部编版统编版六年级草原优质公开课教案 (2)
《草原》
教学目标：
1. 学习生字新词，积累描写草原美景的句子。
2. 有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清课文层次。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，抓住关键词句感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
教学难点：品味优美的语言，体会表达方法。
课前准备：
1.学生完成前置作业单（附在教案后）
2.在上课之前的几分钟内小组交流预习单的4——6题。
3.教师完成课件、微课程制作。
教学过程：
一、学习”单元提示”导入，检查预习
1.孩子们，这节课我们学习第六单元的课文，请打开书本99页，阅读单元提示，划出本单元学习任务（课件出示）我们就带着这3个任务踏上西部之旅的第一站吧——板书课题，齐读。
2.预习单的第4题让大家提出预习后不懂的问题，课前小组交流中大多数问题都已得到了解决，不能解决的问题求助于老师。
有同学问：陈巴尔虎旗是什么？在什么地方？谁能帮他解答？
3.翻看大家的预习单，老师发现有几个词同学们掌握的不太好，（投影出示预习单，圈划：勾勒迂回襟飘带舞）谁来读一读？你有什么要提醒大家的？请各自读3遍，同桌互读检查。
4
.难写字中超过一半的同学都圈出了“襟”字。
这个字你会怎么来记住它呢？课件出示古字“襟”：古文字中“衤”像件衣服，襟是衣服胸前部分，写这个字时一定要记得和衣服有关，是衣字旁。
师范写，右上写林字时，左木略小捺变点，右木捺笔可舒展，写下面的示时竖钩重心要稳住，左右两点写对称，（课件出示书写要点）同学们在预习纸上写2遍，写
完同桌互评，投影展示评价。
5.预习单第5题让大家给每个自然段概括小标题，课前小组内也进行了讨论，哪个小组来汇报？
6.大家看，第一段写了什么？后四段写了什么？为什么草原的美景只用一段话描写，草原人民的热情好客却用了4段话？(课前巡视预习单，如果有小组正好问到这个问题就让他们站起来向大家提问)这个问题非常有价值，但老师不想直接告诉你答案，我们边学边想，看能不能自己找到答案。
二、自主选择学习内容进行研读同学们，假如我们都是一群跟随老舍先生到草原访问的小记者，现在你手拿相机要捕捉特写镜头，你会聚焦哪个场面的哪幅画面？请一个同学读一下学习要求（生13）：
1.选：从5个场景中任选一个进行默读，这个场景中对哪个画面印象最深刻就把它作为特写镜头，
2.画：在书上划出重点句、关键词。
3.品，为什么把它作为特写镜头？可以在书上做做批注。
4.读，有感情的进行朗读。
汇报模板：我选了**场景，特写镜头想对准**，因为从**可以看出......请按照这样的方式进行汇报。
学生个人学习。
三、根据学生的汇报随机学习5个场面哪位小记者先来汇报你选了哪个场景的什么画面？你为什么要选它？根据学生的回答教师随机指导。
●草原美景预设：1.学生可能会说羊群、小丘、骏马和大牛、一碧千里的草原等等。
要求学生说出：这个画面美在哪里？从哪些词语可以看出？把你的体会用朗读表现出来吧。
其他同
学我们也来读读这句话，看看你还有别的体会吗？根据学生的回答及时圈划重点词。
羊群一句重点关注：一会儿......一会儿......，无边的绿毯，绣，白色的大花等，鼓励学生说出自己的理解。
小丘一句重点关注：柔美，只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画，翠色欲流，流入云际等词句，鼓励学生说出自己的理解。
骏马和大牛一句重点关注：“好像回味着”，骏马和大牛会回味乐趣吗？其实是谁在回味乐
趣？一碧千里一句重点关注：什么是一碧千里？能联系下文找出相应的句子吗？
2.羊群、小丘、骏马三个句子都是运用联想的句子，孩子只要品读了其中的一句，就立即追问：如果我把联想的部分全部去掉，大家再读句子，有什么感受？许多同学在写作文时也经常犯这个毛病，干巴巴的一点也不生动，要把景色写得美丽动人，我们要学会怎么样？（展开丰富的联想）“因为联想而变得更生动的画面这段中还有好几句呢，谁找出来读读？”学生回答后，课件出示相关句子，并追问：这句话你又品出了什么美？品到每一句话时要跟上相应的朗读训练，男女读，小组读，齐读，个别读等。
3.课件出示运用联想方法的3句话：刚才这3个写景的句子都运用了联想的方法，让我们充分体会到了草原的美丽。
板书：景美。
除了写景，这段文字中还写了什么？把他们找出来读一读。
课件出示。
像这样直接抒发感情的句子叫做直抒胸臆。
看看老舍的心情有多么复杂吧，课件显示。
4.高歌也罢，低吟也罢，都是表达他什么心情？让我们带着这种激情、这种喜悦一起合作来读读这段话吧。
（师生配合读）我读直接写景的部分，女生读抒情的部分，男生读联想的部分。
配音乐读。
5.老舍在这段文字中既有直接写景，也有直抒胸臆，像这样边写景边抒情的方法叫做情景交融。
（
板书）通过这段描写你仿佛看到了一个（）的草原？看来草原美景的特写镜头已经牢牢印在同学们的脑海中了。
●
欢迎远客预设：
重点预设：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（一阵风、群马疾驰、飞过来看出迫切心情，各色的衣裳、襟飘带舞等看出草原人民对客人的重视等......）圈划出重点词。
能把这种热情和急切通过朗读表现出来吗？分组读。
师点评：不光是马在飞，人在飞，蒙汉两族人民之间的情谊更在飞呀！你们很会抓住关键词体会。
●亲切相见预设：重点预设：也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。
大家的语言不通，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
（随学生的交流圈划出“总是，握住不放。
握手再握手，笑了再笑。
”等内容）评价：我听出来了，手是热乎乎的，心也是热乎乎的。
蒙汉两族人民的感情更是热乎乎的！
●热情款待预设：重点预设1：奶茶倒上了，奶豆腐摆上了......为什么抓这个镜头？草原人民的热情无处不在，他们献上招待客人最重要的食品。
