2016年人教版七年级语文上册第二课《济南的春天》课课练讲解
语文人教版七年级上册《济南的春天》
10、济南的冬天伊明远教学目标1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法；体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言；通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情；培养学生健康的审美情趣。
教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。
老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》（话剧）等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标（见上）四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么？——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物？——山、水五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
（明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。
）4、讨论“风声”的“声”字的作用。
（明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。
）5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。
“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载(5篇)
七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，下面是小编为大家整理的七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级语文第二课《济南的春天》教案1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。
一、师生共赏：1、师生同读(配乐配画)师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
(师生分组同时进行以春草图的描写为例)喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
人教版初一语文上册济南的春天教案
济南的春天【教学目标】1、知识目标：了解作者及创作背景，掌握重点字词。
2、能力目标：能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，以及寓情于景的写作能力。
3、情感目标：品味优美的语言，培养学生热爱祖国秀美河山的思想情感。
【教学重点】掌握比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。
学习运用朴实的语言表达真实的情感。
【教学难点】学习如何抓住景物的特征，有顺序地细致地写景。
以及作者寓情于景，情景交融的写法。
【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1、知识目标：掌握响晴、响亮、一髻儿、保准、澄清、空灵字词的读音，以及解释。
2、能力目标：有感情的朗读课文，理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感。
【教学重点】流利、有感情的朗读课文；品味课文用语的准确性、生动性。
【教学难点】体味拟人、比喻等修辞首发的表达效果。
【板书设计】济南的冬天——“温情”济南的山：鸟瞰全城济南全景一城山色雪后斜阳济南的水：城外远山卧雪眠房岸边翠柳绿萍水藻【教学过程】一、导入新课同学们，在朱子庆先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的春天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是中国的北方寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”的济南的冬天却如作者所说的诗情画意吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致。
二、老舍及其创作介绍多媒体显示：老舍（1899——1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，人伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南大学齐鲁大学、山东青岛大学教授。
初中语文七年级上册《济南的春天》老舍+教学课件+(2)
朗读符号
其余朗读符号的运用：
.
悠扬重读
拖音
例：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸 着你。风里带来些∨新翻的母亲的手，混着∨青草味 儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝 酿。
朗读设计
设若单单是有阳光，那也算不 了出奇。请闭上眼睛想：一个老城， 有山有水，全在蓝天下很暖和安适 地睡着，只等春风来把它们唤醒， 这是不是个理想的境界？
读准下列加点字的音
济南( jǐ ) 伦敦( dūn ) 镶上( xiāng ) 奇迹( jì) 宽敞( chǎng ) 看护( kān )
贮蓄( zhù ) 水藻( zǎo ) 澄清( chéng ) 髻儿( jì )
秋天的济南 济南的冬天
济南的冬天
异地： 北平
伦敦
热带
对 （多风） （多雾） （毒、响亮） 比
水中----真绿 水里-----枊影
篮水晶-----清亮、汪蓝
பைடு நூலகம்
阳光温和
宝地 伦敦 对 温
山
北平
