英语新授课课堂的基本环节
小学英语新授课流程
小学英语新授课流程小学英语新授课的神奇探索之旅“叮铃铃！”随着欢快的上课铃声响起，一场生动活泼的小学英语新授课在ABC世界的大门中热烈启幕。
这不仅仅是一堂课，更是一次语言的奇妙探险，一场知识的快乐派对！"Alright, little explorers!" 英语老师以亲切而又充满活力的开场白吸引住了一双双亮晶晶的眼睛，孩子们瞬间从无忧无虑的课间活动切换到聚精会神的学习状态。
他们犹如一群嗷嗷待哺的小鸟，期待着老师的“知识之粮”。
首先，“Warm-up”环节必不可少，就像热身运动为运动员的比赛做好准备一样。
老师通过唱英文儿歌、玩单词接龙游戏或者进行日常情景对话等轻松有趣的活动，迅速激活孩子们的英语思维，让他们在愉快的氛围中自然而然地进入英语学习的状态。
紧接着，是“Presentation”阶段，老师巧妙运用各种教具和多媒体资源，将新的词汇或句型以直观、生动的方式展现出来。
瞧，那五彩斑斓的卡片上写着今日的新词，配合着夸张的动作和表情，让抽象的语言符号瞬间变得鲜活起来！"Wow, it's 'apple'!" 孩子们兴奋地跟着老师大声念出这个单词，仿佛手中就握着那个红彤彤的苹果。
然后是“Practice”，此刻课堂化身为实践的舞台。
老师组织小组合作、角色扮演等活动，让孩子们亲手触摸、亲口说出新学的内容，如同在真实的语境中模拟演练一般。
你听，那稚嫩的声音正在努力模仿外籍人士的发音，虽然偶尔有些许生涩，但那份认真劲儿和敢于尝试的勇气让人忍不住竖起大拇指：“Good job, kiddos!"最后，“Production”阶段，孩子们要将所学的知识转化为自己的语言产出，可能是画一张表达新学内容的图画，也可能是写一个小故事，甚至是表演一段小短剧。
看着他们在创作过程中享受着成功的喜悦，我们不禁感慨万分：“That's the beauty of learning in action!"贯穿整堂课的还有适时的反馈与激励机制，一句"Superb effort!"，一个肯定的眼神，都能激发孩子们进一步求知的热情与信心。
英语单词授课“四步曲”
英语单词授课“四步曲”摘要：在讲授新单词时，教师要遵循“先听说，再读写”的方法。
通常会分四步来完成一个单元的单词教学，这被称为“单词讲授四步曲”。
第一步，课前熟读单词。
第二步，课前串讲简单的常见单词。
第三步，结合课文内容串讲重点单词。
第四步，在整个单元即将结束时归纳拓展一些单词的用法。
关键词：英语教学；单词学习；单词讲授“四步曲”英国语言学家 D.A.Wilkins说过：“没有语法，表达不了多少东西，没有词汇，就什么也表达不了。
”英语词汇的重要性可见一斑。
它直接影响了学生听、说、读、写等各项技能。
对于英语学习者来说，单词学习是一件非常基础、非常重要但有时会稍显无聊的事情。
对于英语教师而言，单词讲授也同样充满了挑战，不容易把握分寸。
讲少了怕学生“吃不饱”；讲多了，学生可能笔记抄了一大堆，但一些知识根本就无法消化，会出现“过犹不及”的情况。
如此看来，怎样教单词还确实是一个需要探讨的问题。
实践证明，传统教学中的靠教师单一的讲解和学生机械操练的方法是不可行的。
根据人们对新事物的认知过程及语言学习的特点，再结合笔者自己的教学实践，在讲授新单词时，笔者遵循“先听说，再读写”的方法，通常会分四步来完成一个单元的单词教学，这被自己称为“单词讲授四步曲”。
第一步，课前熟读单词在早读课上，笔者会带领学生们去认读单词。
因为在七年级讲字母时曾给学生们渗透了一些音标和拼读知识，所以在读单词时，笔者通常会念出汉语，让学生自行拼读单词，这样几遍读下来，学生们大部分单词都会读了，并且拼读单词的能力也大大加强。
最后笔者再将较难的单词带他们分开音节反复读。
在上课前，学生们已经做到了熟读单词。
在早读课上往往还会有这样一个情景，就是笔者带着学生一边大声读，大家右手食指在空中划着拼写，这样我们就把一些较长的、难记的如population, development等一些单词就“消灭”掉了。
音形结合使学生越学越会学，越学越轻松。
