组织文化教案
管理学基础13组织文化教学教案
分钟）二、新课1、组织文化的结构①组织文化的构成分为三个部分：精神文化、制度文化、物质文化。
②三个层次之间的关系：ⅰ、精神层决定了制度层和物质层；ⅱ、制度层是精神层和物质层的中介；ⅲ、物质层和制度层是精神层的体现。
2、组织文化建设的内容名称目的建设的内容物质文化树立良好的组织形象1、产品文化价值的创造；2、厂容厂貌的美化、优化；3、企业物质技术基础的优化制度文化使物质文化更好地体现精神文化的要求1、确立合理的领导体制；2、建立和健全合理的组织结3、沃尔玛文化（Wart Mart）分钟）①为公司制定了三条座右铭“顾客是上帝”、“尊重每一个员工”、“每天追求卓越”②提出“员工是合伙人”的企业口号③要充满朝气和活力长期以来，沃尔玛的企业文化使沃尔玛公司的同仁紧紧团结在一起，他们朝气蓬勃，团结友爱。
下面是沃尔玛公司特有的欢呼口号，从中可以感受到一种强烈的荣誉感和责任心。
“来一个W！来一个M！我们就是沃尔玛！”“来一个A！来一个A！顾客第一沃尔玛！”“来一个L！来一个R！天天平价沃尔玛！”“我们跺跺脚！来一个T！沃尔玛，沃尔玛！呼-呼-呼！”④别开生面的“周六例会”；⑤培训，经常地培养4、其他企业文化①华为②西铁城被市民所喜爱被市民所亲近③百事渴望就是希望5、讨论话题一位哲学家与一个船夫之间正在进行一场对话。
“你懂哲学吗？”“那你失去了80%的生命。
”突然，一个巨浪把船打翻了，哲学家和船夫都掉到了水里。
看着哲学家在水中胡乱挣扎，船夫问哲学家：“你会游泳吗？”“不。
会。
”“那你就失去了100%的生命。
”6、苛希纳定律。
《管理学》课件配套教案-第八章-组织文化
《管理学》配套课件教案XX 编XX年XX月第八章组织文化一、教学目的组织的良好运行和发展，得益于组织文化的协调和凝聚作用。
通过本部分的学习，让学生理解组织文化在推进组织健康发展过程中起到的重要作用。
二、课型：新授课三、课时：第27-29课时四、教学重难点1.理解影响组织文化的不同因素。
2.理解组织文化的构成。
3.选择价值观是塑造良好组织文化的首要任务。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节介绍了组织文化概述。
组织文化指的是一个组织在长期实践活动中形成的具有本组织特征的文化现象，是组织中的全体成员共同接受和共同遵循的价值观念和行为准则。
组织文化具有独特性、长期性、可塑性、精神性、系统性、相对稳定性和融合性。
第二节介绍了组织文化的构成与功能。
组织文化作为一种自组织系统具有多种特定功能：导向功能、凝聚功能、激励和约束功能、辐射功能、调适功能。
组织文化的反功能对组织有害无益，所以不能忽视其潜在的负效应：变革的障碍、多样化的障碍、并购的障碍。
第三节介绍了组织文化塑造。
在选择并确立了组织价值观和组织文化模式后，应采取有效的方式进行强化灌输，使得到基本认可的方案真正深入人心。
成熟的组织价值观和组织文化模式需要经过精心分析、全面归纳和精练定格方能形成。
2.基本概念组织文化，权力型文化，使命型文化，官僚型文化，民族文化，制度文化；导向功能，辐射功能，调适功能，组织文化反功能；文化塑造，精炼定格。
3.基本理论（1）按组织文化的内在特征分类，文化可分为学院型组织文化、俱乐部型组织文化、棒球队型组织文化和堡垒型组织文化。
（2）依据组织文化对组织成员的影响力，将组织文化分为强力型组织文化，策略合理型组织文化和灵活适应型组织文化。
（3）按文化、战略与环境的配置分类，组织文化可分为适应型组织文化、使命型组织文化、小团体型组织文化和官僚制型组织文化。
（4）制度层的组织文化，是组织文化的中间层次，组织的物质层文化和组织的精神层文化通过制度层的组织文化融合为一个有机的整体。
“文化传承”主题班会教案三篇