秀如
热带 比 晴
美画
水清绿亮
朗读设计
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口 儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说： “你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人 们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中 便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上， 便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的 温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这 点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这 样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
济南： 没有风声 响晴
温晴
这些对比来自作者对济南冬天的感受， 来自作者对济南的爱。
语文人教版七年级上册济南的春天
（1.妙在雪光、雪色2.妙在雪态）
5、作者是怎样描写济南冬天的水色的？
（1、抓住一个“绿”字：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。2、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。）
2、第2、3、4、5段，作者抓住哪些景物来体现济南冬天“温晴”的特点，从而说明济南是个宝地的呢？（阳光里的老城，山和水在冬天里的特征。）写作重点又测重在哪一点上？请作具体分析。（重点写出：先写阳光朗照下的山的“可爱”，后写薄雪覆盖下的山的“秀气”。）
3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?(修辞角度)见幻灯片10。
8、练习：（1）读一读写一写中词语
（2）同步训练
（3）小练笔：仿《春》的结尾，帮老舍给文章的结尾加三句赞美的话，50字以上。
教学反思：老舍的《济南的冬天》并不是一篇能让中学生仿写的典范范文，文章的开头对比的方法学生就很难模仿，中间的描写学生还是可以借鉴的，结尾只有一句话点题，没有象《春》那样直接的赞美，赞美之情蕴涵在描写之中，要让学生体会。同时，我在思考：能不能让学生给文章加一个结尾帮老舍先生赞美一下济南的冬天？教学中发现，只要你将老舍笔下的济南冬天景物特征让学生体会透了，学生还是能写的很精作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
二、教学重难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》教案
统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》教案一、教材分析《济南的春天》是初中语文七年级上册第二课。
本课以作者自己的亲身经历为素材，生动描述了济南春天的美丽景色，同时又对济南特有的“三九”寒冬有所揭示。
全文内容生动有趣，情感真挚自然，说明作者身临其境时情感的真实描绘和对景物的艺术描画，让学生更好地了解了济南这座美丽城市。
二、教学目标1.知识目标：①学会分析文本结构，选择适当的方法加强语文的阅读理解；②了解词语的字面和引申含义，掌握表达方法和文句间的逻辑关系；③理解本文所表达的真实情感，提高感知能力和语感的把握能力；2.能力目标：①运用所学语言通过听、说、读、写不同形式的语言表达意思，增强语言运用能力；②培养学生阅读、写作和表达能力，提高对文学大道露的欣赏和感悟能力；3.情感目标：培养学生通过对课文中描绘的自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极热爱祖国风景秀丽的大好河山，以及自己所在的校园环境。
三、教学方法1、问答法2、演讲法3、小组讨论和听取别人的意见和建议4、观察和描写法5、辩证法四、教学过程1、导入（5分钟）老师介绍本课的名称和主题，并激发学生对“春天”主题的感性认识和印象，并激发学生对济南这座美丽城市的兴趣。
2、分析文章结构（10分钟）通过对文章结构的分析，让学生清楚地了解文章的脉络，以及文章所要表达的主题和情感。
3、阅读文本并作题（30分钟）教师先唤起学生对春天的感性认识，然后再让学生仔细倾听并朗读，让学生更好地理解作者的情感和目的。
同时，让学生通过题目的回答和阅读借鉴的方法，掌握文本阅读技巧。
4、分析文章文学语言（20分钟）在阅读过程中，着重分析作者的语言表达，让学生了解和掌握一些常用的文学语言和表达方法，培养学生提高表述能力的技巧。
5、感性因素的分析 (10分钟)分析文章中所表述的情感要素，培养学生对自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极参与评论和讨论环节，提高学生的审美意识和感知能力。
统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》说课稿
统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》说课稿一、教材分析本课是初中语文七年级上册的第二课，属于第一单元“写景的方法”，主要内容是介绍济南市春天的美景。
本课使用了描写与感受相结合的方法，以生动、真实的形象描写了济南市春季的自然景色、树木花卉、风俗和人们的生活状态。
二、教学目标知识目标：1.能够理解文章里的生词和句式结构；2.能够学会使用描写的方法，来表达自己对景色的感受和想法；3.能够通过对比、语义分析等方式理解字词的意义。
能力目标：1.能够运用所学知识，对文章中的详细描述进行概括和扩展。
2.能够运用所学语言，自己生活或所属环境中的景色进行描述。
情感目标：1.喜欢并欣赏大自然的美；2.学会关注、爱护和保护环境。
