五子棋活动记录文本(少年宫活动)
旭光小学五子棋活动记录
重点、难点：
学会五子棋“围魏救赵”的技巧。
课程内容：
1、围魏救赵
：所谓围魏救赵，是指对局中一子被围，对方气势汹汹。这时就需要凝神思考，从远处着笔。有了这手棋，就同时出现了两个胜点，这样造成你的对手无法同时防守而获胜。
2、解：黑1绝妙，形成A或者B两个四三杀。
2、解：黑1绝妙，形成A或者B两个四三杀。
从这个题目可以看出，“三三是四三的种”，这是黑棋禁手的应用。
效果
1、能认真听课
2、学生对新鲜事物开始感兴趣
旭光小学五子棋兴趣小组活动记录
五子棋战术：围魏救赵
时间
6.12
地点
活动室
指导教师
徐青婵吴璇
参加人员
五子棋爱好者
活动过程及内容
学习目标：1、学会五子棋“围魏救赵”的技巧。
旭光小学五子棋兴趣小组活动记录
五子棋战术：一子双杀
时间
5.8
地点
教室
指导教师
徐青婵吴璇1、学会五子棋“一子双杀”的技巧。
2、会把“一子双杀”的作战技巧运用的下棋的实战中。
重点、难点：
学会五子棋“一子双杀”的技巧。
课程内容：
1、一子双杀
：所谓一子双杀，是指对局中一子落下，形成两个叫杀点，有了这手棋，就同时出现了两个胜点，这样造成你的对手无法同时防守而获胜。根据叫杀点的区别，一子双杀可细分为狭义的一子双杀和广义的一子双杀两种。狭义的一子双杀，是指一子落下，形成两个跟冲四相关的杀点，比如四三杀、VCF杀等。如图20，黑先行，如何一子双杀胜？
3、学生认真练习。
效果
通过老师认真讲解和演示，学生对五子棋已产生了强烈的兴趣。
五子棋社团活动记录.doc
五子棋社团活动记录.doc
三（6）班教室
1．通过讲故事、观视频等辅助手段激发学生学习兴趣，了解五子棋相关知识，学会现代连珠五子棋的规则。
2．通过由学生自选对手比赛，以及擂台赛、淘汰赛等方式进一步提高学生比赛的兴趣和水平。
3。
每节课用五分钟左右的时间让学生进行棋类信息发布，培养学生注意关注并搜集棋类信息的能力和习惯。
学生基本上掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，能够对对五子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。
本学期，我将运用活动时间向兴趣小组的孩子们介绍五子棋、象棋等棋类，重点介绍五子棋和象棋的发展史，让学生了解棋类的渊源历史，让他们为自己是中国人而深深感到自豪，极大的激发孩子们学习棋艺的兴趣。
五子棋活动纪录二
第课时认识棋字
时间
9.22
地点
教室
指导教师
鲁双霞
参加人数
五二班全体
活动过程及内容
1、认识棋子。
（1）师演示，生直观：棋子由黑白两种颜色组成。师补充：共有225个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。
（2）正确的执棋方式在
棋盘的交叉点上，落下后不能移动。生执棋练习：先从自己的棋盒里拿棋，放到棋盘上的交叉点上。然后同桌之间比赛，看谁拿的快，放的准。
2.了解五子棋比赛计时制
(一)比赛时限
比赛时限可分每方30分钟到5小时不等，但一般要求一天内必须结束。有些比赛受条件限制，也可采用双方共用时限的方法，时限时间约是单方时限的双倍。双方共用时限到时后，可用限时走棋(几分钟之内走完若干手棋)或到时读秒的后续手段，直到该局结束。读秒时限，多采用1分钟制，凡一着棋用时不足1分钟，可不计时间，到1分钟则判负。
(二)迟到时限
比赛前，组织者都会规定迟到时限，一般为15分钟，每场比赛迟到时限一到，未到场的棋手均按弃权判负。
效果
1、能认真听课
2、对新鲜事物开始感兴趣
五子棋社团活动记录
走班选课，兴趣学堂临海路小学五子棋社团活动手册指导教师：***2018～2019学年第二学期“走班选课，兴趣学堂”-----临海路小学社团课程实施方案指导思想为丰富校园文化生活，提升学生综合素养，依据《新课程标准》对社会活动课程的有关要求，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，结合学校具体特点和传统优势，开设文学、科技、艺术、体育等社团，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化。
基本形式“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。