大家有没发现草原人民的生活习惯和我们有很多的不同？这是他们特有的民族风情。
中国是个多民族的国家，虽然我们语言不同，服饰不同，饮食习惯不同，但有一点是共同的，那就是——（民族大团结的心是相同的）预设2：不大一会，好客的主人......同学们，你们有没有发现这几段描写中老舍的语言非常有特点。
（课件出示：握手再握手，笑了再笑。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
学生读，说自己的感受。
课件出示句子比较：握手，欢笑。
握手再握手，笑了再笑。
我们相互敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
学生汇报后教师总结：握手、笑等词语重复出现，让我们深深体会到了草原人民的热情。
这样的写法叫做反复，它能起到强调和烘托的作用，让我们更直观地感受到草原人民的热情。
以上这许多的画面都在表达一个什么共同的主题？板书：情深。
●联欢话别预设：这个画面让你看到了什么民族特色？四、深
入理解情景交融并学以致用1.美好的相聚时光总是太过短暂，一天的行程很快就要结束了，让我们再来回顾一下今天的行程吧。
播放微课程。
小记者们，这时候你想说些什么？2.老舍先生又忍不住发出了什么感慨？（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！）何忍别什么意思？
师：当好客的主人和我们握手再握手，笑了再笑，敬酒再敬酒时，我们怎么舍得离开呢？这真是——师：当热情的蒙古族人
们唱起一首首动听的歌谣，跳起优美的民族舞蹈，我们怎么舍得离开呢？这真是———师：当小伙子们表演套马、摔跤，当
客人们骑上蒙古马在草原上驰骋时，谁又舍得离去呢？真是——这句诗是文章的中心句，表达了一个什么心愿？3.同学们，学到这，再来思考开始那个问题：为什么用一个自然段写景美，用那么长的篇幅写情深？ 4.草原美景惹人醉，两族情深难别离。
纵然千般不舍万般不愿，还是迎来了最后告别的这一刻。
落日的余晖洒在一碧千里的草原上......他们可能会做什么说什么呢？请用本节课学习的情景交融的方法来写一写这个离别的场面。
（配乐）展示汇报，师评价。
五、回顾总结，推荐课外阅读这节课我们通过5个场景的学习感受到草原的景美和情深，学习了情景交融的表达方法并做了练习，品味了优美句子和含义深刻的句子，也提出了疑问解答了疑问，这节课的收获可真大。
推荐阅读：老舍的《内蒙风光》，这篇课文就是节选自《内蒙风光》，原稿已发到QQ群中，请大家下载阅读。
布置两个作业：1. 背诵课文第一二段。
2. 搜集西部灿烂历史文化的相关资料。
明天我们将一起踏上《丝绸之路》！板书设计：17 草原草原风光景美欢迎远客亲切相见情景交融热情款待联欢话别情深
17草原1.认真读课文，做到正确流利。
2.家长检查词语认读，读错的圈出来：渲染勾勒迂回襟飘带舞马蹄礼貌拘束骏马鄂温克稍微羞涩套马舞蹈偏西天涯3. 挑出本课
你觉得比较难写的生字，在田字格中多写几遍。
课上书写：4. 通过预习课文，你有什么疑惑吗？5.试着用几个字分别给每个自然段列出小标题。
6.对于祖国的西部地区，你有哪些了解？把
你搜集到的资料写下来。
课堂小练笔：。
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案2篇
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案精选2篇（一）教学目标：1. 了解和理解课文内容，创设情境，引发学生的阅读兴趣和对草原的独特感受。
2. 培养学生的观察力和描写能力，通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来完成拓展任务。
教学重点：1. 了解和理解课文内容，培养学生对草原的兴趣和感受。
2. 学会通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
教学难点：1. 通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
2. 学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 课文《草原》的课本和电子板书2. 描述草原特点的图片或实物3. 各小组的合作角色卡片教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 出示或展示具有草原特点的图片或实物，让学生观察并尝试描述。
2. 引出课题：今天我们要学习的课文是关于草原的，请大家先说一说你对草原有什么了解或感受？Step 2 阅读课文（20分钟）1. 教师带领学生快速浏览课文，注意大意。
2. 学生跟读课文，理解内容。
Step 3 分组合作（15分钟）1. 教师将学生分组，每个小组有4-5名学生。
2. 每个小组从草原的不同角度来进行合作探究，角色卡片分为：草原观察家、草原画家、草原大家、草原记者。
3. 角色卡片的分配和要求由教师提前与学生说明。
4. 小组成员根据自己的角色，合作来完成以下任务：- 草原观察家：观察草原的景色和动植物，描述草原的特点；- 草原画家：用画笔或颜色制作草原的画，并且用文字描述画面；- 草原大家：从草原的意义和价值来谈谈自己的感受；- 草原记者：以采访的方式，向大家展示草原的特点和意义。
5. 学生在小组内相互交流，合作完成任务。
Step 4 合作展示（15分钟）1. 各小组派出一个代表，向全班展示自己小组的成果。
2. 学生可以通过演讲、展示草原画作、采访等形式进行合作展示。
Step 5 总结和评价（10分钟）1. 教师和学生一起总结草原的特点和意义。
2023年部编版语文六年级上册草原教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案模板第【1】篇〗小学语文《草原》教学设计本文是老舍先生的一篇散文，作者描写了大草原上美丽的的自然风光和草原人民热情好客的美好品质，结构清晰，衔接紧密，处处流露出作者的赞美之情。
在本篇课文的学习中，学生需要学习作者运用的修辞手法和叙述顺序，体会作者对大草原的喜爱之情。
