《第四节 台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计3
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计3一. 教材分析台湾省作为祖国的神圣领土，具有重要的地理、历史和文化价值。
本节内容主要介绍了台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、主要城市和民俗文化等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解台湾省的基本情况，增强学生对祖国的认同感和民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国省级行政区划的基本知识，对地理学科具有一定的兴趣。
但台湾省作为祖国的神圣领土，其相关知识在教材中较为抽象，需要引导学生结合地图、图片等资料，深入探讨台湾省的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、主要城市和民俗文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析、归纳和综合运用地理知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的神圣领土──台湾省的认同感和民族自豪感，增强国家意识。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、主要城市和民俗文化。
2.教学难点：台湾省的地形地貌、气候特点、自然资源与经济发展的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生观察、分析和归纳台湾省的特点。
2.案例教学法：选取具有代表性的台湾省城市和民俗文化，进行分析、讨论和总结。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究台湾省的地理、经济、文化等方面的问题。
六. 教学准备1.准备地图、图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示和分析。
2.设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备台湾省的相关数据和资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾我国省级行政区划的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）展示台湾省的地图，引导学生观察台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等。
人教版地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土——台湾省》教案设计
第七章第四节祖国的神圣领土--台湾省教学设计讲授新课板书：第四节祖国的神圣领土一台湾省我们首先来认识台湾省的位置、范围等概况。
板书：一、祖国神圣的领土活动：请同学们阅读图回答以下问题:(1)在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望,距离很近。
活动：请大家量算基隆福州、高雄一厦门之间的实地距离。
(请两位同学在黑板上量算,写出过程)通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306km。
基隆离福州仅276km。
若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。
板书] 2.优越的自然条件(1)地形以山地为主台湾岛上图文并茂，易于学生理解和记忆。
学生读图，判断其主要地形和分析其地势特点。
板书：(2)河流和湖泊课件展示：“台湾省地形图”和“日月潭景观图”，学生找出最长的河流浊水溪,最大的天然湖泊日月潭，分析其河流特点。
地。
是由几条东北--西南走向的平行山脉所组成的纵贯全岛的台湾山脉，山势巍峨，群峰挺拔,从山麓到山顶分布看大面积的森林。
玉山海拔3952米.是我国东部最高峰。
东部山岭直抵太平洋沿岸.西部是较宽阔的平原,地势东高西低。
台湾岛上有150多条河流，大多发源于中央山脉，向四周入海,但由于受地形限制，河流短急，水能资源十分丰富。
最长的河流浊水溪，全长186千米，浊水溪培养学生读图、识图、和综合分析问题的能力。
板书： (3)热带 、亚热带季风气候看看北回归线通过台湾岛哪个部位？通过台湾岛的中南部热带和亚热带季风气候夏季高温多雨冬季温暖湿润处于什么温度带？热带和亚热带属于什么样的气候类型？气候特点是什么？分析台湾的气候：学生读图，讨论台湾的气候特点.并选代表发言①处于什么温度带？ ②属于什么样的气候类型？③气候特点是什么？气温、降水分布特点(影响因素）是台湾省最大的天然湖泊，既是发电能力很强的水电站，又是风光秀丽的旅游胜地。
