九年级语文桃花源记
初中语文《桃花源记》课件
（写人）：其中往来种作，男女衣着，悉如外人； 黄发垂髫，并怡然自乐。（生活：安居乐业、和 睦相处）
3.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世 隔绝的久远。
4.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
故事曲折回环，引人入胜，结尾充 满神秘色彩。
(一)通假字 便要还家
(要，通“邀”，邀请)
(二)古今异义（习题四，没有的请补充上去） 1.芳草鲜美，落英缤纷。
古：鲜嫩美丽 今：新鲜（食物味道好）
2.阡陌交通，鸡犬相闻
古：交错相通 今：运输和邮电事业的总称
3.率妻子邑人来此绝境
妻子：古：妻子和儿女 今：专指男子的配偶。
12.及郡下,诣太守（ jù n yì ） 13.刘子骥（ jì ）
理解文章的内容
第一段: 交代渔人捕鱼偶然发现桃花源的经过
第二段 交代渔人进入桃花源的所见到的景物
第三段 交代渔人进入桃花源的所听到的事情
(二、三段)：渔人进入桃花源的所见所闻。
第4段
介绍渔人向太守报告桃花源情况, 太守派人探访桃源未果的情形。
（ 村人）见渔人，乃大惊，问（渔人（他））所 从来，（ 渔人）具答之。（ 村人）便要 （ 渔人（他））还家，设酒杀鸡作食。
此人一一为（村人 ）具言所闻，（ 村人 ）皆叹惋。 余人各复延（ 渔人）至其家，皆出酒食。（ 渔人） 停数日，辞去。
练习
一解释下列加点的词：
1芳草鲜美，落英缤纷。 鲜嫩美丽
2阡陌交通，鸡犬相闻 交错相通
1缘溪行，忘路之远近。 2夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 4林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 5便舍（shě）船，从口入。 6初极狭，才通人。 7复行数十步，豁（huò）然开朗。 8土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美 池桑竹之属。 9阡(qiān)陌（mò）交通，鸡犬相闻。 10其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人。 11黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。 12便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。
江苏省滨海县陆集中学九年级语文上册 17 桃花源记课外翻译 新人教版
桃花源记一、原文：明日，宿旦子冈。
甫行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。
盖江北之俗，妇女亦耕田力作；以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。
偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣；间有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡鸣犬吠。
余顾而慕之，以为此家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也！翻译：第二天住在了旦子冈。
刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作。
大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。
偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。
园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗跳。
我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自恨比他们差得远呢！二、王积薪闻棋⑴王积薪棋术功成，自谓（3）天下无敌（4）。
将游京师（5），宿于逆旅（6）。
既（7）灭烛,闻主人媪隔壁呼其妇（8）曰：“良宵(9)难遣，可棋(10）一局乎?”妇曰：“诺（11）。
”媪曰：“第几道（12）下子矣。
”妇曰：“第几道下子矣。
”各言数十。
媪曰：“尔（13）败矣。
”妇曰：“伏局（14）。
”积薪暗记，明日（15）复其势（16），意思（17）皆所不及（18）也。
注释(1)本文是李肇所撰《唐国史补》卷上中的一则。
《唐国史补》记唐代开元至长庆问一百多年的史事三百零八件。
王积薪：人名，唐朝著名围棋手。
棋：指围棋。
(2)李肇(zhào)：唐代元和年间翰林学士，官至中书舍人，著有《翰林志》及《国史补》。
（3）谓：认为。
（4）敌：匹敌，相等。
（5）京师：京城。
（6）逆旅：旅店。
逆：迎。
（7）既：已经（8）媪(ǎo)：老妇，指下文“妇”的婆婆。
妇：指儿媳。
这里指店家主人是位老婆婆（9）良宵：美好的夜晚。
难：难以。
遣：打发，排遣（10）棋：名词作动词，下棋（11）诺(nuò)：表示应允的词。
九年级语文上册 第五单元 十七 桃花源记课件 苏教版
一二三
一、字音字形
1.识记生难字
俨．然( yǎn ) qiān mò( 阡陌 ) 垂髫．( tiáo )
怡．然( yí ) 邑．人( yì )
诣．太守( yì )
骥．( jì ) 2.找出通假字
间．隔( jiàn )
便要．还家( yāo )
便要还家要ຫໍສະໝຸດ 邀意思:_邀_请__ _
一二三
食物味道好、浓
一二三
三、作家作品
陶渊明(约 365—427),一名潜,字元亮,东晋浔阳柴桑(今江西九江)人。 中国文学史上的著名诗人。他的作品内容多描写农村生活,表现优美的自然 风光和他热爱田园生活、不愿与统治者同流合污的思想感情。作品构思奇 特,语言清新,质朴自然,个性鲜明,具有独特风格。
