案例分析参考答案及关键词参考

案例分析参考答案及关键词

一、考查类型：多个知识点答案多条

案例一参考答案：

面对这样一个特别的“大块头”学生，案例中的教师结合该学生特点，采取了教育民主、赏识等原则进行教育，取得了积极效果。主要体现在：

1、教育要遵循教育民主的原则。在教育教学中，教师要尊重学生，平等相待，积极采纳他们的合理化意见，才能够起到很好的教育效果。案例中的老师通过与这位自称黑帮老大的男生平等交流和沟通，在其要求当班长一事上积极引导，促进了学生的进步，这正是教育民主原则的体现。

2、教育要遵循因材施教的原则。新课改理念强调每个学生都是独特的人，教师在教育中一定要尊重学生的个性发展。案例中的老师并不是只关注这位同学学习不好就把他划为差生一类，更是看到了他的身体优势与体育特长，并给予充分尊重与鼓励，使之有了极大的进步。

3、教育要遵循赏识的原则。每个学生都有自身的闪光点，教师在教育中一定要善于发现学生的优点，并进行积极鼓励。案例中这位“黑帮老大”虽然成绩不好，但是老师并没有因此而嫌弃打击他，而是发现其体格高大等优点给予鼓励，让学生感受到了自我的价值，从而树立信心，培养了积极的人生观价值观。

4、教育要遵循循序渐进的原则。对于学生的教育尤其是后进生的教育不可能一蹴而就，一定要有耐心，逐步促进其向积极上进的方向发展。案例中的老师为了引导教育好这位同学，先后通过让其担任军训小队长、体育委员、班长等经历，逐步促进该学生由一个无视并敢于挑战老师的学生变成一个各方面都比较优秀的学生。

案例二参考答案：

案例中遇到的问题主要是如何做好转化后进生工作。对于后进生的转化，应该主要从建立良好的师生关系、树立其成才信念、发现闪光点及时鼓励、循序渐进逐步推进等方面入手。具体可以采取如下措施：

1、主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件。教师应该多与这样的学生沟通，主动与后进生做朋友，取得其信任，为转化工作打好基础。

2、认真调查，了解后进生不良习惯形成的原因。教师要通过自己观察、向其他同学侧面了解、与后进生交流沟通等方式深入了解后进生的背后原因，这样才能够对症下药，帮助其向积极的方向转化。

3、要本着赏识原则，全面、辩证地看待后进生。每个人身上都有闪光点，后进生也不例外，关键是教师要有一双善于发现和挖掘后进生优点的眼睛。王峰特别喜欢画画，象棋走得也很棒，教师应该抓住这些特长和优点进行表扬和鼓励，为其向好的方面转化建立信心。

4、遵循教育合力的原则，为后进生转化创造各种条件。教师要主动与后进生建立良好的师生关系，并积极与家长联系争取家庭的配合与支持，依靠、发挥班集体的力量，共同促进后进生的转化。

5、遵循循序渐进的原则，促进后进生逐步向好的方向转化。对于后进生的转化工作，要抓反复，反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点，在低谷时应注重培养其自制力，在进步时，要及时给予鼓励。

关键词参考：

1、教育合力

2、关爱学生

3、因材施教

4、赏识教育

5、循序渐进

案例三 [参考答案]学生在课堂上睡觉是学校教育经常出现的一种现象，对此，教育工作者必须进行科学的调查并制定出科学的解决方法。

1、新理念教育倡导愉快教育。学生上课睡觉是因为他没有体验到学习的快乐，因此教师必须注意课堂教学，使学生真正成为学习的主体，主动学习，积极参与，从而对学习产生兴趣。

2、教育必须遵循迁移原则。对于睡觉现象要进行积极关注，不宜提醒、批评、惩戒等。教师不能把上课学生的注意力转移到个别学生的睡觉现象上来，不能让学生由此而产生与学习无关的兴奋。

3、教师对学生的课堂必须做到关注义务。我国未成年人保护法规定，6至10岁的儿童属于完全无民事行为能力的人，学校对其必须尽到关注义务。健康是第一位的，教师必须尽到关注义务。