第一步英语教学中解决了学生“认、读”的问题，为接下来的学习扫清了障碍。
英语课堂教学的六个环节有哪些要求
英语课堂教学的六个环节有哪些要求
一、开门见山引导学生进入英语学习状态
在开场时要有具体的目标和内容，掌握学生的兴趣点，通过引入生动有趣的例子或者引用相关的新闻故事，引导学生主动思考，调动积极性，让学生快速进入英语学习状态。
二、情景营造提高学生学习兴趣和参与度
在教学过程中，教师要运用情景营造的方式，如角色扮演、小组讨论等途径，将学生置身于实际生活情景中，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、师生互动促进学习效果的提高
教师应主动与学生互动，引导学生主动参与到课堂教学中，通过提问、回答、讨论等方式，师生之间的互动促进言语交流和思维碰撞，从而提高学生的学习效果和记忆深度。
四、情感情绪激发学生学习动力
教学过程中要注重情感和情绪的引导，激发学生的学习动力。
教师要关注学生的情感需求，引导学生树立学习目标，培养学生学习的自信心和兴趣，以积极向上的情绪状态面对英语学习。
五、形式多样提高学生的学习效果
教学过程中，要灵活运用多种教学形式，如游戏、小故事、多媒体展示等，使英语课堂充满生机和活力，提高学生的学习效果。
同时，要根据学生的实际情况和学习特点，巧妙地设计各种形式的教学任务，激发学生的学习兴趣。
六、总结归纳巩固学习内容
在课堂结束时，教师应对本节课的学习内容进行总结归纳，重点强化学生所学知识，巩固学生的学习效果。
通过适时的总结归纳，让学生对英语学习有更清晰的认识和理解，为下一节课的学习打下坚实的基础。
英语课堂教学的六个环节，每个环节都有其重要性和特殊性，在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和自身特点，有针对性地进行具体操作，营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果和学习兴趣。
新老师开学第一课教案英语
新老师开学第一课教案英语教案。
教学目标：1. 了解学生的英语水平和学习习惯。
2. 帮助学生建立良好的英语学习习惯和学习动力。
3. 介绍课程内容和教学方法。
4. 激发学生学习英语的兴趣和热情。
教学重点：1. 学生的英语水平和学习习惯。
2. 英语学习的动力和习惯。
3. 课程内容和教学方法的介绍。
教学难点：1. 如何激发学生学习英语的兴趣和热情。
2. 如何帮助学生建立良好的英语学习习惯。
教学准备：1. 教师准备一份问卷调查，了解学生的英语水平和学习习惯。
2. 教师准备一些有趣的英语学习资料和故事，以激发学生的学习兴趣。
3. 教师准备课程介绍和教学方法的PPT。
教学过程：一、教师自我介绍（5分钟）。
教师向学生介绍自己的基本情况，包括姓名、年龄、毕业学校和专业等，让学生对新老师有一个初步的了解。
二、学生自我介绍（10分钟）。
学生依次进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好、学习英语的情况等，让教师对学生有一个初步的了解。
三、问卷调查（15分钟）。
教师发放问卷，了解学生的英语水平和学习习惯，包括他们在英语学习中遇到的困难和问题，以及他们对英语学习的期望和目标。
四、学生讨论和反馈（15分钟）。
学生就问卷调查的内容展开讨论，分享彼此的学习经验和困难，教师做适当的点评和引导。
五、课程介绍（20分钟）。
教师介绍本学期的课程内容和教学安排，包括教材、学习任务、考核方式等，让学生对整个学期的学习有一个大致的了解。
六、教学方法介绍（20分钟）。
教师介绍本学期将采用的教学方法，包括多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，让学生了解到英语学习可以是多样化和有趣的。
七、激发学生学习兴趣（30分钟）。
教师通过讲解一些有趣的英语故事、播放一些英语歌曲或视频等方式，激发学生学习英语的兴趣和热情，让他们感受到英语学习的乐趣和魅力。
