国培作业

南海上的明珠

（小学四年级语文第十四课）

教学目标

1. 学会本课生字，能正确书写、运用。

2. 有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3. 借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。

教学准备

教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料，录音：歌曲《请到天涯海角来》。

学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。

学情分析：《南海上的明珠》是一篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。四年级的学生是一群天真活泼，具有一定想象力的群体，但学生对遥远的大海并不熟悉，只有借助老师的课件感悟海南岛的富饶美丽，但整篇文章结构紧凑，全文采用了总分总的写作手法，而且多处采用了中心句，这对于对学生写作能力具有较好的指导作用。

本文教学的重难点是：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。

建议本课教学用1～2课时。

教学设计参考

一、激趣引入，初步感受

1. 欣赏音乐：《请到天涯海角来》。

2. 揭题：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要认识的地方——海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠——海南岛上去观光吧！

3. 师生相互交流搜集的有关资料，直观感受海南岛的美丽富饶。

二、通读课文，了解大意

1. 学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2. 学生互相交流认字情况。

3. 学生分段读课文，互相评议、正音。

4. 通读全文，了解课文大意和各段的意思。

5. 学生相互质疑、答疑、筛选问题。

三、精读课文，入情入境

1. 整体感知：学习第1段。

（1）自读第1段，说说读懂了什么。

（2）欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。

（3）指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。

2. 图文赏析：学习第2段。

（1）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。

（2）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。

图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。

（3）再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。

3. 读悟结合：学习第3、第4段。

自读自悟学习第3段。

（1）读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？

（2）背一背：找出你最喜欢的句子背一背。

（3）鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。

（4）诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

自主学习第4段。

（1）用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第4段。

（2）分组学习，讨论交流。

（3）全班讨论，教师相机点拨。

对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。”

a. 出示椰子林的画面，体会“屏障”；

b. 让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

c. 想象情景，指导朗读。

（4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。

自主学习第5段。

朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。

四、总结全文，主动积累

1. 用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。

2. 选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。

五、读写结合，拓展延伸

欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡（先说后写）。

板书设计：

14、南海上的明珠

富饶土地肥沃物产丰富

海南岛

美丽风景优美气候宜人

4、效果检测：学生学习积极性极高，通过看画面，读文字，想画面，品语句等方法，使学生受到了文学美的熏陶。

修改说明

一、整个教学设计合理，教学思路清晰

1、抓中心词在教室学时从题目“明珠”引出课文第一自然段，从中抓出全文的中心词“富饶美丽”，这个词语贯穿全文，使课堂教学紧凑清晰。

2、抓中心句课文2、

3、4自然段是全文的分写部分，但每段都有一个中心句，在教学是我让孩子们首先抓出每段的中心句，学生很容易就把握住了各段的主要内容，降低的他们学习的难度。

3、抓住了重点词句理解课文内容四年级的总体目标就有让学生学会抓住文中的重点词句理解课文内容，在本课的教学中，抓住了不计其数，数不清等词语来理解海南岛的物产丰富，抓住“白莲般的浪花”、“绿色的屏障”“像一把撑开的大伞”等词句感受海南岛的风景优美。

二、学生在学习中能够充分发挥它的主体作用。

在整个教学过程中，教师并没有过多的语言，只是设计了几个关键的问题，整堂课都有学生自己畅所欲言，谈自己的读书收获，读书感受。调动了学生的多种感官学习课文，比如在欣赏海南岛五指山、万泉河、天涯海角等着一组图片时，让学生看一看，看海南岛的美景；听一听，听海浪拍打礁石的声音；闻一闻，闻岛上瓜果成熟的气味；想一想，想海南岛其他的美景，说一说，说你心目中的海南岛。

三、教师与学生的关系平等

亲其师，方能信其道。首先教师外形靓丽，语言具有极强的亲和力，学生的注意力一下就被集中过来了，其次教师对学生的评价十分得体，多样化，对于孩子多元化的理解教师给予孩子赞许的目光。

本文的教学也存在着太多的缺点。

1、写作指导力度不够

课文结构非常明显，景物的描写也具有代表性，教师虽然在课堂上有对学生的写作能力进行指导，但力度不够。

2、课件所选的图片可以再斟酌

这堂课所制作课件是教师自己制作的，在选图片时，可以挑选一下，找清晰度好一点的，色彩艳丽点的。

校本研修过程