19爱因斯坦与小女孩2
爱因斯坦和小女孩(第二课时)
爱因斯坦和小女孩（第二课时）——连云港市墟沟小学胡宝娟一、复习词语裹蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄温柔穿戴手把手一塌糊涂指导：冷不丁是一个三字成语，在读书和生活中，你还积累了哪些？衣衫不整、一塌糊涂在课文里写的是谁？这样的一个人在小女孩父亲的眼里是怎样的？二、父亲眼中的爱因斯坦从父亲的话中，你感悟到什么？想一想：父亲为什么称爱因斯坦是最伟大的人？爱因斯坦是这样一位“科学巨人”，与他这样的人物相识，父亲真替女儿高兴。
读。
（板书：科学巨人）三、小女孩眼中的爱因斯坦1.小女孩也是这样认为的吗？读小女孩的话，意思是说？2.这个连衣服也穿不整齐的爱因斯坦，究竟什么样子？快速找出文中的相关句子，用横线画出来，读一读。
出示：课文中的两句描写3.这两句，一句写了（外貌）一句写了（穿着）。
细细品读这两句话，透过一些关键词，你看到了一个怎样的爱因斯坦？你想到了哪些词语来形容他？4.瞧，这就是小女孩眼中的爱因斯坦。
（引读两句话）小结写法：作者抓住爱因斯坦的特点，寥寥几笔就把他的样子写活了。
真了不起，我们在描写人物的时候，也要善于抓住人物的特点。
这样一个邋里邋遢、不修边幅的爱因斯坦在小姑娘的眼里，分明是从童话故事书里走出来的，是一个生活中“怪人”。
（板书：生活怪人）四、自读文本，感悟感悟人物过渡：小结两种观点：同样的一个人，在父亲的眼里……在小女孩的眼中却是……，你眼中的爱因斯坦是个怎样的人呢？出示自学提示：请大家走进课文，关注爱因斯坦的言谈举止，抓住关键的字、词、句，细细地读读课文，在书旁简单地写一写自己的感悟。
五、汇报交流，品读我眼中的爱因斯坦预设1 ：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。
”说完，又低头向前走去。
第二天，女孩又遇上了那老人。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋头沉思。
1.一面……一面造句。
2.第一次相遇爱因斯坦在思考，第二次相遇，他仍在……爱因斯坦的时间都用在了思考和研究上，难怪他有那么大的成就。
爱因斯坦和小女孩
《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计汤池镇松元小学林青益教学目标：1、学会生字，理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
能理清文章的脉络。
3、能有感情地朗读描写爱因斯坦外貌的句子，并从爱因斯坦的外貌、语言、动作初步体会他得慈祥和蔼。
教学准备：PPT课件教学过程一、激趣导入1、我现在的心里很忐忑，因为我要带你们去见一个特殊的人，看老师写他得名字“爱因斯坦”齐读!2、知道爱因斯坦吗？谁来介绍一下。
3、师相机出示资料。
4、可就是这样一位了不起的科学家，却与一个普通的小女孩发生了令人意想不到的故事。
你们想了解吗？二、自读课文，初知大意。
1、出示自读要求：a、读准字音；b、读通句子，长句子多读几遍；c、给每个自然段标序号。
2、检查自读效果。
A、出示词语：蓄裹衣衫不整一撮趿拉一塌糊涂蓬乱踱步纳闷（1）指名读，齐读。
（2）看字形，你认为要提醒大家注意哪些地方？（3）这些词语的意思你都理解了吗？（4）指名自由读课文师生共同评价。
三、再读课文1、本文讲述了什么事？请简要概括。
2、小女孩几次与爱因斯坦相遇？按照“相撞—相遇---相约---相邀”的顺序给课文分段。
四、学习第一段，初步感知爱因斯坦1、在父亲眼中爱因斯坦是个怎样的人？引：要知道爱因斯坦可是----- 指板书：是个伟大的人。
2、可是，小女孩是怎么想的呢？出示句子：这个连衣服也穿不整齐的人，-----怎么能算是伟大的人呢？3、小女孩怎么会有这样的想法呢？请同学们画出爱因斯坦的外貌衣着的句子说说当时小女孩为什么这么想？4、那么在你眼中的爱因斯坦又是个怎样的人呢？找找他得动作、语言的句子说说自己的看法。
五、指导写字1、出示生字认读。
2、交流提醒易错的地方3、描红4、展示评价。
第一课时板书设计爱因斯坦和小女孩父亲：他是最伟大的人女孩：最伟大的人？。
完整版《爱因斯坦和小女孩》课件课件
完整版《爱因斯坦和小女孩》课件课件完整版《爱因斯坦和小女孩》课件课件《爱因斯坦和小女孩》课件【篇一】教学分析：文章写的是世界的科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相帮助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学重点：理解人物语言、动作和外貌描写的作用，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学难点：讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”。
