马克思主义思想案例分析
马原经典案例及分析
马原经典案例及分析案例一：马原理论的诞生与发展马原（即马克思主义基本原理）是对马克思主义原始著作中的基本原理进行了总结和概括，形成了一套具有中国特色的社会主义理论体系。
马原的诞生和发展经历了多个重要的历史阶段。
首先，马原的形成离不开马克思主义的传入与传播。
19世纪末20世纪初，马克思主义思想开始传入中国，成为中国社会主义思潮的源头。
马克思主义思想为中国的解放和革命提供了理论指导和思想支持。
其次，随着中国共产党的成立和中国革命的兴起，马原逐渐形成并得到了更加系统的阐述。
例如，中国共产党第一次全国代表大会上，《中国共产党第一个纲领》规定了中国共产党的基本原则和纲领，奠定了中国共产党的理论基础。
第三，中国共产党领导的革命实践不断丰富和发展了马原。
例如，在中国革命的各个历史时期，中国共产党的领导者们根据实际情况进行了一系列的理论探索和实践总结，进一步丰富和发展了马原，并将其与中国的实际相结合。
最后，改革开放以来的社会主义市场经济体制的探索和建立，为马原提供了新的实践基础和发展空间。
中国共产党通过总结实践经验，对马原进行了进一步的发展和完善，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想这一重要理论成果。
案例二：马原的核心思想和主要内容马原的核心思想是为实现社会主义现代化而努力，为人民谋幸福，为国家谋复兴。
其主要内容包括以下几个方面：首先，马原强调社会主义的初级阶段理论。
社会主义初级阶段是马原的基本理论前提，需要坚持党的基本路线，坚持以经济建设为中心，不断推进社会主义建设。
其次，马原强调人民群众的主体地位。
社会主义是建立在人民群众基础上的，必须始终坚持人民利益至上的原则，为人民谋利益、维护人民权益。
第三，马原强调中国特色社会主义道路的探索和建设。
中国是一个发展中社会主义国家，必须根据中国国情，坚持中国特色社会主义道路，走符合自身国情和发展需要的道路。
最后，马原强调中国共产党的领导地位。
中国共产党是马原的核心和领导者，必须坚持党的领导，保持党的先进性和纯洁性，确保中国特色社会主义事业的持久发展。
马克思主 义哲学教学案例分析
马克思主义哲学教学案例分析马克思主义哲学作为一门具有深刻思想内涵和广泛应用价值的学科，对于培养学生的辩证思维和正确世界观具有重要意义。
在教学过程中，通过生动具体的案例分析，可以帮助学生更好地理解和掌握马克思主义哲学的基本原理。
以下将通过几个典型案例进行分析。
案例一：经济基础与上层建筑的关系在研究某个国家的发展历程时，可以发现其经济基础的变化会直接影响上层建筑的调整。
例如，当一个国家从农业社会向工业社会转型时，其经济基础从以农业为主转变为以工业和服务业为主。
随着经济基础的改变，上层建筑中的政治制度、法律体系、文化观念等也会相应地发生变革。
在这个案例中，经济基础决定了上层建筑的性质和发展方向。
工业的兴起带来了新的生产关系和阶级结构，从而推动了政治制度的民主化进程和法律体系的完善，以适应新的经济需求。
同时，文化观念也从传统的农耕文化逐渐向现代工业文化转变，强调创新、效率和竞争。
这一案例充分体现了马克思主义哲学中经济基础对上层建筑的决定作用，同时也说明了上层建筑对经济基础具有反作用。
合适的政治制度和法律体系能够促进经济的发展，而滞后的文化观念则可能成为经济发展的阻碍。
案例二：矛盾的普遍性与特殊性以不同地区的发展模式为例，有些地区依靠丰富的自然资源实现了经济的快速增长，如中东地区的石油资源；而有些地区则凭借先进的科技和创新能力取得了发展优势，如美国的硅谷。
这些地区的发展模式各具特点，体现了矛盾的特殊性。
然而，它们都面临着共同的问题，如环境保护、社会公平、可持续发展等，这又反映了矛盾的普遍性。
在分析这个案例时，我们可以看到矛盾的普遍性存在于特殊性之中，特殊性包含着普遍性。
