人教版八年级语文上册《核舟记》PPT课件
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
人教版八年级语文上册《核舟记》1完整[1]课件
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.
19
体裁: 说明文 雕刻品的主题——大苏泛赤壁 文章的结构——总、分、总
开头总写，由评论引入所要说 明的事物；
结尾总写，在总述概貌的基础 上再作扼要的评论，跟开头呼应。
分写部分，按照空间顺序写。 有详有略。布局颇具匠心。
.
20
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
.
21
.
22
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。 奇 舟首尾长约八分有奇 零数。
实的官职。苏轼到任后, 心情郁闷, 曾多
次到黄州城外的赤鼻矶游览, 写下了《赤
壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品, 寄托
他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽
取材于这件事, 却不受这件事的拘束。如
大苏泛赤壁是确有其事, 但当时并没有鲁
直和佛印陪同。
.
10
阅读2——5段，分析下列问题 1.这几段文字是对核舟的具体说明，作者是 按照怎样的顺序说明的？
______和______,次写船头的______,再写船
尾的_______,最后写
船背的_________,重点写_________,恰与第
一自然段_________一句说明核舟题材相吻
合.
.
31
七、 单项选择题
1.本文最后一段中“盖简桃核狭者为之”一句与前面段落中的哪一 句互相照应，以突出王叔远雕刻的特点？（ ）
放在绣花针针孔里. 。
3
石刻微雕作品《红楼梦》的第一回, 在这块
高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400
个字。
.
4
微雕
是微型雕刻的简称, 是一种以刀代笔, 以精小细微为特征的独具风格的艺术形 式。雕刻时肉眼看不见, 凭感觉运刀, 靠 经验完成创作, 因而人们又称之为“神刻 意雕”, 作品具有“微中藏世界, 石上读 华章”之妙趣。 微雕艺术越来越为 人们热爱, 越来越被艺术家、鉴赏家、收 藏家重视, 世界上正在形成一股微雕艺术 热。
《核舟记》优秀课件
鲁直左手执卷末，
右手指卷，如有所 语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者， 各隐卷底衣褶（zhě） 中。
佛印绝类弥勒， 袒（tǎn）胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视， 神情与苏、黄不属 （zhǔ）。卧右膝 （xī），诎（qū） 右臂支船，而竖其 左膝，左臂牵挂珠 倚（yǐ）之——珠 可历历数也。
22、盖简桃核修狭者为之 长而窄
诎右臂之船: 通“屈”，弯曲 手倚一衡木: 通“横”，横着
盖简桃核修狭者为之: 通“拣”，挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又”，用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远：奇异旳，不寻常旳
舟首尾长约八分有奇：零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
能够
明有奇巧人曰王叔远 有
佛印绝类弥勒，袒胸露 乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂牵挂 珠倚之，珠可历历数也。
写出了佛印和尚旳外貌 和洒脱不群旳神态，放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出，让人感到他 在望着天空和两岸旳山 色，沉浸在清风明月中。
左右舟子各具怎样旳情态？
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟旳米粒，现用
作动词，涂染旳意思
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻 （xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！
把握文章旳构造
1.整篇文章旳又是按怎样旳思绪来构造 全文旳呢？
总---分---总 2.你懂得作者是按什么顺序来给我们简 介这个精致旳核舟旳吗？ 小结：空间顺序
（船旳正面 船旳背面） 正面：中 头 尾
右手指卷，如有所 语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者， 各隐卷底衣褶（zhě） 中。
佛印绝类弥勒， 袒（tǎn）胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视， 神情与苏、黄不属 （zhǔ）。卧右膝 （xī），诎（qū） 右臂支船，而竖其 左膝，左臂牵挂珠 倚（yǐ）之——珠 可历历数也。
22、盖简桃核修狭者为之 长而窄
诎右臂之船: 通“屈”，弯曲 手倚一衡木: 通“横”，横着
盖简桃核修狭者为之: 通“拣”，挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又”，用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远：奇异旳，不寻常旳