北回归线穿过台湾的南部，台湾属于热带和亚热带。
第四节台湾省_教学设计
教学准备1. 教学目标1、使学生通过地图能够准确指出台湾省的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。
2、使学生了解台湾省优越的自然条件和丰富的物产，学会分析农产品和气候、地形的关系，培养学生区域地理分析能力。
3、使学生了解台湾省的经济特点。
4、通过知识的学习使学生认识到台湾省是祖国领土不可分割的一部分，增强台湾与祖国大陆早日统一的责任感与使命感。
2. 教学重点/难点台湾省的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。
认识到台湾省是祖国领土不可分割的一部分.3. 教学用具课件4. 标签祖国的神圣领土——台湾省教学过程1、创设情境、导入新课一、不可分割的神圣领土课件展示抒发思乡之情的诗歌《乡愁》，用诗歌创设情境导入新课——台湾省。
体会诗歌的情感、意境，体会诗中台湾与祖国的骨肉之情。
调动多种感官；创设诗意情境；激发同学们热爱祖国的感情，激发同学们学习本课的热情，揭示本节课题。
2、读图，归纳主要信息课件出示台湾在地球上位置图、台湾地形图，引导学生读图，找出图中信息，看看台湾省的位置、范围以及与大陆哪个省最近，读图归纳出台湾地形、气候等特征。
使学生加深对地图的阅读以及归纳能力，在学习中明确方向。
培养读图以及归纳地理事物能力。
3、案例活动教学学生分组讨论课堂活动，利用比例尺计算台湾与祖国的距离，阅读书中资料。
根据比例尺量图计算福州到基隆，厦门到高雄的距离。
阅读活动资料，讨论回答问题该部分主要是通过地理的位置计算，从而得出台湾与祖国的距离很近，从情感上对学生进行爱国主义教育。
4、总结该部分要点根据同学们的读图以及归纳情况，教师对同学们的答案进行总结。
并且引出下课时内容。
让学生掌握该部分内容的基本知识。
二、美丽富饶的宝岛播放台湾农产品图，引导学生归纳台湾丰富的资源。
掌握台湾农产品的的基本情况，了解台湾是一个富饶的宝岛。
⑴位置：与福建省隔台湾海峡相望，位于东海、南海、台湾海峡、太平洋之间。
⑵范围：我国最大的岛屿台湾岛及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等小岛组成。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教材从地理位置、自然和人文地理特点、经济发展、历史、文化和民俗等方面对台湾省进行了详细的介绍。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生全面了解台湾省的情况。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本知识，对于地理位置、自然和人文地理特点等概念有一定的认识。
但是，对于台湾省的历史、文化和民俗等方面的了解相对较少，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。
三. 教学目标1.让学生了解台湾省的自然地理特点，包括地理位置、地形、气候等。
2.让学生了解台湾省的人文地理特点，包括人口、民族、宗教、文化等。
3.让学生了解台湾省的经济、历史和民俗等方面的情况。
4.培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理特点、人文地理特点、经济发展、历史和民俗等方面的情况。
2.教学难点：台湾省地理位置的重要性，以及相关历史、文化知识的理解。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，利用图片、视频等资源，生动形象地展示台湾省的自然和人文地理特点。
2.采用案例教学法，分析台湾省的具体实例，引导学生深入理解台湾省的情况。
3.采用讨论教学法，让学生充分发表自己对台湾省的看法，培养学生的思辨能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备台湾省的地形图、气候图等地图资料。
3.准备台湾省的历史、文化、经济发展等方面的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，简要介绍台湾省的自然和人文地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现台湾省的地形图、气候图等地图资料，让学生直观地了解台湾省的地理位置和自然地理特点。
3.操练（10分钟）分析台湾省的自然地理特点，如地形、气候等，引导学生通过讨论、回答问题等方式，加深对台湾省自然地理特点的理解。
《第四节 台湾省》教学设计(广 西县级优课)
第四节 台湾省
课型
新课
设计者
教Байду номын сангаас目标：
1、能根据地图描绘台湾省的地理位置，明确台湾地理位置的重要性。
2、能运用地图和资料分析台湾省的自然环境特征和经济特色。
3、基本掌握分析区域特征的方法。
教学重难点：
1、台湾的自然环境特征及经济特征。