教学过程：一、检查预习情况大声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
1、读词语。
普林斯顿蓬乱一撮裹蓄衣着不整装束一塌糊涂兴奋埋头沉思漾出2、读课文。
再读课文，读准以上强调字的字音指名分自然段读课文，听的同学评价。
提示：默读课文，说说每个自然段的内容师：按时间顺序，试着将课文分成四部分？指名说说自己是怎样分的，理由是什么。
二、指导学习课文1、指导学习第一、二、三段。
（1）提示：画出写爱因斯坦外貌的句子。
（2）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？（3）指导朗读：谁能读读这些句子？朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究：着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”引导：读了描写爱因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩为什么觉得“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”。
（4）小结：小女孩第一次遇爱因斯坦。
2、指导学习第四——十三自然段。
（1）过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
（2）读课文中两个“仍是”的句子。
请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。
六年级语文下教案《爱因斯坦与小姑娘》
六年级语文下教案《爱因斯坦与小姑娘》1学会本课文生字，理解有生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
凭借课文具体的语言材料，理解新词。
能用一面......一面......、只好......造句。
理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而有平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点着力指导学生感悟人物对话。
引导学生反复诵读、演示、体验，从而感悟任务的内心世界和精神品质。
教学准备《爱因斯坦与小姑娘》课文朗读磁带、爱因斯坦的画像、课文插图投影、生字投影片、有关文字投影片、学生收集有关爱因斯坦的材料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标正确、流利地朗读课文，学会生字新词，了解课文大意。
初读课文，精读课文第一段。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、交流材料揭示课题1、出示爱因斯坦的画像2、板书课题：爱因斯坦与小姑娘交流收集的有关爱因斯坦的材料二、初读课文感知内容1、提出自学要求自学生字词联系上下文说说自己理解的内容初步理清文章层次1、检查自读效果相机指点：按爱因斯坦与小女孩遇到的次数并说说内容自由读课文自学指名读生字、领读生字、说说生字的写法交流自己理解的词语（生词、新词）指名读课文、学生评议交流课文层次三、再读课文抓住明线提出要求自由读课文，画出有关爱因斯坦外貌的内容自由读，再四人小组讨论注意爱因斯坦的外貌变化思考：爱因斯坦外貌能说明什么？作业布置抄写生字词语熟读课文第二课时教学目标精读课文。
联系全文体会人物语言的含义，感知肖邦强烈的爱国主义精神教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习导入课文分别写了小姑娘与爱因斯坦几次相遇说说课文的段落和各段内容二、精读课文（一）学习第一段1、提出学习要求：重点读爱因斯坦外貌的语句，思考小姑娘怎么会产生这样的想法。
2、师提示描写人物外貌的顺序3、引导思考爱因斯坦为什么这么不修边幅4、读第三自然段，理解小姑娘的纳闷5、小结：说说这一段写了什么内容（二）学习第二段按学习第一段的方法学习练习用一面......一面说一句话小结；说说这一段的内容（三）学习第三段提出要求：自读，说说课文写了哪几个方面。
18爱因斯坦和小女孩
教学过程：
一、设疑激趣，引入新课
1、了解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁?
