包豪斯校舍分析
对包豪斯校舍的分析
对包豪斯校舍的分析包豪斯——现代建筑设计的起源对包豪斯校舍的分析，首先对包豪斯的了解出发：一.包豪斯的设计教育观念1.技术和艺术应该和谐统一2.视觉敏感性达到理性的水平3.对材料、结构、肌理、色彩有科学的、技术的理解4.集体工作是设计的核心5.艺术家、企业家、技术人员应该紧密合作6.学生的作业和企业项目密切结合。
二.包豪斯的诞生、发展对近现代建筑的影响及意义：1、确立建筑在设计论坛上的主导地位，2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分，3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的信条，即”通过艺术家、工业家和手工业者的合作而改进工业制品。
三.包豪斯的风格——“项目大胆引入欧美流行…包豪斯‟建筑风格，线条简约大器，富有现代主义美感”，这是某高档别墅的广告语。
1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。
2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。
3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。
以上几个要点，已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来了4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。
5、在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。
团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。
6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约翰尼·伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。
同时创造了结合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。
7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的水平。
从包豪斯校舍看设计的多重性特征
强调实用功能，充分利用现代建材、结构， 表现简洁、通透，用不对称的造型来寻求 整个构图的平衡与灵活性，用非常经济的 手段表现出严肃的几何图形。 建筑分析整座建筑分为三个部分： 1. 教学用房，主要是各科工艺车间； 2. 学生房，包学生宿舍、饭厅、礼堂及厨房等； 3. 职业学校，一个四层小楼，包豪斯教学楼相 距约20 米，中间隔一条道路
功能性 校舍第二部分：生活用房
生活用房包括：学生宿舍、餐厅、厨房、锅炉房、俱乐部兼剧场，其中学生宿舍是一幢相对独立的6层小楼，位于 生活用房东侧。连接生活用房和学生宿舍的是单层的餐厅和俱乐部。
学生宿舍
剧场
餐厅 用服务窗口把厨 房和餐厅连接起来， 还配有食梯，因此可 以服务于各层的画室 公寓以及楼顶上的屋 顶花园。 如果把折叠式的幕布移开， 舞台、餐厅和大厅就可以 组合成一个呈局部环形的 剧场，观众席从四周环绕 着舞台
设计学——分析包豪斯校舍的多重性特征
包豪斯校舍介绍
192 6年在德国德绍建成的一座建筑工艺学校新校舍。设计者为包豪斯校校长、德国建筑师W . 格罗皮 乌斯。校舍总建筑面积近万平方米，主要由教学楼、生活用房和学生宿舍三部分组成。设计者创造 性地运用现代建筑设计手法，从建筑物的实用功能出发，按各部分的实用要求及其相互关系定出各 自的位置和体型。利用钢筋、钢筋混凝土和玻璃等新材料以突出材料的本色美。在建筑结构上充分 运用窗与墙、混凝土与玻璃、竖向与横向、光与影的对比手法，使空间形象显得清新活泼、生动多 样。尤其通过简洁的平屋顶、大片玻璃窗和长而连续的白色墙面产生的不同的视觉效果，更给人以独 特的印象。该校舍以崭新的形式，与复古主义设计思想划清了界限，被认为是现代建筑中具有里程碑 意义的典范作品。