三、教学重难点1.重点：通过情感对景色的描述，描绘济南春天的美景；2.难点：如何理解文章中使用的生词；通过描述方法，表达自己的情感。
四、教学过程（一）导入让学生听一段关于济南的春天的音频，然后挑选几幅春季的图片，让学生描述它们的景色。
导入环节建议用课件展示。
（二）讲解1.新词、短语、句式(1)较区域的：比较、较多、较高；(2)角度的：从…看、看起来像；(3)词语的意义：不但、还、纵横交错、丛丛绿意2.教师让学生阅读文章，注意生词，解释短语。
在教师的引导下，学生应深入理解文字的含义。
（三）歌曲欣赏中国传统音乐欣赏，例如“春江花月夜”，让学生更好地了解中国文化和传统。
（四）练习1.写下你所见到的最美的春景。
2.选择一幅春季的图片或画像，尝试用所学知识描述。
3.与他人分享你所写的交流，彼此对描述的准确性给出评价。
四、总结1.学生分享描述方式的经验和技巧。
2.让学生展示自己练习所写的作品，并进行互评。
五、问题解答解答学生在学习过程中遇到的问题并纠正相关误区。
六、教学评估学生能够通过口语和书面的方式，运用所学的语言和知识描述春季的景色，初步掌握用语言客观描述事物的能力。
七、教学反思本课主要讲述了描写的方法，通过采用具有感性体验和情感描述的语言，让学生更好地理解景色的美和人与自然的关系。
人民教育出版社初中七年级语文上册济南的春天——老舍
1.注音
济南（ jǐ ）着落（ zhuó ） 宽敞（ chǎng ）贮蓄（ zhù ）
澄清（ chéng ）暖和（ huó ）
发髻（ jì ）水藻（ zǎo ）
看护 ( kān ) 薄雪 ( báo )
2.解释词语
响亮：很明亮。 慈善：对人关怀，富有同情心。这里指 温和，合乎人心意。 秀气: 清秀,这里指美丽而柔弱。 响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
形象说明了济南冬天温暖的原因，显得小 山特别可爱。
揣摩优比喻美象；语写莹句雪白，的美美丽品丽的析色色写泽彩和和景树慈艺的爱术神温韵暖的形
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻
儿白花，好像日本看护妇。山尖全比白喻，了斑，驳给的蓝色彩 天镶上一道银边。山坡上，有的地显方得小雪山厚美点丽，可爱 有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道 儿暗黄，给山们拟穿人上一件带水纹的花衣；看着 看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看 见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济 南是受拟不人住；大比拟雪成的害，羞那的些少小女山，描太绘秀出气了！夕
33.、用用对对比比有有什什么么作作用用？？ 突出济南冬天特点：温晴。
以“奇迹”“怪事”引出“宝地”
第4自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的 山景？
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、 山腰，有层次地写出秀美的山景
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
（l）妙在雪色；(2)妙在雪光； （3）妙在雪态
——宋·黄庭坚 羡煞济南山水好， 有心常做济南人。
——金·元好问
济南的山
在济南南面，距 市中心五里有著名的 千佛山。它东接佛懋 （mào）山，西连南马 鞍山、四里山，层峦 叠翠，形成济南的天 然屏障。它们都是名 副其实的“小山”， 连最高的千佛山，主 峰也只有海拔285米。
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熙熙攘攘 敝帚自珍 理想境界 蓝汪汪
解析：A 项中“墩”应为“敦”；B 项中“蓝”应为“篮”；C 项 中“厏”应为“窄”。
第一单元
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第10页
RJ（上）·语文 ·七年级
3．选词填空。
45分钟作业与单元评估
二合一
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地 ________(躺着 醒 睡着 放着)， 只等春风来把他们________(吹绿 唤
摇醒)，这是不是个理想的境界？
答案：睡着 唤醒
第一单元
2
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
4．判断下列句子使用的修辞手法。 (1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等 春风来把他们唤醒。( ) )
(2)树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。(
(3)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上， 况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 ( ) )
第一单元
2
第13页
RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
解析：A 项，文章开头的对比，其作用是突出济南冬天“温晴”的 特点。
第一单元
2
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RJ（上）·语文 ·七年级
[精段品读]
45分钟作业与单元评估
二合一
(一) 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想( )一个老
城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们 唤 ．． 醒，这是不是个理想的境界？
第一单元
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
6．请在文中括号内填入恰当的标点符号。