2、分析台湾自然环境特点的成因，以及它们对“宝”的形成影响。
教师过渡：俗话说，有山就有水。游历了台湾岛的峻美山川，我们再来领略海岛仙境日月潭的风姿。
2、视频播放：仙境——日月潭
要求学生根据山、水之间的关系，完成成语填空“山高水□”？“山高水□”？
学生可能会回答：山高水远，山高水长，山高水秀，山高水清，山高水深……
教师说明：在汉语成语词典上我们可以找到两个成语：山高水低，山高水长。
知识点：
1、台湾省的位置、范围，了解台湾省地理位置的重要性。
2、台湾岛的地形、气候、河流等自然地理特征。
3、台湾岛的物产及对应的美称。
4、台湾省出口导向型经济。
5、了解台湾省与祖国大陆的文化渊源，明确台湾省自古以来就是我国自古以来就是我国不可分割的神圣领土。
教法：
读图、比较、设疑、分析、讨论、归纳”等学习方法
教师设问：台湾山高，水也长吗？
课件显示“台湾岛山河分布图”、“台湾岛年降水量图”。
学生读图找出台湾岛上主要的河流淡水河，浊水溪，并观察台湾岛其他河流的分布状况，得出结论。
教师进一步设问：为什么台湾河流流程短呢？
要求学生完成台湾岛主要河流水文特征的填空：
流向：自东向西流入________；流量___；流速___。
教师进一步要求学生填写词组：山高水___，水能资源丰富。
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计第七章第四节祖国的神圣领土——台湾省教学目标（一）知识与技能1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
（二）过程与方法1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；3.使学生掌握分析区域特征的方法。
（三）情感态度与价值观通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点和难点1.台湾是中国不可分割的神圣领土；2.台湾的自然环境特征和经济特色。
课时安排2课时教学过程［导入新课］乡愁－－余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
“乡愁是一湾浅浅的海峡”中的海峡指的是？台湾海峡；“我在这头”指的是我在？台湾。
［讲授新课］一、祖国神圣的领土1、台湾的位置（1）展示《中国政区图》台湾位于中国的东南部，与福建省相望。
（2）展示《台湾地形图》海陆位置：北临东海，南临南海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
台湾位于中国沿海南北航线咽喉，东亚通往东南亚，亚洲通往美洲、大洋洲、欧洲、非洲的交通十字路口；是中国沿海和东太平洋上的军事前沿阵地。
台湾是一个交通枢纽、海防屏障。
纬度位置：看看北回归线穿过台湾的哪个部位？北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。
2、台湾的范围展示《台湾地形图》台湾省，简称台。
由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等80多个小岛组成，面积共约万平方千米。
星球版地理八年级下册《第四节 台湾省》教学设计1
星球版地理八年级下册《第四节台湾省》教学设计1一. 教材分析《第四节台湾省》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节主要介绍了台湾省的位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解台湾的自然和人文景观，增强学生对祖国的认同感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国其他省份的基本情况，对地理知识有一定的掌握。
但台湾省作为一个特殊的地区，学生可能存在一些误解和偏见。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确认识和理解台湾省的地位和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出台湾省的位置、地形、气候等特点，了解台湾的经济、文化发展状况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学生能够分析台湾省的自然和人文景观，提高观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的祖国观，增强对祖国的认同感，促进两岸关系的和谐发展。
四. 教学重难点1.重点：台湾省的位置、地形、气候、经济、文化等特点。
2.难点：台湾省的特殊地位和作用，学生对祖国的认识和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生观察和分析台湾省的自然和人文景观。
2.讨论教学法：学生分组讨论，分享对台湾省的认识和理解，促进学生之间的交流和思考。
