学习，让学生理解故事内容，体会人物品质，提高阅读能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会唐雎的勇敢和智慧。
3. 学习课文中的优秀品质，培养学生的责任感和使命感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物品质。
难点：理解课文中的对话和描述，体会唐雎的勇敢和智慧。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文朗读录音、课文插图等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：让学生带着问题阅读课文，如：“唐雎是谁？他有什么使命？”鼓励学生自主寻找答案，提高阅读能力。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己找到的答案，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师根据学生的回答，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 例题讲解：教师通过讲解课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生独立完成课后练习题，教师进行点评和指导。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书课题：“唐雎不辱使命”板书内容：1. 唐雎：勇敢、智慧、有使命感2. 使命：出使秦国，成功完成任务3. 对话：唐雎与秦王的智慧斗争七、作业设计1. 作业题目：（1）请用自己的话简要复述课文内容。
（2）请结合课文内容，谈谈你对唐雎的印象。
2. 作业答案：（1）课文讲述了唐雎奉命出使秦国，与秦王展开智慧斗争，最终成功完成使命的故事。
（2）唐雎给我留下了勇敢、智慧、有使命感的印象。
他面对强大的秦王，毫不畏惧，用自己的智慧保护了自己和国家的利益。
语文课文唐雎不辱使命教案
语文课文《唐雎不辱使命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《唐雎不辱使命》的基本内容，了解故事背景和人物形象。
学生能够掌握一些重点词汇和句型的用法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解忠诚、勇气和智慧等价值观，并能够在现实生活中进行应用。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《唐雎不辱使命》的故事背景和主要人物。
简要概述课文的主要情节和冲突。
2.2 课文分析：对课文进行逐段分析，解释难懂的词汇和句子。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文的整体理解和主要情节的把握。
重点词汇和句型的学习和应用。
3.2 教学难点：课文中的文言文表达和古代文化背景的理解。
对课文中的修辞手法和深层含义的解读。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过自读和小组讨论，理解课文内容。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，加深对课文的理解和应用。
4.2 教学手段：使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
提供相关的背景资料和阅读材料，丰富学生的知识。
第五章：教学评价5.1 评价方法：学生课堂参与度和表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价其阅读理解和口语表达能力。
写作练习和作业：评估学生的写作质量和对课文知识的应用能力。
小组讨论和角色扮演：评价学生在团队合作中的表现和沟通能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课：通过引入相关的历史背景或故事引子，激发学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考和讨论，导入课文学习。
6.2 自主学习：学生自主阅读课文，注意理解课文内容和人物关系。
学生通过查找资料或提问，解决自己在阅读中遇到的问题。
6.3 课堂讲解与讨论：对课文进行详细的讲解，解释重点词汇和句子。
2024年九年级人教版上册《唐雎不辱使命》课文及教案
2024年九年级人教版上册《唐雎不辱使命》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并背诵《唐雎不辱使命》全文。
1.2分析并概括文章的主题思想。
1.3掌握文章的论证方法及修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究，提高文言文的阅读理解能力。
2.2培养学生的批判性思维，提高分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受文章中唐雎的忠诚与智慧，培养学生的爱国主义精神。
3.2倡导诚信、勇敢的品质，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解并背诵《唐雎不辱使命》全文。
1.2分析文章的主题思想。
1.3掌握文章的论证方法及修辞手法。
2.教学难点：2.1文章中的文言文词汇及句式。
2.2文章的论证思路及逻辑结构。
1.导入1.1教师简要介绍《唐雎不辱使命》的作者、背景及主题。
1.2激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习2.1学生自主阅读《唐雎不辱使命》全文，理解文章大意。
2.2学生查找并记录文章中的生僻词汇、特殊句式。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析文章的主题思想。
3.2学生分组讨论，探讨文章的论证方法及修辞手法。
4.课堂讲解4.1教师针对学生的自主学习及合作探究情况进行点评。
4.2教师详细讲解《唐雎不辱使命》的文言文词汇、句式。
4.3教师分析文章的主题思想、论证方法及修辞手法。
5.课堂练习5.1学生根据所学内容，完成相关练习题。
5.2教师针对练习题进行点评，解答学生的疑问。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，交流收获。
四、课后作业1.背诵《唐雎不辱使命》全文。
2.结合文章内容，写一篇关于诚信、勇敢的短文。
1.本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的文言文阅读能力。
3.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维。
通过本节课的学习，希望学生能够深入理解《唐雎不辱使命》的内容，感受文章中唐雎的忠诚与智慧，培养自己的诚信、勇敢品质，树立正确的价值观。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
唐雎不辱使命教学设计最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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唐雎不辱使命教学案例设计
《唐雎不辱使命》教案设计一、 教案背景1．面向学生：初三2．课时：13．学生课前准备：一．预习课文，找出难理解的问题。
二．查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事二、 教学课题通过学习本节课，让学生学习唐雎从容镇定、有胆有识、不畏强暴，敢于为国牺牲的精神，进一步培养学生的爱国情操，增强爱国责任感和使命感，更好地对其进行爱国主义教育。
1、结合作者介绍《战国策》的背景。
2、分角色读课文，培养学生语感，在读中感受人物的不同性格。
3、拓展延伸，有助于开阔学生视野，巩固所学。
三、 教材分析《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品，是以游说讽谏为内容的文章，本文与《邹忌讽齐王纳谏》及《曹刿论战》由于面对的对象不同，所以谈话的方式也不同。
《唐雎不辱使命》面对的是专横霸道的秦王，是外交辞令，直接交锋；而《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》是面对本国君王，属于讽谏艺术，采用的是迂回战术。
因此在教学中要注意这些区别。
但同为记叙文，都以记言为主，详略得当，人物形象鲜明，故事情节曲折，也应该认识这些相同之处。