中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标1.会认并会写“羞”“陈”“蹄”等生字，正确、流利地朗读全文。
2.通过朗读课文和小组讨论的方法，赏析文中优美语句，分析修辞手法，感受大草原的美丽风光。
3.感受草原人民的热情好客以及蒙汉两族人民的深情厚谊。
二、教学重难点教学重点：赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。
教学难点：感受草原人民的热情和蒙汉之间的深厚情感。
三、教学方法多媒体教学法(播放草原美景图);朗诵法(赏析文中优美语句);小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课(多媒体播放蒙古大草原的和歌曲《草原》)导入语：同学们，我们之前学过很多描写草原的诗句，大家想一想，你印象中的草原是什么样的呢(学生自由发言)大家说的都很不错，今天呢，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原美丽的风光，感受一下那独特的民族风情吧。
【板书：草原】(二)整体感知1.默读课文，圈点勾画出自己不懂的生字词，结合书下注释自行解决。
2.教师PPT出示生字词，讲解“毯、陈、蹄、涩”等重点生字词。
3.自由朗读课文并思考：这篇文章写了哪些内容课文又是从哪些方面展示草原美的明确：作者分别写了初入草原、迎客、待客、话别等内容。
从风景美、人情美这两方面来表现草原的美。
【板书：风景美、人情美】(三)深入研读1.感受“风景美”(1)朗读课文第一自然段，画出文中描写草原的句子，思考：草原的美景有怎样的特点作者运用了什么样的修辞来展现草原的美景明确：天是可爱的，空气清鲜。
小丘是碧绿的线条柔美，羊群洁白。
部编版语文六年级上册草原教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【1】篇〗教学重点：1、领略草原的魅力;2、理解作者对草原的深情;3、掌握情景交融的写作方法。
教学难点：体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。
教学过程：一、导入新课。
(播放歌曲《吉祥三宝》)草原上不仅有“吉祥三宝”，还有“草原三剑客”：作家鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。
今天我们就来欣赏作家鲍尔吉原野的哲理性散文《静默草原》，感受大草原的无穷魅力。
二、领略草原独特的魅力。
1、检测预习效果。
2、点名读课文，师生评议。
3、学生自由默读课文，交流描写草原的语句有哪些。
思考体会这些语句体现了草原的哪些特点4、从上面来看，本文的重点不在于对景物的描绘，那么本文重点写的是什么呢明确：重点不是对景物的.描写，而是对草原的感受。
三、体会作者独特的感受。
1、学生分组讨论，抒发作者感受的句子有哪些应该如何理解作者的感受⑴、辽远而苍茫。
人难免为这种辽远而惊慌。
⑵、草原不可看，只可感受。
⑶、在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。
⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。
⑸、觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。
⑹、草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。
2、重点探究以下句子：⑴“首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。
”这是否矛盾为什么⑵“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。
”如何理解⑶“觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。
”如何理解⑷本文题目是“静默草原”，“静默”在文中体现在哪些方面为什么说草原是“静默”的四、品味作者独特的情感。
1、如何理解作者将自己比作“母牛”和“烈马”2、本文表达了作者对草原怎样的情感3、学生选择自己最喜欢的语段进行朗读展示。
部编版语文六年级上册草原教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册草原教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册草原教案与反思第1篇】教学目标1. 理清故事情节，培养学生的概括能力。
2. 把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。
3. 了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。
教学重点1. 培养学生理解、分析、概括的能力。
2. 通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。
教学难点理解动物身上表现的“人性”。
课时安排3课时教学过程一、导入新课。
提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。
成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。
长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习的这篇课文《蒙古草原狼》也许会带给我们全新的阅读体验。
二、初读课文，畅所欲言。
1. 阅读课文。
给学生自由的阅读空间，小说情节本身就极富魅力，学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不能。
2. 交流初读体验。
此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。