八、布置作业和要求（10分钟）。
教师布置学生的第一次作业，包括预习教材、背诵单词、写一篇英语作文等，要求学生按时完成，并在下节课上交。
英语公开课的教案步骤
英语公开课的教案步骤【篇一：英语课堂教学步骤和方法】英语课堂教学步骤和方法一、课的类型1. 新材料讲授课(新课/新授课/综合课)2. 旧材料复习课(复习课)3. 考查课(测试课)4. 讲评课二、课堂教学的步骤中小学综合课教学步骤1.组织教学(preparation) 准备2.复习检查(revision and check)准备3.导入新课(introduction)感知4.操练(drill) 熟练5.巩固(consolidation) 反馈6.布置作业(homework) 反馈三、新授课的教学步骤和方法1. 组织教学(preparation)目的：稳定情绪、明确目的。
方法：师生问好、宣布教学目的。
注意：2分钟左右。
2. 复习检查(revision and check)目的：复习以前学过的内容，为下一步作准备，扫清词汇障碍。
方法：全体学生参与注意：事先要有布置。
常用的笔头检查的方法:（1）听写（2）还原翻译（3）看图写词或写话（4）看题填空（5）选择答案（6）英汉互译（7）原题抽测（8）造句练习常用的口头检查的方法：（1）快速提问（2）连锁提问（3）快速两两对话3. 导入新课(introduction of new material)目的：介绍新知识。
方法：用生动、简练的语言介绍。
注意：不应作长篇大论的讲解，不过多地进行语法分析。
设计板书。
常用的导入新课的方法：导入对话：（1）自问自答导入法（2）手指木偶导入法（3）角色表演导入法（4）听音复述导入法（5）看图说话导入法（6）关键词语导入法常用的导入新课的方法：导入语法：（1）以旧引新导入法（2）列表对比导入法（3）还原翻译导入法常用的导入新课的方法：导入阅读：（1）简笔画导入法（2）看图听音导入法（3）限时阅读导入法4. 操练(drill)目的：掌握新的语言材料，“会”、“熟”、“用”的过程。
方法：采用mmc阶梯式三级操练法：机械操练(mechanical drill)有意义操练(meaningful drill)交际性操练(communicative drill)注意：精讲多练、以练为主、讲练结合、循序渐进。
英语课堂教学基本环节有哪些
英语课堂教学基本环节有哪些在英语课堂教学中，合理的设置基本教学环节对于提高学生学习效果至关重要。
以下是英语课堂教学中常见的基本环节：1. 词汇教学词汇是语言的基础，因此在英语课堂教学中，词汇教学是一个重要的环节。
教师可以通过多种方式教授词汇，如单词卡片、词义解释、例句演示等，帮助学生掌握和记忆词汇。
2. 句型教学句型是构建语言表达的基本单位，通过教授常用句型，学生可以更好地理解和运用英语语言。
在课堂中，教师可以通过解释、例句展示等方式引导学生学习句型。
3. 听力训练英语听力是提高英语综合能力的重要途径之一。
在课堂中，通过听力训练，学生可以提升听力技能，更好地理解和理解英语口语表达。
4. 口语练习口语是英语学习的重要方面，通过口语练习，学生可以提高口语表达能力，增强语言表达的自信心。
在课堂中，教师可以组织各种口语练习活动，如对话、情景演练等，帮助学生积极参与口语练习。
5. 写作指导写作是英语学习的重要技能之一，通过写作指导，学生可以提升写作能力，培养文书表达的能力。
在英语课堂中，教师可以指导学生书写不同类型的作文，如议论文、记叙文等，帮助他们提升写作水平。
6. 批改与反馈在教学过程中，批改与反馈是至关重要的环节。
通过对学生作业的批改和反馈，教师可以及时指导学生纠正错误，提出改进建议，帮助学生不断进步。
结语以上是英语课堂教学中常见的基本环节，每个环节都对学生英语学习起到重要的作用。
教师在教学中应根据学生的实际情况和学习需求，合理设置各种教学环节，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
英语教学步骤包括哪些内容