《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中 的“记”。“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的 歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一 个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
3.古今异义区分
(1)阡陌交．通． 古义: 交错相通
今义: 运输事业
(2)率妻．子．邑人 古义: 妻子和儿女 今义:男女两人结婚后,女子是男子的妻子
(3)来此绝．境． 古义: 与外界隔绝的地今方义:
没有出路的境地
(4)无．论．魏晋 古义: 更不必说
今义: 不管,表条件关系的关联词
(5)芳草鲜．美． 古义:(指色彩)鲜艳美丽今义:
二、重要词语
1.一词多义辨析
(1)寻 寻向所志(
寻找
)
寻病终( 不久
)
(2)舍 便舍船( 舍弃
)
屋舍俨然( 房舍
苏教版九年级语文上册教案：十七 桃花源记
陶渊明教学目标：(一)知识与能力：1.理清文章的线索思路。
2.整体把握文章，体会作者的思想感情。
⒊理解作者的写作目的。
(二)过程与方法：1.借助工具书和书下注释，疏通文意。
2.在示范朗读的基础上，指导学生有感情地朗读课文，品味语言，体会感情。
(三)情感态度与价值观：1.读这篇名作，要在引导学生看到作者的美好理想，及其无法克服的思想矛盾的同时，更应该注重引导2.学生肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着自己的更高更远的理想勇往直前。
教学重点：1.积累文言词汇和句式，疏通文意。
2.感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
教学难点：理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。
课时安排：两课时课前准备：查找资料，制作多媒体课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，质疑自探1.情境导入当我们来到一个风光明媚、氛围宁静的去处时，往往会听到人们发出这样和赞叹：“这简直是‘世外桃源’啊！”“世外桃源“是个成语，它包含着一个神奇的、引人入胜的故事。
这个故事就出自《桃花源记》这篇课文里，这篇课文是晋代著名诗人陶渊明写的，他描绘了一幅环境优美、与世隔绝，没有压迫、没有剥削、没有战乱的生活图景，寄托了他的理想社会。
后来，人们便利用“世外桃源”这个成语比喻生活安乐、环境优美的理想境界。
现在也用来比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。
这篇课文是怎样具体描绘桃花源美好境界的的呢？让我们来欣赏这篇课文吧。
2.质疑自探（１）了解作者：陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今九江西南）人。
我国古代杰出的文学家。
是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。
他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。
时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。
九年级语文上册 第十七课《桃花源记》(第2课时)教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中九年级上册语
（桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
“不复出”说明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。）
6、村人“皆叹惋”，是为什么？当渔人要离开时，桃源人为何嘱咐“不足为外人道也”？这一句在情节发展上起什么作用？
2. 本文以渔人行踪为线索，最后写X子骥是否多余？
（像X子骥那样品德高尚的人听到后，也高兴得想去探访，可见真实极了！这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，使人产生确有其事的真实感，增强了表达效果。）
3. 最后两段与前又哪句话相呼应？（ “不足为外人道也”）Байду номын сангаас
三、鉴赏写作特色、体悟主旨
1．文章以渔人进出桃花源的行踪为序，线索清楚，重点明确，详略分明。本文重点是作者借“桃花源”以表达社会感想，所以中间部分对桃花源的生活环境和社会风尚详细描写，而对“忽逢桃花林”和归来得寻“遂迷”“未果”的传奇性开头、结尾，则写得清晰简略。
2. 课文在情节的安排处理上有什么特点？请具体谈谈。
（情节的曲折、跌宕。表现在：①渔人迷路了，会怎样？②桃花林又大又美，是个神奇之地。③渔人“欲穷其林”，再往下走是什么地方？④渔人进入桃花源的道路扑逆迷离，引人好奇：里边到底有什么？⑤桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何这般自由幸福？⑥渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意？⑦为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返？这些一连串的问题环环相扣，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。）
理清问题的性质 记忆重要内容
培养学生发现问题，查找问题的能力
与中考对接，熟悉相关题型，打好应试硬仗
授后小记：
初中语文古诗文《桃花源记》知识点总结归纳
初中语文古诗文《桃花源记》知识点总结归纳文学常识：本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
重点字词：1. 缘：沿着，顺着。
2. 夹岸：两岸。
夹，在两旁。
3. 数：几。
4. 芳：香花。
5. 落英：落花。
一说，初开的花。
英，花。
6. 缤纷：繁多样子。
7. 复：再。