3.案例教学法：选取典型的台湾省的经济、文化案例，进行分析，帮助学生深入理解台湾省的发展状况。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册《第四节台湾省》。
2.地图：台湾省地图、中国地图。
3.图片：台湾省的自然和人文景观图片。
4.视频：台湾省的经济、文化发展视频资料。
5.课件：教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示台湾省地图和中国地图，引导学生回顾我国其他省份的位置，引出本节课的主题——台湾省。
2.呈现（10分钟）教师利用图片和视频资料，展示台湾省的自然和人文景观，如阿里山、日月潭、台北101等，让学生直观地感受台湾省的魅力。
2024鲁教版地理七年级下册7.4《祖国的神圣领土---台湾省》教学设计
2024鲁教版地理七年级下册7.4《祖国的神圣领土—台湾省》教学设计一. 教材分析本节课的主题是台湾省，属于人教版初中地理七年级下册第七章第四节的内容。
教材从地理位置、地形、气候、人口、经济发展等方面介绍了台湾省的基本情况，旨在让学生了解台湾省的自然和人文地理特征，培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理位置、地形、气候等方面的知识，具备一定的地理素养。
但对于台湾省的具体情况，部分学生可能了解不多，因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注台湾省的自然和人文地理特征，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的自然和人文地理特征，提高地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：台湾省的自然和人文地理特征。
2.难点：台湾省的地形、气候对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，引导学生观察和分析台湾省的自然和人文地理特征。
2.案例分析法：以台湾省的具体实例为例，讲解地形、气候对经济发展的影响。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对台湾省的认识和看法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好教学活动和问题，准备好课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，引导学生关注台湾省的自然和人文地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示台湾省的地形、气候、人口、经济发展等方面的数据和实例，让学生了解台湾省的基本情况。
3.操练（10分钟）针对台湾省的地形、气候对经济发展的影响，设计一些问题，让学生进行讨论和分析。
例如：台湾省的地形对农业、工业、旅游业等产业的影响；台湾省的气候对农业、居民生活等方面的影响。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享对台湾省的认识和看法。
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》是本节课的主要内容。
本节课主要介绍了台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化以及台湾问题。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解台湾省的基本情况，培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省级行政区划的基本知识，对我国地理、历史和文化有了一定的了解。
但台湾省作为我国一个特殊的地区，其地理位置、自然环境、经济特点和历史文化等方面，还需进一步学习和掌握。
此外，学生对于台湾问题可能存在一些模糊认识，需要在本节课中加以澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强国家意识。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题。
2.教学难点：台湾问题的来龙去脉以及我国对台湾问题的立场和政策。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以台湾省为例，分析其地理位置、自然环境、经济特点和历史文化，引导学生运用地理知识解决问题。
3.讨论法：学生就台湾问题进行讨论，培养学生独立思考和表达能力。
4.讲授法：教师讲解台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题，引导学生掌握相关知识。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》。
2.课件：台湾省地图、图片、视频等。
3.讨论话题：台湾问题。
4.板书设计：台湾省地理位置、自然环境、经济特点、历史文化、台湾问题。