英语教学步骤包括哪些内容英语教学步骤涵盖什么内容？第1环节准备阶段：通过学习导入新课。
第2个环节讲授新课：按照课前所设置的三维目标和教学设计进行上课。
第3个环节夯实练习：按照备课设计的主要内容进行口头和笔头练习进行操练。
第4个环节就是课堂小结。
对本节课所上内容进行小结，及时反馈，调整教学策略。
第5个环作业布置：落实双减政策要求，优化作业设计，提升作业设计质量。
第一，热身和导入其次，新课讲授再次，句型操练，听力训练然后，夯实升华练习后，总结和布置作业英语课堂教学环节有什么？目标语言呈现环节指的是什么？不少年之前就有一种教学模式叫做五步教学法。
我觉得他还是比较合理的，满足教学规律的。
这五个步骤大多数情况下是revision，presentation，drill，practice，consolidation。
更多相关五步教学法的资料，请自行搜索。
答:从教学思想特别要注意关注的焦点来看，英语课堂的教学就是以教为中心和以学为中心的教学过程。
在中学英语低年级阶段，以"教"为中心的课程略多。
应该以教促进学，详细指导学的教。
英语课堂的教学基本环节有以下几点:一、热身，学习阶段。
方式:打招呼，问候，唱英歌，做游戏等。
形式:提问题，自由对话，复述上节课文，听写，造句，看英语小短片故事。
二、讲授新知识环节。
(presentation)方式:理解记忆，创设情景，图像记忆，思维导图等。
1、导入新课(lead in)通过设计好的活动，将学生引入新的课程内容中。
方式:话题导入;学习旧知识导入新课;听英文歌导入;角色扮演;多媒体导入。
2、呈现新知识(presentation)教师运用各自不同的教学方式向学生呈现新课内容，使学生感知，理解认识教师授课内容。
3、介绍新课(expⅰaining)教师在介绍新知识，要从已知引出未知，新知识的介绍要借助直观教具，情景教学，手势等演示，尽可能少说中文。
用简单易懂的英文介绍，可以提升学生的听力。
英语教案的几个环节分别是什么
英语教案的几个环节分别是什么在进行英语教学过程中，教案的设计起着至关重要的作用。
一个完整而有条理的英语教案可以帮助教师有效地传授知识，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
英语教案一般由几个关键环节组成，它们分别是：第一部分：导入（Lead-in）导入部分是英语教案的第一个环节，用于引导学生进入学习状态。
在导入阶段，教师可以通过提出引人注目的问题、展示引起兴趣的图片或视频、播放相关音频等方式激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，让他们愿意参与到课堂活动中来。
第二部分：呈现（Presentation）呈现环节是教师向学生介绍新知识、新概念的阶段。
在这个环节中，教师通常会使用多种教学手段，如故事、对话、演示等来呈现新的语言材料。
同时，教师还会引导学生理解新知识的含义和用法，帮助他们建立语言的认知框架。
第三部分：练习（Practice）练习环节是学生巩固和运用所学知识的重要阶段。
在这个环节中，教师会设计各种练习形式，如口头练习、书面练习、小组合作练习等，让学生有机会运用新学到的语言知识，提高他们的语言技能。
第四部分：操练（Drill）操练环节是针对特定语言结构或语言技能的反复训练。
在这个环节中，教师会设计各种口语操练、听力操练、语法操练等活动，帮助学生巩固和提高语言表达能力，增强语言应用能力。
第五部分：总结（Summary）总结环节是教案的收尾部分，用于帮助学生梳理所学内容，加深对知识的理解。
在总结环节中，教师会对课堂所学内容进行回顾和总结，强化学生记忆，同时提出一些问题或思考，引导学生思考和拓展知识。
在英语教学中，以上几个环节相辅相成，相互衔接，共同构成了完整的教学过程。
教师可以根据具体教学内容和学生需求合理调整各个环节的设计，使教学过程更加生动、有趣，提高学生的学习积极性和学习成效。
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英语新授课课堂的基本环节
