建筑材料课程标准
建筑材料课程标准
建筑材料课程标准建筑材料课程标准建筑材料是建筑学科中不可或缺的重要组成部分，它不仅是建筑物的载体，也是建筑物与外部环境之间的界面，承担着保护和美化建筑物的重要功能。
因此，建筑材料的选用和使用，对于建筑师和建筑工程师来说，具有至关重要的意义。
为了确保学生在建筑材料方面的学习和应用能力达到一定的要求，建立和完善建筑材料课程标准显得尤为重要。
1. 课程目标建筑材料课程的目标是使学生熟悉各种材料的性能、特点和使用方法，掌握材料的选定、设计和施工等方面的知识和能力，为他们以后的专业从事提供必要的基础和支持。
具体来说，学生应该能够：- 理解和使用有关建筑材料的基本术语和概念；- 掌握各种建筑材料的性能和特点，包括常用材料如水泥、砖、钢、木材等，以及新型材料如复合材料、高性能混凝土等；- 掌握材料的选定、设计和施工等方面的知识和技能，以及与材料相关的法律、规范和标准等；- 熟悉各种建筑材料的生产工艺和质量控制等方面的问题，以及与材料生产、使用和处理相关的环保问题；- 完成基本的材料测试和分析，掌握基本的材料检测方法和设备使用方法。
2. 课程内容建筑材料课程的内容应该包括以下方面：- 建筑材料的基本性质和分类；- 常用建筑材料的性能、特点和使用方法；-各种建筑材料的生产工艺和质量控制；- 建筑材料的选定、设计和施工等方面的知识和技能；- 建筑材料的法律、规范和标准等方面的问题；- 建筑材料的环保和可持续发展等方面的问题；- 建筑材料的测试和分析方法。
具体来说，课程内容应包括但不限于以下方面：- 水泥、砖、石材、钢材、木材等常用建筑材料的性能和特点；- 新型材料如高性能混凝土、复合材料、建筑玻璃等的性能和特点；- 不同建筑材料的选用、设计和施工等方面的知识和技能；-相关的法律法规和标准等，如建筑材料质量管理标准、环保标准等；- 建筑材料的生产工艺和质量控制，如水泥生产和石材加工等；- 建筑材料的环保和可持续发展方面的问题，如建筑材料的回收利用、能源消耗等；- 建筑材料的测试和分析方法，如强度测试、耐久性测试等。
《建筑材料》课程标准(含课程思政)
《建筑材料》课程标准课程代码：课程名称：建筑材料适用专业：古建筑工程技术总学时：32学分：1．课程定位和设计思路1—1课程定位《建筑材料》是古建筑技术专业的一门专业基础课，其目标是培养学生具备从事古建筑工程技术必须具备的建筑材料的基本知识。
主要任务是使学生掌握建筑材料的技术性能、特性和应用的基本知识，合理选用材料和制品；了解常用古建筑材料质量检验的基本方法，了解有关的国家标准及技术规范。
通过建筑材料知识应用模块的建立，进行模块理论与实践教学，掌握建筑材料应用的技能和相关理论知识，在完成模块学习中，培养诚信、刻苦、善于沟通和合作的品质，树立全面、协作和团结意识，为发展职业能力奠定良好的基础。
为古建筑工程技术专业课程提供必要的基础知识。
1—2设计思路关键词：课程设计、情境学习、课时本课程标准的总体设计思路：根据后续课程如房屋建筑学、建筑设计、古建筑施工技术等一系列专业课程的要求，以后续课程的培养目标为导向，确定本课程的教学内容。
课程内容的选择依据要变知识本位为能力本位，以职业能力分析为依据，设定应用能力的培养目标；主要以建筑为载体，培养学生的实际操作能力。
为了充分体现模块课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干模块，以模块为单位组织教学，使学生在模块学习中加深对建筑材料的基本知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程开设在第二学期，34学时。
1—3课程思政教育培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉学习、认真观察事物、接受新鲜事物的素质。
2．工作任务和课程目标2—1工作任务通过课程的学习，进行建筑材料的选择和检测过程，掌握相关的国家标准及技术规范。
2—2课程目标2—2—1知识目标1）具备建筑材料的类型和特性等基本知识。
2）具备建筑材料所需专业术语的基本知识。