《祖国的神圣领土—台湾省》教学设计
第四节《祖国神圣的领土—台湾省》第1课时教案2.证据大展示：（1）从地缘关系上看，台湾原本就是祖国大陆的一部分，同大陆是不可分割的整体。
约1万年前，由于地壳运动，相连部分的地壳下陷，形成今天的台湾海峡，台湾岛才与大陆分离，但在地质结构上仍与福建省是相连接的。
总结：台湾是祖国不可分割的一部分——地缘关系（2）从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97％，多为来自广东和福建两省移民的后代，“土著”高山族等约占2％，据考证，高山族是我国古代越人的一支，根在大陆浙江绍兴一带，其许多风俗习惯及原始的宗教崇拜与古越人极其相似。
长期以来，台湾和福建等省的人们都共同信奉妈祖。
总结：台湾是祖国不可分割的一部分——血缘关系（3）台湾是祖国不可分割的一部分——历史渊源3.归纳整理——从不同的角度正式台湾是祖国的一部分：4.定位置说范围展示台湾省地图：（1）展示台湾与祖国的位置和轮廓，进行解说。
（2）展示台湾的信仰和台湾人的祖籍：（3）展示郑成功收复台湾的资料，证明自古以来，台湾就是祖国的一部分。
3.整理与交流：从地理证据、到历史证据、再到文化证据，充分说明台湾是祖国的领土。
4.自主活动与交流总结：台湾省北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建相望；包括台湾岛、以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛引导学生完成：请在图中圈出福建省、台湾海峡、太平洋、东海、南海、钓鱼岛、赤尾屿、火烧岛、澎湖列岛。
展示祖国不可分割的部分——钓鱼岛钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。
中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。
5.利用比例尺量算基隆-福州，高雄-厦门之间的实地距离？以海轮每小时40公里的速度各约需多少小时？有什么关系？台湾岛属亚热带、热带气候，温暖湿润。
西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶和热带、亚热带水果。
中东部山地面积广阔，降水丰富，因此森林覆盖率较高。
（3）台湾有哪些矿产？主要分布在哪里？西部平原——煤、石油、天然气等能源四周浅海——石油、天然气、海盐等5.思维与归纳：分析台湾物产丰富、景色优美的自然原因。
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姑溪初中袁兵
课题
第四节台湾省
【知识与技能】掌握台湾的位置和范围，并落实在地图上。了解台湾的地形、气候、河流、植被等方面的自然环境。认识台湾丰富的物产和著名的旅游景点，理解台湾为什么被称为“祖国的宝岛”。了解台湾的经济，明确祖国统一是大势所趋。
【过程与方法】在活动中掌握台湾地区的相关知识。
【情感态度价值观】激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
（4）台湾热带、亚热带农业发达，农产品丰富，被称为祖国的宝岛；台湾出口加工工业发达，经济增长快，有亚洲四小龙之称。
四、【活动4】一脉相承的中华文化---读P63-P64图文，结合资料和课本“阅读”讨论与了解台湾与大陆一脉相承的中华文化。
小结
本节课你有什么收获？
理解记忆
板书设计
课题：台湾
一、一水相连的美丽宝岛
1、位置（海陆位置、纬度位置）、范围
2、为什么台湾自古以来就是祖国的神圣领土：
历史渊源、地缘关系、血缘关系（民族、语言、风俗习惯）
③中国自古就经营、管辖台湾，共奉妈祖等，说明两岸存在历史文化渊源关系。
台湾省的主要民族、语言、风俗与大陆相同，故台湾与大陆是同宗、同种、同族的同胞手足，回归是民心所向。
1、看书回答。
2、看书回答。历史渊源：元朝设澎湖巡检司管理台湾；明朝时1624年荷占台湾郑成功1662年收复；清朝设台湾省；1895年马关条约日占台湾，1945年撤出；1943年《开罗宣言》
5、台湾有三宝，是什么（水稻、甘蔗、樟脑）？
6、台湾西部地处台湾山脉的背风坡，降水少，阳光足，沙滩广布，利于晒盐，盛产海盐，被称为“东南盐库”。
台湾为什么多火山、地震？处在环太平洋火山地震带上，地热资源丰富。
活动内容
教师活动
学生活动
备注
三、【活动3】富有特色的出口导向型经济——阅读课本P61—P63图文
活动内容
教师活动
学生活动
备注
活动探究
二、【活动2】富饶美丽的宝岛
（一）美丽的宝岛--阅读P59图7-4-2及图7-4-3：
1、自然环境优美——完成P59活动1、2题。
（1）地形特征：台湾的地势东高西低，地形以山地为主（占2/3），山地分布在台湾岛的东部，统称为台湾山脉（呈东北——西南走向）；台湾平原狭小（占1/3），主要分布在台湾岛的西部和沿海地区。台湾最大的平原是西部平原，台湾最长的山脉是中央山脉，最高的山峰是玉山。
2、台湾省就是台湾岛吗？