8. 仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
9. 才：仅。
10. 平旷：平坦开阔。
11. 俨然：整齐的样子。
12. 属：类。
13. 阡陌：田间小路。
14. 悉、咸：全，都。
15. 黄发：指老人。
16. 垂髫：指小孩。
17. 怡然：形容喜悦。
18. 乃：竟然。
19. 具：详细。
20. 问讯：打听消息。
21. 云：说。
22. 叹惋：感叹惊讶。
惋，惊讶，惊奇。
23. 延：邀请。
24. 语（yù）：告诉。
25. 扶：沿，顺着。
26. 向：从前，旧的。
27. 及：到。
28. 诣：到。
29. 遣：派。
30. 欣然：高兴的样子。
31. 规：计划。
32. 果：实现。
一词多义：1. 中：①年间。
（晋太元中）②中间。
（中无杂树）2. 志：①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）3. 为：①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（不足为外人道也）4. 寻：①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）5. 闻：①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）6. 舍：①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）7. 作：①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）古今异义：1. 鲜美古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
2. 开朗古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
3. 交通古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
4. 妻子古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
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一．晋太原中……怡然自乐。
（03北京，04长春）1．解释文中加点的词：①穷②舍③悉④属⑤俨然⑥缘2．翻译下面句子。
①渔人甚异之。
②林尽水源。
③阡陌交通，鸡犬相闻。
④男女衣着，悉如外人。
⑤有良田美池桑竹之属。
⑥黄发垂髫，并怡然自乐。
3．下面诉不尽词语中“通”字与“才通人”中的“通”意思相同的一项是（）A．通风换气 B。
政通人和 C。
通霄达旦 D。
博古通今4．依据文中的描述，准确说明进入桃花源的山洞口所在的位置：桃源的山洞口位于_______________________________________________。
5．第二段中，作者从哪几方面对桃花源中人们进行了描写？答：6．用文中的原句填空：描写桃林美景的句子是______________________.渔人“欲穷其林”的原因是____；文中描写桃花源中人的精神状态的句子是___________________________.7.文中“豁然开朗”一语在现代汉语中用来形容一下子领悟某种道理，请你按这一语意造句：8．课文从桃源的___________和____________两方面来表现世外桃源的美好.9.有些成语出自选文所在的课文,请写出其中的两个:_______________________.10.文段节选自《》，作者是_______,名____,字_____,_____(朝代)人。
11．第四段中“渔人甚或异之”的原因有哪些？请用自己的话作答：12．在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”，“仿佛若有光”，“初极狭”，“豁然开朗”这样一波三折的意境？（04长春）13．《桃花源记》中描写草和花的句子是“_________,__________”。
（04常德）二．见渔人……不足为外人道也。
1．解释下列词语的古今意义：①交通②绝境③无论④妻子2．翻译下列句子。
①率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
③此人一一为俱言所闻。
九年级语文上册 第五单元 第19课《桃花源记》引人入胜,亦真亦幻辅导素材 苏教版
桃花源记引人入胜，亦真亦幻——《桃花源记》写作手法分析《桃花源记》是魏晋南北朝时期陶渊明晚年的作品。
文章运用多种写作手法，为我们描绘出一个“乌托邦式”的理想王国——世外桃源。
★巧设悬念，引人入胜【剪辑一】①缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
②既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
文章开头寥寥数语，就把读者带入一处人间仙境。
一个“忘”字，说明渔人恍恍惚惚，不知自己身在何处；一个“忽”字，说明桃花源仿佛从天外飞来，令人心生疑惑。
接下来，文章描写了桃林之大、之美、之静谧，令人陶醉，这不是仙境，又是什么？更令人称奇的是，渔人从桃花源出来时尽管“处处志之”,可当他再去寻找时，却“不复得路”，桃花源连一点儿印迹也没有了，当真是可遇而不可求。
★寓实于虚，亦真亦幻【剪辑二】①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
汉末以来，各方势力连年混战，百姓辗转于战火之中，苦不堪言，于是一些人便纷纷躲入“绝境”中去谋生。
作者早年从官场退归田园，可天灾人祸却彻底粉碎了他悠然地躬耕于田园的美好愿望。
田园不是他的容身之所，究竟到哪里去寻找一处乐土呢？只有到“世外桃源”中寻觅了。
作者把对合理社会制度的向往写得越真切，就越能反映出他对现实社会的不满和失望，这种寓实于虚的写法，给人亦真亦幻的美感。
1。
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