五年级语文上册古诗两首所见
小学语文五年级上册课文要点
苏教版小学语文五年级上册课文要点培养良好的学习习惯：1、读书做笔记：⑴摘抄；⑵编写提纲；⑶写读后感。
2、使用工具书一《师恩难忘》1、多音字zhēng 正月 shǔ不可计数⑴正⑵数shù 不计其数zhèng光明正大shuò 数见不鲜2、《师恩难忘》作者刘绍棠，作者通过回忆小学一年级时一位会讲故事的田老师，抒发了对老师的尊敬与感激之情。
3、会讲故事，教学有方的田老师。
4、十年树木，百年树人的意思是：比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。
树：（1）培植，(2)培养。
5、赞美老师的名言：落红不是无情物，化作春泥更护花。
6、把老师比作“园丁”，“蜡烛”，“春蚕”。
7、诗歌一去二三里，岩村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
二《陶校长的演讲》1、《陶校长的演讲》是着名教育家陶行知的一篇演讲稿，陶校长要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己，养成每天四问的习惯，以此激励和鞭策自己，不断进步，学做真人。
2、伟大的人民教育家——毛泽东。
3、文章结构：总——分——总4、每一问的结构：问的是什么为什么要这样问希望怎么办5、陶行知名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
捧着一颗心来，不带半根草去。
三《古诗两首》（一）《寻隐者不遇》1、解词⑴寻隐者不遇：诗人前往山中寻访隐士而没遇到。
⑵寻：寻访。
⑶隐者：隐士。
⑷遇：遇到，碰到。
⑸童子：儿童，诗中指隐者的徒儿。
⑹言：说。
⑺此：这。
⑻不知处：不知道在何处。
2、诗意：诗人在松树下问一个童子，童子回答师傅采药去了，就在这座山中，但云雾弥漫，不知道在何处。
3、中心思想：《寻隐者不遇》作者唐代诗人贾岛。
诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，诗人与童子的问答体现了隐者的高洁性格以及诗人对隐者的仰慕。
4、诗人的心情变化：满怀希望→失望→一丝希望→彻底失望（二）《所见》1、解词⑴牧童：放牛的小孩。
⑵振：震荡。
⑶樾：树阴。
⑷意欲：心想。
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版第3课《古诗两首》1课时教学设计（2）课件出示句子“松下问童子，言师采药去。
”出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示说明。
童子：小孩，那个地点指隐者的弟子。
言：回答说。
课件出示整句诗的意思：松树下，我询问了年少的童子（“你的师父去了哪里？”）。
他回答说：“师父差不多去山中采药了。
”（3）课件出示句子“只在此山中，云深不知处。
”课件出示整句诗的意思：（童子）还对我说，（他的师父）就在这座大山中，可山中云雾充满，不明白师父到底在什么地点。
师问：依照对诗句的明白得，你能想象出诗人和童子的对话吗？我们来表演一下。
话的意思。
引导学生依照字词的说明，翻译整个句子。
引导学生依照动物特点，回答问题。
翻译全诗的含义，再回答问题。
生举手回答自己明白的有关描写孩童趣事的古诗。
思的能力。
引导学生明白蝉是夏天的动物。
锤炼学生从诗的翻译中去提炼要紧内容。
考查同学们平常对古诗的积存。
课件出示整句诗的意思：牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
（2）课件出示句子“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
”课件出示说明欲：想要。
捕：捉。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示整句诗的意思：突然想要捕捉正在鸣叫的知了，就闭住嘴，静静地站住了。
3.分析古诗课件出示问题：这首诗描写的是什么季节？（引导学生从蝉这种动物身上找到答案）生举手回答：夏季。
从哪里能够看出来？从“意欲捕鸣蝉”这句诗能够看出来。
有“鸣蝉”，说明蝉的叫声专门大专门响，只有夏天的时首诗都活了起来。
即学即测。
课堂练习说明下列词语。
振：振荡。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
云深：山上云雾缭绕的地点。
作业布置 1.背诵这两首古诗。
课后巩固。
2.明白得这两首古诗的诗意，并默写。
板书设计古诗两首说板书设计。
苏教版语文五年级上册：古诗两首教案
3、古诗两首教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字词。
3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时。
《寻隐者不遇》教学设计之一教学要求：1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点：学会生字。