包豪斯校舍讲义
建筑平面由两个倒插得“L”型组成，主要设定了三个功能分区： 供包豪斯学校使用的教学用房，生活用房以及职业学校（与包豪斯 学校共用一个建筑）用房。
格洛皮乌斯在设计时主 要考虑了以下几个问题：要 使建筑拥有充足的自然光， 各部分要有简洁，方便的连 接，要确定清晰明确的功能 分区，为适应未来的变化， 建筑用房应提供相应的可调 节性。格洛皮乌斯所主张的 艺术与技术的 统一，在这 座学校建筑里得到了完美的 诠释和体现。
“包豪斯校舍” 实例分析
研2009级 田一辛
BAUHAUS
• 1.生平经历 • 2.建筑思想 • 3.主要作品 • 4.包豪斯教育体系
5.建筑解析
a. 社会背景
b. 包豪斯简介 c. 功能空间 d. 结构分析 e. 细部分析
Walter Gropius生平经历
• • • 出生于德国柏林 良好的家庭教育和背景，其家族中的几代人都与 艺术界，建筑界和教育界有着密切的联系。 1903-1907年 在柏林和慕尼黑高等学校主修建筑学 1907-1910年 柏林，任贝伦斯事务所首席助理 “贝伦斯第一个引导我系统地合乎逻辑地综合处 理 建筑问题。” 1910年 柏林，创办个人建筑事务所 （与梅耶合作） “我坚信这样一种看法:在建筑表现中不能抹杀现 现代建筑技术，建筑要表现前所未有的形象。” 1918-1928年 组建魏玛包豪斯，任校长 1925年著有《国际建筑》 1883年
BAUHAUS
• 包豪斯的全科教育培养了一批批多才多艺的设计师。 • “以特定方法解决特定问题”是包豪斯教育的核心主张之一。 这 一理念鼓励学生对目标进行独立而客观的分析，不拘泥或盲从于 任何一种形式上的素服，从而大大释放了他们的创造力。
沃尔特· 格洛皮乌斯成功背后的因素
浅析包豪斯校舍在建筑史上的里程碑意义
设 计 者 也 排 斥 了 复 古 主 义 常 用 的 石 头 建 筑 的外 貌 ， 从 钢
材 、钢筋 混凝土和玻璃 等新材料 以及框架 结构 等提供 的新的 可 能性 出发 ，取 消了挑檐 、古 典列柱、石刻和 线脚 ，采 用 了 简洁 的平屋顶 、大 片玻璃 窗和 抹灰墙面 ，同时细致地 设计 了 诸如条窗 、 雨罩 、 挑 台和 窗格 的比例造型 ， 使 建筑 显现 出清 新、
任宏
浙 江绿城建筑设计有限公 司 浙江杭 州 ３ １ ０ ０ ０ ７ 【 摘要 】 包豪斯校舍是 包豪斯从魏玛 迁到德 绍后建成的校舍 ，它是现代主义建筑早期代表作之一 ，７ ０ 年代作为建 筑文物保护下来。设计人是 包豪斯设计 学院院长 ｗ ． 格 罗皮 乌斯。校舍的设计体现 了格 罗皮乌斯提倡 的重视 功能、技 术和经济效益 ，艺术和技术相 结合等原则。它的设计布局 、构 图手法和建筑处理技巧等在 以后 的现代派建筑 中被 广
校舍 的形体和空 间布 局 自由 ， 按 功能分 区 ，又 按使用关 系 而相 互连 接 。它 是一 个 多方 向 、多立 面 、多体 量 、多轴 线 、 多入 口的建筑 物 。为 了使 基地不被建筑 隔断 ，公共 活动部 分
计程序—— 先预定一个传统的建筑 形象 （ 一般总是对称 的）， 然后再在 其 中安排 房 间，完 全不 同，被称 为 “由内而 外”的
设计者也排斥了复古主义常用的石头建筑的外貌从钢材钢筋混凝土和玻璃等新材料以及框架结构等提供的新的可能性出发取消了挑檐古典列柱石刻和线脚采用了简Байду номын сангаас的平屋顶大片玻璃窗和抹灰墙面同时细致地设计了诸如条窗雨罩挑台和窗格的比例造型使建筑显现出清新明洁朴素的现代风格
城 市规 划与设计
包豪斯分析
一个被格罗皮乌斯命名为“大尺度的积木”的理念
