儿童口吃的预防与矫正
大班幼儿口吃策略方案
大班幼儿口吃策略方案大班幼儿口吃是常见的语言障碍问题，需要幼儿教师和家长共同协助，制定针对性策略来帮助孩子克服口吃问题，提高语言表达能力。
以下是针对大班幼儿口吃的策略方案：1. 增强自信心：让幼儿知道口吃不是他们的错，告诉他们口吃并不影响他们的聪明和好学，鼓励他们大胆表达，增加自信。
2. 缓慢说话：幼儿教师在与口吃幼儿交流时，可以缓慢说话，让幼儿逐渐适应正常语速，同时也能让幼儿更清楚地听到语音的发音。
3. 采用简单句式：对于口吃幼儿，采用简单明了的句式，减少句子长度和难度，增加语言表达的流畅性。
4. 鼓励面部表情和肢体动作：在幼儿口吃时，鼓励幼儿使用面部表情和肢体动作来表达自己的意思，增加语言表达的多样性。
5. 重复强调关键词汇：教师在交流时，可以重复强调关键词汇，帮助幼儿更好地理解和掌握语言。
6. 练习吐字和读音：对于口吃幼儿，幼儿教师可以通过练习吐字和读音的方式，帮助幼儿逐渐提高语音表达能力，增加流畅度。
7. 鼓励表演和讲故事：通过表演和讲故事的方式，可以让幼儿感受语言的魅力和表达的乐趣，增加语言表达的积极性。
8. 家校联合：幼儿教师和家长要加强沟通，共同探讨和解决幼儿口吃问题，家长在日常生活中也要注意口吃幼儿的饮食和生活习惯，给予更多的关爱和支持。
通过以上针对大班幼儿口吃的策略方案，可以帮助幼儿教师和家长更好地协助口吃幼儿克服语言障碍，提高幼儿的语言表达能三、学生自信提升策略1.鼓励和赞美：鼓励和赞美可以激发孩子的自信心，让孩子感受到自己的成就和优点，从而增强自信心。
在孩子取得进步或者完成任务时，要及时给予表扬和鼓励，让孩子意识到自己的努力是有价值的。
2.尊重孩子的想法：尊重孩子的想法可以让孩子感到被认可和被重视，从而增强自信心。
在孩子提出自己的看法或者建议时，要认真听取并且尊重，不要轻易否定或者忽视，让孩子感受到被重视和被信任的感觉。
3.积极引导和支持：积极引导和支持可以让孩子感受到自己不孤单，让孩子有勇气去尝试和面对困难。
简述口吃的防治措施
简述口吃的防治措施
1. 口吃者应该多与人交流，尽量避免孤独，以减轻因紧张和焦虑导致的口吃症状。
2. 避免快速说话，尽量在说话之前先思考一下，不要匆忙回答问题或者急于表达自
己的意见。
3. 在说话时保持轻松的节奏，并尽量用自然的口音和语调说话，避免过度强调或者
过分紧张。
4. 通过深呼吸和放松练习来缓解紧张和焦虑情绪，例如冥想、瑜伽或者其他放松技巧。
5. 避免过度使用补语或者重复词语，尽量使用简洁明了的语言表达自己的意思。
6. 寻求专业的帮助，例如语言治疗师或心理咨询师，他们可以提供相关训练和技巧，帮助改善口吃问题。
7. 尽量避免紧张和压力的情境，例如公众演讲或者其他会引起紧张的场合，可以通
过提前准备和训练来提高自信心。
8. 与亲朋好友分享自己的感受和困惑，寻求支持和理解，有助于缓解口吃带来的心
理压力。
9. 接受口吃症状，努力改善自身的自我认知和尊重，减少对自己的负面评价，提高
自信心和自尊心。
10. 遵循健康生活方式，保持良好的饮食习惯和充足的睡眠，通过提高整体身体健康
来减轻口吃的症状。
口吃、结巴矫正方法
口吃矫正方法口吃，俗称结巴，是指讲话不流畅、阻塞、重复。
从生理表现上说，主要是由于呼吸肌、喉肌及其它与发音有关的器官紧张与痉挛所造成的。
1、表现特征：（1）难发性（2）重复性（3）中阻性2、原因：（1）生理原因。
有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。
（2）心理原因。
如精神紧张、焦虑、应激。
精神因素是引起口吃的主要原因。
（3）整个语言神经功能有障碍。
即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。
（4）生理疾病。