3）具备建筑材料的合理选择与应用的基本知识。
4）具备常用建筑材料的检测方法。
2—2—2技术目标1）能认识常用建筑材料的基本性质。
建筑材料课程标准
建筑材料课程标准1. 课程简介建筑材料课程是建筑工程专业的一门核心课程，旨在介绍和讲解建筑工程中常用的各种建筑材料的特性、应用和选择原则。
通过学习本课程，学生将理解建筑材料的基本概念、材料性能的测试与评价标准、常见建筑材料的特点以及材料在建筑工程中的应用方法。
2. 课程目标本课程的主要目标是：1.让学生了解建筑材料的基本概念和分类方法2.掌握建筑材料的基本性能测试和评价标准3.理解不同建筑材料的特点和应用范围4.学习建筑材料在建筑工程中的选择和应用原则3. 主要内容本课程主要包括以下内容：3.1 建筑材料的基本概念和分类•建筑材料的定义•建筑材料的分类方法•常见建筑材料的特点和优缺点3.2 建筑材料的性能测试和评价标准•强度测试•耐久性测试•热性能测试•音、光、电性能测试3.3 常见建筑材料的特点和应用范围3.3.1 水泥和混凝土•水泥的种类和特点•混凝土材料的组成与特点•混凝土在建筑工程中的应用范围3.3.2 金属材料•钢材的种类和特点•金属材料在建筑工程中的应用范围3.3.3 石材和玻璃材料•石材的种类和特点•玻璃材料的种类和特点•石材和玻璃材料在建筑工程中的应用范围3.3.4 木材和塑料材料•木材的种类和特点•塑料材料的种类和特点•木材和塑料材料在建筑工程中的应用范围3.4 建筑材料的选择和应用原则•建筑材料的选择原则•建筑材料的应用原则•建筑材料的可持续性考虑4. 教学方法和评价方式本课程采用以下教学方法：•讲授：通过教师的讲解，介绍建筑材料的基本概念和分类，以及各种建筑材料的特点和应用范围。
•实验：设计实验课程，让学生学习建筑材料的性能测试和评价方法。
•讨论：组织学生进行讨论，促进学生对建筑材料选择和应用原则的理解。
•作业：布置作业，让学生应用所学知识解决建筑工程中的实际问题。
评价方式包括：•考试：通过闭卷考试，检测学生对建筑材料知识的掌握程度。
•实验报告：学生完成实验后，提交实验报告，评价实验操作能力和数据分析能力。
《建筑材料》课程标准
《建筑材料》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《建筑工程技术专业教学基本要求》、《高等职业学校专业教学标准（试行）》和内蒙古建筑职业技术学院建筑工程学院《建筑工程技术专业2018级人才培养方案》的要求制定。
（二）课程性质与作用课程性质：建筑材料是我院建筑工程技术、建筑设计技术、工程监理、工程造价等专业必修的专业基础课。
也是建筑工程技术和工程监理专业的核心课程。
课程作用：通过本课程的学习使学生了解和掌握建筑材料的技术性质、技术标准，分析建筑材料在不同环境、施工条件下的使用要求，学习有效使用和合理选择材料的方法。
为培养施工员、监理员、材料员、质检员、试验员提供必备的建筑材料使用、判定、检测等基本技能，提高学生解决材料技术难题的综合能力。
同时为后续的施工技术、建筑结构、事故分析、质量控制等课程提供有关建筑材料的基本知识。
（三）课程设计思路理论教学设计：从建筑工程岗位的工作内容及能力需求为依据，分析施工员、监理员、质检员、材料员、试验员等应具有的知识和技能，建立了基于工作过程的理论教学和实践教学体系，合理地选取课程内容、科学地设计教学过程。
施工员、监理员、质检员、材料员、试验员共同需要掌握材料技术性质，材料的特性及应用，熟悉有关国家标准或行业标准中对材料质量标准的要求，掌握评定验收的标准、检测手段。
掌握材料合理选用方法。
其中施工员还需具备根据工程要求正确、合理地选用材料的能力，培养分析和解决材料使用的技术问题的能力，监理员则需掌握常用建筑材料检测程序和取样方法，掌握常规工程材料的检测方法、检测步骤。
具备建筑材料质量判定、鉴别的能力与素质。
能够正确分析判断材料是否符合标准要求。
能够独立分析正确判定材料的检验结论并予以准确评价试验员则要掌握常用建筑材料检测方法、具备数据处理及试验结果分析的能力，常规仪器设备操作使用的能力，常见仪器设备故障处理的能力。