舟首尾长约八分有奇：零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
能够
明有奇巧人曰王叔远 有
佛印绝类弥勒，袒胸露 乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂牵挂 珠倚之，珠可历历数也。
写出了佛印和尚旳外貌 和洒脱不群旳神态，放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出，让人感到他 在望着天空和两岸旳山 色，沉浸在清风明月中。
左右舟子各具怎样旳情态？
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟旳米粒，现用
作动词，涂染旳意思
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻 （xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！
把握文章旳构造
1.整篇文章旳又是按怎样旳思绪来构造 全文旳呢？
总---分---总 2.你懂得作者是按什么顺序来给我们简 介这个精致旳核舟旳吗？ 小结：空间顺序
（船旳正面 船旳背面） 正面：中 头 尾
八年级语文上册 23《核舟记》课件 (新版)新人教版
一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。
奇 舟首尾长约八分有奇 零数。
明有奇巧人曰王叔远 有，表示存在。
有 舟首尾长约八分有奇
通“又”。
为宫室、器皿、人物 做，这里指雕刻。 为
中轩敞者为舱
是。
通假字： :
为字共三十有四 “有”通“又”，还有零头。
诎右臂支船
“诎”通“屈”，弯曲。
左手倚一衡木 “衡”通“横”，横。
他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。
•本文选自清代张潮编的《虞初新志》。
检查预习 听读课文
读准下列字的音:
罔（wǎn）g
贻（ ）yí
有奇（ jī ） 黍（ ） shǔ
糁（ sǎn）
髯（ ）rán
褶（ zhě）
膝（ ）xī
楫（ jí）
篆（ z）huàn
狭（ xiá）
朗读课文注意朗诵节奏,如:
金 丝 猴 ， 你 要 跑 到 哪 儿 去 ？
“床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。” 诗仙李白的这首唐诗，被潘 启慧大师雕刻在了普通人的 头发丝上。
浙江一大师在米粒大小象牙雕刻 42位美国总统
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
微雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以 精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻 时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创 作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具 有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
⑴虞 山／王 毅 ／叔 远 甫 刻／。 ⑵中／峨 冠 而 多 髯 者 为／东 坡。 ⑶明／有／奇 巧 人 曰／王／叔 远。
课文 朗读
解释词语 翻译文章
〖能以径寸之木〗能用直径一寸的木头。 径：直径。
[人教版]八年级语文上册第课《核舟记》ppt课件
![[人教版]八年级语文上册第课《核舟记》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/09bcc26f4a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311e6.png)
以象牙为材料，雕刻出众多神仙为王 母娘娘祝寿的场景，工艺精细，人物 形象栩栩如生。
木雕《释迦牟尼佛像》
佛像采用优质木材雕刻而成，线条流 畅，神态安详，是明代木雕艺术的代 表作之一。
中国传统雕刻艺术发展历程
01
商周时期
02
秦汉时期
03 魏晋南北朝时期
04
唐宋时期
明清时期
05
雕刻艺术以青铜器为主，注重动物和神怪形象的塑造。
苏轼、黄庭坚与舟子的互动
舟子作为服务者，为苏轼和黄庭坚提供了游览的便利。同时，他的朴实和真诚也赢得了两位文人的尊重和信任。 这种互动关系体现了人与人之间的平等和尊重。
05
主题思想探讨与价值体现
古代文人雅趣生活体现
追求精神自由
通过核舟这一微缩景观，展现 了古代文人追求精神自由、超 脱世俗的情趣。
崇尚自然之美
核舟的雕刻工艺十分精湛，采用了镂空、浮雕、透雕等多种技法。雕刻师们根 据桃核的自然形态，巧妙布局，精心雕刻，使得核舟的每一个细节都表现得淋 漓尽致。
技艺传承
核舟雕刻技艺历史悠久，代代相传。现代的核舟雕刻师们在继承传统技艺的基 础上，不断创新发展，使得核舟雕刻技艺更加精湛，作品更加丰富多彩。
寓意象征探讨
苏轼、黄庭坚等人物形象
苏轼
文中主要人物之一，被塑造成一个豁 达开朗、才情横溢的形象。通过对其 外貌、动作和语言的描写，展现了他 的独特魅力和个性特征。
黄庭坚
文中另一重要人物，被描绘为苏轼的 好友和同游者。他的形象塑造突出了 他的学识渊博、品性高洁的特点，与 苏轼的形象相互映衬。