台湾省包括台湾岛和附近的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等80多个小岛，面积约3.6万平方千米，台湾岛是我国最大的岛屿。
3、为什么说台湾自古以来就是我国的神圣领土？
①几百万年前，陆地下沉，台湾岛与大陆分离形成台湾海峡，说明两岸存在地缘关系_；
②台湾的居民汉族占97﹪，主要来自福建、广东，说明两岸存在血缘关系；
台湾的自然环境和经济发展特色，认识台湾被成为“祖国宝岛”的原因，能结合历史说明台湾是祖国的神圣领土，祖国的统一是大势所趋。
台湾各自然地理要素之间，以及自然地理要素与经济发展之间的联系。
学习准备
基本的学习用具、地图等
活动内容
教师活动
学生活动
备注
创设情景
1、上学期我们学习了我国北回归线穿过的省有哪些？
2、台湾省、台湾岛、台湾地区是不是一样呢？
（3）主要河流：台湾最主要的河流是——浊水溪，全长为186千米；
（4）台湾第一大湖---日月潭；第二的港口是——高雄。
2、（1）台湾位于我国东南的海面上，东临太平洋，与福建省隔海相望；
（2）台湾自古以来就是中国的神圣领土，是中国沿海和东太平洋上的军事前沿阵地；
（3）台湾位于中国沿海南北航线的咽喉，是东亚通往东南亚，亚洲通往美洲、大洋洲、非洲的交通十字路口；
二、富饶美丽的宝岛
1.自然环境特色：地形、气候、河流、植被特征及其相互联系
2.自然灾害：多火山、地震、台风侵袭
3.台湾为什么被称为祖国的宝岛
三、富有特色的出口导向型经济
四、一脉相承的中华文化
理解记忆
1、（1）主要山脉是中央山脉；台湾最高峰是——玉山。
（2）主要城市：台湾人口最多的中心城市是---台北；台湾的第一大海港是——基隆。
看书猜想。
1945年《波茨坦宣言》1972、1979、1982年中美三个联合公报均承认台湾是中国领土不可分割的一部分。
活动探究
一、【活动1】一水相连的美丽宝岛---阅读P58—P59及图7-4-1，回答以下问题：
1、台湾位于祖国的哪一部位？
（1）从海陆位置看—台湾位于中国的东南海面上，四面环海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北临东海、南临南海；是祖国大陆和其他国家进行海上交往的“交通枢纽”，是祖国天然的“海防屏障”。（2）从纬度位置看—台湾大部分在220N—250N之间，北回归线穿过台湾的中南部，大部分位于亚热带，属于亚热带季风气候；南部位于热带，属于热带季风气候。
1、据P62图7-4-4“台湾出口贸易结构的变化”：完成P63活动1、2并说明1965年台湾的农产品和农产品加工的贸易额占了台湾贸总额的多少（45%左右）？
2、台湾经济发展经历了哪几个重要的发展阶段？各阶段的经济特色是什么
（1）20世纪60年代前，经济特色——以出口农、矿产品为主（蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等）；
（2）20世纪60年---70年代，经济特色——以出口加工业为主；进口：原料、半成品。出口：纺织、电器、电子、食品加工、石油化工等工业制成品为主。
（3）20世纪80年代以来，产业升级——技术密集型产业（高新技术产业——新竹——台湾的硅谷）。
4.人口与城市：（1）人口：2000万；汉族占97%，高山族2%；（2）城市有：台北（行政中心，台湾第一大城市），高雄（台湾第二大城市，最大的港口城市）两大城市。
2、风景名胜多。（1）“北如日轮，南似新月”的日月谭；山青，水蓝的阿里山；“冰为溪水玉为山”的最高峰玉山；神奇的野柳海蚀地貌；风光绮丽的东海岸清水断崖；“东方威尼斯”的淡水镇风光；台湾的“天涯海角”垦丁热带海难风情；故宫博物院丰富珍贵的馆藏；台北士林夜市台湾地道美食；台湾第一大城市台北、第一大港口城市基隆、第二大港口城市高雄的城市风光等。
（2）河流特征：多发源于东部山脉流向周边的海洋。河流短急，水能丰富，含沙量小。最大河流浊水溪，最大湖泊日月潭。
（3）气候特征：台湾属热带、亚热带季风气候，暖热湿润；东、西部气候差异大，东部地处台湾山脉迎风坡，降水多；西部背风坡降水少；山地气候锤子差异明显。
（4）植被特征：台湾以山地为主，森林覆盖率高，树种丰富，树种的垂直分布明显。
（2）最有名的是日月谭与阿里山。
3、完成P61活动。
（二）富饶的宝岛—阅读P61活动中的图7-4-3，回答以下问题：
1、台湾主要有哪些资源？
2、台湾为什么被称为祖国的宝岛（台湾物产丰富）？
）台湾环境优美，矿产、森林、水产等物产丰富，故北称为“祖国东南的海上明珠”
2）台湾林地面积约占一半，树种丰富，数量多，其中著名的树种-----樟树是台湾的第一大特产，而樟树提炼出来的樟脑占全世界的70﹪，被称为“森林之海”和“亚洲天然植物园”。有“森林之海”的美称。
3）台湾盛产水稻、甘蔗，被称为“海上米仓”、“东方甜岛”。
4）台湾盛产香蕉、菠萝等热带水果，被称为“水果之乡”。
5）台湾盛产海盐，被称为“东南盐库”。台湾物产丰富，所以被称为祖国的宝岛。
（三）台湾的自然灾害1、多火山、地震；2、多台风袭击。
3、台湾省,是我国大陆架上的宝岛,蕴藏着丰富的矿藏资源。
4、台湾的美称除了兰花王国、水果王国、蝴蝶王国、还有珊瑚王国、鱼仓、东南盐库、东南糖库）美称。