能够独立操作各种检测仪器、仪表和设备，独立完成全部试验、检测过程。
《建筑材料》课程标准
《建筑材料》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类专业必修的一门专业类平台课程，是一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让建筑工程类各专业学生掌握常用建筑材料的基础知识,以及建筑材料的检测、贮运、保管、选用等实践操作技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《建筑施工技术》《建筑工程材料检测》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合建筑材料基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
I.依据建筑工程专业类行业面向与职业面向，以及《中等职业学校建筑工程专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出建筑材料基础知识与基本技能的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及建筑工程类从业人员岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及建筑业的基础知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以建筑工程材料员岗位典型工作任务为主线，设置模块和教学单元，将从事材料员岗位所必备的基础知识、专业技能与职业素养有机融入，根据学生认知规律和职业成长规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握气硬性胶凝材料、水泥、混凝土等建筑材料的特点，会根据工程需要选用相关建筑材料，养成良好的学习习惯，树立良好的职业意识。
1.熟悉常用建筑材料的组成、特点，理解建筑材料在建筑工程中的地位，掌握建筑材料的技术标准。
2.了解建筑材料的物理性质和力学性质，了解石膏、石灰、水玻璃、水泥、建筑钢材、墙板等的技术性质，能设计计算水泥、混凝土、建筑砂浆等常用建筑材料配合比。
建筑材料培训课程标准
建筑材料培训课程标准建筑材料培训课程标准在建筑领域中，选择合适的建筑材料对于建筑物的安全性、耐久性和功能性都有很大的影响。
因此，建筑材料的培训和经验对于每一个设计师、工程师、建筑商和业主都至关重要。
建筑材料培训课程标准是一个在建筑领域中非常重要和必要的工具。
建筑材料培训课程标准是教育机构和培训提供者开发培训计划的实践框架。
它们包括建筑材料的基本知识、性能和使用方法，以及有关各种材料的当前专业实践和规定。
这些标准有助于确保建筑材料培训课程的质量、一致性和有效性，从而提高建筑行业的技能和市场竞争力。
建筑材料培训课程标准的目的是提供系统和一致的方法来推动建筑领域中材料知识的转移和传承，重点关注以下方面：1. 材料基础知识- 包括建筑材料的组成，物理、化学、机械特性、制造和处理方法等，以及如何理解和评估材料各种性能。
2. 材料应用领域- 包括结构材料、石材等非结构材料、屋面和防水材料等，以及建筑材料的物理和构造特性如何满足建筑师、设计师、建筑商、开发商和业主的需求。
3. 应用和审查标准- 包括对各种建筑材料的应用和审查标准、设计选项、施工方法、安全和环境因素，以及如何评估和选择材料以最小化质量问题。
4. 技术和行业知识- 包括材料行业和建筑行业的基本知识，如市场和趋势、法规和标准、新技术和材料的发展趋势，以及如何促进行业发展并推动创新。
5. 实践经验和案例学习- 在建筑材料培训中，实践经验和案例学习非常重要，因为它们可以帮助学生加深对材料性能、应用和问题的理解，提高材料选择和使用的质量。
随着市场竞争和技术变革的加速，建筑行业需要不断完善和更新建筑材料培训课程标准。
这种更新通常应包括新的技术、新的市场趋势和变化、新的材料选项、新的建筑方法和建筑材料的新发展。
