学具在小学低年级数学教学中的作用.doc
学具在小学数学教学中的作用
学具在小学数学教学中的作用【摘要】学具在小学数学教学中扮演着重要的角色。
通过引入各种学具，可以提高教学效率，让学生更快地理解数学知识并掌握解题技巧。
学具也能增强学生学习兴趣，让数学课堂不再枯燥乏味。
通过直观展示数学概念，学生可以更加深入地理解抽象的数学概念，从而提高学习效果。
学具还能培养学生动手能力，让他们在实践中学习，更好地理解和应用数学知识。
最重要的是，学具可以激发学生的创造力，让他们在实践中发现问题并寻找解决方法。
学具在小学数学教学中发挥着不可替代的作用，为学生打开了更广阔的学习空间。
【关键词】学具、小学、数学、教学效率、学习兴趣、数学概念、动手能力、创造力、作用。
1. 引言1.1 学具在小学数学教学中的作用学具在小学数学教学中起着至关重要的作用，它们不仅可以提高教学效率，增强学生学习兴趣，还能直观展示数学概念，培养学生动手能力，以及激发学生创造力。
通过引入各种形式的学具，教师可以更加生动地讲解数学知识，让学生们更好地理解抽象的概念。
学具还可以帮助学生在实践中掌握数学技能，促进他们的学习兴趣和动手能力的发展。
学具的使用也可以激发学生的思维，培养他们的创造力和想象力，使数学教学更加多样化和灵活化。
学具在小学数学教学中扮演着不可或缺的角色，它们的引入不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和潜力，为数学教学带来新的活力和魅力。
学具在小学数学教学中的作用是非常重要和必要的。
2. 正文2.1 提高教学效率学具在小学数学教学中的作用是不可曽视的，它不仅可以提高教学效率，还可以增强学生的学习兴趣，直观展示数学概念，培养学生的动手能力和激发学生的创造力。
学具可以帮助教师更好地传达知识，使得教学过程更加生动有趣。
学具例如数学拼图、数学游戏等可以让学生通过实践操作更好地理解抽象的数学概念，从而提高他们的学习效率。
通过使用学具，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
学具还可以直观展示数学概念，帮助学生更深入地理解抽象的数学理论。
学具在小学数学课堂中的作用探究
学具在小学数学课堂中的作用探究【摘要】学具在小学数学课堂中扮演着重要角色，对学生的数学学习起着促进作用。
本文从学具在小学数学课堂中的定义和分类、具体应用、教学效果、影响因素以及发展趋势等方面展开探讨。
通过研究发现，学具能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和探究能力，在数学学习中起到了重要的辅助作用。
学具的选择、设计和使用方式也会影响到教学效果。
未来，可以进一步深入研究学具在小学数学课堂中的作用，探索更多创新的应用方式，提高教学质量。
学具在小学数学课堂中具有较大的重要性，对未来的研究有着积极的启示意义。
【关键词】小学数学课堂、学具、作用探究、定义和分类、具体应用、教学效果、影响因素、发展趋势、重要性、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景小学数学课堂是培养学生数学思维和学习兴趣的重要平台，而学具作为辅助教学的工具，在数学教学中发挥着越来越重要的作用。
随着现代科技的不断发展和教育教学模式的不断创新，学具在小学数学课堂中的应用越来越广泛。
研究表明，学具的使用能够帮助学生更直观地理解抽象概念，激发学习兴趣，提高学习效率，促进学生的全面发展。
在实际教学中，学具的应用并不是毫无限制的。
教师需要根据学生的特点和学习需求选择合适的学具，并合理引导学生使用学具，从而达到最佳的教学效果。
对学具在小学数学课堂中的作用进行深入探究，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和发展学生数学能力具有重要意义。
本文将从学具在小学数学课堂中的定义和分类、具体应用、教学效果、影响因素和发展趋势等方面进行探究，旨在为小学数学教学提供一些借鉴和参考。
1.2 研究意义学具在小学数学课堂中的作用一直备受关注，其研究意义主要体现在以下几个方面。
学具可以提高小学生的学习兴趣。
在传统的数学教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探究的乐趣。
而通过引入各种学具，可以让学生在实践中感受到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和热情。
学具可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性学具是指小学数学课堂中使用的教学器材，包括各种数学几何模型、计算器、纸牌、尺规、算盘、数学棋盘等。