朗读、背诵课文。
课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、提示课题1．认生字。
课题上有4个字，读一读：寻隐者遇2．释题。
这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
寻：寻找，寻访。
隐者：独居大山林里的人。
遇：碰见，遇上。
这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。
如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？二、自学课文1．借助汉语拼音读课文。
2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？三、读诗句，认生字1．检查课文朗读情况。
注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。
"只"是多音字，文中读zhi。
2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。
）（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？相机识字：言采药深（4）朗读课文。
四、指导朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。
教师先放录音，同学再练习朗读。
松下／问／童子，（满怀期望）言师／采药／去。
（感到失望）只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／处。
五年级语文上册 3《古诗两首》过关试题 苏教版
3 古诗两首1.查找资料填空。
贾岛( ～)，是____代著名诗人，有“_______ ___”之称。
袁枚( ～)，是______代著名诗人，自称“_ _________”。
2.认真读古诗，并试着填空，相信你一定能行！(1)《寻隐者不遇》中“寻”的意思是__________，诗题的意思是______________。
(2)读着《所见》这首诗，我们仿佛看到了______、________、________、________，听到了________、________，体会到牧童的____________和________。
3.语音专家。
给带点字选择正确读音，打上“√”。
隐．者(yǐn yǐnɡ) 不知处．(chùchǔ)鸣．蝉(mín mínɡ) 振．林樾(zhèn zhènɡ)4.汉字魔方。
给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字（其中一个为本课所学的生字），再分别组词。
奇：（）（）辰：（）（）单：（）（）5.咬文嚼字。
先解释带点的词语，再写出诗句的意思。
(1)只在此山中，云深不知处．．．。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)意欲．．捕鸣蝉，忽然闭口立。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.感悟平台。
根据你的想象和理解，完成下面的填空。
(1)在横线上写出诗人和童子的对话。
苏教版小学语文五年级上册课文内容
苏教版小学语文五年级上册课文内容一、苏教国标本小学语文五年级（上册）背诵内容1.师恩难忘赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
随风潜入夜，润物细无声。
赞美老师的成语：诲人不倦含辛茹苦无微不至2.陶校长的演讲如果我们每天都这样的问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品德各方面有长足的进步。
3.古诗两首（《寻隐者不遇》《所见》）寻隐者不遇所见松下问童子，牧童骑黄牛，言师采药去。
（言：说）歌声振林樾。
（振：震荡）只在此山中，（此：这）意欲捕鸣蝉，（意欲：心想）云深不知处。
（处：地方）忽然闭口立。
（立：站立）——唐•贾岛——清•袁枚P21诵读与欣赏：题秋江独钓图（清王士禛）一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
与“风”有关的古诗：林暗草惊风，将军夜引弓。
——卢纶《塞下曲》随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》野火烧不尽，春风吹又生。
——白居易《赋得古原草送别》4.去打开大自然绿色的课本祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
5.装满昆虫的衣袋6.变色龙线索：发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙7.金蝉脱壳第4自然段：开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