每个地区在解决自身发展问题时，既要考虑到自身的特殊情况，制定独特的发展策略，又要遵循普遍的发展规律，关注共同的问题。
通过这个案例，学生能够更深刻地理解矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系，学会在具体问题中把握共性与个性，制定科学合理的解决方案。
案例三：社会存在与社会意识的相互作用以互联网技术的发展为例，互联网的普及和应用极大地改变了人们的生活方式、交往方式和思维方式。
事例反映马克思基本原理
一、长江与喜马拉雅海的案例说明：物质是运动的。
运动是物质的存在方式和根本属性，世界上一切物质只有在运动中才能存在。
运动不仅有普遍性，而且具有永恒性。
这种永恒就表现在物质由一种运动形式过渡到另一种运动形式的无限转化过程当中。
每一种具体事物的运动都是有限的，都有生有灭，但一个事物运动的终点，又是另一个新事物运动的起点。
如此无限转化下去，构成世界的无限的、永恒的、绝对的运动。
同时，物质是运动的主体，物质和运动不可分。
案例描述了自然界的运动变化，说明人类所直接接触到的自然界也是运动变化的产物，并且仍然在运动变化。
二、花开时间提前事例分析：（1）原因：植物的花开花落是自身生长规律的体现，是植物与自然环境相互作用、自然选择的结果。
研究人员发现气温的变化可能和植物开花时间的早晚之间存在着一定的比例关系，通过对比，他们发现大体上是气温平均每升高1摄氏度，植物的开花时间就要提前3.9天。
这一变化主要集中在北半球的开花植物，特别是开花季节为2月到5月的植物。
北半球又是全球工业化程度较高的地区，全球变暖是现代工业发展、环境破坏的结果，因此导致植物开花时间的重大变化的主要原因可能是气温的变化。
（2）这一案例告诉我们，事物之间的联系是客观的，物质运动是有规律的，人们通过研究事物之间的联系就可以揭示事物的规律性。
联系的客观性是指联系是事物本身所固有的客观现象，是不以人的主观意志为转移的，也不是人们强加给事物的。
世界上没有孤立存在的事物，每一种事物都是和其他事物联系着而存在的，这是一切事物的客观本性。
植物的生理过程和自然环境之间的联系是客观存在的，并形成了其自身的生长规律。
三、舍罕王赏麦的故事的启示：舍罕王为什么会吃这样的亏呢？因为他根本没有这巨大数量的感性认识，即使比他经验丰富，知识广博的现代人，也不能一下子直接觉察到这个数量，只有借助于数的概念，通过抽象的数字运算，即借助理性认识，才能把握到。
感性认识只能认识事物的现象，不能认识事物的本质，只有理性认识才能够把握事物的本质。
马克思主义概论中的经典案例解析
马克思主义概论中的经典案例解析在《马克思主义概论》的学习中，经典案例解析起着重要的作用。
通过对历史经验的深入研究和分析，我们可以更好地理解马克思主义的基本原理和核心思想。
本文将以马克思主义概论中的经典案例为切入点，对其进行解析和讨论。
一、苏联社会主义建设的经典案例苏联社会主义建设是马克思主义在实践中的一个重要案例。
在20世纪初，由列宁领导的十月革命胜利后，苏联成为第一个社会主义国家。
在这一过程中，马克思主义被应用于国家建设和社会变革。
通过对苏联社会主义建设的案例分析，我们可以理解马克思主义关于社会变革的理论与实践相结合的重要性。
首先，列宁在苏联政权建立后，采取了一系列的经济和政治改革措施，以实现社会主义的过渡。
例如，实行了土地国有化、工厂和企业的国有化等一系列措施，从而使生产资料实现公有制。
这一过程中，充分体现了马克思主义关于生产力与生产关系之间的辩证关系。
其次，苏联在经济建设方面也取得了巨大的成就。
通过实行集体化农业和五年计划等措施，苏联经济实现了快速的工业化和现代化。
这一过程中，充分体现了马克思主义关于经济基础和上层建筑之间的相互作用。
然而，苏联社会主义建设也面临了一系列的挑战和困难。
在斯大林时期，出现了一系列的扩权乱象和政治迫害问题，对社会主义建设造成了很大的负面影响。