舟子形象及其作用
舟子形象
文化寓意
核舟作为中国传统文化的重要组成部分，寓意着勤劳智慧、 精益求精的民族精神。同时，核舟也象征着和谐、美好的社 会愿景。
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对 船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
[人教版]八年级上册第课《核舟记》ppt课件
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倡导理性消费
在当今社会，消费主义盛行，人 们往往追求奢侈和浪费。通过学 习核舟记，引导学生树立理性消 费观念，注重实用和价值。
当代青少年教育启示意义
培养审美情趣
培养实践能力和创新精神
核舟作为一种艺术品，具有很高的审 美价值。通过学习核舟记，可以培养 学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
核舟的制作需要高超的技艺和创新能 力。通过学习核舟记，可以培养学生 的实践能力和创新精神，鼓励他们勇 于探索和实践。
04
文中人物形象塑造及其意义
主人公形象特点分析
80%
勇敢坚毅
在面对核舟上的重重困难和挑战 时，主人公始终保持着勇敢和坚 毅的品质，不畏艰险，勇往直前 。
100%
智慧过人
主人公具备丰富的知识和智慧， 在解决核舟上的各种难题时，总 能想出巧妙的办法，化险为夷。
80%
善良正直
主人公内心善良，对待他人友善 真诚。在核舟上的经历中，他始 终坚守道义，维护正义。
除了文学创作外，魏学洢还是一位精通篆刻、书画的艺术家。他的篆刻 作品刀法娴熟，线条流畅；书画作品则笔墨淋漓，气韵生动。
《核舟记》创作背景
时代背景
晚明时期，社会动荡不安，政治腐败，民不聊生。作者通过《核舟记》一文表达了对黑暗 现实的不满和对美好未来的向往。
个人经历
据说魏学洢在游览嘉兴南湖时，看到一位老翁在雕刻核桃舟，技艺精湛，令他叹为观止。 他由此联想到明朝社会的种种弊端，借题发挥写下了这篇著名的散文。
传承和弘扬传统工艺
通过介绍核舟的制作过程和技艺，展示中华民族传统工艺的精湛 技艺和独特魅力，引导学生热爱和传承传统工艺。
倡导工匠精神
核舟的制作需要极高的技艺和耐心，体现了工匠精神的内涵。通 过学习核舟记，引导学生树立追求卓越、精益求精的工匠精神。
在当今社会，消费主义盛行，人 们往往追求奢侈和浪费。通过学 习核舟记，引导学生树立理性消 费观念，注重实用和价值。
当代青少年教育启示意义
培养审美情趣
培养实践能力和创新精神
核舟作为一种艺术品，具有很高的审 美价值。通过学习核舟记，可以培养 学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
核舟的制作需要高超的技艺和创新能 力。通过学习核舟记，可以培养学生 的实践能力和创新精神，鼓励他们勇 于探索和实践。
04
文中人物形象塑造及其意义
主人公形象特点分析
80%
勇敢坚毅
在面对核舟上的重重困难和挑战 时，主人公始终保持着勇敢和坚 毅的品质，不畏艰险，勇往直前 。
100%
智慧过人
主人公具备丰富的知识和智慧， 在解决核舟上的各种难题时，总 能想出巧妙的办法，化险为夷。
80%
善良正直
主人公内心善良，对待他人友善 真诚。在核舟上的经历中，他始 终坚守道义，维护正义。
除了文学创作外，魏学洢还是一位精通篆刻、书画的艺术家。他的篆刻 作品刀法娴熟，线条流畅；书画作品则笔墨淋漓，气韵生动。
《核舟记》创作背景
时代背景
晚明时期，社会动荡不安，政治腐败，民不聊生。作者通过《核舟记》一文表达了对黑暗 现实的不满和对美好未来的向往。
个人经历
据说魏学洢在游览嘉兴南湖时，看到一位老翁在雕刻核桃舟，技艺精湛，令他叹为观止。 他由此联想到明朝社会的种种弊端，借题发挥写下了这篇著名的散文。
传承和弘扬传统工艺
通过介绍核舟的制作过程和技艺，展示中华民族传统工艺的精湛 技艺和独特魅力，引导学生热爱和传承传统工艺。
倡导工匠精神
核舟的制作需要极高的技艺和耐心，体现了工匠精神的内涵。通 过学习核舟记，引导学生树立追求卓越、精益求精的工匠精神。
《核舟记》ppt优秀课件
统文化的认知和兴趣。
2.加强对传统文化的保护和修 复工作，防止文物古迹的流失
和破坏。
3.鼓励社会各界参与传统文化 的传承和发展，推动传统文化
的创新和传播。
THANK YOU
感谢聆听
06
总结与展望
对《核舟记》的总结与评价
总结
《核舟记》是一篇描述精致、构思巧妙的传统工 艺品——核舟的说明文，表达了作者对核舟的喜 爱和对传统工艺的赞美。
评价
《核舟记》语言简练准确，层次分明，描述了核 舟的各个方面，如大小、形状、颜色、雕刻等， 使读者对核舟有了直观的认识。同时，作者通过 核舟这一具体的工艺品，表达了对传统工艺的热 爱和尊重。
语言精炼，意蕴丰富
总结词
文章语言简练，用词精准，意蕴深刻。
详细描述
作者在写作过程中，对每个字词都进行了仔细的推敲 ，力求用最精炼的语言表达最准确的意思。例如，“ 明有奇巧人曰王叔远”这句话，作者用“奇巧”一词 概括了王叔远的技艺水平，表达了对其高超技艺的赞 叹。此外，文章中还包含了许多意蕴深刻的词语和句 子，如“而计其长曾不盈寸”、“盖简桃核修狭者为 之”等，需要读者细细品味才能领悟其中的深意。
《核舟记》ppt优秀课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍 • 《核舟记》文本分析 • 《核舟记》中的人物形象 • 《核舟记》的艺术特色 • 《核舟记》的启示意义 • 总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《核舟记》是部编版语文八年级上册的一篇传统经典课文，描述 了一件以核桃雕刻而成的工艺品，展现了古代工艺的精湛技艺。