包 豪 斯 校 舍 Staatliches Bauhaus
Topic 1
Topic 2
空间与体量
Topic 4
Topic 5
Topic 6
校舍的形体和空间布局自由,按功能 分区,又按使用关系而相互连接 它是一个多方向、多立面、多体量、 多轴线、多入口的建筑物。为了使 基地不被建筑隔断，公共活动部分 和行政办公用房底层透空，可通行 车辆、行人。
Topic 1
Topic 2
空间与体量
Topic 4
体量组合得当，大小长短和 功首前透墙能要后明和条和高的深件流低玻色线错璃窗成落虚框为有实黑空致相白间，衬分创实 ， 明造墙 白 ，的和 粉 垂 总照周直形显体明边向窗得布和式的、生局通布墙阳动上风局台面活，，，、或泼为摒保雨窗。了弃证篷和保了了比水证 传 充例平阳 统 分适向光 的 的度带， 日照和房屋之间的绿化空间
包 豪 斯 校 舍 Staatliches Bauhaus
Topic 1
城市与建筑
Topic 3
Topic 4
Urban background
Building site Contact Street view
街景欣赏 Street view
Topic 5
包 豪 斯 校 舍 Staatliches Bauhaus
Why choose Background Bauhaus Gropius Couclusion
包 豪 斯 校 舍 Staatliches Bauhaus
背景与文化
Topic 2
Topic 3
Topic 4
深圳大学包豪斯校舍建筑分析
深圳大学建筑系馆案例分析简介：建筑类型：民用建筑建筑面积：9200平方米层数：4设计时间：2000.10设计单位：深圳大学建筑设计研究院主要设计师：龚维敏、卢阳获奖情况：2004年“中国建筑艺术奖”深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。
深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
建筑为学生提供设计课专用教室、讲课教室和美术教室；学院有学术报告厅、多功能厅、多媒体教室、CAAD教室以及各种实验室。
深圳大学建筑与城市规划学院设有城市建筑环境实验室（建筑物理实验室、建筑材料与构造实验室）、CAAD实验室、模型室、摄影室和数字城市（GIS）实验室。
学校累计投入680余万元。
其中由建筑物理实验室和建筑材料与构造实验室构成的城市建筑环境实验室正在积极申报深圳市重点实验室，未来将成为深圳市重要的公共服务平台。
总平面深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。
统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
东立面一层平面系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。
庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。
教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
二层平面二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。
这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。
关于包豪斯校舍的设计
关于包豪斯校舍的设计理念包豪斯校舍在当时可谓独开先例，建筑采用完全的规则立方体，大量充斥的直线条不仅在空间上体现了建筑特有的稳定感，还节约了大量的建筑材料和工期时间；本着实用性的原则立方体成了到处可见的实体形式，连教室的玻璃门把手也设计成简单的“T”字形式：纯金属把手透过玻璃门显示了坚实的厚重感，长线条的特点为不同身高的过者提供了方便；教室的桌椅也是立方体，为教室节约了大量的空间。
