第三单元 认识100以内的数教材分析
小学数学《100以内数的认识》一等奖说课稿
小学数学《100以内数的认识》一等奖说课稿1、小学数学《100以内数的认识》一等奖说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。
2．数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的`。
北师大版小学数学一年级下册第三单元《数一数》教材分析和教学建议及课后习题解析
第2题 答案：八十六，七十一。
第3题 答案：五十九。
第4题 左边的图先数出有九十一根小棒，然后从九十一起再一根一根地 数，数到一百，得出再添9根小棒；也可以让学生自己想办法怎样得 出结果，组织互相交流。右边的图可以仿照左边的图让学生独立进行 操作。 答案：再添9根；再添12块。
教学建议 课前两人一组准备好100根小棒和100块积木。 ·有多少根小棒？数一数，认一认。 教学时，可以参考以下步骤。 先引导学生回忆上节数花生时，怎样数出九十个花生？一边数一 边怎么摆放更容易看出结果？学生可能会说可以一组一组地摆放。如 果是数小棒，怎样摆放更容易看出结果呢？学生可能会想到一组一组 地摆放，个别学生也许会说每组的小棒数一眼也看不出是10根，这样 还得将每组的再数一遍，还是不容易看出结果。教师可以引导学生每
·有多少个小方块？数一数。 教学时，让学生两人一组合作想办法将准备好的小方块排一排， 使大家能很快看出结果。学生会每10块摆成1条，看能摆成几条，就 是几个十。最后教师边演示边提问：九十九个再添1个是多少？10个1 条是多少？ ·圈一圈，数一数。 教学时，可以让学生先想一想怎样圈才能很快数出结果。第一幅 图，引导学生10个一圈，表示10根小棒捆成1捆，有4个1捆，5个1根， 一共是45根；第二幅图，引导学生把10个小方块摆1条，有3条零7块， 一共是37块。
10根捆成1捆，再十根十根地数，数出9捆，这样就能很容易数出九十 根了。这时，可以出示书上的情境图。接着往后数：九十一、九十 二……九十八、九十九，再数1根就是一百根。将最后一捆捆起来， 将10捆捆成一大捆。在此过程中不仅使学生了解100以内数的顺序和 整十数的顺序，还进一步理解了10个一是10，2个十是20…… 10个十 是100。
一年级下册数学说课稿_第三单元_第一节【第一课时】《数花生(100以内数的数法)》北师大
一年级下册数学说课稿：数花生（100以内数的数法）一、教材分析1. 内容简介本节课是北师大版一年级下册数学第三单元《生活中的数》的第一课时，主要内容是《数花生（100以内数的数法）》。
通过数花生的情境，让学生经历数数的过程，初步感知100以内数的意义，培养学生数数的能力。
2. 教学目标（1）知识与技能：结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
（2）过程与方法：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
（3）情感态度与价值观：通过数数培养数感，感受位值。
二、学情分析1. 学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验。
2. 学生在生活中可能已经接触到100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，需要通过动手操作进一步学习和体验。
三、教学重难点1. 教学重点：会数、会读100以内的数。
2. 教学难点：了解计数单位“百”。
四、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和动手操作教学法，引导学生通过观察、思考、动手操作、合作交流等方式，经历数数的过程，感知数的意义。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）数20以内的数。
教师提问：小朋友们，会数数吗？我们一起来数到20，好吗？谁能接着数下去？（2）引入花生。
教师出示实物花生，提问：你们知道老师这个纸杯里装多少花生吗？2. 探究活动（15分钟）（1）数花生。
教师引导学生数花生，学生自由发言，分享自己的数数方法。
（2）总结数数方法。
教师引导学生总结出一种标准的数数方法，即从1开始，一个一个数，数到10个就换一行，继续数，直到数完。
（3）数100以内的数。
教师引导学生用刚刚总结的数数方法，数100以内的数。
3. 实践应用（10分钟）（1）数小棒。
教师发放100根小棒，学生用刚刚学会的数数方法，数小棒。
（2）数豆子。
教师发放100颗豆子，学生用刚刚学会的数数方法，数豆子。
4. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获。
一年级数学下册第三单元认识100以内的数教材分析
【第三单元认识100以内的数】本单元在学生认识了20以内数的基础上编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始（小学整数教学一般安排成20以内的数、100以内的数、10000以内的数、多位数等四个循环）。
在100以内数这个循环里，先认识这些数，接着教学100以内的加、减法的口算与笔算，然后教学乘、除法的意义以及表内乘、除法。
大约需要近两个学期的时间才能完成。
这些知识都是小学数学的基础知识，对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。
教学100以内的数，教科书改变了以往“数数和认数—读数与写数”的编排习惯，从表格里可以看到，尽管重组了内容结构，仍然很重视数的意义的教学，以及读数与写数的练习。
在培养学生的数感方面，有了明显的加强。
在已经认识20以内数的基础上继续教学100以内的数，要教学21、22、23 (100)等八十多个数。
这么多个数不需要也不可能一个一个地教学。
