高考语文总复习：板块一 专题一 第二讲 筛选信息——三重比对,直击命题八大陷阱
3．指代词、关联词 之、其、此、这、那、哪，或、和、及、除等。 4．是非词 没有、无、无非、拒绝、妨碍等。
[典例1]请用比对关键词的方法判断选项的正误。
选项：宋代各种信用形式和信用工具对当时的经 济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各 个朝代提供了借鉴。
原文信息：而文化活动是泛指与文化有关的一切 人类活动，文化消费属于其中。文化活动之所以 会发生，是出于社会、政治、经济、家庭等的需 要。文化活动不仅会产生经济福利，也会产生政 治福利、社会福利等，给每个社会成员带来福祉。
判断：×( ) 判断理由：该项中“文化活动……是文化消费的
体现”错。原文说“文化活动是泛指与文化有关 的一切人类活动，文化消费属于其中”，由此可 知“文化活动”和“文化消费”两个概念所指范 围大小不同，说文化活动是文化消费的体现，这 就缩小了“文化活动”的范围，属于以偏概全。
判断：×( ) 判断理由：该项中“并举例说明了甄选的标准”
说法错误。原文中“一方面可以借助一些科学的 评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取 民意”列举了甄选的一些途径，并没有说明甄选 标准。因此，该项属于无中生有的错误类型。
类型三 张冠李戴—————————————————————————
——— 设错特点
识别方法
命题者设置选项时，在 表述对象上设置干扰， 将此人表述成彼人，将 此事物表述成彼事物， 将事物的此方面表述成 彼方面
需要圈出陈述对象，要特别注 意选项句的主语与宾语；选项 中出现类似“××的观点是 ××”这样的句子时，应注意 是否有此类情况。另外，还要 联系上下文弄清指代性词语指 代的内容
②比对关键词，与原文相比： 判断依据为：
答案：× “宋代各种信用形式和信用工具”，应为“宋 代新型信用工具”，即指交子、关子、会子等便于携带的 纸质信用工具，不包括原来铜铁钱等不便携带的信用工具。 “同时也为此后各个朝代提供了借鉴”在文中并无此表述， 属于无中生有。
(二)比对关系，确保前后关系一致
可能反之，将“已然”说成“未 的词语
然”，把“必然”说成“或然”
[典例8])请指出并分析选项的命题陷阱。
类型四 以偏概全—————————————————————— ——————
设错特点
识别方法
命题者设计选项时故意增删、 要特别注意词语前边的修
改动文中表示范围限制或表示 饰与限制词，看一看选项
程度轻重的词语干扰考生，主 句与原文中的指代内容是
要以部分代整体(或相反)、以 否存在范围、程度以及频
个别代一般(或相反)、以特殊 率上的差异；二要注意原
2．比对选项中的结果或结论是否有依据。
(1)选项中的结论在原文中能找到，但是选项所说 的依据在原文中却找不到。
(2)选项中的依据在原文中能找到，但是无法得出 选项结论。
(3)选项中的结论是多种依据推断出来的，但是选 项只是其中一种依据。
(4)选项中的依据可造成多种结果，但是选项中的 结论却只有一个。
2．判断选项正误并说明理由。
选项：文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些 乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。
原文信息：至于哪些乡村记忆真正值得保留，这 一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评 估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合 甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方 面的前期规划。
原文信息：至于同属唐人古体，五言和七言又有 所差别，这个问题比较微妙，须细心体 察。……“杜陵有布衣，老大意转拙，许身一何愚， 窃比稷与契”。
判断：×( )
判断理由：该项属于“张冠李戴”。“其作用是 帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的 异同”不准确，引用的诗论部分，有的是为了说 明古人对唐代的古诗有偏见。
[答题流程] ①因题读文——找文中关键词语
原文信息：它们的使用，弥补了货币的不足，节 省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会 子逐步发展为纸币。可见，宋代新型信用工具的 大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义 的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多 不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。
选段2：从时间维度来看，气候正义涉及当代人 与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在 代际权利义务关系问题。
②比对依据或结论，与原文相比： 判断依据为：
