六年级下册第二单元教案
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点
理解“折扣”的意义。
教学难点
合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法与 学 法
教学准备及手段
多媒体教学
教学内容：课本第8页例1
备 注
教学过程：
一、创设情景理解“折扣”的意义
师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？
生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
2、某水泥厂8月份销售水泥875吨，比7月份减少三成，7月份水泥销售量是多少吨？
3．一块小麦实验田，去年产小麦24.5吨，今年增产了二成。这块实验田今年产小麦多少吨？
4．一块地，去年产水稻12吨，因水灾比前年减少二成五。这块地前年产水稻多少吨？
5．一块棉花地，去年收皮棉30吨，比前年增产了5吨。这块棉花地皮棉产量增长了几成？
师生共同总结解题方法
三、巩固练习：
1、小华买了一辆玩具车，原价是240元，现在打八折出售，小华少付多少元？
2、一双运动鞋按原价八五折销售是204元，这双运动鞋原价是多少元？
3、某商店搞促销活动，一件1000元的羽绒服按八折优惠。如果王老师有该商店的贵宾卡，可以再打九五折，她买这件羽绒服只付多少元？
4、妈妈按八五折优惠的价格买了5张游乐园门票，一共用去340元。每张游乐园门票的原价是多少元？
二、探究体验
1、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
2、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
3、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
ຫໍສະໝຸດ Baidu4、教学例2
（1）出示例题，让学生读题，分析题意
（2）学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
二、新课讲授
1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？
2、税率的认识。
（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
（2）试说说以下税率各表示什么意思。
A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。
过程
与
方法
情感
态度
与价
值观
教学重点
税率的理解和税额的计算。
教学难点
税额的计算。
教法与 学 法
教学准备及手段
教学内容：教材第10页例3.
备 注
教学过程：
一、情景导入
1、口答算式。
（1）100的5%是多少？
（2）50吨的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？
（4）50万元的20%是多少？
2、什么是比率？
（3）理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）
或者引导学生列出：
350-350×25%=262.5（万千瓦时）
三、巩固练习
1、王大爷的这块地去年产玉米4050千克，预计今年的收成比去年增加一成，预计今年可产玉米多少千克？
5、一件衣服售价320元，便宜了80元，是打几折在销售？
6、有两种空调，打折后哪种便宜些？
A牌
B牌
原价（元）
2700
2860
折扣
八五折
八折
现价（元）
四、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
作业设计
P13第2、3题
板书设计
百分数：折扣
几折就是十分之几，也就是百分之几十
（1）180×85%=153（元）（2）160-160×90%
四、课堂小结
这节课你收获了什么？
作业设计
第13页第4、5题
板书设计
百分数：成数
二成 ＝ （ 十分之二 ） ＝ （ 20% ）
方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25%
=350×75% =350-350×0.25
=350×0.75 =350-87.5
=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
3、税款计算。
（1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？
（2）分析题目，理解题意。
引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？
二、自主探索解决问题的方法
1、出示例1
2、让学生独立解答
3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较
板书：（1）180×85%＝153（元）
（2）160×（1-90%）＝16（元）
过程
与
方法
情感
态度
与价
值观
对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点
成数的理解和计算。
教学难点
会解决生活中关于成数的实际问题。
教法与 学 法
教学准备及手段
多媒体课件
教学内容：课本第9页例2
备 注
教学过程：
一、创设情境，导入新课
报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”，这是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。
心得反思
教学课题
税 率
主备教师
邓廷助
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。
3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
教学课题
折 扣
主备教师
邓廷助
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
过程
与
方法
情感
态度
与价
值观
感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
答：买这辆车用了153元 。 =160-144
=16（元）
160×(1-90%)
= 160×10%
= 16（元）
答：比原价便宜了16钱。
教学课题
成 数
主备教师
邓廷助
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
理解“折扣”的意义。
教学难点
合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法与 学 法
教学准备及手段
多媒体教学
教学内容：课本第8页例1
备 注
教学过程：
一、创设情景理解“折扣”的意义
师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？
生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
2、某水泥厂8月份销售水泥875吨，比7月份减少三成，7月份水泥销售量是多少吨？
3．一块小麦实验田，去年产小麦24.5吨，今年增产了二成。这块实验田今年产小麦多少吨？
4．一块地，去年产水稻12吨，因水灾比前年减少二成五。这块地前年产水稻多少吨？
5．一块棉花地，去年收皮棉30吨，比前年增产了5吨。这块棉花地皮棉产量增长了几成？
师生共同总结解题方法
三、巩固练习：
1、小华买了一辆玩具车，原价是240元，现在打八折出售，小华少付多少元？
2、一双运动鞋按原价八五折销售是204元，这双运动鞋原价是多少元？
3、某商店搞促销活动，一件1000元的羽绒服按八折优惠。如果王老师有该商店的贵宾卡，可以再打九五折，她买这件羽绒服只付多少元？
4、妈妈按八五折优惠的价格买了5张游乐园门票，一共用去340元。每张游乐园门票的原价是多少元？
二、探究体验
1、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
2、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
3、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
ຫໍສະໝຸດ Baidu4、教学例2
（1）出示例题，让学生读题，分析题意
（2）学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
二、新课讲授
1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？
2、税率的认识。
（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
（2）试说说以下税率各表示什么意思。
A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。
过程
与
方法
情感
态度
与价
值观
教学重点
税率的理解和税额的计算。
教学难点
税额的计算。
教法与 学 法
教学准备及手段
教学内容：教材第10页例3.
备 注
教学过程：
一、情景导入
1、口答算式。
（1）100的5%是多少？
（2）50吨的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？
（4）50万元的20%是多少？
2、什么是比率？
（3）理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）
或者引导学生列出：
350-350×25%=262.5（万千瓦时）
三、巩固练习
1、王大爷的这块地去年产玉米4050千克，预计今年的收成比去年增加一成，预计今年可产玉米多少千克？
5、一件衣服售价320元，便宜了80元，是打几折在销售？
6、有两种空调，打折后哪种便宜些？
A牌
B牌
原价（元）
2700
2860
折扣
八五折
八折
现价（元）
四、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
作业设计
P13第2、3题
板书设计
百分数：折扣
几折就是十分之几，也就是百分之几十
（1）180×85%=153（元）（2）160-160×90%
四、课堂小结
这节课你收获了什么？
作业设计
第13页第4、5题
板书设计
百分数：成数
二成 ＝ （ 十分之二 ） ＝ （ 20% ）
方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25%
=350×75% =350-350×0.25
=350×0.75 =350-87.5
=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
3、税款计算。
（1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？
（2）分析题目，理解题意。
引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？
二、自主探索解决问题的方法
1、出示例1
2、让学生独立解答
3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较
板书：（1）180×85%＝153（元）
（2）160×（1-90%）＝16（元）
过程
与
方法
情感
态度
与价
值观
对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点
成数的理解和计算。
教学难点
会解决生活中关于成数的实际问题。
教法与 学 法
教学准备及手段
多媒体课件
教学内容：课本第9页例2
备 注
教学过程：
一、创设情境，导入新课
报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”，这是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。
心得反思
教学课题
税 率
主备教师
邓廷助
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。
3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
教学课题
折 扣
主备教师
邓廷助
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
过程
与
方法
情感
态度
与价
值观
感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
答：买这辆车用了153元 。 =160-144
=16（元）
160×(1-90%)
= 160×10%
= 16（元）
答：比原价便宜了16钱。
教学课题
成 数
主备教师
邓廷助
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。