“文化传承”主题班会教案三篇文化传承主题班会教案班会一：了解传统文化的重要性时间: 30分钟: 30分钟目标: 让学生了解传统文化对社会发展的重要性，并培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
: 让学生了解传统文化对社会发展的重要性，并培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容::1. 介绍传统文化的定义和内涵2. 分享中国传统文化的代表性元素，如书法、绘画、音乐、茶艺等3. 引导学生思考传统文化在现代社会中的作用和价值教学步骤::1. 引入：通过引发学生对传统文化的兴趣，例如展示一幅优美的中国画或播放传统音乐。
2. 介绍传统文化的定义和内涵，让学生了解传统文化的广泛性和博大精深。
3. 分享传统文化的代表性元素，例如书法、绘画、音乐等，通过图片或视频展示相关内容。
4. 与学生互动，讨论传统文化在现代社会中的作用和价值，鼓励学生畅所欲言。
5. 结束：总结本次班会内容，鼓励学生在日常生活中多接触、欣赏和传承传统文化。
班会二：传统文化的体验活动时间: 40分钟: 40分钟目标: 通过亲身体验传统文化活动，让学生深入了解传统文化的魅力与乐趣。
: 通过亲身体验传统文化活动，让学生深入了解传统文化的魅力与乐趣。
教学内容::1. 选择一个具有代表性的传统文化活动，如茶道、京剧脸谱绘制、民间舞蹈等。
2. 对选定的传统文化活动进行简要介绍，让学生了解活动的起源、特点和重要性。
3. 组织学生进行实际的体验活动，引导他们参与其中并体会其中的乐趣。
4. 引导学生在活动后进行感想分享，让他们表达对传统文化活动的思考与体验。
5. 总结本次班会内容，鼓励学生在日常生活中积极参与传统文化活动，并传承下去。
班会三：传统文化的创新与发展时间: 50分钟: 50分钟目标: 引导学生思考如何将传统文化与现代社会相结合，探讨传统文化的创新与发展。
: 引导学生思考如何将传统文化与现代社会相结合，探讨传统文化的创新与发展。
教学内容::1. 回顾前两次班会的内容，引导学生思考传统文化在现代社会中的挑战和机遇。
组织变革及组织文化
（4）、要注意把组织变革同建立健全基本管理制度结合起来，通过把改革的成果用制度的形式来加以规范化，实现队改革成果的巩固；
板书设计
第三节组织文化及其发展（二）组织文化的内容
一、什么是组织文化三、组织文化的功能与塑造
二、组织文化的主要特征（一）组织文化的功能
三、组织文化的结构与内容（二）组织文化的塑造
（一）组织文化的结构
讲授新
拓展内容
课后总结
教研室主任签字年月日
讲稿
讲授内容
备注
第一节管理组织变革
一、组织变革的程序
著名的组织理论学家库特卢因提出了一个有效的组织变革模型。他认为，组织结构的变革需要经过三个阶段：第一步是解冻阶段，即促使我们改变我们原有的态度和观念，并消除那些支持这些态度或行为的因素，是我们对变革有所准备，鼓励人们结构新的观念。第二步是变革实施阶段，即人们在经历了解冻过程，对变革做好准备之后，变革的具体实施阶段。第三个阶段是团结阶段，即为了避免退回到原有的状态而采取相应措施，以保证新的组织结构和行为的模式不断得到加强和巩固阶段。
3、显现层的组织文化载体
它又称为物质层，是指凝聚着组织文化抽象内容的物质体的外在显现，他既包括了组织整个物质的和精神的活动过程、组织行为、组织体产出等外在表现形式，也包括了组织实体性的文化设备、设施等，如带有本组织色彩的工作环境、作业方式、图书馆、俱乐部等等。显现层是组织文化最直观的部分，也是人们最容易感知的部分。
一、什么是组织文化
正如部落文化用图腾和禁忌来限定每一位成员应如何对待同伴和外人一样，组织也拥有着支配成员行为的文化。在每个组织中，都存在着随时间演变的价值观、信条、仪式及时间的体系或模式，这些共有的价值观在很大程度上决定了雇员的看法及对周围世界的反映。
护理管理学教案组织文化