对传统文化的保护与传承的思考
传统文化保护的意义
传统文化是中华民族的精神家园，保护和传承传统文化对于维护 文化多样性、促进社会和谐具有重要意义。
2.加强对传统文化的保护和修 复工作，防止文物古迹的流失
和破坏。
3.鼓励社会各界参与传统文化 的传承和发展，推动传统文化
的创新和传播。
THANK YOU
感谢聆听
06
总结与展望
对《核舟记》的总结与评价
总结
《核舟记》是一篇描述精致、构思巧妙的传统工 艺品——核舟的说明文，表达了作者对核舟的喜 爱和对传统工艺的赞美。
评价
《核舟记》语言简练准确，层次分明，描述了核 舟的各个方面，如大小、形状、颜色、雕刻等， 使读者对核舟有了直观的认识。同时，作者通过 核舟这一具体的工艺品，表达了对传统工艺的热 爱和尊重。
语言精炼，意蕴丰富
总结词
文章语言简练，用词精准，意蕴深刻。
详细描述
作者在写作过程中，对每个字词都进行了仔细的推敲 ，力求用最精炼的语言表达最准确的意思。例如，“ 明有奇巧人曰王叔远”这句话，作者用“奇巧”一词 概括了王叔远的技艺水平，表达了对其高超技艺的赞 叹。此外，文章中还包含了许多意蕴深刻的词语和句 子，如“而计其长曾不盈寸”、“盖简桃核修狭者为 之”等，需要读者细细品味才能领悟其中的深意。
《核舟记》ppt优秀课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍 • 《核舟记》文本分析 • 《核舟记》中的人物形象 • 《核舟记》的艺术特色 • 《核舟记》的启示意义 • 总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《核舟记》是部编版语文八年级上册的一篇传统经典课文，描述 了一件以核桃雕刻而成的工艺品，展现了古代工艺的精湛技艺。
对传统文化的保护与传承的思考
传统文化保护的意义
传统文化是中华民族的精神家园，保护和传承传统文化对于维护 文化多样性、促进社会和谐具有重要意义。
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七、 单项选择题
Байду номын сангаас
1.本文最后一段中“盖简桃核狭者为之”一句与前面段落中的哪一 B 句互相照应，以突出王叔远雕刻的特点？（ ）
A 径寸之木 B 罔不因势象形
C 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许 D 计其长曾不盈寸
2.对“雕栏相望焉”翻译正确的一句是（ ） B A 隔着雕栏和栏杆可以相看 B 雕刻着花纹的栏杆左右相对 C 石雕和栏杆互相看着 D 雕刻着花纹的栏杆互相看得见 3.本文的说明顺序是（A ）A 由主要到次要 B 由现象到本质
4、盖简桃核修狭者为之。 _
简：同“拣”，挑选。
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虚词
表并列， 中峨冠而多髯者为东坡 并且、而且。 而 启窗而观 表承接，不译。 而计其长，曾不盈寸表转折，却、但是。
径寸之木 助词，的。 之 盖简桃核修狭者为之 代词，这。 其两膝相比者 其 其人视端容寂 他们的。 那。
C 由整体到局部
D 由一般到个别
4.能够概括本文说明对象特征的句子是（A ） A 罔不因势象形，各具情态 C 盖简桃核狭者为之 B 而计其长曾不盈寸 D 技亦灵怪矣哉！
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体裁：说明文 雕刻品的主题——大苏泛赤壁 文章的结构——总、分、总 开头总写，由评论引入所要 说明的事物； 结尾总写，在总述概貌的基 础上再作扼要的评论，跟开头呼 应。 分写部分，按照空间顺序写。 有详有略。布局颇具匠心。
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一词多义
奇 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。
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名词作状语 1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。 2.石青糁之。 用石青。 名词作动词 1.中峨冠而多髯者 （戴着）高高的帽子 2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒，现用 作动词，涂染的意思
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先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数 量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的 《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出” 两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风 徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的 “大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主 题。而且显示了核舟的对称美。