答案：× 即使“气候变化公约或协定的长期目标能落 实”，未来依然会有多种可能，无法确保“后代需求就可 以得到保证”。
二 熟练冲关命题“八大陷阱”
找不到依据，或原文中并无 是否能在原文中找到依据，
此意，而凭空捏造出某种意 或者是否能根据原文合理地
思，纯属命题者故意提出来 推断出来
迷惑考生的
[典例5]请指出并分析选项的命题陷阱。 (2018·全国卷Ⅲ，T1—D项)选项：在诸多原因中，
空间、制度及意义三者的弹性不足是影响城市发 展的根本原因。
比对分析：
答案：该项中“明代社会往往被认为是保守的”错。原文 说“明初往往被认为是保守的”，由此可知，被认为保守 的是“明初”，而不是“明代社会”，此处属于偷换概念， 并且“青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步”无中 生有。
[对点训练]
1．判断选项正误并说明理由。
选项：生物电池输出的电力十分微弱，只能用微 瓦来计算，短短几分钟后便会因血淋巴耗尽而引 起断电现象。
②比对关系，与原文相比： 判断依据为：
答案：× “再限制奢侈排放”应为“同时遏制在满足基 本需求之上的奢侈排放”，原文关系是并列关系，选项变 成了承接关系。
(三)比对依据或结论，确保前后关联
1．比对选项句和原文中陈述对象、被陈述对象的 位置。
注意选项是否将原文中句子的陈述对象和被陈述 对象倒置，造成结论与依据互换。
类型一 偷换概念————————————————————————
——————
设错特点
识别方法
命题者在解释概念或解释文意时者 应注意看选项中是否存在
暗中将两个概念的内涵(如属性、 信息错误对接的现象，尤
作用、发展趋势等)进行了调换、 其看选项句中的陈述对象
原文信息：在那里，电子与血淋巴中的氧反应形 成水。输出的电力很微弱，在微瓦的量级上，而 且在数分钟后会因葡萄糖耗尽而断电。
判断：(×)
判断理由：该项偷换概念。选项将“葡萄糖”换 成了“血淋巴”。
类型二 无中生有—————————————————————————
——
设错特点
识别方法
干扰项的内容在原文中根本 要仔细检查所给选项的内容
代普遍(或相反)等，从而使考 文表述是涵盖全部还是有
生做出错误的判断
所针对，是特称还是全称
[典例7]请指出并分析选项的命题陷阱。 (2018·全国卷Ⅱ，T1—C项)选项：“被遗忘权”
和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据，不过 前者更积极一些。
原文信息：进一步说，数字化记忆与认同背后的 核心问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据 控制者选择和建构关于我们的数字化记忆，并塑 造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客 观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度的、 合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。
1．因果关系：此种关系需要注意：(1)选项句中的 “因”与“果”在原文中是否在同一位置；(2)一些 改换因果关系的关键词。
2．假设关系：注意假设的前提及这个前提下产生的 结果。
3．条件关系：注意原文是充分条件还是必要条件。
4．递进关系：注意前后句所在的位置及所表述的内 容。
5．并列关系和转折关系：注意表并列关系、转折关 系的关键词。
板块一 现代文阅读 专题一 论述类文本阅读
——论人世烟火，述大千世界 第二讲 筛选信息——三重比对，直击命题八大陷阱
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[备考方略•突破] [演练巩固•提升]
筛选信息题重在考查把握文章内容的能力。从全 国卷命题看，命题者所设置的选项有的是对文本
内容的直接转换，有的是对文本内容进行适度地 整合或迁移。命题人命制错误选项时，常采用6 大命题手段、8大命题陷阱。要想解决这类题目， 需要掌握三重比对法。
类型五 混淆时态—————————————————————————
—
设错特点
识别方法
命题者故意把“未然”(尚未确定
或还未实现或推测)说成“已
要判断“混淆时态”
然”(既成事实)，或者把“或 干扰项，在阅读文章
然”(可能发生的情况)转述为 或选项句时，要特别
“必然”(必定发生的情况)。也 注意表推测和表时间
改变或混淆，乍看与原文的说法 (一般是主语或宾语)与原
一样，但仔细推敲就会发现实际 文中句子的陈述对象是否
上并不是一回事
一致
[典例4]请指出并分析选项的命题陷阱。 (2017·全国卷Ⅱ，T1—C项)选项：明代社会往往
被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会 比较开放和进步。
原文信息：如果说以往人们所了解的明初是一个 复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初 往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可 以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。