此外，更新还应考虑到环境保护、公共安全和相关法规和标准的变化等。
建筑材料培训课程标准提供了一种结构化方法，可以确保教育机构和培训提供者可以提供高质量、一致性和有效性的建筑材料培训。
《建筑材料》课程标准
《建筑材料》课程标准1.课程说明《建筑材料》课程标准课程编码:35440 承担单位:建筑工程学院制定: 制定日期:2022.10.10审核:建工学院专业指导委员会审核日期:2022.10.23批准: 批准日期:2022.10.25（1）课程性质：本门课程是工程造价专业的必修课。
（2）课程任务：主要针对资料员、试验员等岗位开设，主要任务是培养学生在资料员、试验员岗位的使学生了解和掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和储存运输等方面的知识，培养学生能正确合理地选择和使用材料，以及对常用建筑材料的主要技术指标进行检测的方法，同时要了解新型建筑材料，对新型建筑材料要具备认识和鉴别能力。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程无，后续课程有《建筑施工技术》、《建筑工程预算》、《建筑工程质量控制》等。
2.学习目标通过学习该课程，使学生掌握土木工程中常用材料的组成、结构、性能及技术指标，并能够在设计中合理的选材，施工中正确的用材，通过实践环节培养学生的工程实践能力和创新能力，并为后继专业课提供材料的基础知识和理论。
（1）能够叙述土木工程中常用材料的组成、结构、性能及技术指标等知识；（2）能在工程设计和施工中能正确合理地选材、用材；（3）能够运用土木工程中常用材料的质量检测方法。
（4）能够使用土木工程材料试验的仪器，设备的性能。
（3）能够进行试验数据的处理，正确评定材料的质量。
（4）能够绘制编制合格的试验报告。
3.课程设计本课程以工程造价专业施工试验员岗位为载体，针对岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计课程教学内容，选取6个情景作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向教学模式，通过设置学习情境，融入任务驱动、理论实践一体化的项目课程理念，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好的结合在一起，全面培养学生的技能操作水平、工作态度等。
《建筑材料》课程标准
《建筑材料》课程标准课程编号：032049使用专业：工程造价课程类别：专业学习领域修课方式：必修教学时数：52一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用《建筑材料》是建筑工程造价专业的一门重要的专业技术基础课，是使学习者掌握建筑材料的基础知识、并能将其在实践中灵活运用而设置的一门课程。
同时，它也是建筑工程造价及相关专业的入门课程，是学习后续课程的重要基础和支撑，起着先导性和关键性的作用。
通过本课程的教学，培养学生掌握常用建筑材料的基本性能和特点，能够根据工程实际条件合理选用建筑材料，掌握建筑材料的验收、保管、贮存等方面的基本知识与方法，并具有进行建筑材料试验检验及其质量评定的基本技能。
为学习后续课程以及将来从事专业技术工作奠定重要的理论基础。
后续课程：《建筑结构与识图》、《建筑工程施工》、《建筑工程施工组织》、《建筑工程测量》、《钢筋翻样与算量》、《建筑工程计量与计价实务》、《建筑工程技术资料管理》、《生产实习》、《顶岗实习》（二）课程的基本理念本标准的设计以建筑工程造价专业学生的就业为导向，根据建筑工程造价专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析，以本专业共同具备的岗位能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合岗位技能要求，确定本课程的工作任务和课程内容。
变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为主为知识应用能力的培养为主，打破传统的知识传授方式的框架，以“工作任务”为主线，创设工作情境，培养学生的实践能力。
