四年级上册数学第五单元集体备课
四年级上册数学第五单元集体备课
一、单元教材分析
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容置于实际生活的情境之中，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
之后，为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生发现、提出问题，并运用所学计算方法解决问题。
让学生感受数学与现实生活的密切联系，同时培养用数学解决问题的能力。
当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。
本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
教学时，要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。
在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。
学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。
给学生创
设主动探索数学知识的空间，为学生蠃得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。
二、单元教学目标
1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
三、单元重、难点
1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。
四、教学用具
多媒体课件
五、课时安排
共15课时---其中：口算除法2课时、笔算除法12课时、整理复习1课时。
第五单元课时备课(教案)四年级上册数学青岛版
第五单元课时备课——四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握整数乘除法的基本运算规则，能够熟练地进行乘除法计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 通过数学学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 乘除法的基本概念和运算规则2. 乘除法的应用题3. 乘除法的练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：整数乘除法的基本运算规则，乘除法的应用题。
2. 教学难点：乘除法的运算规则，乘除法的应用题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解乘除法的基本概念和运算规则。
2. 演示法：通过具体例子演示乘除法的运算过程。
3. 练习法：布置乘除法的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论乘除法的应用题，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过复习整数的加法和减法，引入乘除法的学习。
2. 讲解：讲解乘除法的基本概念和运算规则，让学生明确乘除法的意义和运算方法。
3. 演示：通过具体例子演示乘除法的运算过程，让学生直观地理解乘除法的运算规则。
4. 练习：布置乘除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用：布置乘除法的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 小组讨论：分组讨论乘除法的应用题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调乘除法的基本运算规则和应用题的解题方法。
六、作业布置1. 完成乘除法的练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对乘除法的理解和掌握。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
八、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和作业的完成情况，评价学生对乘除法的理解和掌握程度。
青岛版四年级上册数学第五单元备课
单元教学计划内容收获的季节——除数是两位数的除法序号 5单元知识分析本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。
通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。
教材内容共安排了三个信息窗和一个相关链接。
信息窗1教学除数是整十数的口算、估算；信息窗2先教学除数整十数的笔算，再安排的是不需要调商的竖式计算；信息窗3教学要调商的竖式计算。
相关链接教学商不变的规律，巩固所学的计算知识，培养学生初步的抽象、概括能力，同时渗透函数思想。
单元教学目标知识与技能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
过程与方法在探索除法算法算理的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。
情感态度与价值观经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与日常生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。
教学重点掌握除数是两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
掌握“四舍五入”的试商方法。
了解商的变化规律。
教学难点掌握“四舍五入”的试商方法。
灵活运用商不变的规律。