教案（理论教学用）单位：护理学院教研室：护理管理学任课教师姓名：课程名称：组织授课时间：2学时第四章组织第四节我国的医疗卫生组织系统一、我国卫生组织的分类和功能（一）卫生组织结构我国卫生组织系统是以行政体制建立为基础，在不同行政地区设置不同层次规模、大小不一的卫生组织。
每个层次的卫生组织都是按医疗、预防、保健、教育和科研等主要职能配置的。
（二）卫生组织分类1、卫生行政组织2、卫生事业组织3、群众性卫生组织（三）卫生组织的功能1、卫生行政组织是贯彻执行党和政府的卫生工作方针政策，领导全国和地方卫生工作，制定卫生事业发展规划，制定医药卫生法规和督促检查的机构系统。
2、卫生事业组织是具体开展卫生业务工作的机构。
有医疗预防机构；卫生防疫机构；妇幼保健机构；有关药品、生物制药、卫生材料的生产、供销及管理、鉴定机构；医学教育机构；医学研究机构。
3、群众性卫生组织由国家机关和人民团体的代表组成的团体。
主要任务是协调有关方面的力量，推进卫生防病的群众性卫生组织。
二、医院组织系统（一）医院的分类根据不同划分标准，可将医院划分为：综合医院、专科医院、非营利性医疗机构、营利性医疗机构。
1989年始我国医院实行分级管理制度，医院实行标准化管理，实施分级管理，我国医院的机构设置已逐步形成规模。
根据医院的功能和相应规模、服务地域范围和隶属关系、技术力量、管理水平及服务质量等综合水简单介绍，为了解内容课堂讲授，图示课堂讲授级分甲、乙、丙等，三级医院增设特等）。
（二）医院病床的编设根据医院分级管理标准，医院病床编设的原则：一级医院病床数不少于20张；二级医院病床数不少于100张；三级医院病床数不少于500张。
调整医院病床编设可考虑以下因素：1、当地卫生行政主管部门2、医院承担的任务3、医院特色及社会需求4、病床使用情况及实际效益（三）医院的组织机构分行政管理组织机构和医院的业务组织机构。
1、党群组织系统2、行政管理组织系统3、临床业务组织系统4、护理组织系统5、医技组织系统三、医院的功能和特点（一）医院的概念医院（hospital）是对个人或特定人群进行防病治病的场所，备有一定数量的病床设施、医疗设备和医务人员等，运用医学科学理论和技术，通过医务人员的集体协作，对住院或门诊病人实施诊治与护理的医疗事业机构。
组织文化建设班会教案
组织文化建设班会教案主题：组织文化建设时间：60分钟目标：通过班会活动，帮助学生了解和认同组织文化，提升班级凝聚力和合作精神。
概述：-组织文化对于班级的凝聚力和发展至关重要。
-班会作为一个集体讨论和交流的平台，是组织文化建设的重要环节之一-本班会旨在介绍和引导学生了解班级的核心价值观和共同目标，并探讨如何将其融入到日常行为中。
步骤：1.开场导入（5分钟）-以一个问题开始，例如：“你认为班级为什么需要一个明确的组织文化？”-鼓励学生思考和分享自己的观点。
2.组织文化概述（15分钟）-通过多媒体展示，介绍组织文化的定义和重要性。
-引导学生思考他们所在的班级是否有一个明确的组织文化，并讨论其特点和效果。
3.班级核心价值观（20分钟）-介绍班级核心价值观的概念，并列举几个例子。
-鼓励学生自己思考和提出班级核心价值观的可能性。
-分组讨论和分享，选取几个有共识的价值观，最后让全班投票选出最终的班级核心价值观。
4.融入班级日常（15分钟）-引导学生思考如何将班级核心价值观融入到他们的日常行为中。
-分组讨论并记录下各组的想法和建议。
-汇总每组的意见，并分析出其中的可行性和优先级。
5.总结和展望（5分钟）-进行快速回顾，强调重要观点和收获。
-鼓励学生思考自己在未来如何践行班级核心价值观，并提出个人目标。
-以一个问题结束，例如：“你希望未来的班级文化是什么样的？”扩展活动：-学生可以设计一个班级口号或标志，来代表他们所选择的班级核心价值观。
-可以邀请相关校领导或其他班级代表分享他们对组织文化建设的经验和建议。
评估方式：-观察学生的参与程度和贡献。