整数是按照十进制计数法构造的数，把0～9这些数字分别放到各个数位上，就能形成不同的数。
这就涉及了计数单位和数位的知识，以及位值思想的教学，都是比较抽象的数学内容。
学生理解了计数法的原理和方法，就能举一反三地认识许许多多的数。
1. 摆小棒，直观表现两位数的含义，初步教学一百。
儿童形成100以内数的概念，一般需要经历“形象→抽象”的过程。
教材遵循儿童的认数规律，例1用实物（主要是小棒）表示数，它的直观性有助于学生感受数值。
用实物有结构地表示数，也能形象表达数的组成，有利于学生感受数的含义。
例题的教学分成三段进行。
第一段，用小棒表示二十几，这些数与20以内数紧密衔接。
学生具有用小棒表示十几和二十的经验，知道1捆小棒表示1个十，2捆小棒表示2个十；1根小棒表示1个一，几根小棒表示几个一。
利用这些经验，他们完全有能力用小棒表示二十几和三十。
所以，例1直接要求学生“数出二十三根小棒摆在桌上”，并提醒他们“怎样摆能看得很清楚？”二十三根小棒应该摆成2捆和3根。
小学数学_100以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级数学下册《100以内数的认识》教案教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。
教学目标：1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。
教学过程：一、创设情境1．复习20以内数的数法。
师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说其中某个数的组成。
同学们一起数一数0-20的数。
最小的数是：0.最大的数是:20.9后面的数是10.19后面的数是20. 教师评价语：对以前的知识掌握的真牢固！春天是一个美丽的季节，春暖花开，鸟语花香，同学们想不想去大草原上玩一玩呢？还在等什么呢出发吧？你看到了什么？一圈可爱的小羊。
估一估有多少只呢？生：85只，90只，100只。
到底多少只呢？相信同学们学完今天这一节课你就知道了。
出示课题：100以内数的认识（师出示小棒）问：小棒整齐吗？学生积极举手。
很乱，不好看，不整齐。
2、数100以内的数师：怎么样才能知道到底有多少根小棒？（数一数）学生四个人为一组，讨论一下你是怎么数的？组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。
十个十个的数在大屏幕上和学生一起数到10，然后捆起来，强调一捆就代表10.并总结：10个一是十。
你能从黑盘找出用小棒代表20吗？放在白色盘子里。
汇报：生找到两捆放在白色盘子里，因为因为一捆是十.所以两捆就是二十。
二、探究新知1.从二十一数到三十再加一根是多少？21是由几个十几个一组成的。
生：2个十，1个一组成。
你们能从21数到29吗？同学们一边数小棒，一边数数。
云南省昭通市XX小学一年级数学下册 三 认识100以内的数《数的顺序》说课稿 苏教版
《数的顺序》说课稿今天我给大家说课的题目是《数的顺序》，我从教材、教学流程、教法、学法、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材1、教学内容：苏教版一年级数学下册第三单元“100以内数的认识”中的“数的顺序”。
2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。
百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固复习数的顺序的排列。
3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，排列的规律。
能力目标：在观察、操作的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于动脑的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的排列顺序。
难点：自主探求规律和运用规律。
二、教学流程（一）复习首先进行数数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用课件出示百数图，让学生先完成前两行数的顺序的填写，然后通过让学生猜数的游戏进行学习其它数的填写。
在通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备。
之后让学生利用手中的水彩笔来完成例4中的第1题：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数图上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。
学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。
通过观察学生会发现每一列个位上的数相同；每一行的数逐渐多1；从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。
对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。
最后以第3题考考同学们，激发学生的兴趣，进一步掌握100以内数的排列顺序。
（三）、新课完成后通过课本练习，加深对学生对数的排列顺序知识的掌握。
2023-2024学年一年级下学期数学三 认识100以内的数《1.数数,数的基本含义》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学三认识100以内的数《1.数数，数的基本含义》（教案）一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的数，理解数的顺序和基本含义。