课时分配8课时课时教案课题口算除法教案序号5——1教学目标知识与技能：理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法，能正确的进行口算。
三位数除以两位数的估算方法，并能进行估算。
过程与方法：经历探索口算方法的过程和估算的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养用数学知识解决简单实际问题的能力，从而获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
教学重点探索口算算理，掌握用整十数除的口算方法。
教学难点三位数除以两位数的估算。
教学方法自主交流教具准备展示台板书设计口算除法白菜的产量是萝卜的几倍？60÷30=230×2=60→60÷30=2 想乘法做除法6÷3=2→60÷30=2 想表内除法做除法估算看成接近的整十整百数口算教学过程一、复习准备，引入新课1. 出示口算题，为学习新课做好铺垫40×（）=200 90×（）=720 60×（）=300140÷2= 360÷6= 420÷7=2.估算81÷8≈ 122÷4≈3.丰收的菜园课件出示信息窗1情境图：从图中你得到哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？生交流，师有选择的板书信息和问题。
四年级上册第五单元数学集体备课
四年级上册第五单元数学集体备课一、单元教学目标1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
二、单元重、难点1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。
三、教学用具多媒体四、课时安排共15课时---其中：口算除法2课时、笔算除法12课时、整理复习1课时。
第一课时口算除法教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具：图片。
教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：练一练：80÷40=90÷30=83÷20≈80÷19≈估算时，可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
（1）有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
四年级上册数学第五单元教案
四年级上册数学第五单元教案教案标题：四年级上册数学第五单元教案-加法与减法的运算技巧教学目标：1. 理解加法和减法的概念，并能够正确运用加法和减法进行计算。
2. 掌握两位数和两位数之间的加法和减法运算技巧。
3. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 加法和减法的概念及运算规则。
2. 两位数和两位数之间的加法和减法运算技巧。
教学准备：1. 教材《数学》四年级上册。
2. 教学投影仪、计算器、数学实物等教学辅助工具。
3. 教学课件、教学PPT等多媒体教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学投影仪呈现一些简单的加法和减法算式，引导学生回忆加法和减法的概念。
2. 通过提问的方式，激发学生对加法和减法的兴趣，准备进入新的学习内容。
二、新课讲解（15分钟）1. 利用教学PPT或教材，向学生介绍两位数和两位数之间的加法和减法运算规则。
2. 结合具体的例子，引导学生掌握加法和减法的运算技巧。
3. 引导学生通过观察和分析问题，培养解决问题的能力。
三、示范与练习（20分钟）1. 教师示范两位数和两位数之间的加法和减法运算，解释每一步的操作过程。
2. 学生跟随教师的示范，进行课堂练习，巩固所学的运算技巧。
3. 教师在黑板上布置一些练习题，让学生独立完成，然后进行答案讲解和订正。
四、拓展练习（10分钟）1. 教师提供一些较难的加法和减法算式，要求学生进行思考和解答。
2. 学生可以通过小组合作的方式，互相讨论和解答问题。
3. 教师在黑板上进行答案讲解，引导学生总结解题方法和技巧。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调加法和减法的运算技巧。
2. 学生回答教师提出的问题，检查学生对本节课内容的理解程度。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相应的作业，要求学生独立完成。
2. 强调作业的重要性，鼓励学生认真完成并及时交上。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、示范与练习、拓展练习、课堂总结和作业布置等环节，帮助学生掌握了加法和减法的运算技巧。
四年级数学上册第五单元备课
五繁忙的工地——角与三角形的认识杜贞艳（一）单元教材分析一、教材内容及分析本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。
本单元教学的主要内容是：了解平角、周角，系统认识角，角的大小比较，角的度量和分类，画角；三角形的认识及其特征，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系。
教学的重点是：全面认识角和三角形，教学难点是画角、三角形三边关系的探索。
二、教材的编写特点1、选取现实的物品作为素材，引发学生学习兴趣，体会图形与生活的密切联系。
2、创设多种感官参与的活动，调动学生自主探索的积极性。
比如：用拉一拉框架的方法认识三角形的稳定性；用剪一剪、分一分、量一量的方法给三角形分类；用先量一量，再拼一拼的方法推导三角形的内角和；用摆一摆、量一量的方法研究三角形三条边之间的关系。
这些活动的创设，将静态的知识结论变为动态的探索对象，有利于激发学生探索的兴趣，使学生在经历观察、操作、归纳、类比、猜测、交流及反思的过程中，获得基本的知识和技能，发展思维能力。
3、内容的编排，符合学生的认知特点。