三、再读课文，整体感知。
1. 整理字词。
蛮荒战栗千钧一发睿智肃杀2. 梳理内容。
组织学生复述课文。
（在学生复述课文的基础上，教师指导明确小说情节。
）情节安排：开端：陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队，危险迫近。
发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定企图迷惑群狼。
高潮：面对草原狼的狡猾，陈阵急中生智击打马镫吓退狼群。
结局：狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。
四、课堂小结。
“文似看山不喜平”，场面宏大而神奇，情节奇谲而神秘，该是本文的一大特色；读文读到心潮澎湃，有身临其境之感，该是阅读的一种至高境界。
五、布置作业。
1. 深入阅读课文。
2. 找出小说主要塑造的形象，并作批注式阅读。
一、导入新课。
“余音绕梁，三日不绝于耳”，好文章就能给人带来这样的感受。
路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次精神之旅。
2022人教部编版六年级上册语文《草原》第二课时教案设计2022六年级下册
2022人教部编版六年级上册语文《草原》第二课时教案设计2022六年级下册20__人教部编版六年级上册语文《草原》第二课时教案设计教学目的 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。
2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。
教具准备课件教学过程：一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生背诵课文第一自然段。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，领略了大草原的美丽风光。
这节课，我们将继续跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的热情与友好。
二、“初入草原”，感受“洒脱” 【出示课件8】“汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车非常洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：〔1〕“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？〔自由、无拘无束……〕〔2〕从哪些语句看出“草原上行车非常洒脱”？〔只要方向不错，怎么走都可以。
〕〔3〕老师描绘，学生感受：“洒脱”就是没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！〔4〕指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。
三、深读感悟，体会热情 1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。
让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。
2.自由读课文2-5自然段，考虑：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？〔热情好客〕3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？学生答复，老师指导纠正。
4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？〔板书：人情美〕【出示课件9】迎接、相见、款待、联欢、话别〔1〕如今请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最适宜。
部编版六年级上册《草原》教学设计(5篇)
部编版六年级上册《草原》教学设计（5篇）部编版六年级上册《草原》教学设计1目标设计：积累有美的味道的句子，理解其含义，理解课文:草原人和风景的美。
教育学生热爱祖国和民族团结。
重点难点：体会句子的含义教学方法：师生互动生生交流自主探究体验触情教具：录音机VCD学具：留言卡课前准备：自制心形卡熟读课文收集草原资料课堂流程：一、诱趣引入：同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！二课上求知：（一）师生互动学习第一段（草原美景）1、指名读段2.展示学习小技巧:找出能体现草原之美的单词和句子，谈谈自己的理解；清除层级。
3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报，4、自由读文体会景物的美[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点]（二）生生交流学习第二段（迎客）1、自由读文小组合作学习并汇报2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把的激动心情灵活的展现出来。
（三）自主学习第三、四段（相见款待）1、默读自学质疑汇报2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画......三触景体验1.把你的话写在心卡上，贴在黑板上进行爱国主义教育。
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021（最新8篇）小学六年级语文上册《草原》教案篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下。
3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：1、读懂课文。
2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。