[典例3]请用比对依据或结论的方法判断选项的正 误。
选项：如果气候变化公约或协定的长期目标能落 实，那么后代需求就可以得到保证。
[答题流程]
①因题读文——找文本关键语段
原文信息：选段1：从空间维度来看，气候正义涉 及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题， 也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量 的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公 平问题。
原文信息：综上所述，保持城市的空间弹性、制 度弹性、意义弹性，并以此为基础，把握城市的 类型构成与历史，建构城市命运共同体，对于城 市社会的健康发展而言，是意义重大的。
板块一 专题一 第一讲 筛选信息——精准比对,直击命题8大陷阱
判定 技巧
一要特别注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指 代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是 涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。
[典例4] 请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项] (2019·高考全国卷ⅡT3－C)对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机 方式，作者在情感态度上一视同仁。 [原文] 我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度， 如渊明之任化，太白之腾越，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣 玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其 不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独 能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。
板块一 现代文阅读 专题一 论述类文本阅读 第一讲 筛选信息——精准比对，直击命题8大陷阱
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ONTENTS
[备考方略•突破] [演练巩固•提升]
第1题考查考生筛选并整合文中信息的能力，侧重概念的内涵与外延是否与原文信 息对应，是对文中基本信息的加工、转换表述。命题人命制错误选项时，常采用 “混淆时态、以偏概全、混淆是非、偷换概念、曲解文意、张冠李戴、无中生有、 关系混乱”等8种设误方式进行“变脸”，考生要准确定位信息区间并仔细比对、 分析、理解来判定选项对错。
“或然”。 判定 要判断“混淆时态”干扰项，在阅读文章或选项时，要特别注意表推 技巧 测和表时间的词语。
[典例5]请指出选项的命题陷阱并分析。 [选项] 信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开 始沉醉于数字化信息带来的快感。 [原文] 从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人 的自由全面发展奠定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数 字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。 [比对分析]
高考语文复习备考：论述类文本阅读解题技巧之筛选并整合文中的信息(附解题技巧与实战演练)
高考语文复习备考：论述类文本阅读解题技巧之筛选并整合文中的信息解题技巧“筛选并整合文中的信息”是论述类文本阅读必考考点，所谓“筛选信息”，即“筛选文章重要信息”，就是根据题目的要求在文中进行搜索、辨别并提取文中的主要信息，包括文章的论点、论据、作者的见解、写作意图等，去次存主，挑选出符合题目要求的语言材料。
所谓“整合信息”，就是根据题目的要求，把篩选出来的信息进行归纳、转述、概括等二次加工，重新组合，使其符合题目的要求。
一、选择题解题技巧从本质上说，选择题的各个选项已经是命题人对文章信息进行归纳、转述、概括后的结果，我们只需判断其正误就好。
因此，洞悉命题人常设置的陷阱，确定信息的源头，与原文内容进行仔细比对，就是准确答题的关键。
1.根据题干关键词，精读材料，确定信息源头。
答题时，要始终抓住题干，特别是分析选项时不要忘记题目的具体要求;精读文章时，要抓住文章主旨句，对与文章脉络、作者观点或和选项内容有关的词句进行圈点勾画，把握好文章的主要内容和思路。
2.对照题目与文本，仔细比对，找准设错点。
命题人常设置的陷阱有：曲解文意、以偏概全、偷换概念、混淆时态、张冠李戴、无中生有、强加因果和绝对武断，我们在比对判断时，应从三个方面入手：（1）比对词语，看选项的用词是否有差异。
关注比对选项和原文中的表范围词、程度词;表示时间或结果的词语;代词;关联词;表示肯定或否定的判断词。