2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容1. 100以内数的顺序和基本含义。
2. 数数的方法和技巧。
3. 数学思维能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和基本含义，数数的方法和技巧。
2. 教学难点：数学思维能力的培养，团队合作能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的数学现象，引导学生发现数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍100以内数的顺序和基本含义，让学生初步了解数的概念。
3. 案例分析：通过一些生动的案例，让学生深入了解数的顺序和基本含义，培养学生的数学思维能力。
4. 实践操作：让学生分组进行数数比赛，培养学生的团队合作能力，提高学生的数数技巧。
5. 总结讲解：对学生的操作进行总结，讲解数数的方法和技巧，帮助学生掌握数的概念。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些数数练习，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对学生的学习情况进行总结，强调数的顺序和基本含义的重要性。
六、板书设计1. 2023-2024学年一年级下学期数学三认识100以内的数《1.数数，数的基本含义》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍100以内数的顺序和基本含义。
2. 让学生完成一些数数练习，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要注重培养学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教材分析与教学设计(含9课时)
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教材分析与教学设计（含9课时）一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》是在学生已经掌握了《认识0-10的数》和《认识20以内的数》的基础上进行教学的。
本单元主要让学生认识100以内的数，掌握数的大小比较方法，能够进行简单的加减法运算。
教材通过生活情境的图片和数的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够认识0-10的数字和20以内的数字。
但是，对于100以内的数字，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中认识和理解100以内的数。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识100以内的数字，能够正确书写数字，进行数的大小比较，并进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识100以内的数字，能够正确书写数字，进行数的大小比较，并进行简单的加减法运算。
2.教学难点：数的大小比较方法，以及简单的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的图片和数的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握数的认识。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材、教具：苏教版一年级数学下册教材、多媒体教具、计数器等。
2.学具：学生每人一套计数器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示生活情境的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。
例如，展示一幅公园的场景，让学生观察公园中有多少人，有几棵树等。
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3、使学生在认识100以内的数的含义，探索100以内数的组成方法，比较100以内数的大小等活动中，体会数的抽象过程，发展数感，增强与他人合作交流的意识。
4、使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单估计和交流等活动中，感受数与生活的联系，培养从数学角度观察周围事物和日常生活的意识。
正确使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述数的大小关系，不仅需要学生具有良好的数感，而且需要学生在具体情境中恰当把握数的相对大小，并做出合理灵活的选择。
教学
目标
1、使学生认识计数单位“一”“十”“百”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成；认识个位、十位和百位，知道个位、十位和百位上的数所表示的意义，能正确读写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
第三单元单元计划
教学
内容
认识100以内的数，教材第21～39页
教材
分析
本单元教学100以内数的认识。内容分两段安排：先教学100以内数的含义、读写、组成，再教学100以内数的顺序与大小比较，最后安排了单元复习。
数的含义以及其读写方法所涉及的数位概念、组成方法等知识是学生理解数的顺序和大小，并形成相应的数感的前提和基础；另一方面，它对学生今后认识更大的数也有以内数的含义和读写方法。
难点：让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述数的大小关系。