4、教育机智。教师必须能够科学处理课堂上的偶发事件。（教学管理）如果因为生病而睡觉，教师必须及时处理。教师必须能正确地积极地灵活地处理此类事件。

5、教育必须遵循平等的原则。（班级管理）可以运用责任激励机制，使每位同学都有参与班级管理的机会，提高学生的主人翁意识，提升责任感。所以教师可以点面结合地来选调学生进行班级监督，减少睡觉现象。

6、教育要遵循科学的教育方法。下课后教师要对睡觉原因进行调查，（睡眠质量、家庭原因、玩游戏等），并采取相应的解决方法。

7、教学中学生是主体，教师可以利用这个事件设置情境教学，学生参与管理，共同探讨解决方法。通过学习，使学生真正了解关爱他人，积极主动，形成正确完全的人生观价值观。

关键词参考：

1、教学机智

2、学生是学习的主体

3、愉快教育

4、帮助者、引导者

5、师生互动、共同发展

案例四参考答案：教师可以对学生进行惩戒，但不可以体罚学生。

1、教师要遵守国家的法律制度。法律规定学校可以代表国家行使一定的行政权力，但不可体罚学生。由于体罚学生而导致伤害的，学校及教师必须承担相应的法律责任。

2、教师要遵循新理念教育原则。新理念倡导愉悦教育、平等教育等原则。

3、教师要有正确的教师观。教师在教育教学过程中要积极参与，尊重并帮助学生，关爱学生，与学生平等相处，做学生的促进者、引路人。

4、教师要有正确的学生观。学生是人，是独特的、发展的人，教师要允许学生犯错误。人恒过，故改之。

5、教育要遵循学生的个性发展。教师要赏识学生的个性差异，运用责任激励机制给予鼓励，使之形成优秀的品质。

6、教师要遵循终身学习的原则。积极学习教育法规，学习教育理念，提高自身素养，真正做到尊重、平等、关爱学生，以杜绝体罚现象。

关键词参考：

1、依法执教

2、关爱学生

3、教书育人

4、平等教育

5、尊重平等

案例五参考答案：

师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。

关键词参考：

1、民主

2、学生是学习的主体

3、帮助者、引导者

4、师生互动、共同发展

5、视教材为跳板而非圣经

案例六参考答案：

（1）应把对学生的爱与严格要求相结合，不能因为爱而迁就、放纵或溺爱学生。案例中王老师由于小A的“信任”而向其家长隐瞒真实成绩是不正确的，这样只会加剧小A的逃避心理。

（2）要全面关怀学生，尤其注意学生的心理健康问题。小A在学习方面、人际交往方面、人格方面（撒谎、逃避）以及情绪情感方面都存在一些问题，作为老师应该及时发现并积极地给予帮助。

（3）要对存在一些问题的学生进行必要的心理辅导，增强其面对挫折的勇气。案例中王老师不应再继续替小A隐瞒，而应该帮助她在学习和交往方面取得良好改变。

（4）要加强与家长的沟通，形成教育合力，为学生的身心全面发展共同努力。王老师应通过家访等方式与小A的家长深入沟通，共同探讨问题的解决方法。

关键词参考：

（1）教育合力

（2）因材施教

（3）关爱学生，对学生的爱与严格要求相结合

（4）循序渐进

（5）疏导

二、考查类型：一个知识点答案多条

案例一关键词参考：

（一）1、导向性原则。

2、疏导原则。

3、因材施教原则。

4、集体教育与个别教育相结合。

5、尊重信任与严格要求相结合原则。

（二）1、爱岗敬业

2、热爱学生

3、教书育人

4、为人师表

案例二参考答案:

1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；

2、重综合评价，关注个体差异，实现评价内容的多元化；

3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；

4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

案例三参考答案：(1)刘老师的做法符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重：学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。案例中刘老师不但在生活而且在思想上都对学生进行关爱，符合教师职业道德。

(2)刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责。案例中的刘老师能够热爱自己的教育事业，资助学生，不让学生辍学，甚至还去学生家里做思想工作，使学生能够完成自己的学业，符合爱岗敬业的职业道德。

(3)刘老师的做法符合教师职业道德中的为人师表。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。刘老师一直努力洁身自好，不但资助学生还在献出了自己的爱心，为同学们作出了表率，是我们学习的榜样。符合为人师表的职业道德。