如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口吃。
（5）模仿和暗示。
3、矫治和预防：（1）解除说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激。
（2）加强说话训练。
1、放松疗法。
这一疗法是到目前为止最流行的治疗口吃的一套方法。
这一方法有几种变体。
但是他们的目标都是降低全身的肌肉紧张度。
其中一种方法是这样的，医生鼓励患者把注意力集中到每一特定的肌肉群（通常是脚趾），尽最大可能收缩这一部位，使他们更加了解什么是肌肉紧张，然后让患者尽可能的放松。
他们对全身的每一肌肉群进行单独的训练，直到全身放松。
这一过程，被称为渐进放松疗法，于1923年由埃德蒙首先提出，后来一直应用在口吃的治疗上。
治疗结果表明这一疗法有一定效果，但是从来不能完全消除口吃。
另一种类型的放松疗法采用了源自于瑜伽术的伸展练习。
这一疗法的注意力主要集中在提高脊柱的灵活性上，采用了诸如扭曲、旋转、弯曲身体的方法。
练习的时候非常缓慢，并且沉浸于一种冥想的状态。
这些练习使练习者变得更心态平和。
结果同样是有效果，但是无法完全根治。
总而言之，放松疗法似乎能够改进患者的口吃或者说降低患者的口吃程度，但是不能完全杜绝口吃。
仅仅因为这些疗法不能有效的释放声带的压力。
2、深呼吸疗法。
患者感到在说花前进行深呼吸可以让他们不再口吃。
基于这一前提，有一些疗法开始传授各种各样的深呼吸训练。
有一些疗法注重从横膈膜深呼吸，而另一些强调从胸腔深呼吸。
小孩口吃的科学矫正方法是什么？
小孩口吃的科学矫正方法是什么？
在小孩子说话出现口吃的时候，家长们通常会变得很紧张，而这也是最糟糕的，因为家长的紧张会传递给孩子，会让孩子也变得紧张，而情绪紧张的孩子更不能好好说话了，所以家长们一定要避免这种情况，一定要给孩子创造轻松的说话环境，然后采取一些科学的方式帮助孩子慢慢矫正。
★小孩口吃的科学矫正方法？
家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。
当孩子有口吃时，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，要只当没那回事，指导孩子说话时放慢速度，降低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。
1、让孩子减慢讲话的速度，既可减少口吃，又可使人听得
清楚，当孩子不再有口吃时，再慢慢提高说话速度。
2、让孩子说话时降低音量，因为轻柔地说话能防止口吃。
3、对于每一个短语的第一个字要缓慢地、轻轻地诱导其发出音速，然后向第二个字轻轻地滑动，因为口吃小孩大多对短语的第一个字发音感到困难，如果发音过急过重，口吃势必发生，因此这是一个关键。
4、多讲多练，利用一切机会与口吃的孩子交谈和练习，不要间断或半途而废，让孩子多唱歌、念儿歌、讲故事或复述其个人愉快的事，锻炼说话连贯以利纠正口吃。
也可以通过换一种语言的方法来矫正孩子的口吃，比如原来说上海话的孩子，让他讲普通话，改变其语言习惯，迫使他动脑筋，想好了再说。
总之，只要避免模仿，消除孩子说话时的紧张情绪，加强训练，到孩子的神经系统逐步发育完善后，口吃是可以纠正的。
5岁小孩说话有点结巴怎么办【健康必备常识】
5岁小孩说话有点结巴怎么办
文章导读
\n 我们都知道，正在牙牙学语的小孩子说起话来总是颠三倒四的，这是因为孩子的语言能力并没有得到完全的发育，属于人体的正常现象之一。
但是5岁左右的小孩子
基本上已经能够很清楚的进行语言表达和沟通了，但是说话的时候有点结巴又该怎么办呢？下面的内容就简单的为大家介绍一下。
１，口吃虽然可以矫正，但预防毕竟重于治疗，预防口吃的措施需要在学语阶段中注意，必须避免急噪，这是预防口吃和扑灭“疾病萌芽期”的要点。
２，对患儿多作耐心的语言辅导，启示患儿把话讲慢、讲短、第一音拖长些（有点拖