活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，充分挖掘教师的专项特长，设置各种活动提供“菜单式”服务供学生选择。
学校设置了体育活动、艺术活动、手工活动、才艺展示活动、学科趣味活动等六大类活动，共计32个活动菜单。
活动目标通过社团活动，陶冶学生道德情操，培养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，促进身心全面发展。
通过社团活动，让每位教师发挥个人所长，寻找教育幸福的支点。
优化整合学校、家庭、社会教育资源，构建幸福教育校园。
保障措施强化领导。
校长统筹，副校长主要负责，各中层全员参与，全程管理。
强化协调。
学校要在人、财、物、时间、场地、考核等方面统一协调，保证社团活动课程化规范、有序，有声色，有成果。
强化监管。
社团活动不是走过场，只有强化监管，按照制度去管，安排专人去管，量化，公布，督促，才能出实效。
强化考核。
只有严格、规范、科学考核才能调动积极性，保证过程、结果双丰收。
五子棋社团活动计划一、指导思想：五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。
五子棋社团活动记录
五子棋社团活动记录当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而是要考虑自己的棋是否可以进攻。
如图1，白10形成眠三，看起来为下一步进攻做好了准备；但如果你仔细计算，会发现白棋的进攻并没有连续性。
因此，我们认为白棋并不积极，黑棋可以落子11形成攻击。
有很多棋手会跟着挡在11-C，虽然这不是坏着，但在当前情况下，完全没有必要，这个时候，你应该去进攻而不是防守。
白10应该走A或B点，这样的行棋会更加积极，如此，黑棋就不能走11位攻击了，而是要跟着白棋去防守。
（图2－1）中，黑棋有不同的选择。
黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在进攻中几乎毫无威力。
而走在B点会产生两个活二，为后续攻击打下了基础。
显然B点比A点更有威力。
总之，一个原则：一子落下，形成的活二越多越好。
（图2－2）中，黑棋有四种选择（A、B、C、D）来构筑进攻，但D是最佳攻击点，因为它同时产生了3个活二。
这跟做棋原则中，“一子三通点往往是好点”相通。
（图3－1）中白活三，黑有A、B两个防点来挡住白的活三。
由此需要判断哪个防点，更有利于自己的攻击。
很显然，走在A点，自己会形成连接，而白棋并无后续手段，由此在黑防A后，需要回头来防守黑棋，这样白就失掉先手。
这里，防在A点比B点更有利。
（图3－2）的情况则有不同，黑棋防在A点虽然对自己将来的进攻有利，但黑棋仍然必须防在B点，因为白棋在上面可以连续攻击而获胜。
这里提示我们，要判断哪个防点更有利，就必须考虑在防守以后，对手和自己的后续攻击，而后才能选择出正确的防点。
（图4）现在轮到黑棋走，黑必须要小心，因为白棋可以在B点连续进攻取胜。
因此，黑棋需要提前防守白棋可能的攻击，哪种防守更有利呢？黑棋如果直接阻挡A或B，虽然可以挡住白棋的活二，但之后白会走C，这样局面趋于平衡，黑棋大好形势丧失殆尽。
此时，黑棋最好的防守是运用牵制的手段。
C点是牵制点，落子C形成多个活二，此时不必再担心白棋在B点的进攻，因为白若B活三，则黑A形成反活三，之后黑棋可连续进攻获胜。
五子棋社团活动文本记录
走班选课，兴趣学堂临海路小学五子棋社团活动手册指导教师：***2018～2019学年第二学期“走班选课，兴趣学堂”-----临海路小学社团课程实施方案指导思想为丰富校园文化生活，提升学生综合素养，依据《新课程标准》对社会活动课程的有关要求，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，结合学校具体特点和传统优势，开设文学、科技、艺术、体育等社团，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化。
基本形式“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。
活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，充分挖掘教师的专项特长，设置各种活动提供“菜单式”服务供学生选择。