-收集学生的小组讨论和记录，分析他们对于融入日常行为的理解和建议。
-收集学生对于组织文化建设的反馈和思考。
期望结果：-学生了解了组织文化的概念和重要性，认识到有一个明确的组织文化对于班级的凝聚力和合作精神的重要作用。
-学生学会思考和提出班级核心价值观，并理解如何将其融入到日常行为中。
护理管理学教案组织文化
护理管理学教案组织文化教案一：护理管理学的基本概念1. 引言护理管理学作为一门重要的学科，是护理专业的重要组成部分。
在医疗服务中，护理管理学对于提供高质量的护理服务，确保患者安全和满意度起着关键作用。
本教案将从护理管理学的基本概念、组织文化以及其在护理管理实践中的应用等方面展开论述。
教案二：护理管理学的组织文化2. 护理管理学的定义护理管理学是指通过制定并实施护理策略、规划和组织护理服务，以提高护理质量和效率，并促进患者的康复和满意度的学术领域。
它涉及护理领导力、团队合作、质量控制和改进等方面。
3. 组织文化的重要性组织文化是指一个组织内部共同形成的、对组织内成员产生潜移默化影响的一种共享价值观、信念和行为模式的系统。
在护理管理学中，组织文化对于护理团队的凝聚力、工作效率以及患者关怀方面都起着重要的作用。
4. 护理管理学中的组织文化要素a. 价值观和信念：组织内部形成的共同价值观和信念对于员工的行为和决策起着指导作用，如对待患者的关怀和尊重。
b. 工作氛围：组织内部的工作氛围直接影响着员工的情绪和工作积极性，如鼓励积极沟通和合作的氛围。
c. 沟通方式：组织文化中的沟通方式对于信息传递和合作效率有着重要影响，如开放的沟通和及时的反馈。
d. 支持与奖励：正向的支持和奖励措施能够激励员工的工作表现和个人成长，如提供继续教育培训和薪资激励机制。
教案三：护理管理学组织文化的应用5. 提高护理团队凝聚力a. 建立共同的目标与使命：明确和传达组织共同的目标和使命，让护理团队有共同的价值追求。
b. 培养良好的团队氛围：组织活动、互动交流等方式培养护理团队之间的良好工作氛围。
c. 完善沟通机制：建立开放、透明和及时的沟通渠道，促进团队内外的有效沟通。
6. 提升护理质量和效率a. 建立标准化的工作流程：制定和实施标准化的护理操作流程，提高护理服务的一致性和有效性。
b. 强调团队合作和协同工作：培养团队合作意识，建立互相协助、相互支持的工作模式。
关于班级文化建设的主题班会活动教案
关于班级文化建设的主题班会活动教案一、活动主题：共筑班级文化，创造美好未来二、活动目标：1. 增强班级凝聚力，培养集体荣誉感；2. 培养学生积极向上的价值观和良好的行为习惯；3. 提升学生的服务意识和团队合作能力；4. 促进学生个人成长，培养领导才能。
三、活动内容：1. 班级座右铭制定活动开始前，教师可提供一些关于班级文化和团队合作的相关资料，辅助学生理解座右铭的概念和重要性。
班级成员共同商讨，制定一句简洁而富有内涵的班级座右铭，以激发学生对班级的归属感和认同感。
2. 班级价值观讨论分组讨论：将学生分成小组，每个小组选取一个班级价值观，进行讨论并设计展示形式。
每个小组需要陈述自己选择的价值观背后的原因和意义，并通过海报、PPT等形式进行展示。
教师引导学生思考如何将班级价值观与日常行为相结合，树立正确的行为导向。
3. 班级口号创作学生个人或小组创作，以班级文化为基础，设计个性化的班级口号。
口号需要简洁明了且具有激励和动力的特点，激发学生的团队合作热情和积极性。
学生可以借鉴其他班级的口号，或根据自己的创意进行设计。
4. 社区服务活动策划学生分成小组，每个小组负责策划一次社区服务活动。
活动可以包括环境保护、社区义工、慰问孤寡老人等，旨在培养学生的服务意识和团队协作能力。
每个小组需要制定详细的活动计划，包括目标、活动流程、宣传和资源准备等方面，并在班会上进行汇报。
5. 领导才能培养在班级中，学生可以自愿报名参加学生会或班级委员会，并举行竞选和投票等环节，选拔出合适的学生担任班级职务。
