程序设计课程教学改革和探讨

目， 联 系 一 个 实 际 项 目 ， 学 生 有 压 力 ， 或 让 有 动 力 的 设 计 ， 需 求 分析 开始 ， 教 师 的 从 在
绩加 分 ， 节 课 的时 候 公 布 答 案 ， 以 激 发 下 可 学生的好奇 心、 胜心 ， 细的去思考 、 好 仔 学 习 ， 解决 留 下 的 问题 。 如 ， 过 ＶＢ中的 来 比 学 图形、 图像 框 之 后 ， 就 会 留 给 学生 一 个 作 我 业 ， 合窗 体对 象 的 一 些 属 性 ， 成 一 道 图 结 完 文 并 茂 的 选 择 题 的设 计 ， 里 就 包 括 了 选 这 择 答 案 文 本颜 色 的改 变 、 图像 的 选 择 、 像 图 的 加 载 、 片 大 小 的 调 整 及 窗 体 整 体 的 布 图 局， 同学 们 很 踊 跃 ， 且 也 复 习 、 固 了 前 而 巩
１ 程序设 计教学 中的问题
在 程 序 设 计 的 教 学 中 ， 生 面 对 的 是 学 大 堆 语 言 符 号 ， 生 觉 得 记 忆 的 内 容 过 学 多 ， 习起 来较 枯 燥 。 学过 程 中学 生 们 感 学 教 觉学 习相 应 的 知 识 点 （ 语法 ） 不 困 难 ， 并 听老 师 讲 解 例 题 时 也 容 易 明 白 。 真 正 让 学 生 但 去 解 决 实 际 问 题 ， 相 当一 部 分 学 生 感 到 有 无 从 下 手 ， 得 问 题 太难 。 生对 于 课 本 上 觉 学 的 例 子 容 易 理 解 ， 不会 举 一 反 三 。 有 一 但 也 些 学 生 即 使 学 习 了一 个 学 期 或 一 年 程 序 设 计 ， 然 会 问 “ 什 么 要 学 习 它 ， 习 它 的 仍 为 学 作 用 是 什 么 ？ 学 生 参 与 大 、 型 的 程 序 设 ” 中 计 实 践 少 ， 业 设 计 没 有 机 会 参 与 实 践 考 毕 验。 学手 段僵硬老 化 ， 限干 黑板之上 。 教 仅 上 述 这 些 问 题 是 我 们 教 学 过 程 中经 常 碰 到 的 问 题 ， 是 不 容 忽 视 的 教学 问 题 。 也
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２． 注重 算 法和 程序 设计 方 法讲 授 ２ 程 序 设 计 不 是 仅 仅 要 求 学 生 记 忆 相 应 的 语 法 规 则 ， 是 注 重 引导 学 生 如 何 针 对 而 问题 找 出其 算 法（ 解题 思 路 ） 即 在 教 学 中要 ， 注 重 培 养 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 。 生 只 有 掌 握 了 算 法 和 程 序 设 计 方 法 学 的 技 能 ， 会 很 好的 进 行 学 习迁 移 。 教 学 才 在 中 ， 们 可 以 依 照 “ 讲 多 练 ” 方 式 来 进 我 精 的 行 讲 授 内 容 ， 据 相 应 章 节 的 知 识 点 多 举 根 例子 ， 学 生 读 程 序 模 拟 运 行 的 结 果 、 让 多做 习 题 等 方 法 来 逐 步 培 养学 生 算 法 和 程 序 设
在 当今 ， 职 类 院 校 不 仅 在 计 算 机 专 高 业 ， 且 在 非 计 算 机 专 业 都 开 设 了 程 序 设 而 计 课 程 ， 如 我 们 学 院 在计 算 机 主 专 业 开 比 设 了ＶＢ， Ｐ ＡＳ 等专 业 编 程课 程 ， 非 计算 机 在 专 业 如 高 职 铁 道 车 辆 专业 开设 了Ｃ语 言 课 程 在 高 职 数 控 和 高 职 信 号 专 业 开 设 了汇 编 语 言 （ 含 在 微 机 原 理 课 程 当 中） 一 课 包 这 程 。 算 机 专 业 人 员可 以 参 加 软 件 设 计 师 计 的 考 试 认 可 ， 专 业 的 人 员 可 以 参 加 全 国 非 计 算 机 二 级 的 考 试 ， 些 认 证 得 到 社 会 用 这 人 单 位 的 普 遍 认 可 。 序 设 计 课 程 成 为 考 程 察 一 个 人 逻辑 思 辨 能 力 ， 数学 能 力 ， 划 统 计 筹能 力等多方 面综合 能力的一个测 试点。 在 学 生 就 业 后 的 工 作 中 ， 量 应 用 软 件 系 大 统 都 在 推 行 应 用 ， 应 用 中 ， 比 较好 地 运 在 要 用 软 件 ， 要 求 学 生 必 须或 多 或 少 掌 握 一 也 些程序 设计的 思想和 方法。 因此 程 序 设 计 是 一 门 非 常 重 要 的 计 算 机 基 础 课 程 ， 此 与 相 对 应 的 程 序 设 计 教 学 方 法 的探 讨 也 就 很
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科 教 研 究
程 序 设 计 课 程 教 学 改 革和 探讨
孟 庆 云
（ 头铁 道职 业技术 学院 内蒙 古包头 包
０ ０ ０ １ ４ ） ４