腔拉调）。
平时多与患儿交谈，并注意在对话和歌唱中不过严和过急。
３，与患儿对话时，家长和老师要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音节分明。
４，谈话时，要鼓励患儿面向家长和老师，眼看家长讲话，最好要患儿坐着，使之树
立起大胆正视旁人的健康心理。
５，教育患儿多参加文体活动，多接触人，努力改变过去的行动孤单、沉默寡言的坏
习惯，使之加快心理意识倾向的转化以及语言和精神面貌的改观。
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６，对儿童讲话，除要用较慢的语言，还要有和蔼的目光，作为语言的感情和启发，。
小孩结巴怎么矫正 阳光语言矫正学校
官方网站结巴是口吃的俗称，小孩口吃要注意以下几点：1、持续时间多长（是否半年甚至一年以上）2、是否越来越严重3、是否已经有明显的心理问题（比如害怕说话，说话会紧张等）4、生活环境中是否有其他口吃的人，孩子是否有明显的模仿行为。
下面我们就分两种情况分别说明儿童口吃是怎么一回事，要怎样的解决。
一、没有以上情况：有一种口吃我们称为生理性口吃，实际上大部分儿童都发生过重复、卡壳、停顿、拖音等表现，而其中大部分产生这种表现的儿童，其产生原因是由于语言和思维认知的发展不同步导致的，一般会随着成长很快消失。
这种情况，家长主要从上面的四点进行判断，如果没有发现以上表现，家长宁可坐视不理也不要强行干预，如果一定要干预也要掌握方法，要避开孩子口吃的时候，可以在其他时间增加对话或者带孩子朗读。
之所以这样，原因不是其他，而是因为口吃的特殊性，接下来我们马上会说到。
二、如果有上面四种情况的其中一种家长要及时向专业人士求助，因为这很可能发展成心理性口吃，也就是我们认知里最常见的那种口吃，成人口吃大多属于这种情况，而且有些成人口吃就是儿童口吃发展而来的。
心理性口吃有什么特点呢？上面我们说了，没有上面四种情况的生理性口吃，不能强行干预，是因为口吃的特殊性，用一句话来解决口吃的心理原理，大体可以说成，因为害怕发生口吃所以发生口吃，实际上处在生理性口吃阶段的孩子，对自己的口吃现象一般没有很深刻的认识，一般也不会放在心上，加上很快会结束（数周或数月），也不会有任何影响，而假如家长强行纠正，甚至打骂，就会让孩子认识到自己说话是有问题的，有些孩子可能不必在意，但有的孩子可能因为产生害怕下次说话时还发生口吃的心理，一旦产生了这种心理，往往成了下次还发生口吃的原因。
当然造成这种心理的也不全是家长的干预，还可能是因为他人的取笑，同时因模仿而发生的口吃，容易形成一种习惯，而当孩子想改变时，也往往会产生同样的心理问题，从而因习惯和心理因素难以改正。
口吃(结巴)怎么办
对口吃儿童进行语言引导的同时还可以教患儿练练呼吸如：慢呼慢吸、快吸慢吐，也可以参照前面的呼吸疗法。
总之引导者别忘了下面几点：
1) 语言的速度要慢，字词清晰，音节分明。
2) 态度平和、多关怀、少责备。
3) 引导得体，别难为孩子。
4) 尊重孩子，别伤自尊心。
5) 引导与鼓励相结合。
孩子是祖国的未来，世界永远是他们的。关心孩子的健康成长，不仅是身体的健康，而且有心理的健康、语言的健康。这是家长的责任，也是全社会的重任，分一点时间，分一点爱，了解口吃，别当“吃盲”，让我们后代幸福、健康地成长，这是笔者的初衷，并望全国妇联、语言康复部、关心下一代工作组、幼教工作者等，也和我们一样有着爱的共同呼唤。
摘选自《口语病矫治与口才同步》陈家戎著
儿童口吃咋办（儿童口吃病的防治）之四
四、怎样矫治学龄儿童的口吃
若孩子的口吃在我们前面讲的情况下，已不起作用时，这时就应该采取一定的治疗。