（三）课程的设计思路本课程标准紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
根据工作过程中建筑材料应用与检测出现的顺序，兼顾材料构成的前后顺序，构建了四个学习情境。
每一个学习情境是针对某一种或某一类建筑材料应用与检测来设计的学习单元，同时也是一个融理论与实践教学为一体的学习单元。
对每一个学习情境进行分析和研究，按照由浅入深、由简到难的学习规律，在不同的学习情境中设计不同的任务。
《建筑材料与检测》课程标准
《建筑材料与检测》课程标准建筑材料与检测课程标准一、引言建筑材料与检测是建筑工程专业的一门基础课程，旨在使学生掌握建筑材料的性能、安全使用和质量检测等知识，培养其工程实践能力。
本为建筑材料与检测课程的详细标准，包括课程目标、教学内容、教学方法、考核方式等内容，为教师进行教学和学生进行学习提供指导。
二、课程目标1. 知识目标：a. 理解建筑材料的种类、组成和性质，了解其在建筑工程中的应用。
b. 掌握建筑材料的安全使用方法和常见问题的解决办法。
c. 学习建筑材料的质量检测方法，能够进行简单的材料检测和分析。
2. 能力目标：a. 能够选择合适的建筑材料，满足建筑工程的设计要求。
b. 能够正确使用建筑材料，保证建筑工程的施工质量。
c. 具备简单的建筑材料检测和分析能力，能够判断材料的可靠性和安全性。
三、教学内容1. 建筑材料的分类与性能a. 金属材料b. 非金属材料c. 无机非金属材料d. 有机非金属材料e. 新型建筑材料2. 建筑材料的安全使用a. 建筑材料的贮存与保管b. 建筑材料的固定与连接c. 建筑材料的施工环境与要求d. 建筑材料的防火与防腐3. 建筑材料的质量检测a. 材料的外观和尺寸检测b. 材料的物理性能检测c. 材料的化学成分检测d. 材料的力学性能检测四、教学方法1. 理论教学：a. 通过讲解、示范和图文展示等方式，传授建筑材料与检测的基础知识。
b. 通过案例分析和讨论，引导学生理解材料的应用和问题解决思路。
2. 实践教学：a. 安排实验课程，让学生亲自操作建筑材料的检测设备，进行实际操作。
b. 组织参观实地工程项目，让学生了解建筑材料在实际工程中的应用。
五、考核方式1. 平时成绩：a. 出勤率和课堂表现b. 作业完成情况和实验报告质量2. 期中考试：a. 笔试形式，包括选择题和简答题，考察学生的理论知识掌握情况。
3. 期末考试：a. 笔试形式，包括综合题和分析题，考察学生对于建筑材料与检测的综合应用能力。
建筑材料课程标准
《建筑材料》课程标准一.课程性质和课程设计 1、课程定位与作用课程定位：《建筑材料》是建筑专业的一门必修的专业基础课，是专项能力培养的基础课程。
课程作用：本课程的主要作用是通过这门课程的学习，使学生掌握过去与现在建房中主要用到的材料，从而使学生具备建筑行业的专业知识，并能将课程内容应用融合后续课程学习内容中。
专业课程之间的关系：该课程开设于学生在校学习的第三学期与第四学期，前置课程有《建筑制图（含建筑制图实训）》、《建筑工程测量（测量实训）》、《建筑构造与识图》；平行课程有《建筑力学与结构（含平法识图基础）》；后续课程有《建筑工程算量（清单算量）》、《建筑CAD 》、《建筑工程算量软件应用》、《建筑施工组织与管理》、《建筑施工技术与工艺》等课程。
2、课程设计基本理念2.1 本课程以职业岗位为出发点，以学生职业能力培养为核心，以实际工程的典型工作任务为载体来优化整合课程内容，按照工程项目任务所需的知识、能力要求结合本专业特点选择教学内容。
在教学中坚持理论联系实际，以应用为重点，注重培养学生的动手能力，勤学勤练、学练结合，最终达到本课程教学目标的要求。
2.2 为学生顶岗实习、就业岗位及考取职业技能证书起到良好的支撑作用。
3、课程设计思路3.1 构建科学合理的课程内容体系课程内容是开展教学活动的基本依据，是实现培养目标的基础和保证。
教学内容改革是教学改革的重点，不断创新课程内容是设计教学内容的关键。