通过此活动，培养学生的领导才能和组织管理能力，激发他们对班级发展的责任感和积极性。
四、教学步骤：1. 引入通过引入一些与班级文化相关的图片或视频，激发学生对主题班会活动的兴趣和思考。
2. 活动主题介绍教师简要介绍本次班会活动的主题和目标，并向学生解释活动内容。
3. 活动讨论学生分成小组，进行班级座右铭制定、班级价值观讨论、班级口号创作等活动，教师作为指导者进行辅导。
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第三节组织文化一、文化文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。
自20世纪初以来，不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。
然而，迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。
据统计，有关“文化” 的各种不同的定义至少有二百多种。
人们对“文化”一词的理解差异之大，足以说明界定“文化”概念的难度。
《现代汉语词典》上的解释：1.人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。
2.考古学用语，指同一个历史时期的不易分布地点为转移的遗迹、遗物的综合体。
同样的工具、用具、制造技术等是同一种文化的特征，如仰韶文化、龙山文化。
3.运用文字的能力及一般知识：学习文化、文化水平。
文化是一个群体（可以是国家、也可以是民族、企业、家庭）在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人物，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。
传统意义上所说的，一个人有或者没有文化，是指他所受到的教育程度。
后者是狭义的解释，前者是广义的解释。
笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。
同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。
确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
饮食文化说起，因为“民以食为天”，它能够反映不同民族生活习惯和文化思维方面的差异。
世界上有三大美食：中国、法国和意大利，我们看看这些美食方面最基本的差异。
在饮食方面，中国人很注重形式，讲究“色、香、味”，所以中国烹调里，菜的样式千变万化，具体到每一道菜又非常讲究色香味的搭配。
而欧洲人很讲实际，在菜的花色变化上从不下什么工夫，更讲究其营养搭配和保护，注重菜的内在质量。
这是中餐和西餐的主要差异。
中国人吃饭每次都上很多菜，可都长得很瘦，西方人每次菜很少，但都比中国人长得结实。
不同的颜色在不同的国家和民族所代表的意义完全不同，对不同颜色的喜好从整体上可以反映一个民族或者国家的审美情趣与好恶倾向。
在中国的文化背景里，红色代表着幸运、财富和吉祥喜庆，而在西方人的观念里，红色是血的颜色，表示冲动、挑衅和动乱，我们看到西班牙斗牛士拿着红布就是向牛挑战，红色可以激怒斗牛，所以，中国人在喜庆的节日里喜欢穿红色的衣服，而西方人一般选择蓝色，因为他们觉得蓝色代表冷静和沉着。
白色：中国象征不祥。
白字的派生词往往含有轻视、无价值等贬义。
如：“白搭”、“白费”、“白送”、“白眼”、“吃白食”、“一穷二白”等等。
白色则是上帝、天使、幸福、欢乐和美德的象征。
康定斯基认为："白色象征着欢乐、愉悦、纯洁无瑕。
在经典芭蕾舞剧《天鹅湖》中的黑天鹅代表邪恶、欺诈和仇恨；白天鹅则代表善良、纯洁和美好。
在西方文化里则有美好、希望、幸福、快乐的涵义。