（2）比对句子间的逻辑关系，看选项的逻辑是否严密。
做题时，要特别注意选项中表示因果、假设、条件、递进、转折和并列关系的词，关注句子间的关系是否符合原文的意思。
（3）比对文章得出的结论或者论据，看选项的推理是否成立。
注意去比对选项和原文中陈述对象、被陈述对象的位置，以及选项中的结果或结论是否有依据。
二、主观题解题技巧选择题着重考查“筛选”信息的能力，而主观题则更加注重“整合”信息，题型比较灵活。
1.粗读文章，整体把握。
在筛选信息前，我们可以先速读一遍文章，借助关键语句去明确文章大意，整体把握全文，快速感知主要信息。
浙江专用高三语文总复习复习专题八高分方案材料中信息的筛选和整合教案
“文中信息的筛选和整合”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成,一般是指能够对照材料辨别题中信息的正误。
“文中信息”,并不是指一般意义上的信息,而是文章中的重要信息,它一般包括以下几方面的内容:１文中的基本概念和新见解、新知识;２对重要概念和新见解、新知识的阐释;３能集中体现文章主旨的语句;４含意深刻、比较难懂的句子。
文中信息的筛选和整合在高考中考查的频率较高。
例（材料见高分方案２“经典题型精准剖析”）下列说法不符合原文意思的一项是（）（３分）Ａ．我们能够进行日常生活,是由于重力的存在,及由之构成并依赖其稳定性的原子的作用,我们才不会以涡漩的轨道被抛到太空去。
Ｂ．小孩会不知轻重地问许多关于自然界莫名其妙的问题,父母和老师则会感到无可奈何,或者借助宗教来回答,也有人对此感到不舒服。
Ｃ．《时间简史》是史蒂芬·霍金首次写给外行读者,让他们有趣浏览自己智力工作的书,内容涉及物理、天文、宇宙学和勇气的前沿。
Ｄ．书中处处充满了上帝这个字眼,霍金企图理解上帝的精神,像爱因斯坦那样从宗教角度提出关于上帝在创生宇宙时有无选择性的问题。
解析:D 本题考查对文中信息的筛选和整合的能力。
“文中信息的筛选和整合”涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。
做题时,明确题干要求后,就要回到文本中,迅速找到筛选区域,找准与试题的选项对应的原句。
最后,将选项信息与原文语句内容进行对应比较;选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。
D项,“像爱因斯坦那样从宗教角度提出……问题”错误。
因为霍金的《时间简史》是要“着手回答爱因斯坦著名的关于上帝在创生宇宙时有无选择性的问题”,认为“造物主无所事事”“或许是关于上帝不存在的书”。
１．多角度入手,反复对照揣摩可以从选项语句的细微处入手,如作用突出的词语,如指示代词、时间名词、方位名词、程度副词等修饰限制性词语,筛选其所包含的信息;也可以从辨析句间关系入手,看本句与上下文之间的关系。
2020高考语文总复习专题一考点突破2三重比对筛选整合文中信息课件苏教版
2.【选项】 围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦,其形制弈法等 都饱含着文明母体的基因和特征。 【原文】 围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦,因为其形制、 内涵与中华文明的源头相符。 【比对结果】 × 【理由】 选项删去了“极可能”,把或然变成了必然。
(二)指代词
角度三 比对依据和结论 推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;有的只 是一个判断句。对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件在文中是否有依据, 二看所述结果(结论)在文中是否有依据,三看原因或条件与结果结论之间是否有合 理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看 结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑 事理。
2.【选项】 “自然世界”在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配,当出现 人类实践痕迹之后,则受人类价值规范制约,成为“人化的自然”。 【原文】 “自然世界”是由纯粹的自然事实和事件所构成,在人的因素介入之前由 “盲目的”自然力量所支配;在人的因素介入之后,自然世界事实上成了“人化的自 然”,在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是,人类主体性实践在这里 所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。 【比对结果】 × 【理由】 选项中“受人类价值规范制约”表述有误,原文是“在人的因素介入之后, 自然世界事实上成了‘人化的自然’,在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕 迹。但是,人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制 约”。结论:“人化的自然”可以随处发现人类价值实践的痕迹,但同样受自然规律 的制约。因此选项不符合原文意思。