角的度量是角的分类的基础，角的分类又是三角形分类的基础，根据知识的逻辑联系安排教学内容，符合学生的认知特点，有助于学生建构知识体系。
4、强化知识之间的内在联系。
本单元在学习三角形的特征时，除了与平行四边形相比较外，还与五边形等图形相比较，这样编排，沟通了图形间的联系，加深了学生对概念本质的理解。
三、具体教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。
通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°.2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
能按角的大小对三角形进行分类。
在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。
四年级上册数学第五单元教案最新
四年级上册数学第五单元教案最新因此，教师应当根据肯定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，奇妙地导入新课，以激发学生的爱好，使学生能全身心肠投入到课堂学习中。
今天作者在这里整理了一些四年级上册数学第五单元教案202X最新，我们一起来看看吧!四年级上册数学第五单元教案202X最新1教学目标：1、结合问题情境，知道和掌控小数进、退位的加减法。
2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。
教学重难点：知道、掌控小数进退位的加减法。
教学准备：课件、星星。
二、说教法与学法数学家波利亚说过：学习任何知识的途径，都是自己去发觉。
学习学习知识是接受的进程更是发觉、探索的进程。
的教法是引导学生自己去发觉、主动去探索。
本节课紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体会和已有知识动身，让学生在生活情境中发觉数学问题，运用所学知识探索解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，发展其作出决策的能力。
并通过小组讨论，把所学的知识点进行归纳总结。
体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。
三、说教学流程(一)创设情境，旧知铺垫1.师：今天数学游乐园开张了。
老师准备带大家一起去游一游。
只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信心吗?2.课件出示情境：0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32售票员阿姨：“只要小朋友能准确地运算出得数，不管用什么方法都可以。
3.师引导：可以口算，可以列竖式运算、还可以请教别人，等等。
4.学生运算后、汇报结果。
(华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“爱好和好奇心比什么都重要。
”针对学生的爱好和好奇心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的爱好。
本环节目的是激活学生学习本课所需的知识，挑选不同算法，关注学生的个别差异，特别给予落后生再次学习的机会。
)(二)提出问题1、问题情境师：大家运算得真准确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小朋友量出来的体重是……(课件出示游乐园情境图)笑笑 38千克淘气 45.2千克丁丁 33.4千克2、大象伯伯要考考你们：你能不能根据图上的信息，提出一个问题呢?3、学生提出问题，教师从中挑选出本节课将解决的问题：(退位减法)(1)淘气比丁丁重多少千克?(2)丁丁比笑笑轻多少千克?(从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分感遭到生活中处处有数学，数学与我们的生活紧密相联。
四年级数学上册第五单元备课
课时 安排
授 第 3 课时
月
课 时 日 间
教学 重点 教学 难点 课前 准备 环节
知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法( 知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法( 多媒体课件 学 案 一、自主学习 知识链接。 1、估一估。 80÷21≈ 120÷38≈ 360÷62≈ 2、算一算。 288÷72＝ 324÷38＝ 导 案
课题 名称 教学 重点 教学 难点 课前 准备 环节
商不变的规律
课时 安排
第 4 课时 授课时间
月
日
我会用商的变化规律解决问题 我会用商的变化规律解决问题 多媒体课件 学 一、自主学习 先填表再回答问题 2 200 ＝ 20 ÷ 40 16 160 320 )不 ÷ 8＝ 案 导 案
自主 学习
（1）观察第一个表格，从上往下看我发现：(
变，除数依次扩大( )倍、( )倍，商( )，从下往上看， 除数依次缩小( )倍、( )倍，商( )。 （2）观察第二个表格，从上往下看我发现：( )不变，被 除数依次扩大( )倍、( )倍，商( )，从下往上看，被除 数依次缩小( )倍、( )倍，商( )。 1、填写课本 72 页相关链接统计表。 2、 通过填表我发现， ( )和( )都有变化， 但是( ) 却没有变化，从左往右看，第三列和第二列比较被除数扩 大( )，除数也( )，商( )；第四列和第二列比较 被除数扩大( )，除数也( )，商( )；第五列和第二列 比较被除数扩大( )，除数也( )，商( )。 从右往左看， 第五列和第四列比较， 被除数缩小( )， 除数也( )， 商( )； 第四列和第三列比较， 被除数缩小( )， 除数也()，商( )。 3、我能总结出商的变化规律： _________________________________________________ _______________________ 4、这是不是一条普遍规律呢，让我们一起来验证一下： 班级 展示 梳理 拓展 填写课本 72 页图表并交流 将小组内的研究成果向全班学生汇报， 有不同意见的 学生可以提出自己的见解并在班内交流解决。 本节课你有哪些收获？ 1、根据第一题的商写出下面两题的商。 72÷9＝ 36÷3＝ 720÷90＝ 360÷30＝ 2、判断(对的打“√” ，错的打“×”)。 48÷12＝(48×5)÷(12×5) ( ) 45÷15＝(45×3)÷(15×4) ( ) 80÷4＝ 800÷40＝