矫治儿童口吃的方法，要取决于儿童的年龄，对儿童提供恰当的指导要根据年龄而定。当然治疗儿童的口吃会遇到很大的困难，在很大程度上要依靠家长，以及托儿所、幼儿园学校的老师们。不管给孩子进行特殊言语治疗的是谁，采取的第一个步骤是和患儿结为朋友，取得他们的信任，对你产生安全感。指导时必须用一种平静、和善、温柔的态度，并且给孩子说话时，要慢慢地从容不迫地去说，去影响他，引导他，孩子会很乐意接受和模仿大人的缓慢说话节律，当孩子有意无意地去仿效这种从容语调时，口吃现象会逐渐自动地减少。对年龄较大一些的儿童，除了以身作则给予影响之外。还可以提供一些指导。教会他们在说话的时候说得缓慢一些、轻柔一些，安静地有意识地控制自己的说话，从容不迫地自然地说话。温柔地指导他们练习，帮助他们获得流畅的舒服感觉。然后让他们数数或读一些数目字，加入一些易懂的儿歌。练习说话不可负担太重，使孩子感到厌倦和厌恶。还要帮助他们克服不要在别人的反应如何上过分下功夫，对其进步要给予适当的评价和鼓励。
乳儿班制止孩子啃咬的活动方案及措施
乳儿班制止孩子啃咬的活动方案及措施一、乳儿班制止孩子啃咬的活动方案及措施1.1 活动背景在乳儿班中，孩子们的啃咬行为是一个普遍现象。
这种行为不仅可能对孩子们的身体造成伤害，还可能导致他们养成不良的习惯。
因此，我们需要制定一套有效的活动方案，以帮助孩子们克服这种行为，养成良好的生活习惯。
1.2 活动目标1. 通过活动，让孩子们认识到啃咬行为的危害，增强他们的自我保护意识。
2. 帮助孩子们养成良好的生活习惯，减少啃咬行为的发生。
3. 为家长提供一些实用的方法，帮助他们在家中引导孩子克服啃咬行为。
二、活动内容及措施2.1 活动内容1) 讲座：请专家为孩子们讲解啃咬行为的危害，以及如何克服这种行为。
讲座内容要生动有趣，让孩子们容易理解和接受。
2) 小组讨论：将孩子们分成若干小组，让他们讨论自己在生活中遇到的啃咬问题，以及如何解决这些问题。
鼓励他们分享自己的经验和方法。
3) 亲子互动：邀请家长参加活动，让他们了解孩子在课堂上的表现，以及如何在家中引导孩子克服啃咬行为。
让家长向孩子传授正确的方法和态度。
4) 实践操作：让孩子们进行实际操作，如用手指轻轻按压嘴唇，或者用玩具替代啃咬物等，以帮助他们养成良好的习惯。
2.2 活动措施1) 提前准备：确保讲座材料、小组讨论所需的物品等齐全，避免活动中出现意外情况。
2) 营造氛围：通过布置教室、播放音乐等方式，营造一个轻松愉快的活动氛围，让孩子们更愿意参与。
3) 引导参与：在活动中，教师要及时发现并引导孩子们积极参与讨论和实践操作，避免他们因为害羞或不适应而退缩。
4) 关注反馈：在活动结束后，要关注孩子们的反馈，了解他们对活动的意见和建议，以便我们在今后的活动中做得更好。
三、总结与展望通过本次活动，我们希望能够帮助孩子们认识到啃咬行为的危害，养成良好的生活习惯。
我们也希望家长能够积极配合学校的教育工作，共同为孩子的健康成长创造良好的环境。
在未来的教育工作中，我们将继续探索更多有效的方法和措施，为孩子们的健康成长保驾护航。
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儿童口吃的预防与矫正
Barry Guitar
如果你的孩子说话时有困难，在说一些特定的音节、字词时容易停顿或重复，他就可能有口吃的问题。
不过，正如大多数孩子学习语言的经历，这也可能仅仅是一个正常的说话不流畅的阶段。
这本手册，将帮助你理解口吃和正常的语言发展的区别。
正常的说话不流畅儿童
1，这些正常的说话不流畅的儿童，偶尔会有一两次字词的重复，就、就、就象这样。
不流畅的表现，还可能包括停顿和“哦”、“噢”、“呣”之类的口头禅。
2，这种不流畅，最可能在1岁或1岁半至5岁之间发生，而且会时有时无。
通常，这些是儿童用新的方法来学习语言的迹象。
如果这种不流畅在消失几个星期后重又发生，可能说明这孩子到了语言学习的另一个阶段。
轻微口吃的儿童
1，轻微口吃的儿童，会有两次以上的重复，就、就、就、就、就象这样。