角度二 比对关系 既要注意分句与分句之间的关系,也要注意原文在表述相关意义时句与句之Байду номын сангаас、分 句与分句之间的关系。因此,比对句子间的逻辑关系——因果关系、条件关系、假 设关系、总分关系等——是比对的重要内容。比对关系常常在因果关系上设题。
高考语文一轮复习 准确、全面筛选、整合能表现传主事迹、品质的信息做题技巧归纳总结-人教版高三全册语文
准确、全面筛选、整合能表现传主事迹、品质的信息学案略语筛选、整合文中重要信息是做现代文阅读题的基础，也是实用类文本阅读考查的重点，新课标卷实用类文本阅读的三道主观题几乎都要以此为基础，而在实际做题过程中，考生恰恰做得不好，不是遗漏要点，就是无效信息多。
因此，二轮复习仍要重点解决这两个“老大难〞问题，力求在答题过程中把有关传主事迹、品质方向的信息提取、整合得准确、全面。
自我诊断，找出答题短板阅读下面的文字，完成文后题目。
城的守望者侯仁之在宣武区白纸坊桥西青年湖，有侯仁之题写的《金中都城鱼藻池遗址介绍》；在西城区什刹海前某某岸，有侯仁之题写的《什刹海记》；在昌平区白浮桥白浮村白浮泉南岸，有侯仁之题写的《白浮泉遗址整修记》；在西城区西便门明城墙遗址旁，有侯仁之题写的《明城墙遗址维修记》。
侯仁之毕生的求学治学生涯都与有关，他耗尽一生心血，寻找这座城市曾经遗留下来的生命印记，他常说，对是“知之弥深，爱之弥坚〞。
侯仁之被国际学术界誉为“史巨擘〞。
如果没有他，人们恐怕难以像今天这样明白的历史，侯仁之在燕京大学求学期间，利用周末沿着圆明园的流水溯源而上，踏勘了颐和园的某某湖，又一直追溯到玉泉山“天下第一泉〞的上游，以此为起点，追溯水源到卧佛寺附近的殷桃沟和香山碧云寺，他弄清楚了海淀一带园林水源的开发过程。
此后，又扩大考察X围，侯仁之发现了城的转移与河流水道变迁的关系。
侯仁之对城做出的最重要的贡献就是梳理清楚了城市史的发展脉络。
他通过水系、地理、考古文献等多方面的证据，基本上确定了各个历史时期城的位置。
最早是西周的蓟城，关于蓟城的具体位置，古代人都搞错了，他们以为元大都土城是蓟城遗址，侯仁之通过《水经注》的文献，以及对河湖水系地理位置变迁的研究，断定蓟城实际位于某某门一带，侯仁之把更古老的发掘出来。
1965年，时任市副市长的万里在听取了有关地下古河道分布情况的汇报后，转达周恩来总理的意见：“这样的古城从城市到郊区，历史变迁十分复杂，只用文字说明，难以让人明白，能不能用绘制不同时代地图的方法，把前后变迁的情况表现出来。
第一板块 信息类阅读 第二讲 信息类阅读选择题（解析版）
2022年高考语文第二轮复习专题学案之非连续性文本专题第二讲解答信息类阅读选择题【知识精讲】一、认识选项的转述(表述)方式1．转述方式论述类文本因其深刻的思想性和丰富的人文性，决定了阅读考查的重点在于把握文本的内容要点和作者在文中的观点态度。
具体到试题中，选项的表述不可能照搬抄录原文语句，大都是对文本内容要点和文中涉及的观点态度的转述。
明确转述的常用方式，对判断选项正确与否意义重大。
选项常用的转述方式有三种：概括式转述、具体式转述、同义变式转述。
(1)概括式转述概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质内容，使之上升到一般认识的转述方式。
表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。
判断这一转述是否符合原文语意：一要看这种从具体到一般的表述是否符合作者的观点；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图，是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。
(2)具体式转述具体式转述，就是将原文中抽象概括的观点、结论性的内容用具体的事例加以表述的转述方式。
从某种意义上讲，它是原文某一个概括性观点或结论的例证，在很多选项的表述中，具有对原文相关观点的阐释性质。
判断具体式转述是否恰当，一是要判断选项本身的内容是否符合原文意思；二是要判断选项是否符合题干要求，选项中的具体材料是否能证明原文中的观点和结论。
(3)同义变式转述同义变式转述，就是采用不同的语言形式对原文语句内容进行重新表述。
这种转述也就是我们通常所说的“换一个说法”。
同义变式包括因果倒置、条件与结果转换、变换主语重组句子、长句与短句互变等形式。
判断同义变式转述是否正确，关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。
应特别注意的是，对摘抄原文较多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到相应词语和句子的选项，也不能轻易否定。
综上所述，选项对原文相关内容的转述，主要有概括式转述、具体式转述和同义变式转述，而其中同义变式转述因其所占比例较大，需要我们重点关注。
高考语文总复习 专题一 考点突破2 三重比对筛选整合文中信息课件 苏教版
考点解读
高考论述类文本的阅读,基于论述类文本本身的科学性及逻辑性,在命题时,常 考的考点有三个:①理解文中重要概念的含义,②筛选并整合文中的信息,③概 括作者的观点态度。 无论考查哪个考点,命题者在命题时除了关注全文整体外,其选项设置绝不是原 文的照搬,而是常常对原文中的内容进行一定程度的改编,在改编的过程中,设 置陷阱,以达到考查的目的。 因此,将选项和原文进行比对,就是突破辨析选项正误瓶颈的有效方法。