这一经典案例提示我们，在进行社会主义建设时，必须保持党的纯洁性和正确性，坚持民主集中制，从而避免出现权力滥用和失控的问题。
二、中国社会主义发展的经典案例中国社会主义发展也是马克思主义概论中的一个重要案例。
在中国共产党的领导下，中国进行了长期的革命斗争和社会主义建设，成功地实现了社会主义现代化的历史跨越。
通过对中国社会主义发展的案例分析，我们可以了解马克思主义与中国实际相结合的重要性。
在中国革命的初期，毛泽东提出了农村包围城市、武装夺取政权的革命路线，成功地推翻了蒋介石的反动统治。
这一经典案例说明了马克思主义关于农民阶级的重要性，以及农村革命在社会主义革命中的作用。
马克思案例分析
2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，当时在校门口张老师和一群学生正要过马路，校门口停了4辆车，突然最后面的大客失控，先撞到了前面的一辆大客车，这时，刚好有几个学生过马路，张老师迅速冲过去拉过了其中的一个学生，又推出了另一个学生，用身体挡在了大客车前面，被大客车碾压在车下。
后来学校领导赶到，迅速拨打了‘120’急救车。
急救车赶到后将张老师送到医院救治………惨祸发生后，人们一味谴责、追究责任的只有肇事司机，学校的不作为是不是也要为事故承担责任呢？教育部是不是更应该反思如何加强学校的监管，减少师生发生意外的漏洞呢？妇联是不是应当多一些平日对女教师的关爱，而不是出事了给一些荣誉和抚恤金这么简单呢？如果有关方面在各个环节都认真负责，这样的惨祸不是不可以避免的。
希望通过张丽莉这次事件能给有关部门上一堂沉痛的教育课，这样的悲剧不允许发生在教师和学生身上……. 2012年5月16日，为进一步宣传张丽莉同志见义勇为的英雄事迹，弘扬张丽莉同志大美大爱的崇高精神，，佳木斯市委、市政府决定授予张丽莉同志“佳木斯市见义勇为英雄”荣誉称号，并号召在全市广泛开展学习张丽莉同志见义勇为活动。
试用马克思主义基本原理概论来解析案例。
1）辩证唯物主义认为，物质对意识具有决定作用，物质决定意识，同时意识对于物质具有能动作用，，意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界与改造世界的能力和活动。
意识具有能动性目的性，张丽莉老师在危急的情况下将学生推开这是意识的能动性和目的性的结果。
正是张丽莉老师的这种解救学生的意识使她能奋不顾身地做出这种行为。
2）从认识与实践的统一中我们认识到，做什么事都要从实际出发，要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现.。
马克思主义案例分析
马克思主义案例分析——“明星入大学”中的马克思主义原理在当今社会，某明星被高校录取的新闻已不再是新鲜事。
众多体育明星、歌手、演员在他们事业的低谷、转型等阶段，都选择了进入高校深造的道路。
我们将就这一现象讨论其中蕴含的马克思主义原理。
下面是几个个例简述：邓亚萍，前乒乓球世界冠军，退役之后，她先后到清华大学、诺丁汉大学和英国剑桥大学进修学习，并获得英语专业学士学位和中国当代研究专业的硕士学位，后入国际奥委会等组织任职；——资料来源：百度百科中国校友会网、《大学》杂志和21世纪人才报联合发布《中国奥运冠军调查报告》指出，我国高等院校培养出的奥运冠军非常少，奥运冠军多是获奖后到高校深造。
由于体育明星的稀缺属性，大学往往破格招收，体育明星则敷衍了事，这使得他们的高学历更像是针对体育成绩的额外奖励，搞笑者并不少见。
据《新京报》的调查，奥运冠军邹凯在接受采访时不知道自己读大几；跳水女皇郭晶晶自2002年就进入中国人民大学读书，始终没有拿到毕业证。
奥运冠军王军霞透露，自己曾上过四年大学，在辽宁大学读了两年，又在中国人民大学读了两年，但都没有拿到毕业证书，现在的最高学历毕业证来自辽宁体校，这是所中专学校。