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作品上六只平均0.7毫米的熊猫 放在绣花针针孔里。
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石刻微雕作品《红楼梦》的第一回，在 这块高15至18厘米、宽约10厘米的印石上 刻有5400个字。
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①省略句式：“各隐卷底衣褶中”， “隐 ”后省略“于”。 “则题名其上”，“名” 后省略“于”。
“其两膝相比者”，定 ②定语后置： 语“相比”在中心词 “两膝”之后。“者”； 标志定语后置 。
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数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。 一（ 幅 ）手卷 一（ 张 ）桌 一（ 把 ）扇 篆章一（ 枚 ） 为人五（ 个 ） 一（ 个 ）人 一（ 把 ）椅 一（ 块 ）抚尺 一（ 条 ）舟 为窗八（扇 ）
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翻译下列句子： 1、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 2 、罔不因势象形，各具情态。 3 、中轩敞者为舱，箬篷覆之。 4、中峨冠而多髯者为东坡。 5、其容视端容寂。 6、细若蚊足，钩画了了。 7、盖简桃核修狭者为之。 8、技艺灵怪矣哉。
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详写 正面 核（2—5段） 舟 分 核舟 记 背面 船舱 船头 船尾
重 点 ---次 要
用事 空 实说 间 明雕 顺 刻者 序 技艺 精湛
（6段） 小结总计全核舟的人、物、文字的 绿色圃中小学教育网 数目，赞叹核舟的雕刻技艺。 总
课文分说部分不是按从头到尾的顺序， 而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺 序描述“核舟”上的景物。作者从船的中 部写起，有什么好处？
导语
• 同学们，如果有人告诉你，在一根 头发上可以雕刻下唐诗三百首的全 部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这 就是我国最令人叹为观止的微雕艺 术。今天，我们要学习的《核舟 记》，就是远在几百年前我国民间 艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩 展示。
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作品上10只3毫米左右 的螃蟹落在白色的沙粒上。
微雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀 代笔，以精小细微为特征的独具风格 的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而 人们又称之为“神刻意雕”，作品具 有“微中藏世界，石上读华章”之妙 趣。 微雕艺术越来越为人们热 爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏 家重视，世界上正在形成一股微雕艺 术热。
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魏 学 洢
核 舟 记
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舟首尾长约八分有奇
明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
零数。 有。
通“又”。
有
为
为宫室、器皿、人物
中轩敞者为舱
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雕刻成。 是。
端 其 曰 绝
东坡右手执卷端 一头，这里指右端
其人 视端容寂： 端正
其两膝相比者 其船背稍夷 他们的 那
文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫 佛印绝类弥勒 极，非常 率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 （《桃花源记》）
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可 云 并 语
高可二黍许 珠可历历数也
大约 可以
盖大苏泛赤壁云 句尾语气词，不译 孔子云： 说
对联、 题名并篆文 和 都 并怡然自乐 如有所语 此中人语云 说话 告诉
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1、舟首尾长约八分有奇。有：同“又” __ 2、诎右臂支船。 诎：同“屈”。弯 _ 曲 3、左手倚一衡木。衡：同“横”。 _
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概述王叔远精湛的雕刻技艺,点名 （1段）
总 雕刻品“核舟”的主题及其来历.