比对关注点
命题设误点
比对选项句中和原文中的 一些代词,如:之,其,此,这 (些)、那(些)等。
选项句中对原文中的“指代 内容”有误,或是类别上的, 或是程度上的,或是陈述对象 方面的。
设误类型 偷换概念
用词语比对法看下列选项是否正确(打√或×),如果错了,请说明理由。 1.【选项】 废名、汪曾祺的创作证明,坚守中国民族文化、民族文学是一条走 向世界的正确道路。 【原文】 其一,坚守民族的文学传统进行创作,如废名、汪曾祺的创作在古典诗 词的意境中去寻求突破,文辞简约幽深。其二,创作直取西方文学的样式,如李金 发、王蒙的创作,前者以法国波德莱尔的《恶之花》为师,走向象征主义的朦胧 晦涩;后者模拟意识流,创作出大异其趣的作品,但这些努力没有使我们成为世界 文学中的“座上客”。 【比对结果】 × 【理由】 “是一条走向世界的正确道路”错,原文说“这些努力没有使我们成 为世界文学中的‘座上客’”,“这些努力”包括废名、汪曾祺的创作。
2.【选项】 由于科技黑箱使用简单方便,于是就可能发生滥用的现象,其直接 后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。 【原文】 此外,由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱,于是就可能发生 对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑,科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪 一刃都变得更为锋利。 【比对结果】 × 【理由】 选项中的“其”指的是“发生滥用的现象”,表达的意思是科技黑箱 的滥用使得科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利;而原句是“科技黑箱无 疑……锋利”。两相比较,很容易看出该选项将原文中的“科技黑箱”用“其” 字转换为“科技黑箱的滥用”,犯了偷换概念的错误。
新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分复习板块2专题1文言文阅读考点练透3定准区间善用比对_
考点练透3 定准区间，善用比对——文意概述巧辨析高分技法一、掌握文意概述题解题5角度1.比对关键词语，看是否曲解文意命题方式故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要设误方式比对方法细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时，是否漏掉了某个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动方式等原文(2021·全国甲卷)闰月乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。
契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将，获其辎重。
又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。
是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。
帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。
如许通和，即当遣使。
”冬十月，遣曹利用诣契丹军。
十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。
利用言契丹欲得关南地。
帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。
”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。
利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。
(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》)选项D.在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约比对分析“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”中的“主动”错误。
从原文来看，应是契丹主动议和，而非宋朝皇帝。
选项曲解了人物行为的主动性与被动性。
【答案】错误2.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)命题方式在选项中故意添加一些貌似合理的内容，“制造”出错误选项比对方法看选项哪点内容是原文中没有的，两相比对，看这点内容在原文中是否有根据选项中“尽力支持”中的“尽力”错误。
原文是说司马睿只给了一千人的粮食，三千匹布，连军队都没给，让祖逖自己招募，算不上“尽力支持”。