学校设置了体育活动、艺术活动、手工活动、才艺展示活动、学科趣味活动等六大类活动，共计32个活动菜单。
活动目标通过社团活动，陶冶学生道德情操，培养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，促进身心全面发展。
通过社团活动，让每位教师发挥个人所长，寻找教育幸福的支点。
优化整合学校、家庭、社会教育资源，构建幸福教育校园。
保障措施强化领导。
校长统筹，副校长主要负责，各中层全员参与，全程管理。
强化协调。
学校要在人、财、物、时间、场地、考核等方面统一协调，保证社团活动课程化规范、有序，有声色，有成果。
强化监管。
社团活动不是走过场，只有强化监管，按照制度去管，安排专人去管，量化，公布，督促，才能出实效。
强化考核。
只有严格、规范、科学考核才能调动积极性，保证过程、结果双丰收。
五子棋社团活动计划一、指导思想：五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。
五子棋社团活动记录
五子棋社团活动记录时间第1周地点棋牌室组别五子棋兴趣小组指导老师李莉参加人数人教具五子棋教学该进攻时，不要防守。
越是积极的进攻，越容易获得取胜的机会。
内容当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而是要考虑自己的棋是否可以进攻。
如图 1，白 10 形成眠三，看起来为下一步进攻做好了准备；但如果你仔细计算，会发现白棋的进攻并没有连续性。
因此，我们认为白棋并不积极，黑棋可以落子 11 形成攻击。
活有很多棋手会跟着挡在11-C，虽然这不是坏着，但在当前情况下，动完全没有必要，这个时候，你应该去进攻而不是防守。
过白 10 应该走 A 或 B 点，这样的行棋会更加积极，如此，黑棋就不程能走 11 位攻击了，而是要跟着白棋去防守。
活动学习五子棋，学生兴趣高涨且有耐心，效果良好。
效果时间第2周地点棋牌室组别五子棋兴趣小组指导老师李莉参加人数人教具五子棋教学进攻始于活二，要尽可能的利用好棋盘上的每一个子，多形成活二。
内容（图 2－ 1）中，黑棋有不同的选择。
黑若走在 A 点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在进攻中几乎毫无威力。
而走在 B 点会产生两个活二，为后续攻击打下了基础。
显然 B 点比 A 点更有威力。
总之，一个原则：一子落下，形成的活二越多越好。
（图 2－2）中，黑棋有活四种选择（ A 、B、 C、D）来构筑进攻，但 D 是最佳攻击点，因为它动同时产生了 3 个活二。
这跟做棋原则中，“一子三通点往往是好点”相过通。
程活动学习五子棋，学生兴趣高涨且有耐心，效果良好。
效果时间第3周地点棋牌室组别五子棋兴趣小组指导老师李莉参加人数人教具五子棋教学在必须防守时，可以选择一个最助于自己进攻的防守点。
内容（图 3－ 1）中白活三，黑有 A 、B 两个防点来挡住白的活三。
由此需要判断哪个防点，更有利于自己的攻击。
很显然，走在 A 点，自己会形成连接，而白棋并无后续手段，由此在黑防 A 后，需要回头来防守黑棋，这样白就失掉先手。
五子棋活动内容及过程记录表
五子棋活动内容及过程记录表活动主题：五子棋的策略与技巧
活动目标：
1. 增强学生对五子棋规则和基本策略的理解。
2. 提高学生五子棋的实际对弈技巧。
3. 培养学生团队合作精神和竞争意识。
活动时间： 2023年5月18日（周五）下午2:00-4:00 活动地点：学校五子棋活动室
参与人员：七年级各班选拔出的五子棋爱好者（共40人）活动过程记录：
1. 开场（5分钟）
主持人介绍活动背景、目的和规则。
学生入场，安排座位。
2. 五子棋基础知识讲解（15分钟）
教师讲解五子棋的基本规则、术语和基本策略。
学生互动提问，教师答疑。
3. 五子棋实战对弈（40分钟）
学生两两自由组队，进行实战对弈。
教师巡视，指导学生的对弈技巧。
4. 禁手规则讲解（10分钟）
教师详细解释禁手规则，并举例说明。
学生互动讨论禁手的意义和运用。
5. 禁手实战模拟（20分钟）
学生按照禁手规则进行实战对弈。
教师纠正学生的错误，强调禁手的重要性。
6. 团队赛（30分钟）
各队分成小组，进行团队赛。
教师统计比赛结果，颁发奖品。
7. 总结与闭幕（10分钟）
主持人总结活动，表彰优秀选手。
宣布活动结束，学生离场。