值得一提的是对教室座椅的设计：单一的金属钢结构支架，座面采用皮革，没有靠背，整体在空间上呈现为简单的立方体。
这样不仅节约了材料，而且钢结构支架使得在使用耐久度上得到保障，没有靠背的特点为休息者提供了一个完全的三维空间视角。
在当时建筑中最为不同的在于大量户外玻璃的运用。
这样即保障了阻尘防风和采光的和谐，有避免了单一水泥钢筋的粗犷，使得建筑鲜亮而坚实。
而其拉链式的窗户开关构造也避免了窗大儿难开的出现。
另外，玻璃对视野不造成影响，起一定的保护作用。
而黑钢框架在视觉上则弥补了单一玻璃的空灵感，让建筑外观多了一份刚毅。
就学校的路灯而言，其单一的双杆支架保证了开阔的光源辐照，保留了灯具本身的几何形式美，现代许多广场草坪的单一钢支架地灯就是这种形式的延伸，其中布兰德就是但是的代表，这种设计充分阐释“少就是多”的理念。
而且简洁优美的前提下，保证了功能的实用。
值得一提的是包豪斯的教学模式，实践和理论相结合。
就像伊顿所说的“从干中学”。
匠人和教师共同授受学生，这就要求学生对实践操作能力的具备。
因此，包豪斯学院中不乏能工巧匠。
另外，学校提倡实践应用于经济，这样不仅达成了教学目标，在一定程度上弥补了教学上的资金问题。
值得一提的是在那个年代这种形式行成与我们现在所谓的“实习”有所不同的是，他们强调学生的自由意识。
你可以自由实践，学校只处理结果的环节；现代的实习活动却只处理开始的环节。
这不由得让人惊奇那个年代这个事物的出现对现代设计的非凡影响。
包豪斯，作为一个开始，促成了现代设计的萌生；作为一个建筑，标志着现代设计的诞生；作为一种理念，启发了现代设计的健康发展。
德绍的包豪斯校舍
的 包 豪 斯
建于1926年的富有传奇色 彩的德绍包豪斯校舍，设计复杂， 别具匠心，它出自格罗比乌斯之 手，从象征意义上讲，建成后的 校舍是其教学意义的丰碑。其实 内的装修，内部设备和装置，无 一不出自学校成员的设计和制造， 包括学生和大师。策划的中心集 中在功能主义原则上。
校舍为一综合性建筑，由几个功能不同的部分组成。占地面 积约2630平方米，建筑面积近 1万平方米。
纽约西格拉姆大厦 1954-1958 密斯·凡·德·罗和菲利普·约翰逊
这是一座豪华的办 公楼，总高达158米， 建筑物外型极为简单， 方方正正，直上直下。 整座大楼采用当时刚刚 发明染色隔热玻璃作幕 墙，这占外墙面积75％ 的琥珀色玻璃，配以镶 包青铜的铜窗格，使大 厦在纽约众多的高层建 筑中显得优雅华贵，与 众不同。
建筑在造型上采取不对称构图和对比统一 的手法。一个个没有任何装饰的立方体，由于 体量组合得当，大小长短和前后高低错落有致， 实墙和透明的玻璃虚实相衬，白粉墙和深色窗 框黑白分明，垂直向的墙面或窗和水平向带形 窗、阳台、雨篷比例适度，显得生动活泼。
设计强调实用功能，充分利用现代建材、结 构，表现简洁、通透，用不对称的造型来寻求 整个构图的平衡与灵活性，用非常经济的手段 表现出严肃的几何图形。
校舍的设计体现了格罗皮乌斯提倡的重视功能、技术 和经济效益，艺术和技术相结合等原则。尽情体现着 建筑结构和建筑材料本身质感的优美和力度,令世人看 到了20世纪建筑直线条的明朗和新材料的庄重。它的 设计布局、构图手法和建筑处理技巧等在以后的现代 派建筑中被广泛运用。
格罗比乌斯主张设计 面向大众，采用钢筋混凝土、 玻璃等现代新材料，为尽量 压低造价，他强调摒除一切 不必要的装饰。实质上，他 是希望通过设计为社会提供 更多更好的建筑产品，希望 人人能享受设计。该校舍以 崭新的形式，与复古主义设 计思想划清了界限，被认为 是现代建筑中具有里程碑意 义的典范作品。
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校舍第三部分：职业学校
学校是一幢4层小楼，位于教学楼北侧， 与教学楼之间由进入学校的道路隔开，相 距20余米的两楼在二和三层用过街楼相连， 过街楼是办公室和教员休息室，过街楼下 通道是两楼的出入口。
职业学校