《建筑材料》是建筑专业的一门专业基础课程，在理论授课上研究建筑材料的一般性质，建筑材料新技术、新工艺的发展。
2、教学内容的组织与安排本课程总课时数为60课时（第三学期开设）,具体课时分配见下表：序号课程内容教 学 时 数合计理论 授课 实验 实训 课程 设计 实习 参观 其它机动第三 学期（一）绪论1 1 （二）建筑材料的基本性质 6 6 （三）气硬性胶凝材料 4 4 （四）水泥161242第三学期（五）混凝土18 14 4（六）砂浆 1 1（七）砌墙砖和砌块 1 1（八）建筑钢材 6 6（九）防水材料 4 4小计60 50 8 2 总计60 50 8 22.课程目标2.1课程工作任务目标2.1.1掌握一般建筑材料的基本性质。
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《建筑材料与检测》课程标准(试行)专业名称：建筑工程技术专业代码：540301课程名称：建筑材料与检测课程代码：11B0111所属学习领域：专业核心能力课程性质（是否核心课程）：否先修课程：后续课程：基础工程施工、砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、屋面与防水工程施工、钢结构工程施工、建筑装饰施工开设学期：1 学分学时数：2学分30学时修（制）订人：于庆华修（制）订日期：2016年2月16日审核人：审核日期：年月日审订人：审订日期：年月日一、课程定位、课程目标及课程设计理念（一）课程定位建筑材料是建筑工程的物质基础，建筑材料的品种选择决定了建筑工程的功能，建筑材料的质量优劣关乎建筑工程的质量与安全。
所以建筑材料的认识和验收检验对建筑工程至关重要。
《建筑材料与检测》是建筑工程技术专业核心能力领域的一门课程，是学习其他课程的先行课程。
通过本课程的学习，使学生全面掌握工程施工所涉及的建筑材料的品种、性质、验收、保管以及质量标准、检测标准等方面的基本知识，为今后继续学习其它专业课程，如基础工程施工、砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、屋面与防水工程施工、建筑工程计量与计价、施工组织与管理、建筑装饰施工、招投标与合同管理、钢结构工程施工等课程打下坚实基础。
本课程的任务是培养学生具备建筑工程施工现场材料员、施工员、试验员、质检员等岗位的职业能力和职业素质。
通过课程学习，熟悉建筑材料市场调查分析的内容和方法、了解各种建筑材料的品种、性能；掌握建筑材料验收、存储、供应的基本知识；了解材料科学及新材料的发展方向。
能够分析建筑材料市场信息，并进行材料的计划与采购；能针对不同工程合理选用材料；能对进场材料、设备进行验收和抽样复检；能根据检测结果正确判断材料质量状况；能合理的保管和使用材料；能推广和使用新型建筑材料。
（二）课程目标1、知识目标以使学生掌握常用工程材料的基本知识为核心目标，培养学生掌握建筑材料（以水泥、混凝土、钢材、防水材料、墙体材料、绝热材料、装饰材料为主）的品种、规格、性能与应用；了解材料组成结构、外界因素对材料性质的影响；熟悉各种材料的相关国家标准或行业标准；掌握常用建筑材料现场验收基本知识；掌握不同材料取样复验规则与取样方法；熟悉材料的检验标准、检验方法，了解检测报告的形式、检测结果的判定；掌握不同材料的存储方法；了解材料科学及新材料的发展方向；熟悉建筑材料市场调查分析的内容和方法。
2、能力目标（1）能根据不同的工程及不同的工程环境，经济、合理地选择材料。
（2）能够进行常用建筑材料的取样送检，具备常用建筑材料质量检测的能力，并能够准确判断其合格性。
（3）能够正确的对各种材料进行现场验收；（4）能够对不同的材料进行合理储存、管理和使用建筑材料。
（5）能利用建筑材料的知识解决工程施工中出现的质量问题，促进绿色施工。
（6）能够利用网络或其他渠道查阅资料、文献，获得市场信息、分析市场信息，并进行材料的计划与采购；（7）能推广和使用新型建筑材料，节能、节材。
3-3素质目标（1）树立作为工程技术和管理人员应有的职业道德、敬业爱岗精神。
选购材料时做到客观公正、诚实守法。