(4)刘老师的做法符合教师职业道德规范中的爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。案例中刘老师能够自觉遵守法律法规，依法履行自己的教师职责。符合爱国守法的职业道德。

三、考查类型：一个知识点答案一条

案例一[参考答案]

（一）老师在课堂上遇到突发情况时应该采取教学机智灵活地化解问题。老师在课堂上出现错误是不可避免的，关键是如何对待和处理的问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。

（二）如果我是这位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，我会以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，这样就能能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。

案例二参考答案：有三个原因：

第一是王老师“身教”不力。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。

第三是心教不诚。教育不只是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。

由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。

案例三参考答案：

我赞同B教师的看法。我们认为考试是另一种学习。对待考试，我们同样应将终结性评价和形成性评价相结合，应注重过程方法、情感态度，帮助个体建立自信，寻找改进问题的办法。A教师的做法有背于新课改精神，过于看重结果，这种评价方式是片面的，它很难体现出感性积累、情感体验等许多更为本质的信息。

案例四参考答案：

“皮克马利翁效应”告诉我们：教师的期望会对学生的成绩产生影响，并使得学生向教师期望的方向发展。教育是为了学生的长远发展，应充分发挥皮克马利翁效应的作用，相信每个学生都会成功，并善于激发学生的潜能，让学生在努力中获得快乐，完善自我，不断提高。方法就是要多鼓励、多表扬，让学生从心理上获得成功的喜悦，绽放生命的光彩。

四、教育法规类

案例一参考答案：

1、致害学生陈某、学校及相关的教育行政部门应承担主要的法律责任。根据《民法通则》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等相关规定，打架学生陈某是致害人，但陈某属于限制民事行为能力人，故陈某监护人应承担主要的民事赔偿责任。学校属于事业法人单位，应对其管理的教师的职务行为（包括错误的职务行为）以及产生的后果承担法律责任，本案中，学校安全管理工作薄弱，相关教育行政部门安全督导不力，故学校及相关教育行政部门应承担主要的民事赔偿责任。

2、教师杨某不应直接承担民事责任，但应承担行政处分。首先，本案中，教师杨某的行为属于教师的职务行为，而不是个人行为。学校在承担赔偿责任后，可以依法向杨某追偿。其次，依据《教师法》第八条规定，教师应当履行“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”的义务。教师杨某未履行其教师义务，有明显的失职行为，故应承担行政处分。

案例二参考答案：学生陈某负主要责任，由其监护人负责赔偿。学校负有管理失职责任，负次要责任，应进行相应赔偿。

五、未分类

案例一参考答案：

(1)小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献，对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎,符合爱岗敬业的职业道德。

(2)小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。案例中小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学，符合终身学习的职业道德要求。

(3)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而案例中小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权，违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。

(4)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而案例中小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。

案例二参考答案：

上述教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就越好。简言之，在实际的教学中，教师应教学生进行意义识记。在此案例中，“买”和“卖”，“燥”和“躁”本来是没有意义的材料，学生容易混淆，但老师赋予了这四个字人为的意义，“多了就卖，少了就买。”“干燥防失火，急躁必跺足。”这样学生可以在理解的基础上进行记忆，就很容易区分这些字了。

案例三参考答案：

小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。所以，相对于小方的回答，我更欣赏小明的回答。

案例四参考答案：

这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

案例五答案要点：

1、（1）谈话法（2）引导探究（3）情境教学

2、民主型的师生关系：（1）民主平等（2）教学相长（3）心理相容

案例六参考答案：

1、教会学生形成适宜的情绪状态；

2、丰富学生的情绪体验；

3、引导学生正确看待问题；

4、教会学生情绪调节的方法；

5、通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

案例七参考答案：

(1)不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素。这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高．甚至会越来越差。

(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

(3)有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易．长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。

案例八参考答案：

显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。

由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

案例九参考答案：

一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。

案例十参考答案：（1）首先，测验是为了掌握学生的学习情况，从而达到调整教学，以评促教，促进学生学习的目的。该教师大胆创新，允许学生“公然”作弊，学生通过在A4之上写东西，带进考场参加考试，形成了“发现谁考得好从A4纸的内容上看出来”这种结果，“明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后”。这正是体现了测验的这种价值和目的。