答案： ：
7．选文第一句在结构上的作用是什么？
答案：承上启下。
8．选文中加点的两个“它们”的意思是否一样？请简要说明。
答案：不一样。前一个指济南的山山水水；后一个指这一圈小山。
(4)那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(
(5)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里。( ) 答案：(1)拟人 (2)比喻 (3)拟人 (4)拟人 (5)比喻
第一单元 2
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
A )
二合一
5．下列对课文理解有误的一项是(
第一单元
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
5．根据课文内容，按要求在括号里填上相应的关键词句。
第一单元
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
基础训练 随堂演练 (10分钟)
第一单元
2
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
D )
A．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过对比，反衬出北平、 伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 B．作者对济南大体用了简笔的写意描绘，突出表现了济南的秀 美睡态。 C．文章对济南冬天的山着墨较多，依次写了阳光照耀下的山、 薄雪覆盖下的山和城外远山。 D．情景交融是本文写作的一大特点，在描写济南冬景时，处处 流露出作者的赞美之情。
解析：A 项中“藻”应读“zǎo”；B 项中“贮”应读“zhù ”；C 项中“济”应读“jì ”。
第一单元
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45分钟作业与单元评估
D )
二合一
2．下列词语书写完全正确的一项是( A．奇迹 B．害羞 C．秀气 D．肌肤 伦墩 慈善 狭厏 绿萍 响晴 摇蓝 缺口 贮蓄 唤醒 暖和 安适 地毯
第一单元
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RJ（上）·语文 ·七年级
3．文学常识填空。
45分钟作业与单元评估
二合一
本文作者老舍， 原名舒庆春， 字舍予， 小说代表作是 《骆驼祥子》 ， 话剧代表作是《茶馆》 。 4．“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以？为 什么？
答案：不可以。因为“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只 是没有令人战栗的呼啸的寒风而已。如果说“没有风”，那就不符合 实情了。
第一单元
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在 冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们 全安静不动地 ．． 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬 天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依 靠。 他们由天上看到山上， 便不觉地想起： “明天也许就是春天了吧？ 这样的温暖， 今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不 能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望 别的呢。
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二一
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 着 落(zhuó ) ． ché nɡ(澄)清 狭窄 (zhǎi) ． 发 jì (髻) 贮 蓄(zhù ) ．
bì n(鬓)边
2．品味下列句中加点词语的表达效果。 (1)在北中国的冬天，而能有温晴 的天气，济南真得算个宝 ．． 地。 温晴：阳光和煦，不冷不热，气候温暖宜人。 (2)济南是受不住大雪的，那些小山太秀气 ！ ．． 秀气：这里用了拟人的手法，意思是小巧而清秀。
二合一
1．下列词语中加点字注音全对的一项是( A．水藻 (cǎo) ． B．贮 蓄(chǔ) ． C．地毯 (tǎn) ． D．发髻 (jì ) ． 奇迹 (jì ) ． 慈 善(cí ) ． 圆圈 (quān) ． 镶 嵌(xiānɡ) ． 狭 窄(xiá ) ． 矮 松(ǎi) ． 救济 (jǐ) ． 宽敞 (chǎnɡ) ．
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
(3)就凭这些绿的精神，水也不忍得 冻上。 ．．． 不忍得：将水人格化，写出水的多情，到了冬天还充满春 意。 (4)山坡上卧 着些小村庄，小村庄的房顶上卧 着点雪。 ． ． 卧：照应前文“暖和安适地睡着”，写出山村和雪安祥、 宁静的情态。
RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
第一单元
第一单元
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
二合一
2. 济南的冬天
课 前 热 身
随 堂 演 练
第一单元 2
课 后 作 业
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RJ（上）·语文 ·七年级
45分钟作业与单元评估
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基础训练 课前热身 (5分钟)
第一单元