五上语文默写和知识点
五年级上册语文默写1.师恩难忘姥姥炊烟歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖恭恭敬敬娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜2.陶校长的演讲崇高否则健康锻炼堡垒源泉彼岸承担值勤管理道德需要激励鞭策长足专心致志坚忍不拔4.去打开大自然绿色的课本敞开芬芳挺拔苍劲绚丽描绘耕耘洋溢温馨相聚饱览无限胸襟云锦微风黄昏绿阴明媚5.装满昆虫的口袋著名纵横鸟栖虫居笼罩纺织观察闪烁光泽可恶责骂中毒垃圾丝毫迷恋痴迷殿堂鼓鼓囊囊满载而归昆虫6.变色龙震惊寂静绿莹莹端详凶相毕露电筒腹部依然连续窥探伺机指手画脚准确判断距离介绍绘声绘色香蕉棕色名副其实7.金蝉脱壳夜幕降临金蝉脱壳枝繁叶茂秘密柿子搜索枝丫聚精会神抽搐颜色花椒敏捷配合协调趴在依依不舍恢复8.成语故事自相矛盾楚国买卖夸口锐利坚固张口结舌滥竽充数画龙点睛墙壁逼真神韵推辞腾空乌云密布电闪雷鸣惊叹不已9.推敲贫寒和尚皎洁敲门沉睡毛驴妥帖大街簇拥避让闯进宽恕犹豫不决思索莽撞礼貌斟酌推敲10.嫦娥奔月敬重蒙古奸诈贪婪接济药丸迫不及待威逼周旋翻箱倒柜皓月当空树影婆娑凝望企盼12.伊索寓言成熟葡萄狐狸嘴馋酸甜无能为力惊惶失措一贯说谎圈套赞叹察觉粪便戒心13.在大海中永生辽阔党员衷心爱戴民族崭新篇章盘旋呜咽痛悼奔腾不息海疆香港属于波翻浪涌震撼14.高尔基和他的儿子妻子探望栽种姹紫嫣红摇晃彩霞欣赏红扑扑脸庞15.艾滋病小斗士关注抗争携带仁慈遭遇轩然大波不懈努力虚弱悲观消沉坦然顽强病魔纤弱呼吁悲惨孕妇震撼折磨痛切灾难16.黄山奇松誉为情有独钟陡崖潇洒屏障姿态优美遒劲宾客饱经风霜充满生机独特盆景依依不舍千姿百态屹立卧床17.黄果树瀑布杰作哗啦人喧马嘶喧嚣缝隙重叠隔离气势非凡轰鸣山回谷应聆听訇然作响掩映凝神谛听沉醉胸膛悬挂18.莫高窟敦煌莫高窟断崖绝壁神态各异啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽记录描摹弦乐漫天遨游翩翩起舞刺绣腐败无能帝国尊敬威风凛凛惟妙惟肖19.天火之谜雷暴劈成爆炸枪毙不足为奇难以置信混为一谈冷嘲热讽揭开雷电交加拴住钥匙颠簸怒发冲冠大雨倾盆骤然欣喜若狂无稽之谈安然无恙20.厄运打不垮的信念浙江迁移博览群书翔实可信抄写鸿篇巨制开锁家徒四壁挣脱一袭破衫奋笔疾书诞生名垂青史21.诺贝尔瑞典摩擦逝世机械荒山野岭铁锤砸石头艰苦威力爆炸运输实验毫不气馁装置劈山筑路遗嘱22.滴水穿石的启示接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒翻山越岭本草纲目自谋生计小贩迷恋孜孜不倦专利权自勉坚持不懈炉火纯青滴水穿石三心二意半途而废23.林冲棒打洪教头押解款待理睬依草附木骗吃骗喝较量枪棒推辞白昼衣裳掂量气势汹汹措手不及羞惭灰溜溜24.少年王冕耽误隔壁贴补秦朝牵挂孝敬葱茏青翠欲滴晶莹透亮高手春光明媚满载而归25.黄鹤楼送别暮春烟雾迷蒙繁花似锦孟浩然依依惜别誉满天下一饮而尽暂时友谊永世不绝按捺不住脍炙人口海内存知己，天涯若比邻。
五年级语文上册复习资料1-15课
五年级语文上册知识点复习1、《师恩难忘》一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。
二、填空：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。
作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。
也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
三、赞美老师的名言：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、随风潜入夜，润物细无声。
四、根据提示写成语。
1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、2、形容人才学出众的成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶3、八字成语：十年树木，百年树人。
生于忧患，死于安乐。
螳螂捕蝉，黄雀在后不经一事，不长一智。
千里之行，始于足下。
五、词语解释：1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。
3、戛然而止：形容声音突然停止。
4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。
文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。
六、关于读书的名人名言（1）读书破万卷，下笔如有神。
--唐杜甫（2）书犹药也，善读之可以医愚。
--西汉刘向2、陶校长的演讲一、填字：Lian 锻（炼）精（练）（连）接简（练）（炼）钢Ji 立（即）（即）使（既）然（及）时奋笔（疾）书Li （历）史日（历）鼓（励）（厉）害激（励）再接再（厉）二、根据课文内容填空。