——资料来源：新华网2010年9月26日《多体育明星念大学并不上课被指荣誉换文凭》从球星到老板，姚明如今又多了一个新身份——读书郎。
昨天，作为上海交大安泰经管学院的一名本科生，姚明时隔多年重回课堂。
连上6节课，每节45分钟，涵盖《大学英语》、《基础数学》和《中国近代历史重大问题研究》三门课程。
考虑到姚明的特殊身份，学校给了这位明星学生一些特殊待遇：为了让他在教室里坐得舒服，贴心地换上一张特制的宽大座椅；为了让他兼顾事业与学习，特别采取单独授课与随堂听讲相结合的教学模式。
除了担心学业，困扰姚明的还有来自校友和媒体的“围观”。
“姚师弟”、“姚校友”……走在校园里，姚明身边总有众多举着手机、相机的“粉丝”同学追随；在他上课的教室外，无数“长枪短炮”早已守候。
有关马原原理的案例分析
有关马原原理的案例分析概述本文将从马克思主义基本原理的角度，通过案例分析的方式，探讨其在实践中的应用。
马克思主义哲学思想如何指导人们认识和改造世界，我们将通过案例来阐明。
案例一：农村土地改革农村土地改革是一项涉及广大农村群众的社会性工程。
在中国，农村土地集体所有制改革不仅对于农村社会经济的发展具有重要意义，同时也是马克思主义原理在实践中的重要应用。
基于马克思主义的发展观，农村土地改革旨在推动农村经济的集体化和现代化。
过去，农村土地集体所有制的分配机制存在许多弊端，导致农民收入不稳定，农村发展缓慢。
而通过改革，农村土地的流转和经营权得到明确，使得农村经济发展更加有序和规范。
马克思主义哲学认为，人们的社会存在决定其思想意识。
通过农村土地改革，人们的经济地位得到提升，相应的思想观念也得到进步和改变。
农村群众对集体经济的认同感增强，对农村现代化建设的积极性也大幅提高。
案例二：工人权益保护工人是社会的主要劳动力，保护工人的权益是保障社会和谐稳定的重要任务。
马克思主义强调劳动者在价值创造中的基础地位，并提倡对工人权益的保护。
以某企业的工人维权案例来看，工人因超长工时、低薪等问题发起了罢工示威活动。
在这场斗争中，马克思主义的原则得到了广泛应用。
首先，马克思主义认为劳动力是价值创造的基础，而资本主义社会往往将劳动力看作商品化的对象。
在这个案例中，工人通过罢工等集体行动来维护自己的劳动权益和社会地位。
他们的行动不仅彰显了劳动者的主体地位，也表达了对剥削的不满。
其次，马克思主义倡导对工人权益的保护。
通过工会组织和相关法律法规的制定，工人权益得到明确保护。
这为维权行动提供了合理的制度保障，同时也为改善工人权益提供了制度的基础。
案例三：环境保护与可持续发展马克思主义的发展观中，环境保护与可持续发展被视为重要内容。
在实践中，我们可以通过一些案例来探讨环境保护和可持续发展与马克思主义的关系。
例如，某地区长期以重工业为经济发展的主导，但由于环境污染问题严重，影响了当地居民的生活质量。
案例分析马原原理
案例分析马原原理《马克思主义哲学原理》是一本马克思主义哲学的经典著作，对于理解和应用马克思主义哲学原理具有重要的指导意义。
本文将通过案例分析的方式，结合马克思主义哲学原理，探讨并解决一个具体问题。
案例背景：某国一直以来都面临贫富差距大、城乡差距大、社会不公平等问题，给社会稳定和经济发展带来了很多负面影响。
政府认识到这一问题的重要性，希望通过一系列的措施解决这一社会问题。
案例分析：1. 社会阶级分化问题：贫富差距大、城乡差距大的问题反映了社会阶级分化问题的存在。
这是一个典型的资产阶级社会特征，马克思主义认为，资本主义社会中的社会阶级分化是不可避免的，因为资本主义制度决定了一部分人拥有生产资料而控制着社会财富，而其他人则只能依赖出卖自己的劳动力换取生存。
对于解决这一问题，政府可以采取强化社会保障制度、改善教育医疗条件等措施，缩小贫富差距，提高广大人民群众的生活水平，实现社会公平。
2. 市场经济体制下的问题：社会不公平问题部分是由市场经济体制导致的，市场机制的自发运行往往会导致资源的不均衡分配。
