《原毁》教师学案
《原毁》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《原毁》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《原毁》这篇文章的基本内容。
（2）能够分析并欣赏韩愈的论证技巧和语言风格。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的毁誉观，培养诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《原毁》的核心观点。
（2）分析韩愈的论证方法及语言特点。
2. 教学难点：（1）文章中的一些生僻字词的理解。
（2）韩愈论证逻辑的深入理解。
三、教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生兴趣，提高学生主动学习的积极性。
四、教学过程1. 导入新课通过引入毁誉现象，激发学生对《原毁》主题的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意，标记生僻字词。
3. 合作探讨分组讨论，共同解决生僻字词，理解文章论证逻辑。
4. 案例分析分析韩愈的论证技巧和语言风格，引导学生深入理解文章。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《原毁》的观点及教育意义。
五、课后作业1. 根据课堂学习，整理《原毁》的主要观点。
2. 分析并评价韩愈的论证方法及语言特点。
3. 结合自身经历，谈谈对毁誉观的认识和体会。
六、教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生在课堂中的学习态度、参与程度、问题解决能力等方面进行评价，通过课后作业和期中期末考试对学生掌握《原毁》的内容和论证技巧进行检测。
七、教学准备1. 教师准备：（1）深入学习《原毁》的内容，理解韩愈的论证方法和语言特点。
（2）搜集相关的教学资源和案例，以便进行案例分析。
2. 学生准备：（1）预习《原毁》，对文章有一个初步的了解。
（2）准备好笔记本，记录课堂中的重点内容和学习心得。
八、教学资源1. 文本资源：（1）《原毁》原文。
（2）韩愈的其他作品，以便进行比较阅读。
2. 网络资源：（1）相关的学术论文和讨论，以便学生更深入地理解《原毁》。
《原毁》教案完美版
《原毁》教案完美版第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标1. 理解《原毁》这篇文章的主题和作者的观点。
2. 掌握并运用文章中提到的批评与自我批评的方法。
3. 提高阅读理解能力和批判性思维能力。
1.2 教学内容简介《原毁》是一篇关于批评与自我批评的文章，作者通过对毁谤的起源和影响的分析，提出了正确的批评与自我批评的方法。
文章深入浅出，引人深思，对于提高学生的道德修养和人际交往能力具有重要意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解文章的主题和作者的观点。
2. 掌握文章中提到的批评与自我批评的方法。
3. 提高阅读理解能力和批判性思维能力。
2.2 教学难点1. 理解文章中关于毁谤的起源和影响的分析。
2. 运用文章中提到的批评与自我批评的方法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解文章的主题、作者观点和批评与自我批评的方法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析文章中关于毁谤的实例，引导学生运用批评与自我批评的方法。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示文章的内容和相关的图片、视频等资料。
2. 网络资源：提供相关的文章、论文和案例，供学生自主学习。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入话题：通过提问或讲述一个相关的故事，引起学生对批评与自我批评的关注。
2. 发布学习任务：明确本节课的学习目标和内容。
4.2 教学展开1. 讲解文章主题和作者观点：引导学生了解文章的主题和作者的观点。
2. 分析文章结构：讲解文章的组成部分，如引言、和结论等。
3. 讲解批评与自我批评的方法：介绍文章中提到的批评与自我批评的方法，如理性批评、建设性批评等。
4.3 课堂互动1. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
2. 案例分析：分析文章中关于毁谤的实例，引导学生运用批评与自我批评的方法。
4.4 教学总结与反思1. 总结文章主题和作者观点：回顾文章的主题和作者的观点，巩固学习成果。
《原毁》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《原毁》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《原毁》的作者、背景及文学地位。
1.1.2 掌握并运用文中的重要词语、典故和修辞手法。
1.1.3 分析文章的结构，理解其逻辑关系。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
1.2.2 学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对毁谤的深刻思考，认识到毁谤的危害。