（2）培养学生科学严谨的工作态度，对建筑材料试验结果实事求是，做到公正、诚实可信。
（3）培养与他人的沟通与协作能力、自我管理能力，促进与材料供应商、不同工种之间的交流合作；（4）树立学生在施工中注重节材、节能、低碳环保、绿色施工的意识，培养开拓创新精神，积极推广新型建筑材料。
（三）课程设计理念（1）强调“以职业能力培养为重点”本课程以知识、能力点培养为主，辅以必要的技能训练。
在课程设计中，首先基于工作过程和工作岗位群设计学习项目，体现课程内容与工作过程的一致性，以真实的工作任务为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养。
充分体现学中做、做中学的教学思想。
其次是引导学生树立协调、合作的观念和竞争意识，使学生走上工作岗位后，能够利用在校学得的知识和经验，为提高材料管理效率、降低材料使用成本，节能、节材，增强企业核心竞争力做出贡献；再次是充分考虑学生的身心发展特点，合理运用学习迁移理论，科学选择教学媒介，灵活运用不同教学方法，充分调动学生参与教学活动，做到爱学、会学、会用，以全面强化职业能力培养实效。
（2）强调“校企深入合作”?课程组主动自觉地与企业开展深入合作，共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享人才资源、共同开展应用研究与技术开发。
校企共同确定课程的典型工作任务和职业能力，共同明确本课程的教学目标，共同确定学习情境，并参与教学内容的选择和排序、教学方法的探讨及考核标准的制定。
从而确保了课程整体设计更好地体现职业性、实践性和开放性。
学生有充足的时间到施工现场进行认识实习，在企业工作现场进行理实一体化教学，专业教师和企业业务骨干共同完成在实习期间的教学任务。
（3）强调“以就业为导向”将“为就业服务”的理念融入课程改革和课程建设中，通过与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，突出了课程的职业性要求。
以《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》对材料员、施工员、质量员、安全员等的专业知识、专业技能、工作职责等具体要求为依据，安排课程内容、设计教学项目，使学生毕业后所具备的知识、能力满足标准要求，取得相应的资格证书，提高就业竞争力。
二、课程内容与教学设计（一）典型工作任务表2-1 典型工作任务分析表（二）课程总体设计1.总体设计思路（1）课程总体设计。
工程中使用的建筑材料种类繁多，本课程不可能全部兼顾，本课程将常用的建筑材料分为胶凝材料（以水泥为主，兼顾石灰、石膏等）、混凝土与砂浆、建筑钢材、墙体材料、功能材料（以防水材料、保温材料为主，兼顾防火材料、防腐材料等）、装饰材料等六部分。
《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》对材料员、施工员、质量员、安全员的要求，必须熟悉工程材料的基本知识，课程内容主要介绍六类材料的品种、性能认识以及如何验收、储存管理。
采用基于工作过程导向的一体化教学设计理念，以每一类材料的认识、管理与检验为具体的工作任务，来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生自学能力和协作能力培养。
充分体现学中做、做中学的教学思想。
（2）本课程典型工作任务对应的行动领域包括建筑材料的品种、性能认识与选用；建筑材料的现场验收；建筑材料的取样复验、试样制作与试验检测；建筑材料的储运管理；新型品种的介绍与推广。
2.项目/任务/学习情境划分表2-2 项目/任务/学习情境划分一览表（三）课程单元设计1.项目描述：表2-3 项目1描述表2-4 项目2描述表2-5 项目3描述表2-6 项目4描述表2-7 项目5描述（四）学习评价1评价目的判断教学状况，促使学生改进学习，促进教学质量的提高；检验学习的知识目标、能力目标和素质目标的完成程度，判断教学方案设计的科学性和合理性。
2评价原则学习效果评价的重点是学生专业能力与综合素质。