面部肌肉，尤其嘴部的，会表现出明显的紧张和努力说话。
2，他的声调可能会提高，说话会有重复，偶尔可能会有阻塞——几秒钟内没有气流或声音。
3，这种说话的不流畅，可能时有时无，但出现的次数更多。
4，不费力的重复或拖延，是口吃中最无害的形式。
任何方法，只要可以让你的孩子用这种形式口吃，而不是紧张的口吃，或避免某些词语，都是有利的。
如何马上帮助
*尝试用放慢的轻松的方式，跟你的孩子说话，并让家庭的其他成员也这么做。
不要把话说得太慢以致听起来不正常，只需从容不迫地说话，多多停顿。
电视里的赵忠详，就是这种说话方式的模范榜样。
*每天用一些时间和你的孩子在一起，给予他全部的注意，用放慢的轻松的方式说话，是最为有效的。
每天用几分钟时间，不做其他事情，倾听你的孩子说话，无论什么内容。
*当你的孩子与你说话，或提出问题时，你可以尝试在回答前，停顿一秒钟左右。
这可以使谈话更为从容不迫，更为轻松。
*当你的孩子，口吃加剧时，不要心烦苦恼。
你的孩子正一直在尽最大的努力来学习新的说话技巧，而你的耐心和接受，会帮助他。
*如果你的孩子，在口吃加剧时，变得沮丧不安，那就好好的安慰他。
有的孩子会对你说的话有良好反应，“我知道有时说话会是件难事……但很多人会说不出某个词……这没什么问题。
”有的其他孩子，当他们沮丧时，会因你的触摸和拥抱得到安慰。
危险因素
1，家族的口吃历史：如果家庭成员中有人仍然口吃时
2，发生口吃的年纪：从3.5岁后发生
3，从初次发现口吃至今：6-12个月甚至更长时间
4，其他语言发展上的缓慢：如说话的错误，难以跟随他人指示语
其他的一些因素，同样可能使儿童处于口吃的危险之中。
知道这些因素，会帮助你决定，是否你的孩子需要去言语病理师处接受检查。
如果你的孩子有以上这些危险因素的一个或更多，你应该更为注意。
对于这些危险因素的更详细的解释。
口吃严重的儿童
如果你的孩子，在说话中的口吃超过了10％，口吃时非常费力，非常紧张，或者通过词语替换避免口吃，在说话前使用冗余的声音，那，接受口吃矫正课程，将对他有益。
纯粹的阻塞，比重复和拖延更为常见，在大多数说话场合，他都会表现出不流畅。
对轻微口吃儿童的父母的建议，同样适用于严重口吃儿童的父母。
要记住，放慢自已的语速，让自已轻松说话，比要求孩子慢慢说话有更大的帮助。
不要害怕和你的孩子谈论口吃。
在讨论的时候，表现出你的耐心和接受。
克服口吃，更重要的是不再害怕口吃，而非更努力的避免口吃。
七个方法帮助你的孩子
1，从容不迫地说话，经常停顿，在你的孩子说话结束后，等上一些时间再开始说话。
你的放慢的轻松的说话方式，比任何批评或建议，诸如“慢点儿说”或“慢慢地再说一遍”都要更为有效。
2，减少你给孩子的问题。
儿童在说出自已的想法时，更为自由，回答成人的问题时则非如此。
不提出问题，而仅是对儿童所说的话加以评点，让他知道你听清了他的话。
3，用你的面部表情，以及其他身体语言，向你的孩子表明，你是在听他说话的内容，而非他说话的方式。
4，每天，在固定的钟点，用一些时间，给予你的孩子全部的注意。
此时，让孩子自已选择他所想做的事。
让他带你参加他的活动，让他自已选择是否说话。
当你在这时候要说话时，要用慢慢的，平静的，轻松的，带有很多停顿的说话方式。
对你的年纪幼小的孩子而言，这段从容的安静的时光，可以树立他的信心，让他知道，他的父母喜欢和他在一起。
当这孩子长大时，这个时间内，孩子可以与父母自在地讨论他的感受和经历。
5，让家庭所有成员学习如何轮流地说话和倾听。
儿童，尤其是口吃的儿童，会发现当没有多少打断，且听众注意倾听时，会更加容易说话。
6，观察你和你的孩子互动的方式。
要增强这样一种方式，在这种方式下，你让孩子明白，你在听他说话，而他有充分的时间说话。
要减少批评，快速的说话方式，打断，和问题。
7，最重要的是，要让你的孩子明白，不管他怎样，你都接受他。
最强有力的力量，是你对他的支持，不管他口吃与否。