1.3.2 培养正确的价值观，倡导诚信、友善的人际关系。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《原毁》2.2 教学重点：文本内容的理解、修辞手法的分析2.3 教学难点：文本的深层含义、作者观点的把握第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介作者韩愈及其文学地位。
3.1.2 简介《原毁》的背景及意义。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，了解大意。
3.2.2 学生查找并学习文中出现的生僻词语、典故。
3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，分析文章的结构和逻辑关系。
3.3.2 学生分享对文中重要句子的理解和感悟。
3.4 教师讲解3.4.1 讲解文中重要词语、典故的含义。
3.4.2 分析文章的修辞手法，引导学生欣赏文本。
3.5 课堂练习3.5.1 学生运用文中词语、典故造句。
3.5.2 学生分享对作者观点的看法和感悟。
3.6 小结与拓展3.6.2 布置课后作业，拓展学生阅读。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 课后作业评价：检查学生对课文内容的理解和运用，以及对课后作业的完成情况。
4.3 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业和考试成绩，全面评估学生的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教学文本：《原毁》5.2 参考资料：关于韩愈的生平介绍、相关文学评论等。
5.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究文本的深层含义。
《原毁》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《原毁》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《原毁》全文。
（2）掌握文中的关键词语、句子及其含义。
（3）了解作者韩愈的生平事迹及文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证方法和技巧。
（2）学会如何将古文中的道理运用到现实生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的毁誉观，学会正确对待他人的评价。
（2）培养坚定的信念，不为他人的言论所左右。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《原毁》全文。
（2）掌握文中的关键词语、句子及其含义。
（3）分析文章的论证方法和技巧。
2. 教学难点：（1）文中某些句子和词语的理解。
（2）将古文中的道理运用到现实生活中。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者韩愈的生平事迹及文学地位，引导学生了解《原毁》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读《原毁》，结合注释理解文意，圈点勾画出文中的关键词语、句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的论证方法和技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，重点讲解文中关键词语、句子的含义及文章的论证方法。
5. 实践运用：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何将《原毁》中的道理运用到实际生活中。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调树立正确的毁誉观和坚定信念的重要性。
四、课后作业1. 背诵《原毁》。
2. 写一篇关于《原毁》心得体会的小短文。
五、教学评价1. 学生对《原毁》的理解和背诵情况。
2. 学生对文章论证方法和技巧的掌握程度。
3. 学生将文章道理运用到现实生活中的实际情况。
六、教学准备1. 教材：《原毁》全文及注释。
2. 参考资料：关于韩愈的生平事迹、文学地位的相关资料。
3. 教学工具：多媒体设备。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对《原毁》的理解和背诵情况。
2. 针对学生对文章的理解，进行针对性的讲解，解答学生的疑问。
《原毁》教案
《原毁》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《原毁》的作者韩愈及其创作背景。
（2）使学生掌握《原毁》的基本内容、结构和主要观点。
（3）使学生学会运用《原毁》的观点分析现实问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解《原毁》的内容和观点。
（2）通过案例分析、问题讨论等方式，培养学生运用《原毁》的观点分析现实问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到诚信的重要性，树立正确的道德观念。