2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
6、指名读，体会草原的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。
四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。
部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册草原教学设计【第1篇】教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充满生命活力。
教学目标1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
教学重点和难点重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。
学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
难点：体会重点句子的含义。
教学准备1、《草原》影像资料。
2、生字与组词投影片。
教学过程一、导入新课1、谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无比新鲜，天空分外明朗。
放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。
草原上的人们能歌善舞，热情好客，如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！2、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3、学生简单谈谈自己的感受。
二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三、布置自学1、学习生字新词，注意生字的音形义。
2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
四、检查自学投影出示：1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
部编版六年级上册语文《草原》教学设计(通用10篇)
部编版六年级上册语文《草原》教学设计（通用10篇）部编版六年级上册语文《草原》教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
四、教学过程（一）导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
（二）整体感知通读全文，提问引导：1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。
明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。
讲解生字“渲”字。
板书：风光，人情，渲。
2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
（三）深入研读1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。
”2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。
板书：比喻。
3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。
统编版(五四学制)语文六年级上册第1课《草原》公开课一等奖创新教学设计(表格式)
统编版（五四学制）语文六年级上册第1课《草原》公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题名称1.《草原》总第 2 课时课型新授课授课时间2023.09课程目标本文作为走进西部的第一篇课文目的，引导学生一是感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望及其对西部探讨的兴趣。
教学目标1.选择自己喜欢的段落有感情地朗读并背诵，感悟草原的“景美、人亲、情浓"。
2.品读优美语句,体会表达方法，学习作者抒发情感的方法。
3.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义及表达上的作用，感受蒙汉民族深情。
教学重难点1.品读优美语句,体会表达方法，学习作者抒发情感的方法。
2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"含义及表达上的作用。
教学资源学生预习学案，教师准备课件教学过程设计一、课程导入首课负责思政教育学生行为习惯养成新课导入1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。
2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
3.导入新课。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美——"天涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客——"蒙汉情深”，接下来请走进草原，感受草原的美丽。
二、课中实施学习任务一：品读文本，感悟情深（一）预习交流阶段教师活动学生活动自主预习（安排具体的学生预习内容，体现学案设计或PPT上预习任务）交流展示（组织形式）1.用线画出文章的中心句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！"大致交流句意，说说感受。
2.同桌合作互助，概括五个场面：迎客、相见、款待、联欢、话别。
3.（1）思考：从哪些场面描写中感受到两族人民的深情厚谊？自读、圈画、批注，准备小组交流各自的学习体会，并相互补充完善，修正提升。