马克思主义认为，在资本主义条件下，市场会产生营利追求、无序竞争等问题，扭曲了资源配置的公平性。
因此，政府可以通过引导市场、加强监管等手段，克服市场经济体制下存在的问题，确保公正公平的资源分配。
3. 生态环境问题：长期以来，某国的经济发展主要依赖于高能耗、高排放的重工业和对土地资源的过度开发。
这导致了严重的生态环境问题，也在一定程度上加剧了社会不公平。
马克思主义哲学原理强调坚持可持续发展理念，追求人与自然的和谐。
政府可以通过加大生态环境保护力度、倡导绿色发展等，实现经济发展和生态环境的双赢。
解决方案：为解决上述问题，政府可以采取如下措施：1. 加强社会保障制度，确保社会公平正义。
政府可以提高最低工资标准，加强社会救助体系的建设，完善社会医疗、教育等公共服务体系，使得每个人都能享受到基本的社会保障。
2. 优化经济体制，引导市场健康发展。
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案例1 商鞅变法我国战国时期，著名政治家商鞅(约前390一前338)在秦国推行了一系列变革措施，史称商鞅变法。
战国初期，泰国由于贵族们垄断政权，因循守旧，所以在经济、政治和军事上都比较落后，国力很弱，国土常常受到别国的侵占。
同时，泰国国君的权力也比较小。
公元前361年，秦孝公即位，决心变法图强，改变泰国的落后面貌，于是就下了一道求贤诏令。
诏令一出，各国的贤才纷纷来到秦国，渴望得到重用。
商鞅也从魏国来到泰国。
商鞅到泰国后，宣传“强国之术”，决心协助秦孝公进行改革，因此得到秦孝公的信任，被任命为左庶长。
公元前359年和公元前350年，在商鞅主持下，秦国两次公布了新法。
新法的主要内容有：(1)废除奴隶主贵族的世卿世禄制度，取消宗室的特权，按军功的大小重新规定官爵的等级和待遇。
下级士兵在战争中勇敢杀敌的，也可以得到官爵，临阵脱逃和投降敌人要受到严厉的处罚。
凡是进行私斗的，按照情节轻重判处刑罚。
(2)废除奴隶制的井田制度，在法律上承认土地私有，允许买卖。
鼓励男耕女织，凡是努力劳动、生产粮食和织布多的免除徭役和赋税。
(3)实行重农抑商政策，把弃农经商或因懒惰而贫穷的人，连同其家属一起罚做官奴婢。
(4)加强中央集权，普遍推行郡县制。
在全国设三十一个县，官吏由中央直接任免；同时进行户口编制，实行连坐法，规定五家为一伍，十家为一什，什伍中要互相纠察告发“奸人”，有坏人而不告发的，什伍连坐。
(5)由中央制定和颁发统一的度量衡。
如以“商鞅方升”做为当时的标准量器，促进税收和经济交往。
商鞅实行的新法直接打击了奴隶制旧势力，巩固了新兴地主阶级政权，必然会遭到守旧势力的仇视和顽抗。
因此，变法从开始到最后，一直是在激烈的斗争中进行的。
变法之初，以甘龙、杜挚为代表的秦国旧势力公开反对变法，主张“法古无过，循礼无邪”，声称依照原来的旧习俗来教导人民，可以不劳而成，根据旧有的制度来治理，官吏既熟悉，人民也安定。
商鞅反驳说：制度和法令应该按照当时的客观环境来制定，治世从来没有一个划一的办法，只要求其便利于国家，不一定要效法古代。
商汤和周武，是没有效法古代而称王的；夏桀和殷纣是没有更改旧制而灭亡的。
从此可知，反古未必错，循礼未必对。
最后，秦孝公表示完全同意商鞅的意见。
在变法的过程中，秦国朝廷内部新旧两种势力的斗争更加激烈。
当时，议论新法不便执行的人接近千人。
秦国太子的老师公子虔和公孙贾在幕后唆使太子触犯新法，企图用这个办法破坏变法。
商鞅说：太子犯法，是老师没有教育好，应该给老师处罚。
于是就下令把这两个人一个割掉鼻子，一个脸上刺字。
从此，再没有人敢议论新法。
为了保证新法顺利实行，商鞅还杀了贵族祝欢，把捕获的七百多个违法乱纪的坏分子押到渭水边上处死。
商鞅变法使秦国的面貌焕然一新。
在土地所有制方面，基本上废除以井田制为基础的奴隶制贵族所有制，确立了以私有制为基础的地主土地所有制。