（2）使学生学会尊重他人，珍惜友谊，形成良好的人际关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《原毁》的基本内容、结构和主要观点。
（2）运用《原毁》的观点分析现实问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《原毁》的内容和观点。
（2）如何培养学生运用《原毁》的观点分析现实问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于诚信的故事，引发学生对诚信的思考，引出《原毁》的主题。
2. 学习课文：（1）教师讲解《原毁》的基本内容、结构和主要观点。
（2）学生自主阅读课文，了解《原毁》的内容和观点。
（3）小组合作讨论，分享对《原毁》的理解和感悟。
3. 分析案例：教师提供一个关于诚信的现实案例，引导学生运用《原毁》的观点进行分析。
4. 问题讨论：（1）学生提出自己在生活中遇到的关于诚信的问题，教师引导其他同学运用《原毁》的观点进行讨论。
（2）教师提出一些关于诚信的问题，引导学生进行思考和讨论。
5. 拓展延伸：教师介绍一些关于诚信的名言警句，引导学生思考诚信在现实生活中的意义。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调诚信的重要性，要求学生在日常生活中做到诚信为本。
四、课后作业1. 让学生写一篇关于诚信的议论文，运用《原毁》的观点进行分析。
2. 让学生收集一些关于诚信的新闻或故事，进行分享和讨论。
《原毁》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《原毁》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够理解并准确背诵《原毁》；2. 能够分析文章的论证方法和逻辑结构；3. 能够运用文中的观点分析和解决现实问题。
1.2 过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；2. 学会运用批判性思维，对文章观点进行分析和评价；3. 学会将传统文化与现代生活相结合，提升自身素养。
1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；2. 培养学生勇于担当、注重实修的精神风貌；3. 培养学生诚实守信、谦逊有礼的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《原毁》全文2.2 教学重点：1. 理解《原毁》的核心观点；2. 分析文章的论证方法和逻辑结构；3. 体会作者的思想感情。
2.3 教学难点：1. 文中某些词汇和句子的理解；2. 文章论证方法的深入分析；3. 将文中观点运用到现实生活。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 引导学生回顾已学过的《孟子》等儒家经典，激发学生的学习兴趣；2. 提问：你们认为一个人应该如何对待自己的过错？怎样才算真正修身养性？3.2 自主学习：1. 让学生自主阅读《原毁》，理解文章大意；2. 学生分享学习心得，讨论文章中的关键词语和句子。
3.3 合作探讨：1. 组织学生分组讨论，分析文章的论证方法和逻辑结构；2. 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
3.4 讲解与分析：1. 教师针对文章的重点和难点进行讲解；2. 分析文章的论证方法，如对比、举例等；3. 引导学生体会作者的思想感情。
3.5 实践与应用：1. 让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行《原毁》中的观点；2. 学生分享自己的感悟，进行全班交流。
3.6 小结与拓展：1. 教师对本节课的学习内容进行小结；2. 布置课后作业，让学生深入思考并巩固所学。
4.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；4.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果；4.3 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等；4.4 课后反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断改进教学方法。
《原毁》教案完美版
《原毁》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《原毁》这篇文章的主要内容和观点。
2. 分析作者提出的毁谤的起源和影响。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
1.2 教学内容1. 文章背景介绍：《原毁》是古代哲学家韩愈的一篇重要文章，通过对毁谤的起源和危害的分析，提出了正确的毁谤观。
2. 文章主要观点：毁谤是人的本性，但应该有节制，正确的毁谤可以促进社会的进步。
3. 文章结构分析：引言、、结论。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解文章的背景、主要观点和结构。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对毁谤的看法。
3. 案例分析法：分析具体的毁谤案例，让学生更好地理解毁谤的影响。