活动效果评估：
通过本次活动，学生对五子棋有了更深入的了解，实战技巧得到了提高，团队合作意识得到了增强。
禁手规则的讲解和实战模拟也使学生更加熟悉和掌握这一重要规则。
活动整体效果良好，为后续的五子棋推广奠定了基础。
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活动 过程
人数 指导教师
认识棋盘：
棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形
成225个交叉点。
邻近两个交叉点的距离纵线约为 2.5厘米,
横线约为2.4厘米
以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿 拉伯数字1〜15标记。
横行线从左到右用英文字母 A 〜O 标记 其中H8点为天元；D4 D12 L12、L4四点为星。
天元和星应 在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标
出。
天元和星在 棋盘上起标示位置的作用，见图1。
活动 良好 效果
活动
过程
人数 指导教师
一、学习五子棋的术语 在对局过程中，行棋方把棋子落在棋盘无子的交叉点上， 不论落子的手是否脱离棋子，均被视为一着。
如棋手使用三手 交换中交换的权利则视同一着。
在“五手两打法”中黑棋落的 两个棋子被视作同一着。
棋手行使 pass 权视同一着。
在确定 是否走满规定时限内的规定着数时，棋手最后一着棋，必须在 行棋完毕又按了钟后才能视作完成。
二、练习
活动 部分较好，一部分还有待提咼 效果
人数指导教师
一、学习五子棋的术语
二、练习
1.阳线棋盘上可见的横、纵直线，见图2。
2.阴线棋盘上无实线连接的A1〜015和A15〜01两条隐形斜线，以
及与此二条斜线平行的由交叉点连接形成的其它隐形斜线，见图2。
活动
过程
活动良好
一、学习五子棋的术语
二、练习
活三本方再走一着可以形成活四的三，见图3
活动过程
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活动
部分较好
人数
活动过程
指导教师一、学习五子棋的术语
二、练习
1.三手可交换在黑3之后，白方在应白4之前，可选择黑棋或白棋，每盘棋只有一次选择机会，如提出交换黑、白方，则黑方必须同意交换。
2.活四有两个点可以成五的四，见图4。
活动还需巩固
、学习五子棋的术语二、练习
冲四只有一个点可以成五的四，见图5,图中A点为成五点。
活动
过程
活动良好
、学习五子棋的术语二、练习五连在棋盘的阳线和阴线任意一条线上，形成的5个同色棋子不间隔的相连，见图6。
活动
过程
活动良好
、学习五子棋的术语
长连在棋盘上的阳线和阴线任意一条线上，形成的5个以上
二、练习
同色棋子不间隔的相连，见图7。
活动
过程
活动个别还需加强
人数
指导教师
一、学习五子棋的术语
禁手 对局中如果使用将被判负的行棋手段 三三禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的活三，此 子必须为
两个活三
共同的构成子，见图8,图中X 点为禁手点
活动
过程
图8 、练习
活动总体不错
人数活动
过程
长连禁手：黑棋一子落下形成一个或一个以上的长连
指导教师
一、学习五子棋的术语
二、练习
四四禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的冲四或活四，见图9,图中X点为禁手点。
活动良好
人数指导教师
复习棋盘：
棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。
邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米, 横线约为2.4
厘米。
以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1〜15标记。
横行线从左到右用英文字母A〜O标记
活动其中H8点为天元；D4 D12 L12、L4四点为星。
天元和星应
在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小
圆点标出。
天元和星在过程
棋盘上起标示位置的作用，见图1
活动
良好
自由组合淘汰练习活动
过程
活动良好。