教学设想：作为文言文阅读，要注重培养学生的文言文阅读能力，加强基本词语句型的积累，夯实文言基础，还需在与前两篇文章的比较探究中去引导学生发现不同，学习讽谏艺术的特色，并能运用到口语交际中。
学习本文刻画人物的方法，学习唐且不畏强暴，有勇有谋地进行斗争的精神。
教学重点：1重点文言词句的准确理解。
2疏通课文，理解人物性格。
教学难点：1、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。
2、与前两篇课文的比较阅读。
教学突破：抓住人物的独特的富有个性的语言进行分析鉴赏，比较探究人物的性格。
教学之前用百度在网上搜索《战国策》的相关教学材料，了解教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索有关《唐雎不辱使命》的视频，在课堂上回放给学生观看，加深印象。
四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法1、你从文中得到哪些启示？假如你是一位外交官，面对此情此景，你会如何做？2、分角色读课文，讨论、分析唐雎和秦王的性格。
人教版九年级必修唐雎不辱使命教案
人教版九年级必修唐雎不辱使命教案一、教学目标1.知识与技能：理解并背诵《唐雎不辱使命》全文。
分析文章的语言特点和修辞手法。
理解文章的中心思想和历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，深入分析文本。
培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度价值观：学习唐雎的忠诚、勇敢和智慧。
感受古代文化，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点：理解并背诵《唐雎不辱使命》全文。
分析文章的语言特点和修辞手法。
2.教学难点：文章的历史背景和文化内涵。
文章中心思想的深入理解。
三、教学过程1.导入向学生简要介绍《唐雎不辱使命》的作者、历史背景和文章主题。
提问：同学们，你们听说过唐雎吗？他在历史上有哪些著名的事迹？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意。
标出文中生词、难句，查找工具书或向同学求助。
指导学生通过注释、词典等工具书，理解生词和难句。
3.合作讨论唐雎为什么不辱使命？文章中哪些地方表现了唐雎的忠诚、勇敢和智慧？你认为唐雎的哪些品质值得我们学习？每组选代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解讲解文章的语言特点和修辞手法。
如：排比、对仗、夸张等。
分析文章的中心思想。
如：忠诚、勇敢、智慧、敬业等。
5.课堂练习让学生默写课文，检查背诵效果。
根据文章内容，回答相关问题。
6.课后作业鼓励学生运用所学修辞手法，表达自己的观点。
四、教学反思针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
五、教学资源1.课文注释、词典等工具书。
2.与《唐雎不辱使命》相关的历史资料、图片等。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文学素养。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
3.结合历史背景，让学生更好地理解文章的中心思想。
七、教学评价1.课后对学生进行问卷调查，了解学生对本节课的满意度。
2.检查学生的课后作业，评估学生对文章内容的理解和掌握程度。
3.结合学生的课堂表现，评价学生的学习效果。
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人教版《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。
下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!
【教学目标】
１、知识目标：
读一读写一写本文的字词；
２、能力目标：
借助注释和工具疏通文意。
３、重点难点：
体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
４、策略和方法：
朗读法。
【教学过程】
第一课时
一、导入
由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。
二、简介作者，释题
１、《战国策》：
战国时代国别体史书。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有３３篇。
西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
２、辱：
辱没。
三、教师范读课文
解决以下字音：
唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠
四、整体感知：
１、你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？
２、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
五、研读赏析
１、听录音带，学生跟读第一段。
２、采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。
安陵君其许寡人
大王加惠
虽然，受地于先王，愿终守之
秦王不说
３、指名学生朗读课文，思考以下问题：
⑴细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？
⑵秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。
⑶安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？
⑷请概括第一段的段意。
４、学生齐读第一段。
六、学习课文第二段
１、男生齐读第二段。
２、要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：
以君为长者，故不错意也
请广于君
而君逆寡人，轻寡人与
虽千里之地不敢易也，岂直五百里
３、讨论以下问题：
⑴细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度？安陵君对他又是什么态度？
⑵你认为秦王说的是真心话吗？为什么？
⑶唐雎是如何反驳的。
⑷注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
七、布置作业
第二课时
一、简单回顾上一课时内容，引入新课
二、学习课文第三段
１、女生齐读课文。
２、学生结合注释自读第三段。
３、师生互相提问，弄懂重点词句的意义。
秦王佛然怒
大王能尝闻布衣之怒乎
亦免冠徒跣，以头抢地耳
怀怒未发，降于天，与臣而将四矣
流血五步，天下缟素，今日是也
挺剑而起
４、指名口译全段，教师予以订正和评价。
５、思考以下问题：
⑴秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么？
⑵秦王为什么要说“天子之怒”呢？
⑶唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么？
⑷“若士必怒……今日是也。
”表现了唐雎的什么精神？
⑸讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗？为什么呢？
６、学生齐读第三段。
三、学习课文第四段
１、教师范读课文。
２、学生自由散读第四段，然后迅速笔译第四段。
教师巡堂，随时解决学生的疑问。
３、思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？
明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。
４、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处？
明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
四、学生齐读课文，思考
１、人物的对话主要用了哪些修辞手法？试举例说明。
明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。
排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。
对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。
２、这些修辞手法的运用有什么作用呢？
明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。
五、布置作业。