在政治方面，基本上废除了贵族分封制，确立了郡县制。
这样，泰国从一个落后的国家一跃而成为“兵革大强，诸侯畏惧”的强国，出现了“家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”的局面，秦国的国力得以进一步发展，为后来秦消灭六国、统一中国奠定了基础。
案例2 俄国彼得一世改革17世纪初期，俄国沙皇彼得一世(1672—1725)仿效西欧国家，进行了以军事改革为中心的多方面的改革，史称“彼得一世改革”。
在军事方面，彼得一世通过大量征兵，建立了一支强大的陆海军。
同时，为了提高军队的战斗力，他改善军队武器装备，制订军事法规，并聘请外籍军事家在俄国军队中担任顾问。
在行政管理方面，彼得一世取消了大贵族杜马，废除了衙门制度，建立了参政院和陆军、海军、外交、税务、司法等11个委员会。
同时，建设新都圣彼得堡，先后把全国划分为8大州和50个省，直属中央管辖，加强中央集权。
在各地，建立了以商人为主体的市政机构。
在经济方面，实行重商主义政策，鼓励开办工场，发展工商业；征收“人丁税”，以增加国库收入。
在文化教育方面，建立了算术、造船、航海等许多专门学校，培养人才，除贵族子弟外，允许军人、官吏、教士的子弟入学；采用儒略历 (俄历)，创办俄国第一家报纸《新闻报》，建立博物馆、科学院和剧院。
为了使改革措施得到落实，彼得一世颁布了许多重要法令。
例如，1714年颁布《一子继承法》，用来巩固贵族土地所有制、改善国家财政和扩大文武官员的来源。
1722年颁布《官秩表》法令，取消国家机构中按照门第擢升的旧规，代之以“量才施用”、“论历取仕”的新制度，所有文武官员统一分为14级，世袭贵族授予8级以上官爵，非贵族升至相应官级就可以成为贵族，从而结束了门第贵族独霸的局面。
彼得一世还进行了宗教改革，打击守旧僧侣势力，限制或没收教会财产，改组宗教管理机构，废除了大教长的职衔，使教会从属于世俗政权。
彼得一世的改革使俄国社会各个方面发生了很大的变化。
在行政方面，由于进行了一系列行政机构改革，俄国在彼得一世统治时期形成了一套完整的官僚机构。
“论功取士”的用人原则使在中央机构任职的人员出身发生了较大的变化，一些出身微贱的人担任了政府机构中的重要职务，这样的A都是既有才能又忠于彼得的改革事业的，所以有力地推动了改革的进行。
通过地方制度的改革，俄国形成了一套统一的行政制度，大大提高了国家机器的运转效率。
在彼得一世执政时期，与先前历代沙皇统治时期相比，上下更为统一协调，沙皇政府的命令能够迅速得到贯彻执行，地方上发生的任何情况都能够较快地反映到中央，有力地保证了沙皇政府各项政策的实施。
在军事方面，到彼得一世晚年时，俄国已经具备了一支有一定规模的常备军，它可以与欧洲一些强大国家的军队相抗衡。
尤其值得一提的是，在彼得一世以前，俄国没有海军，甚至连一艘战舰也找不到。
经过这次改革，俄国在短短几年之内就建立了一支海军，波罗的海舰队人数多达28 000余人。
军事改革使俄国军队逐渐发展成为一支独立、强大的战斗力量。
在北方战争后，俄国在中欧与东欧的影响日益扩大，军队成为俄国立足欧洲的有力保证。
经济改革的效果同样十分显著。
由于采取了一系列改革措施，俄国工业的发展在这个时期比较迅速。
到彼得统治的晚年，俄国手工工场从原来的20家发展到200余家，包括纺织、造船、炼铜、制革、采矿、兵工，等等。
其中最突出的是冶金工业的发展，到18世纪20年代初，俄国的冶金手工工场已有40余家，铁不仅可以自给自足，而且还向国外输出。
到彼得死后第二年(1726)，俄国出口其他国家的铁已达55 000普特。
彼得时期建立的一些新工业部门为后来俄国的工业发展打下了良好的基础。
彼得一世执政时期，俄国国内外贸易的发展在俄国历史上是空前的。
特别是北方战争以后，俄国夺取了波罗的海的出海口，大大改变了对外贸易的局面。