1、“陶校长”是陶行知，他被称为“伟大的人民教育家”。
他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。
1健康是生命之本；2学问是一切前进活力的源泉；3工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；4道德是做人的根本。
充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
五年级上册语文教案--第1单元-3古诗两首-第2课时-苏教版
3 古诗两首第课时1.学会生字,能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.想象诗中所描绘的景象,感受古诗的语言美和内涵美。
【重点】能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
【难点】想象诗中所描绘的景象,感受古诗的语言美和内涵美。
同学们,我们在以前学过《小儿垂钓》,谁来背给大家听听?这是写什么的古诗?(天真、可爱的乡村儿童。
)古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面,让人产生无尽的想象。
今天,我们将用上节课所学的读诗句、想画面等方法再来学习一首体现乡村儿童的古诗——《所见》。
(板书课题)[设计意图]以复习的方式引入,通过对以前所学古诗的回忆和背诵,唤起了学生的求知欲望,调动了学生主动探求知识的兴趣。
一、初读古诗,感知诗意。
1.释题:所“见”是什么意思?(“所见”就是所看见的。
)这首诗是清代大诗人袁枚写的,诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。
(出示袁枚及诗)2.自由读读诗,看看袁枚都看见了什么,圈出没学过的字,借助拼音多读几遍,争取读准字音,读通诗句。
(学生自由读)3.检查自学情况(1)指名读生字、词。
随机进行正音和生字的认读。
(2)师:蝉是什么?什么季节会叫个不停?蝉是一种特别可爱的小动物。
夏天的时候,蝉特别怕热,就趴在树上不停地叫,别称“知了”。
(3)指名有感情地朗读古诗,边读边感悟诗意。
(比赛读、一齐读等)4.古诗朗读完了,我们一起来了解一下这些词语好吗?(教师出示:欲、林樾、捕、鸣;学生交流回答)预设:樾:树阴。
“林樾”是指茂密的树林。
欲:在诗中的意思是“想要”。
捕:捉。
鸣:叫。
5.谁能结合课文插图用自己的话说说这首诗的意思?二、精读古诗,体会诗意。
1.品读体悟第一、二句——牧童行歌图。
(1)观察课文插图,这是怎样的一幅图?(牧童骑黄牛——放牛的孩子,骑在牛背上。
)牧童在牛背上做什么?(歌声振林樾——牧童高兴地唱起了歌,优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。
)(2)出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
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诗人展示一 一幅生动的牧童 行歌捕蝉骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
抒发了作者 对乡村田园风光 的喜爱之情。
骑 蝉
振 樾
所见
（清）袁枚
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
振:震荡。
樾：树阴。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
林樾：林中成 阴的地方。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑着黄 牛缓缓地行走在 林间小路上，嘹 亮的牧歌声透过 树林，回环呼应。
所见
（清）袁枚
袁枚:号仓山居士， 随园主人。一生做
过几个地方的知县， 除了赢得贤明政声之 外，留下的文学著作 也很多，有《小仓房 诗文集》、《随园诗 话》、《随园随笔》 和笔记小说《子不语》 等。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
欲：想
意欲：心想 捕：捉。 鸣蝉：正在鸣 叫的知了。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
立：站立不动
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
大概是想捕 捉那只正在鸣叫 的蝉吧，牧童突 然停止了行走， 不再高声唱歌了。
所见
（清）袁枚
考考你：
季节？（夏天） 理由？ （意欲捕鸣蝉）
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
考考你：
心情？（愉快） 理由？ （歌声振林樾）
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。