摇鞍镇校区八一希望小学张子雷
自从提出课改以来，不止一次的反问自己？课改怎么改？特别是英语学科，课改的出路在哪儿？经过这几年的不断摸索，我以为改变传统的教与学的先后顺序，让学生真正参与到学习中来才是根本出路。
先学后教就是一剂良药。
学优学生作为课堂的主角，待优生作为课堂的配角，应充分发挥其能动性，相得益彰，实现共赢。
教师应退到幕后，做导演。
作为一名导演，应引导、启发学生，让学生表达出自己的观点和认识，而不是直接给出现成答案，渲染自己的观点的精彩，应该把课堂上更多的时间还给学生。
评价一节课的好坏，标准是学生活动的是否精彩而不是老师讲的精彩。
就英语新授课课堂而言，我以为应体现如下环节。
一、出示学习目标
把本节课的学习目标板书在黑板上或显示在屏幕上，让学生诵读。
明确学习目标，以便探究学习。
二、探究学习
首先，分解学习任务。
三、四年级以句型的数量，五、六年级以课文的段落为依据作为分解学习任务的根据。
这样做的好处是，学生针对的是课文的一部分，而不是全部。
学生学习的难度降低了，踮踮脚，就能做到。
让学生更有信心完成学习任务，从而激发学生学习的欲望，保持学习的积极性。
变要我学为我要学的美好局面。
能更好的参与学习中去。
探究学习以小组为单位进行，小组建立以六人为标准，设正副组长各一名，每名组长分包两名学生，主要负责该生的学习、纪律、卫生、作业等情况。
小组长积极帮助老师协调本小组情况。
强调小组成员的之间共赢，树立一荣俱荣，一损俱损的意识。
拿出赶帮超，奋勇争先的勇气。
根据英语学科的特点，在英语课上涉及到的生词、重难点，给予“适当”点拨。
所谓“适当”是指小组内能解决的，老师坚决不讲；小组解决不了的，老师要少讲，多启发诱导；共性的都不会的，老师要精讲多练。
在学生探究学习时，老师要有耐心，要启发和诱导学生，哪怕取得较小进步，也应表扬，一定让学生自己解决问题，并在小组内分享其过程。
老师切不可包办，急于求成。
一开始学生探究学习有点慢，但只要你注意引导，就会有意外惊喜。
为了营造小组探究氛围和调动学生积极性，小组之间要引入评价和竞争机制。
通常以记分为依据，就小组探究学习某一任务的完成情况，通常是看完成的速度和质量，分别给出分数（依6个小组为例，给出分6分、5分、4分、3分、2分、1分）。
半学期或一学期进行累计，评出得分较多小组，给予物质奖励。
其次，学生探究学习完成后，小组长举手示意。
对于已经完成任务的同学要帮助那些未完成任务的同学。
小组长确保整个小组都学会了要探究的任务，才能举手示意。
否则要视情况扣其小组得分。
三、展示学习成果
展示学习成果，通常以三种方式进行。
（1）学习小组整体展示
学习小组整体展示时，以两人为单位依次进行。
其中一人读，其他同学跟读；另一人翻译，其他同学只听不读。
（2）小组内若干成员展示
学习探究小组，就某一句型、知识点、自己独到见解和想法进行展示。
（3）小组和小组之间对抗展示
学习探究小组之间，就某一句型、知识点、自己独到见解和想法进行对抗展示，评出较好小组，给予加分以示奖励。
以上（1）是基本展示，是学生学会知识的重要环节，必须进行，（2）、（3）两种展示，视其课堂情况，鼓励进行。
四、通读课文，整体把握其重点
学习探究小组展示完成后，要通读全文，整体把握课文内容，提炼重点，强化学习成果。
掌握内容后的组员自觉接受小组长的考核，小组成员都掌握后，小组长举手示意。
五、分角色朗读课文
小组长分配角色，让其成员揣摩语气，再现其情节，能更好地理解学习内容。
在无意识中形成记忆，有利于知识的迁移。
六、小组合作完成同步和作业
小组探讨、商量、交流同步或作业中题型的解题思路和方法，明确后独立完成同步或作业，由小组长最后审核批阅。
小组长的作业有老师批阅。
书写部分可让小组内一名成员作为代表轮流板书带黑板
上，并带领同学们读两遍，分享板书效果。
以提高学生的书写能力。
以上几个环节在运用中，具体问题具体分析，针对不同的对象，运用起来可能略有差异，但在新授课课堂上应有以上环节。
真正意义上的把课堂时间还给学生，做到先学后教有待我们进一步摸索和探讨。