过街楼
这些新颖建筑构成要素的恰当运用 以及其构图完美的建筑体量组合，形 成了简洁清新、体现时代精神的整体 建筑风格。
平屋顶、白 色抹灰外墙， 没有传统的 柱廊、挑檐 和附加装饰， 简洁的檐口 设计
悬挑的 阳台，简洁 的窗洞和栏 杆，
楼顶上的屋 顶花园
餐厅
用服务窗口把厨房和餐厅连接起来，还配有食梯，因此 可以服务于各层的画室公寓以及楼顶上的屋顶花园。
剧场
舞台把餐厅和主 要大厅分隔开来
如果把折叠式的幕布 移开，舞台、餐厅和 大厅就可以组合成一 个呈局部环形的剧场， 观众席从四周环绕着 舞台
包豪斯校舍外景
简洁清 新、体 现时代 精神的 建筑风 格
包豪斯校舍鸟瞰
采用不对 称的建筑 体量组合， 建筑形态 高低错落、 清新活泼， 整体空间 构图十分 完美。
校舍为一综合性建筑，由功能不同的3个部分—— 教学用房、生活用房和职业学校组成。
设计构思摆 脱了复古主义折 中主义建筑的对 称构图概念，依 功能的不同合理 组合，体现了 “功 能分区”的设计 理念。
德紹包豪斯分析
沃尔特· 格罗皮乌斯 （1883~1969）
建筑设计师： 沃尔特· 格罗皮乌斯 1919年格罗皮 乌斯接任魏玛工艺 学校校长，随即将 魏玛工艺学校与魏 玛艺术学院合并， 命名为”国立魏玛 建筑学院“，简称 “包豪斯”。
1925年包豪斯校址迁址德紹，1926年改名为 德紹设计学院。 格罗皮乌斯任”包豪斯“校长的时间是 1919~1928年，正是其现代主义建筑思想发展成 熟的时期。 因此在20世纪20年代，以包豪斯为基地，形 成了以格罗皮乌斯为核心人物的“包豪斯学派”。
其基本建筑பைடு நூலகம்念是：
强调现代建筑应当适应工业化时代的社会 需求，研究和解决建筑的实用功能和经济效益 问题，采用新结构和新材料。摆脱历史建筑式 样的束缚，发展新时代的建筑美学，创造新时 代的建筑风格。 即技术与艺术的统一。
20世纪10~20年代格罗皮乌斯创作的建筑作 品充分体现了包豪斯学派的建筑理念，德绍包豪 斯校舍是代表性建筑作品之一。
校舍第一部分：教学用房
教学用房包括教室和工艺实习车间，四 层钢筋混凝土框架结构，位于临街主入口校 内道路南侧。
实习工厂
大面积的玻 璃幕墙为工作和 学习提供了良好 的采光，简洁而 敞亮，适合生产 的需要。
实习工厂内部
较高的层 高，便于 各项工作 的开展
建筑外表面用玻璃代替墙体，这一做 法后来被广泛采用。把大量光线引进室内 是当时现代主义建筑学派主张的现代功能 观点的一个主要方面。
教室
这座建筑的室内环境都是由包豪斯的实习车间 即作坊共同设计并实施安装的，充满了独一无 二的特色。
校舍第二部分：生活用房
生活用房包括：学生宿舍、餐厅、厨 房、锅炉房、俱乐部兼剧场，其中学生宿 舍是一幢相对独立的6层小楼，位于生活用 房东侧。连接生活用房和学生宿舍的是单 层的餐厅和俱乐部。
学生宿舍
包豪斯校舍是功能要求约束、美学观念约 束和科学技术约束引发的原创性构思建筑作品， 其原创性大致体现在以下几个方面：
其一：将功能要求约束最为设计构思的出发点，创新的功能 设计构思使建筑功能合理、使用方便，完全不同于当时流 行的复古主义折中主义建筑。 其二：不在教条式地遵循学院派建筑的对称构图法则。 其三：按建筑空间的用途、性质和相互关系组合建筑群的各 个组成部分，各部分之间既有联系又相互独立，建筑群成 为能从多个入口进入的多元化建筑空间，人们可以在进入 校舍各个部分的运动过程中体验建筑，逐步得到校舍建筑 空间的完整印象，时间因素因此被引入建筑。即后来被建 筑理论家称为的现代主义建筑时空观。
虽然20世纪60年 代以后，对现代主义建 筑的质疑也波及对格罗 皮乌斯的评价，但对他 创立的”包豪斯“现代 建筑和现代设计教学体 系的评价则始终是肯定 的。因此1996年魏玛 和德绍的包豪斯及其校 舍建筑遗址获准列入世 界遗产名录。
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