圣经故事里，天使总是长着一对洁白的翅膀，头顶上悬浮着银白色的光环。
中国人在介绍来宾时，喜欢用褒扬的话语言辞，会加上很多主观评论。
但西方人认为，介绍客人时不必评头论足，凡是主观性的评论都有强加的感觉，介绍主要突出被介绍人的身份、学历、职务等，而不应该附加外貌和抽象的评论。
中国亲朋好友和同事之间的串门很随便，邀请别人来访无需为对方确定时间，自己去探访别人无需郑重其事征得同意。
美国人则没有串门的习惯。
平时如果有事上门，事先要确切地预约时间。
没有得到对方的应允，随时随地随便上门时不礼貌的行为。
无事打电话闲聊也是美国人视为打乱别人私人时间和活动安排的行为。
中国人缺少拥抱，缺少肌肤之亲。
我们不善于用肢体动作来表达人与人之间的友好和亲近，这是一个很大的遗憾。
心理学研究表明，那些经常被触摸和拥抱的小孩的心理素质要比缺乏被触摸和拥抱的健康得多。
成人也是如此。
人需要触摸。
中国小孩远远比美国小孩受到拥抱和亲吻得少，到了十岁左右，就很少有人拥抱和吻你了，包括你的父母亲人。
除了握手，我们要到谈恋爱时才会和另外一个有身体接触。
也就是说，我们通常在十来年或更长的时间里，没有身体的亲密接触。
在西方文化里，父母和儿女、兄弟姐妹之间、好友之间，从小到大没有间断过拥抱和亲吻。
凡是正常的人都会有体会，任何言语表达不能代替肢体的表达。
社会学和心理学教科书都有“身体语言”这个术语。
中国文化缺少丰富的身体语言来表达人之间的感情和分享。
表达观点时：中国人在表达个人观点时，总喜欢拐弯抹角，是“是”不说“是”，却说“不是”，“不是”时不说“不是”，却总说“是”。
最有趣的是，一个中国人如果像那老外那样直来直去地说出自己的观点的话，则会被认为没有城府，属于直肠子，是要吃亏的。
事实上，中国人的处事哲学中最重要的一点就是话到嘴边留半句。
因此，在老外眼中来看，中国人表达意思时，总令他们费解。
生活方式：中国人非常非常非常喜欢热闹，永远喜欢有人陪，永远不喜欢独处，而且认为一个人总是独处，那这个人可可怜了。
老外却正好相反，他们总喜欢独来独往。
假如有人总是没有任何目的地、只为陪而陪，那会让他们感到自己的个人空间受到了侵害。
准时上：欧美西方人对于时间观念十分强，而汉语里关于时间方面的词句，最发达的就是：差不多，还行，基本上那时间吧，等等。
如果与人相约的话，很多中国人最习惯的说法就是：上午吧，下午吧，晚上吧，等等至于具体几时，则要根据两人对时间的感觉而定。
如果与老外相约，则老外必定会加上一句，上午几点？下午几点？晚上几点？等等。
不准时以及没有时间观念，几乎可以成为中国人的代名词了。
人际关系上：我们中国人最讲究的，就是关系。
过去叫关系，现在有人玩新词，不再叫什么关系了，改称人脉。
排队：这是一个非常非常表面化的现象吧其实，我们中国人就喜欢热闹啊，对不对？大家挤作一团，才对么并且你中有我，我中有你地活在一起，不是一件乐事吗？老外一个一个地，都像个幽灵似的，谁都远离彼此！聚会上：老外永远不会明白为什么中国人那么喜欢过春节了，也永远闹不明白为什么中国话里的团圆代表着多么深厚的文化意涵说他们没文化，我举双手赞成而他们却永远是在我们过团团圆圆的节日聚会时，一个人跑到什么地方去感受一下什么生命的意义去了看看那巨大的圆，这不正是一个最好的中国文化图腾吗？我们中国人要什么？不就是要个团圆么！周末街景：老外也真是的我们中国人这么多人，平日里也没有什么乐趣，怎么还不兴趁着周日到外面去凑凑什么热闹吗？要知道，我们这个民族是害怕寂寞的民族，是不喜欢单独行动的民族，是最讲究团结的民族啊此外，他有没有看过黄金周的盛况呢？餐馆里：我们中国人聚在一起图个什么？不就是图个热闹吗？我们虽是礼义之邦，但在餐馆却是非常噪杂，交谈十分费劲。
旅游时：我们中国人富裕起来了，喜欢旅游的人越来越多，走到哪里都拍照了。
另外，中国人喜欢的不是思考生命的意义，而是到此一游的意义。
