4、我学写字

基于“导学案”的“3510魅力课堂”教学设计学科语文年级二设计人课型新授课题4、我学写字本课共2课时本课为第 1 课时
教学目标⒈知识与技能：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

认识本课17个生字，会写8个字。

⒉过程与方法：图文结合
⒊情感态度与价值观：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

少而精的“3个”核心问题1、当我写“小绵羊、河流、草地、我的爸爸”时，我在想些什么？
2、我还会有哪些联想呢？
通而透的“5分钟”教师点拨
（一）谈话导入，激趣引欲。

1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。

（二）自主读文，认读生字。

1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

（三）自主记忆生字。

1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

3.说说你是怎么记住它们的。

4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

（四）学习课文，读中感悟。

1.指导第1小节。

（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？
（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
（3）哪位同学用自己的话回答：
假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
2.指导学习2、3、4小节。

（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？
（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”
的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

（4）小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样
读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌
的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。

（5）拓展练习。

要是我写“花园”，我会看见。

要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。

要是我写上时，我。

（五）回顾全文，总结收获。

1.自由读全文，说说自己有什么收获。

2.你再写字时，会怎样想，怎样做？
（六）作业：朗读课文。

实而活的
“10分钟”
当堂练习
完成导学案
配套课件
以及教学
准备
课件
板书设计
4、我学写字
“小绵羊”联想一切弯卷起来“河流”一片水花
基于“导学案”的“3510魅力课堂”教学设计
学科语文年级二设计人课型新授课题4、我学写字本课共2课时本课为第 2 课时
教学目标⒈知识与技能：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

认识本课17个生字，会写8个字。

⒉过程与方法：图文结合
⒊情感态度与价值观：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

少而精的“3个”核心问题1、当我写“小绵羊、河流、草地、我的爸爸”时，我在想些什么？
2、我还会有哪些联想呢？
通而透的“5分钟”教师点拨
（一）师生共同复习课文。

1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。

2.分小节指读课文。

3.评读诗歌。

（二）巩固生字词语。

1.出示词语卡，读词中巩固。

2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

（三）自主识字。

1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

（四）指导书写。

1.同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。

2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。

“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。

左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

3.在田格中描红，再自己练习写一两个。

4.重点指导学生认为比较难写的字：
“事”字的笔画较多，要写紧凑。

“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。

5.学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

（五）作业：书写生字。

实而活的
“10分钟”
当堂练习
完成导学案
配套课件
以及教学
准备
课件
板书设计
4、我学写字
“草地”联想蜜蜂蝴蝶“我的爸爸”全能
教后心得。