学具在小学数学教学中起着举足轻重的作用，它不仅能够直观、具体地展现数学概念，激发学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的动手能力和思维能力。
学具在小学数学教学中的重要性不言而喻。
学具能够直观、具体地展现数学概念。
小学生对于抽象的概念往往很难理解和掌握，而学具的使用能够将这些抽象的概念具象化，通过观察和操作，让学生们更容易地理解数学知识。
用计算器进行加减乘除的操作，就能直观地让学生看到数字之间的关系，理解数字运算的规律。
又如，通过使用各种立体模型，学生能够更加直观地理解空间几何的概念和性质。
学具的直观性能够提高学生对数学知识的理解和记忆，促进他们的学习。
学具能够激发学生的学习兴趣。
小学生的好奇心和求知欲很强，他们喜欢通过动手操作和观察来认识世界。
而学具的使用正是符合了这种学习方式，让学生们在操作学具的过程中体验到数学知识的乐趣，激发了他们对数学的学习兴趣。
使用色彩鲜艳的计算器让学生觉得数字运算是一件有趣的事情，利用立体模型和纸牌让学生们在游戏中学习几何知识。
这些都能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习兴趣，促进学习的积极性。
学具的使用还能够加强学生的动手能力和思维能力。
学具不仅能够帮助学生们理解数学知识，更重要的是能够让学生们通过操作学具，培养动手能力和观察能力。
使用尺规进行绘图，可以锻炼学生的手眼协调能力和精细动作。
再使用数学棋盘进行思维训练，能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
这些能力对于学生未来的学习和生活都是非常重要的，学具的使用为学生们提供了一个锻炼这些能力的机会，使他们在学习数学的同时得到了全面的发展。
学具在小学数学教学中的重要性不言而喻。
它通过直观、具体地展现数学概念，激发学生的学习兴趣，加强学生的动手能力和思维能力，为小学数学教学提供了重要的支持。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性一、学具对数学教学的帮助学具是一种物质教学工具，它可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念。
小学生在学习数学中的几何图形时，通过使用模型、图形卡片等学具，可以更加直观地理解各种几何图形的形状和属性。
学具还可以帮助学生更好地理解数学运算过程。
在学习加减乘除时，通过使用算盘、计数棒等学具，学生可以更加直观地理解数学运算的规律和方法，从而提高他们的数学解题能力。
二、学具对学生学习兴趣的促进学具在小学数学教学中不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发学生的学习兴趣。
小学生天生对新奇事物充满好奇心，在他们的眼中，学具就是一种新奇的事物，使用不同的学具可以让数学知识变得更加有趣。
在学习分数时，老师可以通过使用分数条、分数块等学具进行教学，让学生动手操作，体验“一分之一”、“二分之一”等分数的变化过程，这样不仅可以更加直观地理解分数，还可以让学生更加享受学习的过程。
除了激发学生的学习兴趣外，学具还可以提高学生的学习动力。
学生通过使用学具进行操作，可以更加直观地感受到数学知识的魅力，从而产生学习数学的动力。
使用拼图益智玩具进行数学拼图游戏，可以培养学生的观察力、记忆力和逻辑推理能力，从而提高学生的学习动力和学习兴趣。
三、学具对学生自主学习和合作学习能力的培养学具在小学数学教学中还可以培养学生的自主学习和合作学习能力。
在使用学具进行学习过程中，学生需要动手操作，思考问题，提出解决问题的方法，这既培养了学生的自主学习能力，又促进了学生的思维发展。
在使用拼图益智玩具进行数学拼图游戏时，学生需要根据拼图的形状和规则来进行拼图，这既培养了学生的观察力和思维能力，又提高了他们的解决问题的能力。
学具还可以促进学生的合作学习能力。
在使用学具进行学习过程中，学生可以分组进行讨论和合作，共同解决问题，这既促进了学生之间的交流和合作，又培养了学生合作学习的能力。
在一些学具活动中，如使用分组进行实验、游戏等，学生需要积极与他人合作，共同完成任务，这有利于培养学生的合作精神和团队意识。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中起着不可或缺的作用。
它们丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，并且能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
本文将从学具在小学数学教学中的作用、学具的选择和使用以及学具在提高学生数学学习兴趣和能力上进行详细阐述。
学具在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
不同类型的学具可以帮助学生更直观地理解抽象概念。