2.2 教学步骤1. 引入新课：简要介绍韩愈的背景和《原毁》的重要性。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解主要观点和论据。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论对毁谤的看法，并分享讨论结果。
4. 案例分析：分析具体的毁谤案例，让学生思考毁谤对社会的影响。
5. 总结提升：总结文章的主要观点，引导学生正确看待毁谤。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的表现，评估他们的参与度。
2. 理解程度：通过提问和回答，评估学生对文章主要观点的理解程度。
3. 思考能力：通过案例分析和讨论，评估学生的思考和分析能力。
3.2 教学反馈1. 课堂反馈：在课堂上及时给予学生反馈，指导他们的思考方向。
2. 作业评估：通过布置相关作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求，提供个性化的指导和帮助。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 教材：《原毁》全文及注释。
2. 参考书籍：关于韩愈和《原毁》的研究书籍。
3. 网络资源：相关文章和案例，用于分析和讨论。
4.2 教学材料1. 文章复印：准备学生的阅读材料。
2. 讨论卡片：准备一些关于毁谤的问题和案例，供学生讨论。
《原毁》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《原毁》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《原毁》的作者、背景和文学地位，能够解读文本，分析文章结构和论证方法。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，培养学生的责任感和使命感。
1.2 教学内容1.2.1 课文《原毁》的阅读与理解。
1.2.2 分析文章的论证方法、结构布局和语言特点。
1.2.3 探讨文章的现实意义和社会价值。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：理解课文《原毁》的内容，掌握文章的论证方法和解构特点。
2.2 教学难点：分析文章的深层含义，联系社会现实，探讨文章的实践价值。
第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍作者韩愈及其文学地位，引发学生对《原毁》的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，体会文章风格。
3.3 合作探讨：分组讨论，分析文章的论证方法、结构布局和语言特点。
3.4 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
3.5 实践环节：联系社会现实，让学生举例说明《原毁》中的观点在现实生活中的应用。
3.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章的论证方法和现实意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
4.2 课文理解：通过课堂提问和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 实践能力：考察学生在实践环节中联系现实生活的能力，评价学生的实践能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《原毁》文本及相关注释。
5.2 辅助材料：韩愈的其他作品、相关评论、研究文章。
5.3 网络资源：相关视频、音频资料，以及在线讨论平台。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的批判性思维。
6.2 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析、归纳，提高学生的分析能力。
《原毁》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《原毁》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够理解并背诵《原毁》全文；2. 能够分析并解读文中使用的修辞手法；3. 能够理解文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；2. 运用比较分析法，分析文中毁与原的对比；1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生的审美情趣，感受古文的魅力；2. 增强学生的文化素养，传承中华优秀传统文化；3. 培养学生正确的价值观，树立正确的人生观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：1. 《原毁》全文的理解与背诵；2. 文中修辞手法的识别与分析；3. 文章主旨的概括与归纳。
2.2 教学难点：1. 文中某些生僻字词的理解；2. 文中修辞手法的深入解读；3. 文章主旨的深度剖析。
3.1 导入新课：1. 教师简要介绍作者韩愈及其作品《原毁》；2. 学生齐声朗读《原毁》全文，感受文本魅力。