其次，该教师为了改变学生作弊的不良行为，采取了斯金纳行为塑造的方法。我们不能等到学习这完全表现作弊行为的时候再给予强化，而需要把目标行为分解，分成一个个的逐渐趋向子目标的小步子，“第二次考试让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带一点点……”这种方式逐渐改善了学生带小抄作弊的不良行为。

（2）学习策略训练的原则：

主体性原则，发挥学生的主动性和能动性，即“想写什么就写什么”。

生成性原则，即要对所学材料进行深层次加工层次加工越深，学习效果越好；案例中学生采用了层次不同的学习策略，是他们学习成绩差异的主要原因。

有效监控原则，让他们明白学习结果和学习策略使用的关系，使学生明白灵活适时地采用不同的学习策略，本案例中“明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后”即体现了这一点；

个人效能感原则。教师创设了适当的机会让他们感受策略的效力，有助于树立学生学习策略学习的个人效能感，本案例中即指带A4纸进考场。

案例十一参考答案：（1）习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体会到的一种抑郁状态。习得性无助的产生是因为总是归因于内部的、稳定的、不可控因素，即能力，所以感到绝望，自甘下一次失败。

（2）改变归因

根据归因理论，归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验，努力而成功，体验到愉快，不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。

对小白鼠来说，如果通电始终不跳，那么可以适当加大通电的强度；小白鼠只要产生跳的行为，即使没有跳过隔板，也可以降低通电的强度，甚至不予电击，给予相应的奖励，强化其跳的行为不断产生。

案例十二参考答案：

（1）《中小学教师职业道德规范》规定，教师应具有的职业道德有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。案例中所涉及的教师职业道德主要有爱国守法、关爱学生，教师育人，为人师表等。

（2）爱国守法是教师职业的基本要求。爱国守法要求教师要贯彻国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中出现的“校长性侵幼女，教师体罚学生”违背了《中华人民共和国义务教育法》中规定的教师应当尊重学生人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

（3）关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师要尊重学生人格，保护学生安全，维护学生权益，不体罚或变相体罚学生。材料中“教师体罚学生”的做法不符合中小学教师职业道德要求。

（4）教书育人是教师的天职。教书育人要求教师要培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中出现的体罚事件说明有部分教师没有在教书的过程中没有做到教书和育人的有机结合。

（5）为人师表是教师职业的内在要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，自觉抵制有偿家教。案例中涉及的有偿家教行为不符合教师职业道德规范中的为人师表的职业道德要求。

案例十三参考答案：

(1)发现学习和接受学习都可以是机械的或有意义的。在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。但二者侧重点不同、呈现学习材料的方式不同、学习的心理过程不同、教师所起的作用不同。

(2)发现学习是的首创者是布鲁纳，指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现只是、理解概念和原理的教学方法。

发现学习的优点：能够激发内在学习动机，使学生对知识和学习过程本身产生兴趣。

发现学习的缺点是学习的内容是零散的，不系统的。学习的速度慢，效率低。

（3）接受学习是奥苏贝尔所倡导的。

接受学习的优点是可以在短时期内使学生获得大量的系统知识，省时、省力、经济，在讲授知识间的抽象关系可能更有效，也为学生提供好方法帮助他们保持重要的信息。

接受学习的缺点是不利于学生主体作用的发挥，不利于学生个性化学习的实现。

目前在我国，学校教育主要是传统形式上班级授课制的接受学习，束缚了学生的思维，不利于学生主观能动性的发挥。

案例十四参考答案：

（1）瑶瑶会回答：坛子里的牛奶多。

（2）皮亚杰认知发展理论将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段。四岁的瑶瑶属于第二阶段，即前运算阶段（2~7岁）。这一阶段儿童的主要思维特征是直接受知觉到的事物的特征所左右，思维具有不可逆性，缺乏守恒概念。

不可逆性：前运算阶段的儿童思维只能朝一个方向进行，不能在头脑中使物体恢复原状。

缺乏守恒概念：前运算阶段的儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。