第四章合理用脑高效学习

第四章合理用脑高效学习
第四章合理用脑高效学习第三节信息的处理三、脑的功能教学准备脑的模型或脑的纵剖图；大脑皮层神经中枢及其功能的电脑课件。

教学过程教师活动学生活动引入新课：1．可以复习条件反射的知识，由身边事引入新课。

2．可以用一些与脑的功能有关的，学生感兴趣的事例引入。

（事例见本教案后补充材料）3．通过事先布置学生搜集脑的功能的有关材料，课上交流，引入本课。

以上这些事例，不得不使我们想到脑有哪些重要功能呢？探究竟观察：引导学生观察脑的模型。

（或用展示脑结构的图片、或用挂图、或用课件，没有以上条件的可用书上的图）总结出脑的结构。

问：经过你的仔细观察，谁能将你的观察结果告诉大家？（鼓励学生：回答得非常正确，观察得很认真。

）要求学生观察大脑纵剖面（课件展示大脑纵剖图），结合前面所学脊髓的结构，说出大脑的结构，并与脊髓结构相比较。

要求学生观察大脑表面（课件展示外侧面观的图）。

引导学生认识大脑皮层结构特点，大脑皮层表面沟和回的作用，以及其内白质中神经纤维的作用。

展示大脑模型、引导学生区分模型的前后及左右两大脑半球。

学生观察完后，教师总结脑的结构，并引
导学生进行课本的资料分析，认识脑的各部功能。

资料分析：请同学们阅读资料分析，说明脑的各个组成部分有什么功能。

首先分析课文95页资料1，说明大脑有什么功能？总结：大脑就象是人体的司令部，其上有许多高级神经活动的中枢。

角色扮演：请五位同学分别扮演大脑皮层的躯体运动中枢、感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、表演五大中枢的功能。

学生表演后，教师加以评价、表扬、并总结五大中枢的功能。

注意强调感觉中枢和运动中枢都是管理身体对侧的运动和感觉，并突出语言中枢的重要性。

强调人类的大脑皮层不仅出现了语言中枢，而且记忆、联想、思维等能力也特别发达，因此人类与动物有了本质区别。

引导学生分析课文95页材料2，总结小脑的功能，可再举一些实例：如平衡木运动等。

如果某人走路歪斜，身体协调性不好，可能是身体的什么部位有问题？引导学生分析“大家谈”的第一题，进一步理解大脑、小脑的功能。

分析以下列实例，说明酒精对脑的危害。

⒈唐代大诗人白居易几乎无日不饮酒，到４０岁时，已经“书魔昏两眼，酒病沉四肢“了。

2．美国著名作家活尔夫读大学时已是一个酒鬼，他只活了38年，以后的年华都让酒精永远地带走了。

分析课本95页材料3，总结脑干的功能。

指出：脑干起着桥梁的作用。

桥的一边是身体四肢和躯干，另一边是
大脑。

身体的反应由脑干传给大脑，大脑的指令由脑干传达给身体。

脑干具有调节人基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。

所以，脑干是人赖以活命的重要部位。

对脑的功能进一步加以总结，引导学生分析“大家谈”第2题。

知识链指导同学阅读“知识链”，概括本节课的知识要点。

实际用请同学们谈一谈生活中应如何爱护、保护脑。

小结全课：先请同学们谈一谈这节课都学到哪些知识，都有哪些收获，师生共同总结本课重点内容，要求大家能描述脑的位置。

识别大脑、小脑和脑干的位置，描述脑的各部分的主要功能。

想一想：人的大脑左、右两半球的功能一样吗？谁查阅有关资料了，你能谈谈你的看法吗？（补充：抽象思维、语言、计算能力主要由左半球决定；形象的感知、时间概念和空间定位、对音乐的鉴别能力主要由右半球决定。

）认真听讲、积极思索、或争先恐后地交流自己所搜集到的有关脑的功能的材料或奇闻异事。

仔细观察模型，分清脑的各组成部分及各部分的位置，结构特点。

学生思考后回答：脑位于颅腔内。

脑由大脑、小脑和脑干等组成。

脑干位于脑底部，小脑位于大脑的后下方。

回忆脊髓结构：灰质在中央，白质在外周。

观察大脑纵剖面，发现大脑的灰质在外周，白质在中央，与脊髓不同。

外周的灰质叫大脑皮层。

学生认真观察，总结出大脑皮层表面有凹陷
的沟和隆起的回。

增加了大脑皮层的总面积。

白质中的神经纤维把左右两个大脑半球连在一起。

通过观察、知道大脑由左右两半球组成。

学生阅读资料、积极讨论。

学生答：与人的各种知觉有关。

事先搜集材料编好台词，通过角色扮演向其他同学说明五大中枢的主要功能。

分析材料后得出小脑功能是使运动协调、准确、维持身体平衡。

小脑。

同学发表意见。

同学进行分析，说明。

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