选项系无中生有。
【答案】错误3.比对人物，看是否张冠李戴，误解形象根据原文可知，苏轼只是向朝廷请求免供米，真正“减免上供米三分之一”的是朝廷，对象有误。
2020年高考语文总复习：论述类文本阅读——三重比对,筛选整合文中信息
角度三 比对依据和结论 推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;有 的只是一个判断句。对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件在文中是否 有依据,二看所述结果(结论)在文中是否有依据,三看原因或条件与结果结论 之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了 现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是 否符合客观事实与逻辑事理。
据。 尤其看因果关系,是否有强 结果一样, 但选项把原因给
加、倒置不当。
换了。
因果颠倒 强加因果 变换原因
用关系比对法看下列选项是否正确(打√或×),如果错了,请说明理由。 1.【选项】 生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题,因此它也是一个哲 学问题。 【原句】 生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题,同时也是一个哲 学问题。 【比对结果】 × 【理由】 原句是个并列关系,到了选项中变成了因果关系,这叫强加因果。
解题指津
角度一:比对词语 高考命题者在设置选项时运用以下手段设置干扰项: 删——删减定语、状语等,改变语意; 漏——只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义; 改——改换词语,曲解文意; 凑——胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息等方式设误。 因此,比对词语时,看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词, 添了哪些词,它们是否与原文意思一致。 一般而言,选项中的这些词语最值得我们优先比对:
混淆范围 程度不当
用词语比对法看下列选项是否正确(打√或×),如果错了,请说明理由。 1.【选项】 礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理,也是人们 处理具体事务时目的与手段间的普遍联系。 【原文】 从熟悉里得来的认识是个别的,并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环 境里生长的人,不需要这种原则,他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目 的间的个别关联。 【比对结果】 × 【理由】 原句中的“个别”“并不是”等词语在选项中被偷换成了“普遍” “是”,造成了语意错误。
高考语文总复习精品课件2-16筛选归纳信息要点分析概括观点态度 32张(人教版)
5．回到原文，辨析细微差异。 要坚持回原文查对，特别是在事情的角色、件数和行为 的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，要努力培养把 题目中用现代汉语所作的叙述，按人物、事情一一迅速从原 文中找出来的能力，叙述、分析、评价的整体性与文中用词 造句的细微性，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对 似是而非处，要有借题来解文的意识。
注：①弟：只，只管。 1 ．以下六句话能直接表现卢坦敢于直言劝谏的一组是 ( ) ①奈何自薄，欲与吹笛少年同列邪？ ②吾固宜先命有司。 ③出归有司，以明陛下之德。 ④坦谕县人弟输，勿顾限。 ⑤陛下奈何以小信失大信乎？ ⑥监军薛盈珍数干政，坦每据理拒之。
A．①②④ C．①⑤⑥
B．①③⑤ D．④⑤⑥
技巧点拨
[点拨]筛选归纳信息要点，分析概括观点态度的技巧有哪 些？ 1．通读全文，了解大意。逐层切分，弄清每段、每层的 意思。阅读时，要留心作者所写的人与事，情与理；对作者 选取的材料、记叙的角度、叙述的语气、相关的议论抒情等， 要做到心中有数，因为这是答好这类题目的前提。
2．题文对照，逐项检查。将备选答案中的相关内容，逐 条与原文相关部分比较，看备选项的表述是否与原文一致。 应该尊重原文，不能随意拔高或贬低，注意不要遗漏重要内 容。凡是对原文有故意夸大、缩小、曲解、混淆等内容的选 项，都是命题者设置的陷阱，应该特别小心。
3．充分利用选项，排除干扰。在一般情况下，试题设置 常常是从四个选项中选出一个错误的选项，如果我们能充分 利用正确的三项，运用比较法、排除法，选出错误的一项应 该是有把握的。另外，如果试题提供了文段的题目、出处、 尾注、作者的有关情况以及背景知识等，我们就应该充分加 以利用。
4．认真检查，全面验证。常用的方法有：代入法——将 所选答案放回原文中， 看看是否合理； 析错法——即能说出自 认为错误的一项的原因；否定法 ——即先假设自选的答案不 对，予以否定，但却又否定不了，表明答案准确无疑。