3.2 自主学习：1. 学生自主查阅生僻字词的注释；2. 学生结合课文注释，理解并背诵全文。
3.3 合作探讨：1. 学生分组讨论，分析文中使用的修辞手法；3.4 课堂讲解：1. 教师讲解文中生僻字词的含义；2. 教师分析并讲解文中使用的修辞手法；3. 教师引导students to deeply understand the mn idea of the article.3.5 课堂练习：1. 学生结合课文，运用所学修辞手法进行练笔；2. 教师点评并指导学生改进写作技巧。
3.6 课堂小结：1. 教师引导学生概括文章主旨；2. 学生分享学习收获和感悟。
第四章：课后作业1. 背诵《原毁》全文；2. 整理课堂学习笔记，加深对文中修辞手法的理解；2. 学生反馈学习收获和困惑，提出改进建议；3. 针对教学过程中出现的问题，教师调整教学策略，为后续教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：1. 课堂互动表现，包括提问、回答、讨论等；2. 课后作业完成情况，包括背诵、笔记、短文等；3. 小组合作探讨的参与度和成果展示。
《原毁》教案完美版
《原毁》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《原毁》这篇文章的背景和作者。
引导学生对文章主题进行思考，激发学生的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍作者韩愈的生平和创作背景。
简要介绍文章的《原毁》的含义。
1.3 教学活动教师通过提问方式引导学生思考：你们对文章《原毁》有什么疑问？教师讲解作者韩愈的生平和创作背景。
教师引导学生预测文章的主要内容。
第二章：文章结构分析2.1 教学目标帮助学生理解文章的结构和论证方法。
培养学生分析文章结构的能力。
2.2 教学内容分析文章的开头、中间和结尾部分。
引导学生关注文章中的论证方法和论据。
2.3 教学活动教师引导学生阅读文章，并标注出文章的开头、中间和结尾部分。
教师引导学生分析文章的论证方法和论据。
教师与学生一起总结文章的结构和论证方法。
第三章：词汇和句子理解3.1 教学目标帮助学生理解文章中的重点词汇和句子。
培养学生运用词汇和句子的能力。
3.2 教学内容解释文章中的重点词汇和句子。
引导学生理解词汇和句子的含义和用法。
3.3 教学活动教师挑选出文章中的重点词汇和句子，并进行解释。
教师引导学生通过上下文理解词汇和句子的含义。
教师鼓励学生运用词汇和句子进行造句或讨论。
第四章：文章内容讨论4.1 教学目标帮助学生理解文章的主要观点和论据。
培养学生的批判性思维能力。
4.2 教学内容引导学生关注文章中的主要观点和论据。
鼓励学生对文章内容进行讨论和思考。
4.3 教学活动教师引导学生阅读文章，并标注出文章中的主要观点和论据。
教师组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和看法。
教师与学生一起总结文章的主要观点和论据。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生对文章进行总结，加深对文章主题的理解。
引导学生进行拓展思考，培养学生的创新能力。
5.2 教学内容引导学生对文章进行总结，概括文章的主要观点和论据。
鼓励学生提出对文章的拓展思考和问题。
5.3 教学活动教师引导学生对文章进行总结，概括文章的主要观点和论据。
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《原毁》第一课时学案
编写人：唐浩岭
学习目标
1. 掌握古文句式句法及文言词汇等。
2. 体会作者的写作风格。
文本研读
一、基础知识积累
(一)指出下列句中的通假字
不若是，强者必说于言，懦者必说于色矣。
（说，通悦）
(二)解释下列句中划线文言实词的意义
1、病不如舜，不如周公，吾之病也缺点，名词
亮疾病，卒于军病重，动词
君子病无能焉，不病人之不己知也担心，动词2、善能善是，是足为艺人矣擅长，形作动
恐恐然惟懼其人之不得为善之利好事，形作名
素善留侯张良交好，与……交情好，形作动
3、及周公，大圣人也，后世无及焉如，比得上，动词
及死之日，天下知与不知，皆为尽哀等到，到，动词
彼众我寡，及其未既济也，请击之（济：渡河）趁着，介词
4、焉周公，大圣人也，后世无及焉他，代词
然力足以至焉，于人为可讥那里，代词
当此之时，言不及巧，焉可以言知乎怎么，疑问代词
盘盘焉，囷囷焉……的样子，形容词词尾，助词5、乃彼能是，而我乃不能是！却，竟然，副词
其于人也，乃曰：“能有是，是亦足矣！”却，竟然，副词
良久乃已才，副词
圣主乃吾辈所共事之主就是，是，表判断的语气，副词
家祭无忘告乃翁你的，代词6、其古之君子，其责己也重以周他们，第三人称代词
去其不如周公者，就其如周公者那些，指示代词
其应者，必其人之与也那些，指示代词
其国家可几而理欤大概，表示揣测的语气词
(三)指出句中的古今异义词，并写出其意思。
1、夫是之谓不以众人待其身一般人许多人
2、虽然，为是者有本有原虽然如此连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立）
3、吾尝试之矣，尝试语于众曰
两个词——尝，曾经，副词；试，试验、尝试，动词（四）难句试译
1、古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。
译文：古代的君子，他要求自己既严格又全面，他对待别人既宽容又平易（要求少）对自己严格而全面，所以不会懈怠；宽而少，所以人们乐于做好事。