不仅全俄统一市场已经形成，而且新的对外贸易中心彼得堡已经发挥了较大的作用。
据不完全统计，1725年，抵达波罗的海沿岸的船只已达914艘，彼得堡代替阿尔汉格尔斯克成为对外贸易的主要港口。
在宗教方面，教会势力大大削弱，基本上结束了教会与世俗政权之间的权力之争，教会只能从属于世俗政权，听命于沙皇。
在文化艺术方面，学术著作如雨后春笋，如宗教改革家普罗科波维奇的《帝王意志即真理》、经济学家伊凡·吉洪诺维奇·波索什科夫的《贫富论》；造型艺术也有所创新，出现了一批著名画家，如肖像大师伊·尼基京、马特维也夫；建筑形式上开始采用圆柱、回廊山墙，在袭用外来形式的同时，也广泛应用俄国传统的花纹装饰。
彼得一世结合俄国的具体情况，大胆引进西方的先进技术，努力学习西欧的成功经验，在不废除农奴制、汲取俄国旧制度合理因素的前提下进行改革，推动了社会的发展，使俄国的政治、经济、军事、文化等各方面在一定程度上摆脱了落后状态，避免了沦为西欧国家殖民地的危险，并跻身欧洲强国之林。
更为重要的是，彼得一世的改革在客观上为俄国近代化开辟了道路。
案例3 日本明治维新19世纪下半叶，日本发生了政治、经济和社会变革运动，这就是日本历史上著名的明治维新。
19世纪中叶日本开国后，民族危机逐渐加重，社会矛盾更加激化，农民起义和城市贫民的斗争持续不断，德川幕府的统治危机十分严重。
在内外危机之中，日本社会的封建阵营出现分化，中下级武士中要求改革的分子形成革新势力，在“尊王攘夷”的口号下，展开了要求改革幕府、抵御外侮的斗争，并在人民群众推动下，发展为武装倒幕。
1867年孝明天皇死，太子睦仁亲王(即明治天皇)即位，倒幕势力积极结盟举兵。
11月8日，明治天皇下达讨幕密敕。
9日，幕府将军德川庆喜奏请“奉还大政”，同时却在大阪集结精兵，企图反叛。
1868年(戊辰年)1月3日，明治天皇发布《王政复古大号令》，废除幕府，令德川庆喜“辞官纳地”。
8日及10日，德川庆喜在大阪宣布“王政复古大号令”为非法。
1月27日，倒幕军队在京都附近的乌羽、伏见与幕府军激战，德川庆喜败走江户，“戊辰战争”开始。
倒幕军队大举东征，迫使德川庆喜于1868年5月交出江户城，至11月初平定日本东北地区叛乱诸藩，战争基本结束。
1869年春，倒幕军队出征北海道，彻底打败幕府残余势力，戊辰战争结束。
1868年11月26日(明治元年十月十三日)，明治天皇将江户定为新都，改名东京。
在革命期间及其以后，明治政府采取一系列改革措施，在政治、经济和社会等方面废除封建制度，把日本由封建国家改造成为资产阶级国家。
第一，公布“五条誓约”和“维新政体书”。
1868年4月，明治政府宣布了它的政治纲领——“五条誓约”，表现了新政府改革封建旧制度、积极向西方学习的决心。
第二，废藩置县。
1869年7月，明治政府利用在“戊辰战争”中获得全面胜利的有利形势，宣布“听从”236个藩主的“奉还版籍请求”，并命令尚未奉还的14个藩也一律照办。
此举把藩主变为藩知事，剥夺了他们对土地和人民的领有权。
废藩置县是明治维新运动中一次深刻的革命性变革，它一举消灭了封建割据，使日本形成了中央集权的统一国家，并在事实上废除了封建领主土地所有制。
第三，废除封建身份制度、取消武士特权。
武士作为日本社会一个特权等级被消灭。
其上层因领得高额的“金禄公债”转化为地主和资本家，广大的下级武士则变为小商人、自由职业者或出卖劳动力的无产者。
第四，进行土地改革。
在废除封建领主土地所有制的同时，明治政府又着手改革土地所有权。
土地改革措施使日本的土地所有制发生了根本变化，幕藩封建领主的土地所有制被彻底废除，自耕家和新地主成为合法的土地所有者。
总之，明治维新实现了社会形态的更替，使日本社会由落后的封建阶段过渡到先进的资本主义阶段，并在这个基础上使日本仅用半个世纪的时间就发展成为先进的资本主义国家。
同时，它为日本摆脱沦为半殖民地的危机创造了条件，使日本成为亚洲惟一能够继续保持民族独立的国家。