摘 要 ： 当今 ， 奏高职院校 许 多专业 都开设 了不 同的程序设 计课程 ， 在 各 程序设 计课程 成 为考 察一个人逻 辑思 辨能 力． 学能 力， 划统 数 计 筹能 力等多方 面综合 能 力的一个 测试 点 。 对 目前程序 设计课程教 学中的 问题 ， 针 我们 可以 用以下手段 予以解 决： 精选教 学 内容 ， 注重算法 和 程序设 计方 法讲授 ， 注重 实例讲解 ， 重实 习设 计和毕 业设计 ， 注 更新教 学手段 等 ， 以此达 到培 养 更 多有 用的程序设 计人 才的 目的。 关键词 ： 序设计 教 学内容 实例 教 学手段 程 中图分 类号 ： ３ Ｇ ４ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ （ ） Ｏ ７ —０ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ２ｂ 一 ０ ４ １ ２
体 验 软 件 程 序 设 计 开 发 的 真 实 过 程 ， 会 这 给 他们的就业 打下厚 实的基础 ， 生有 了 学 这 样 一 次 亲 身 的 体 会 ， 以 更 好 的 理 解 和 可 掌握软 件程序 设计的方 法及设计 过程 ， 即 使将来学习新的语言 ， 可以触类旁通、 也 快 速 掌握 。
计的能 力。
２． 教 学手 段的 更新 ５
直 以 来 ， 序 设 计 课 程 都 是 以 讲 授 程 法 为 主 结 合 上 机 实 验 法 来 进 行 的 。 教 室 在 里往往是“ 对空”黑板上“ 行” 序， 空 ， 运 程 模 拟 的结 果 ， 生 将 信 将 疑 。 进 行 程 序 设 计 学 在 教 学 时 采 用 先 进 的 教 学 手 段 可 以达 到事 半 功 倍 的 效 果 。 以 利 用 多 媒 体 技 术 ， 投 影 可 用 仪 在 大 屏 幕 上 讲 解 ， 学 生 更 直 观 的 感 受 让 到 程 序 运 行 的 过 程 以 及 产 生 的 结 果 ， 能 更 加深学 生的学习印象 ， 固教学成果 。 巩
重要 。
需 要 一 一 细 讲 ， 使 用 到 时 查 一 下 参 考 书 在 即 可 ， 者 通 过 相 应 的 作 业 来 进 行 强 化 和 或 记 忆 。 样 可以 减 轻 学 生 学 习 的 负 担 。 们 这 我 可 以 尝试 ， 上课 一开 始 的 时 候 ， 本 节 课 的 将 重 点 写 在 醒 目的 位 置 上 ， 后 有 目的 的 去 然 讲 解 ， 果 完 全 照搬 书 本 ， 使 学 生 觉 得 都 如 会 是 重 点 ， 都 不 是 重 点 ， 难 把 握 ， 每 节 又 很 在 课快下课 的时候 ， 留一 道 或 几道 书 上 找 不 到 答案 ， 和本 节课 内容 息 息 相 关 的 题 目 ， 又
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３ 结 语
程 序 设 计 课 程 作 为 高 校 各 类 学 科 专 业 计 算机素质教 育的 一个重要 组成部分 ， 对 培 养 学 生 的 计 算 机 应 用能 力起 着非 常 重 要 的 作 用 ， 会 为 他 们 今 后 的 就 业 增 加 一 枚 也 砝 码 ， 索 该 类 课 程 教 学 方 法 和 提 高 教 学 探 质 量是 从事 计 算 机教 育 的 工 作 者 都 必 须 重 视 的 问 题 ， 是 一 个 永 远 值 得 去 探 讨 的 课 也
参 文献
【】陈 阳 ． 序 设 计 教 学 的指 导 思 想 【】北 １ 程 Ｊ． 京 市陈经纶 中学信 息技术 教研组 ，
２ ３ 注重 实例 讲解 ． 教师在授课的时候 ， 注意方 式方法 ， 要 多 举 一 些 实 用性 好 、 味 性 强 的 例 子 ， 动 趣 调 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 注 意 增 强 和 学 生 的 并 互 动 与 沟通 。 举例 时 ， 可 以 举 一 些 可 以 在 还 引 起 学 生 共 鸣 的 例 子 或 一 些 与 学 生 所 学 专 业 内容 相 近 的 例 子 。 过 这 些 学 生 都 比 较 通 熟 悉 的 例 子 ， 生 容 易理 解 ， 易激 发学 生 学 容 的 兴 趣 ， 深 问 题 的理 解 和掌 握 ， 而 达 到 加 从 学 以致 用 的 效 果 。 们 也 可 以 把 作 好 的 一 我 些 有 趣 味性 、 赏性 的成 品实 例 给 学 生 看 ， 观 来 提 高 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 而 对 学 好 计 从
留 为 作 业 或 上 机 题 目 ， 出 可 以 给 平 时 成 做
的 感 觉 ， 炼 和加 强学 生 的 实 践 动 手 能 力 。 锻 在 有 些 职 教 院 校 中 存 在 这 样 的情 况 ， 生 学 学 完 一 门 软 件 程 序 设 计 课 程 ， 后 卷 面 一 然 考试 ， 算完全学完 了 ， 学 生的记忆 中， 就 在 没 留 下 多 少 东 西 。 序 设 计 课 程 本 身 是 重 程 实 践 能 力 的 课 程 ， 以 应 尽 量 利 用 实 习 设 所 计 和 毕 业 设 计 的 时 间 ， 真 实 模 拟 一 个 项 可
题。
２ 教学 过程 中的 内容安排 和对策
程 序 设 计 课 教 学 目标 是 帮 助 学 生 建 立 用 计 算 机 处 理 问 题 的 思 维 模 式 ， 步 掌 握 初