毕竟，有照片可以说明俺老兄到过什么什么地方了，尤其是去了国外，则更是要用照片说明。
为啥？不就是为了在一些哥们儿面前有点吹牛的谈资么，至于什么生命的意义，环保的意义，都显得无足轻重了。
处理问题方式：我们中国人是世界上最圆滑的人了吧见硬就躲，见困难就颠，见便宜就上，见免费的就疯狂其实。
老祖宗留给我们的几句训话：一切要和为贵，形容遇困难尽量把困难化小，小事化了的心态，不要不撞南墙不回头，在中国人看来老外们有些缺心眼的。
领导：在我们中国，那叫官，那叫父母官，那叫我们的中流抵柱，是万万马虎不得的啊都是你爹你妈了，人家高那么多，不应该吗？考察文化含义我们不难看出，文化具有其精神性、社会性、集合性、独特性及一致性、无形性、软约束性、相对稳定性等的几个特征，它的核心是人们的价值观念。
它是人类群体或民族世代相传的行为模式、艺术、宗教信仰、群体组织和其它一切人类生产活动、思维活动的本质特征的总和。
二、组织文化（一）组织文化的提出组织文化是一个组织在长期发展过程中沉淀下来的，一旦形成便不容易发生变化，因此它在一定程度上代表着组织的灵魂，是组织彰显自身形象的有效载体。
今天的组织在规范管理规章制度的同时，都在强调自身的文化建设，以发挥文化的“软约束”作用，弥补规章制度等“硬性管理”的不足。
组织文化是80年代初提出来的，是一种文化、经济和管理相结合的产物。
20世纪80年代，日本企业迅速崛起，开始在全世界特别是美国进行大规模扩张。
在金融、地产、娱乐、体育甚至与美国长期以来引以为傲的汽车行业，处处受到日本企业强烈的冲击性竞争：三菱UFJ收购摩根斯坦利股权，索尼吞并好莱坞哥伦比亚电影与唱片公司。
1989年，日本三菱土地公司甚至花13.73亿美元的高价收购美国财富与金融的象征洛克菲勒中心广场。
当时日本国内曾有人高呼：跨越太平洋，买下美国，买下全世界！日本的经济奇迹引起整个西方世界特别是美国的震惊，于是西方管理学者抱着极大的好奇心开始实地调查日本的公司和企业。
在经过大量的分析、观察与比较之后，他们发现日本之所以取得如此成功的一个重要原因，在于它们实现了一种与西方完全不同的管理技能，善于标新立异的美国人将日本的这种管理模式取了一个响亮而富有时代感的名词，即为“企业文化”，于是“企业文化”这个名词开始传遍世界。
进入21世纪以来，组织文化作为组织行为学的一个要素，其独特地位正日益受到组织更多的关注和重视。
一个企业的文化非常容易被外部人所察觉，当我们与一些着名企业打交道的时候，我们很容易领略到松下员工对企业和産品的热忱、西门子的严谨、小天鹅的全心全意、海尔的真诚到永远。
澄清一个认识，组织文化这个概念的提出，并不意味着以前的组织没有文化，只不过当时没有作为一个概念提出来。
（二）组织文化的含义那么组织文化是什么呢？不同的人有不同的看法，对它的定义不胜枚举。
各种定义虽然字面上存在差别，但是基本含义却是大致相同，认为组织文化是一种反映组织特色，支配员工行为的价值观念和价值挂念体系。
就组织特定的内涵而言，组织是按照一定的目的和形式而建构起来的社会集合体。
为了满足组织运作的要求，组织成员必须要有共同的目标、共同的理想、共同的追求、共同的行为准则以及与此相适应的机构和制度，否则组织就会是一盘散沙。
而组织文化的任务就是努力创造这些共同的价值观念体系和共同的行为准则。
因此，组织文化的概念可以这样给出：组织文化是组织全体员工在长期的管理活动中培育形成的，并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。
讲通俗点，“组织文化”就是组织成员共同的价值观念和行为规范，就是每一位员工都明白怎样做是对组织有利的，而且都自觉自愿地这样做，久而久之便形成了一种习惯；再经过一定时间的积淀，习惯成了自然，成了人们头脑里一种牢固的“观念”，而这种“观念”一旦形成，又会反作用于（约束）大家的行为，逐渐以规章制度、道德公允的形式成为众人的“行为规范”。