学习效果的评价采取以过程评价为主，过程评价与结果性评价相结合的方式进行；注重学生学习行为的考核，关注学生在学习过程中表现能力和素质关键点，客观、公正地评价学生的知识、能力和综合素质。
具体的评价原则是：（1）关注学生个体差异；（2）加强对各学习环节的考核，注重过程考核和每个课业的考核，借鉴企业对员工完成工作任务的评价内容和方式。
3评价途径理论知识的考核在理论教学中采用过程和期末考核相结合的考核模式，其中过程考核包括学生的出勤、课堂表现、学习态度、平时作业；期末考核即理论知识考试。
过程考核可以综合代课教师的评价、学生自评及学生互评三方面，从而给出合理的评分；理论知识采取考试方式。
实训的考核实训的考核包括平时考核和技能操作。
其中平时考核从学生实训过程的表现、职业素质（敬业精神、团队精神、安全生产意识、创新意识、吃苦耐劳等）、实训效果、实训报告四方面进行考核，再结合教师评价、学生自评、互评，给出公正的评价；技能操作水平的考核利用实操题库，从中抽取题目，学生独立完成，教师按评分标准打分。
4评价标准考核的标准参照国家、省行业主管部门的相关规范、标准要求，和实际岗位工作的要求，主要标准有：《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》5 课程考核表格的设计6课程考试成绩的计算课程考试成绩由过程性考核成绩和综合考核成绩两部分组成。
过程性考核成绩：由任课老师根据作业质量、表现以学生在自我评价情况综合评定（100分制），占总分的60%，综合（期末）考核由学生在规定时间内完成给任务或进行评定（100分制），占总分40%。
计算公式为：其中：Y——课程成绩，满分100分X——按工作过程各学习情境考核评定成绩，满分100分Z——综合（期末）考核成绩，满分100分7 实验实习实训环节的考核实验实习实训考核内容包括职业素质、实训过程质量、实训报告及工作任务完成情况。
职业素质考核一般占总成绩的20%（结合实训过程评定），重点考核学生的工作态度、吃苦耐劳精神，能否与他人团结协作，关心集体，热爱本职工作等；实训过程质量考核一般占总成绩的60%，考核对生产流程的熟悉使用情况，对工作方法的运用情况，设备操作技能，以及初步解决问题的能力等；实训报告一般占总成绩的20%，要求报告完整规范、层次分明、问题陈述清楚，符合专业工作的一般要求。
表4 试验实习实训考核表（例表）三、教学实施（一）学习组织形式、教学方法与手段（1）在教学过程中，应立足于培养学生的实际操作能力，以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。
（2）开展以各种建筑材料为载体的现场教学。
在教学过程中，教师示范和学生分组动手操作训练要互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，熟练使用检测仪器。
提高学生的岗位适应能力。
（3）在教学过程中，要运用建筑材料实物、多媒体等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉各类常用建筑材料。
（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素质，提高职业道德。
（5）应以课堂讲授、试验操作、建材市场参观、市场调研，小组讨论等形式组织教学。
（二）教学环境与条件分析1、分析对教学团队、学生管理、学生基础及教学条件的现状与需求课程主讲教师建议由中级以上职称、从事建筑材料课程教学、具有丰富教学经验、工程实践经验的教师担任，教学团队建议由从事建筑材料或相关专业的教师组成，在职称结构和学历结构上要形成一定的阶梯结构。
教学条件应具备能满足教学要求的实训场所和实训仪器、设备、工具（即每人必需的工具，实训项目模型，实训室，至少一组学生应有的检测仪器、设备）。
试验室必须具备多媒体播放设备。
2、分析对该学习领域学习前期应具有的基础知识与能力本课程包括理论知识、实践操作两部分内容。
理论学习方面，学生应具备一定的数学、物理、力学、化学等方面的基本知识；实践操作方面，学生应具备一定的具体材料和设备的感性认知。