2、早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。
译文：早晨晚上都在思考，去掉那些不如舜的地方，仿效那些与舜相同的地方。
3、取其一不责其二，即其新不究其旧，恐恐然惟惧其人之不得为善之利。
译文：取他的一点，不要求他再有第二点；就他的现在表现看，不追究他的过去，提心吊胆地只怕那个人得不到做好事的益处。
二、阅读探究
作者认为“毁”的思想根源是什么？
作者认为“毁”的思想根源是“怠”与“忌”，而“忌”是主要原因。
三、达标作业——翻译下面的句子。
1、虽然，为是者有本有原，怠与忌之谓也怠者不能修，而忌者畏人修。
译文：虽然如此，这样做的人有他的思想根源，那就是懈怠和嫉妒懈怠的人不能求进步，而嫉妒别人的人害怕别人进步。
2、是故事修而谤兴，德高而毁来呜呼！士之处此世，而望名誉之光，道德之行，难已！
译文：所以，事情办好了，诽谤却跟着来了，声望提高了，诬蔑却也随着来了唉！读书人处在这个世上，希望名誉昭著（名誉发扬光大），道德畅行（道德推行），真难了（难啊）。
四、课后作业
1、下列各句中加点字的解释不正确的是（ C ）（善：好事）
A．其责己也重以周周：周密，此为全面
B．就其如舜者就：趋向，靠近
C．恐恐然惟懼其人之不得为善之利善：擅长
D．一善易修也修：此为做到
2、下列各组句中加点的字用法相同的是（ D ）
A．其责己也重以周早夜以思
B．后世无及焉听其所止而休焉
C．其于人也，乃曰项王乃大惊曰
D．而我乃不能是而以圣人望于人
（D却，表转折关系的连词A而，且，表并列关系的连词/地，表修饰关系的连词；B他，代词/语气助词，无义；C却/就）
《原毁》第二课时学案
编写人：唐浩岭
学习目标
1、理解文章的思想内容，认识滋生“毁”的根源及其危害；
2、根据本文，了解“原”这类论辩文体的基本特点；
3、学习文章多角度、多层次对比的说理方法。
文本研读
一、基础知识积累
（一）指出下面活用的字并作解释。
1、故人乐为善
恐恐然惟惧其人之不得为善之利善：形作名，好事
一善易修也
详，故人难于为善
2、即其新不究其旧新：形作名，现在的表现
究其旧不图其新旧：形作名，过去的表现，旧日的表现
3、己未有善善：形作名，长处，特长
4、能善是，是足为艺人矣
能善是，是亦足矣
我善是，是亦足矣善：形作动，擅长，善于
彼虽善是，其用不足称也
5、早夜以思早：名作状，在早上 / 夜：名作状，在夜晚
6、外以欺于人，内以欺于心外：名作状，对外 / 内：名作状，对内（二）解释下面加点的字。
1、其责己也重以周重：严格周：周全
2、其待人也轻以约轻：宽，宽容约：少，要求低
3、重以周，故不怠懈怠
4、其责人也详详细，要求高，于“周”相近
5、其待己也廉少，要求低，与“约”相近
6、夫是之谓不以众人待其身说的正是
7、为是者有本有原思想根源
8、怠者不能修进修，要求进步
9、必其人之与也同党，同类
10、能善是，是足为艺人矣有才艺的人
11、恐恐然惟惧怕其人之有闻也声誉，名声，（名望）
12、而望名誉之光，道德之行发扬光大
（三）指出下面课文例句的句式类型。
1．其应者，必其人之与也判断句
2．强者必说于言，懦者必说于色矣状语后置（介宾结构后置）（四）难句试译1、举其一，不计其十；究其旧，不图其新；恐恐然惟惧其人之有闻也。
指摘别人一个缺点，忽略其他众多优点；追究人家的过去，而不看人家的现在；生怕别人有了好的声明。
2、夫是之谓不以众人待其身，而以圣人望于人，吾未见其尊己也。
这就叫做不用一般人的标准要求自己，却用圣人的标准对待别人，我看不出他这样做是在尊重自己。
3、彼虽能是，其人不足称也；彼虽善是，其用不足称也。
他虽然有这种有点，但他的为人不值得称道；他虽然擅长这种技能，但这种技能的作用不值得称扬。
二、阅读探究
对比是本文的主要说理方法，说说本文的对比有什么特点，这样写有什么效果。
本文对比既有不同角度的对比，又有不同层次的对比。
从对象上看，将“古之君子”与“今之止君子”对比；从内容上看，将“待人”和“待己”对比。
这样的对比突出了“今之君子”“责人也详”“待己也廉”的表现，为下文论述“毁”的根源做了充分的铺垫，同时树立正面楷模，说明要根除诽谤，就要向古代的君子学习。
三、达标作业
1、今之君子则不然其责人也详，其待己也廉详，故人难于为善；廉，故自取也少。
译文：现在的君子却不是这样，他要求别人全面，要求自己却很少（对人要求）全面了，所以人们很难做好事；（对自己要求）低，所以自己的收获就少
2、外以欺于人，内以欺于心，未少有得而止矣，不亦待其身者已廉乎！
译文：对外欺骗别人，对内欺骗自己的良心，还没有一点收获就停止了，不也是要求自己的太少了吗？
3、将有作于上者，得吾说而存之，其国家可几而理欤！
译文：身居高位而将要有作为的人，得到我所说的这些道理并牢记在心，国家大概差不多就可以治理好了吧！
四、课后作业。
1、下列各句中加点字的解释不正确的是（ C ）（尝试：曾经试着）
A．怠者不能修修：进修，要求进步 B．必其人之与也与：同党，同类C．又尝试语于众曰尝试：试着 D．将有作于上者有作：有所作为2、下列含通假字的一项是（ C ）
A．恐恐然惟惧其人之有闻也 B．其国家可几而理欤
C．懦者必说于色矣 D．其孰能讥之乎
3、下列各组句中加点的字用法相同的是（ B ）
A．怠者不能修，而忌者畏人修是故事修而谤兴
B．士之处此世而望名誉之光、道德之行
C．其国家可几而理欤其孰能讥之乎
D．强者必说于言是不亦责于身者重以周乎
（B用于主谓之间，取消句子独立性，无义，助词A表并列关系的连词/却，表转折关系的连词；C大概，表揣测语气/难道，表反问语气；D在/对）。