2、揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小女孩)
3、设疑。齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文，理清思路
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）
指名交流。
教师相机评议。
2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？
A、照样子写词语：又肥又长________________
B、从这段描写中你体会到了什么？
C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。
2、当小女孩把这件事告诉父亲后又怎样呢？教师引读父亲的话。
3、什么叫“纳闷”？小女孩为什么“纳闷”？
4、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
把反问句换一个说法。
（1）读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（2）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）
（3）说说“一面……一面……”体现了什么？
3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？
18.爱因斯坦和小女孩
备课时间：上课时间：
新苏教版四年级语文下册课件：第21课 爱因斯坦和小女孩
处的童心。
拓展：
你能写出一个表现互教互学的词语吗？
示例：教学相长
从爱因斯坦与小女孩的交往中可看出爱因斯坦是个怎样的人？
爱因斯坦是个宽容、谦虚、平易近人的人。他虽然在科学上取 得了令人瞩目的成就，却虚心向一位12岁的小女孩请教，他宽容、 谦虚、平易近人的品格让人敬佩。
1.课文是按什么顺序来叙述的？从哪里可以判断出来？ 课文是按照时间顺序来叙述的。从本文中表示时间变化的词语 “1940年的一天下午”“第二天”“第三天下午”可以判断出来。
爱因斯坦：
(1879～1955)美籍德裔犹太人。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。 他创立了狭义相对论和广义相对论， 并为核能开发奠定了理论基础，被公 认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的 物理学家。
上下结构： 蓄 上中下： 裹 左右结构： 鞋、呵、啥 独体： 鬼
啥(shá )
拖鞋( xié)
蓄( xù )水
。他不拘小节，是因为把精力都放在了科学研究上，他一心研究
科学的精神是值得我们学习的。另一方面，他宽容、谦逊、平易 近人，还有一颗关爱孩子、乐于与孩子相处的童心。
主动；“应付”侧重表示对人或事采取相应的措
施，行为较被动。 1.他终于找到了对付洪水的办法。 2.用应付的态度做事是不会成功的。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
从爱因斯坦与小女孩的交往中可看出爱因斯坦是个怎样的人？
串珠问题：
1.课文是按什么顺序来叙述的？从哪里可以判断出来？ 2.课文第2段中对爱因斯坦的两次外貌描写说明了什么？ 3.本文写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇，体现了他的什么特点？ 4.爱因斯坦是伟大的吗？为什么？
么”相呼应，表现了爱因斯坦思考的专注与对科学研究
21 爱因斯坦与小女孩
21爱因斯坦和小女孩句容市袁巷中心小学卢纪教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐读）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题（齐读）读了课题后，你产生了一些什么疑问呢？（小女孩是个怎样的人？爱因斯坦是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？一个世界著名的大科学家与一个12岁的小女孩，他们之间会发生怎样的故事呢？）3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事？2、读了课文，你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事吗？（生答）（课文主要写了爱因斯坦与小女孩在偶然的情况下相遇，在交往的过程中，小女孩教爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、布置房间，爱因斯坦教小女孩做数学作业，最后成为了好朋友。
）3、课文除了写爱因斯坦和小女孩，还写了谁？（父亲、母亲）4、下面请同学们以四人小组为单位，分角色朗读课文，注意要求：一人饰演爱因斯坦，一人饰演小女孩，一人饰演父亲，一人饰演母亲，其余内容一起读，朗读时要注意，有错误要及时纠正。
爱因斯坦与小女孩2
研读课文
爱因斯坦与小女孩交往了几次？从文中 哪里看出来的？
• 1.“一天下午，一个12岁的小姑娘放学后正蹦 蹦跳跳地回家。她边走边玩，一下撞上了迎面而 来的一位老人。”
• 2.“第二天，小女孩又遇上了那位老人。” • 3.“第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家
的小女孩儿。” • 4.从此，小女孩每天放学后，都要到爱因斯坦的
小女孩与爱因斯坦有三次相遇。
1、一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一
下撞上了迎面而来的一位老人。
撞
2、第二天，女孩又遇上了那老人。 遇
3、第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的
小姑娘。 等
4、从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦 的工作室坐坐。
“撞——遇——等”告诉我们爱因斯坦 和小女孩之间从不熟悉到熟悉。
“嗨，先生，您好！”小姑娘说，“我父亲说 您是最伟大的爱因斯坦。”“噢，他指讲对了一 半——我是爱因斯坦，但并不伟大。” “我说也是 嘛，瞧你，衣服还不会穿呢，怎么谈得上伟大呢？”
1）“讲对了一半”是指他是（
），
没讲对的一半是他并不（ 爱）因，斯爱坦因斯
坦讲这话，反映了他（ 伟大 ）的品质。
2）画横线的句子改成陈述诚句恳。谦虚