人教版四年级数学上第五单元集体备课
人教版四年级数学上第五单元集体备课铜城学校张利花一、教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
二、教学目标（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
三、教学重点（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（2）掌握“四舍五入”的试商方法。
四、教学难点掌握“四舍五入”的试商的方法。
五、突破重难点的措施:1．在现实情境中探索计算方法。
教学时,要利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
同时，有利于培养学生从数量观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。
2．让学生主动探索计算方法。
为让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。
教学时，我们要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。
在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。
学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。
六、课时安排：（1）口算除法2课时左右（2）笔算除法10课时左右（3）整理与复习2课时第一课时口算除法教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
最新人教版四年级数学上册第五单元 集体备课教学课件PPT
边的长度关系： 上下两边相等 左右两边相等 对边长度相等
边的位置关系： 上下两边平行
左右两边平行 对边平行
二、探究新课
角的特点：
2
3
1
4
∠1=65° ∠3=65° ∠2=115° ∠4=115°
两组对角分别相等
二、探究新课
换一个平行四边形试一试？也有这些边 和角的特点吗？
什么叫做平行四边形？ 两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
二、探究新课
研究一下，平行四边形有什么特征。
可以研究它边的的边位置 关系，也可以研究边 的长度关系。
可以研究它的角
二、探究新课
边的特点：
2.5cm
4cm 4cm 2.5cm
边的长度关系： 上下两边相等
左右两边相等
对边长度相等 边的位置关系：
二、探究新课
边的特点：
边的长度关系： 上下两边相等
左右两边相等
高
高
在点子图上画和在白 纸上画平行四边形， 有什么区别？
分别画出它们的高并 量出来。
四、巩固练习
1.照下面这样画两组平行线，涂色部分是平行四 边形？为什么？
是。因为两组对边分别平行的四边形，叫做平 行四边形。
四、巩固练习
2.你能用完全相同的两套三角尺拼出平行四边形 吗？
五、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
对边长度相等 边的位置关系：
二、探究新课
边的特点：
2.3cm 2.3cm
2.3cm
边的长度关系：
上下两边相等
左右两边相等
对边长度相等 边的位置关系：
上下两边平行
二、探究新课
边的特点：
边的长度关系：
四年级数学上册第五单元备课
四年级上册数学教学设计课题除数是两位数的口算方法教学目标 1.理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确的进行口算。
2.一个三位数除以两位数的估算方法，并能进行估算。
3.在小组合作学习中，培养学生参与学习、合作交流的能力。
课程整合点上课前5分钟进行口算训练教学重点探索口算算理；掌握用整十数除的口算方法。
教学难点三位数除以两位数的估算课时安排1课时教学准备课件教学设计主备内容二次备课一、复习准备引入新课（一）口算18÷6 100÷5 183÷3 35÷7简单说一说除数是一位数的口算方法。
（二）估算：81÷8≈ 122÷4≈说一说：你是怎么估算的？（三）丰收的菜园。
课件出示教材信息窗1的情境图：从图中你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（学生交流，教师板书信息和问题）板书：白菜 60吨白菜产量是萝卜的多少倍？萝卜 30吨土豆 298吨一次能运50吨，几次能运完？二、探索新知（一）教材第一个红点例题：要求白菜产量是萝卜的多少倍？（点击课件展示）1.寻找解决问题的方法。
生：用除法计算，算式是60÷30.（板书：60÷30）2.探索口算方法。
师：怎样计算60÷30呢？请同学们自己先想一想，也可以小组之间交流、讨论，在互相之间说说口算的方法。
3.汇报，板书。
预设：生1：60÷30=2，我是这样想的：因为30×2=60，所以60÷30=2。
生2：60÷30=2。
因为6÷3=2，所以60÷30=2。
4.变式拓展。
如果白菜产量是90吨，是萝卜产量的几倍？如果白菜产量是120吨呢？150吨呢？270吨呢？请你在数学本上试试。
教学设计教学设计主备内容二次备课93÷30=3 120÷30=4 150÷30=5 270÷30=9比较这几个算式的计算，你有什么发现啊？师小结：我们可以用自己喜欢的口算方法去口算除法。