2.当小姑娘教给爱因斯坦穿戴要领后，他整个 变了一个人，请用两个词语形容： __容__光__焕__发____、___衣__着_整__齐____。
3. “冷不丁”是三字成语，请再写出几个： _东__道_主__、_马__后_炮__、_想__当__然_、_口_头__禅__、_莫__须_有__。
4.回答问题。
爱因斯坦的生活十分俭朴，穿戴也很普通。他 未成名时，经常穿着一件旧大衣，步行在纽约繁华 的大街上。一次，有位朋友碰见他，看他穿的大衣 破旧极了，就劝他添件新的。他笑着说：“没关系， 反正在纽约谁也不认识我。”数年后，他已成了赫 赫有名的物理学家，工作、待客仍穿那件旧大衣。 凑巧，他又和那位朋友相遇。朋友再三劝他换件新 大衣，否则实在不相称了。爱因斯坦双手一摊，又 笑了：“没关系，反正这里的每个人都认识我了！”
爱因斯坦与小女孩
爱因斯坦与小女孩各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢18、爱因斯坦和小女孩18、爱因斯坦和小女孩1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”体会说话作必须做到言之有据。
三课时。
第一课时课时目标：初读课文，了解内容，读通读顺课文，自学字词。
一、介绍人物，导人新课1．简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。
3．指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
三、作业1．用钢笔描红、临写。
精选2019-2020年小学语文四年级下第一单元2 爱因斯坦和小女孩西师大版拔高训练第二十七篇
精选2019-2020年小学语文四年级下第一单元2 爱因斯坦和小女孩西师大版拔高训练第二十七篇第1题【填空题】写出近义词。
兴奋—______ 纳闷—______ 深陷—______【答案】：【解析】：第2题【填空题】多音字组词。
着zhe______ zháo______兴xīng______ xìng______【答案】：【解析】：第3题【填空题】读课文《爱因斯坦和小女孩》，把下列词语补充完整。
迎面______ 埋头______ 穿戴______【答案】：【解析】：第4题【填空题】给划线的字选择正确的读音。
棕褐______（hè hē）色埋______（mán mái）头趿______（jiē tā）拉纳______（nà là）闷【答案】：【解析】：第5题【填空题】根据课文《爱因斯坦和小女孩》内容填空。
女孩望着老人，只见他穿的衣服______，整个人就像______一张大被单里，脚下______着一双卧室里穿的拖鞋。
【答案】：【解析】：第6题【问答题】我会判断。
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
这句话是对老人的哪方面的描写?【答案】：【解析】：第7题【问答题】爱因斯坦是不是最伟大的人？【答案】：【解析】：第8题【语言表达】解释文中划线的词语他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
①踱步②埋头【答案】：【解析】：第9题【语言表达】缩句①小姑娘每天放学回家。
②一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里。
【答案】：【解析】：第10题【语言表达】用下列词语造句。
①童话②兴奋【答案】：【解析】：第11题【语言表达】用下面句中加横线的词语写一句话。
他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
【答案】：【解析】：第12题【现代文阅读】阅读课文片段，完成练习。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。
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(5)分角色即兴表演这一段的情景。
2．阅读第二段。
(1)过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2)读课文中两个“仍是”的句子。(3)体会“一边……一边……，，(‘一面……一面……，’在运用时的规律。
编写时间执行时间主备人执教者总序第个教案
课题
19.爱因斯坦与小女孩
共2课时
第2课时
课型
新授
教学标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…一面…”、“只好”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
重点难点
结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话、习作必须做到言之有据。
(3)指导朗读写“爱因斯坦外貌和穿着”的句子。
(样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)
体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)
(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……”造句。
(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?
(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)
找出有关的语句进一步体会。
(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
3．理解第三段。
(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?
(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱?
4．以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
5．最后一段概写两人的交往。
三、作业
1．朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?
课后反思
教学策略
通过联想品读，加深感受，深入体会。
教学活动
课前、课中反思
一、复习提问
1．读拼音，写词语。xǜ( )胡子guǒ( )被子péng( )
2．课文分为哪几段?说说各段的主要内容。
二、精读训练
1．指名朗读第一段。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?