在教学整数加减法时，老师可以通过数轴、计数棒等学具让学生直观感受正数和负数的关系。
学具也可以激发学生的学习兴趣，让他们在动手操作中更好地理解数学。
学具还可以帮助学生解决数学难题，比如在教学几何中，老师可以利用几何模型或者拼图让学生更好地理解几何形状和空间关系。
学具在数学教学中是不可或缺的。
学具的选择和使用也是至关重要的。
选择合适的学具可以有效提高教学效果。
在选择学具时，老师需要根据学生的年龄、认知水平和学习需求来进行选择。
比如在小学一年级教学加法时，老师可以选择适合学生年龄的计数棒或者珠算工具，让学生通过实际操作理解加法概念。
老师应合理使用学具，不能一味依赖学具来代替教学，而是要灵活运用学具和教学手段相结合，使学生获得更好的学习效果。
学具在提高学生数学学习兴趣和能力上也发挥着重要作用。
通过利用学具，可以使数学教学更加生动有趣。
学生们可以通过实物操作，观察实验，从而培养他们对数学的兴趣。
学具也可以提高学生的数学能力，例如在教学分数时，老师可以利用图形展示板让学生直观感受分数的大小和比较。
通过学具的使用，可以帮助学生更轻松地掌握数学知识，提高数学学习的效果和质量。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，学具是非常重要的辅助工具。
借助学具，学生可以更加直观地感知和理解数学知识，能够更好地掌握数学知识和技能。
以下是学具在小学数学教学中的重要性。
一、学具可以激发学生对数学的兴趣和热爱。
学具在形式上不同于传统的纸笔教学模式，让学生感到更加新奇、有趣、互动。
学生在使用学具的过程中，不仅可以感受到数学知识的神奇和美妙，还能够快速学会和运用各种技巧和方法，从而逐渐爱上数学学习。
二、学具可以提高学生的掌握程度。
学生在学习数学时，经常会遇到一些抽象的数学概念，这些概念对初学者来说可能比较难以理解。
而学具可以将这些抽象的内容转化为具体形象的东西，让学生可以更加直观地感受和理解数学知识，从而更好地掌握数学知识和技能。
三、学具可以促进学生的思维发展和创造力。
学具在设计上，往往有相当一部分是开放式问题，需要学生通过自己的思考和创造来解决问题。
这种方法可以促进学生的思考和创造能力的发展。
学生在使用学具时，需要动脑筋和思考，锻炼了他们的逻辑、推理和问题解决能力。
四、学具可以提高学生的学习兴趣和自学能力。
学生在兴致勃勃地使用学具时，会更加主动地学习数学知识，从而提高自己的自学能力。
此外，学具在使用上也比较自由，学生可以根据自己的兴趣和兴趣进行自我调整和修改，这对学生发展自己的数学才能很有帮助。
五、学具可以为不同的学生提供不同的教学方式和途径。
学生的认知能力和学习方式不同，有的学生喜欢听课，有的则更加喜欢动手实践。
而学具恰好可以为不同的学生提供不同的教学方式和途径，充分发挥他们的潜能和优势。
综上所述，学具在小学数学教学中有着举足轻重的地位，可以促进学生对数学知识的理解、掌握和应用。
教师在设计数学教学的过程中，可以充分利用学具这种教学辅助工具，营造一个开放、自由、实践性、有趣的教学环境，将学生培养成一个勇于探究、勇于发扬自己的数学天赋的人。
学具在数学课堂教学中的重要作用
瑞士心理学家皮亚杰曾经指出：“传统教学的缺点，就是教师只重视口头讲解,而忽略了动手操作在教学中的运用。
”可以说，加强实践操作是现代数学教学和传统数学教学的重要区别之一。
而学具在小学数学教学中发挥着不可替代的作用，尤其是小学低年级，指导学生科学有效地使用学具，不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且能调动学生进行积极的思考，锻炼学生的直观形象思维，使抽象难懂的数学知识变得形象直观，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
新版的数学教材更加注重直观教学，补充了特别多的动手操作内容，如通过摆小棒的方式理解数的组成，通过搭积木等方式理解立体图形，通过摸球游戏让学生掌握了能性等。
在近十几年的数学教学中，我始终坚持适时适量地让学生通过操作掌握知识，取得了事半功倍的效果。
下面就结合自己的教学实践，就学具在数学教学中的作用谈谈自己的看法。
一、使用学具，有利于学生学习兴趣的激发小学生的思维发展处于直观形象阶段。
他们爱玩、好动。
因此，在课堂上适时合理地创设动手操作活动，不但给学生提供了动起来的机会，符合他们的年龄和思维特点，而且可以让学生真正成为课堂的主体、学习的主人。
这样的课堂教学肯定是自然的、轻松的、高效的。
如在教学平行四边形时，让学生准备两组长度的木条各两根，让学生自己动手操作，用手中的木条拼成平行四边形。
学生在操作的过程中，很自然就知道了平行四边形是由四条边组成，而且相对的两条边长度相等，相对的两个角大小相等。
然后，让学生拉动对角，发现平行四边形发生了变形，从而让学生感受到平行四边形容易变形的特点。
这样的课堂教学，学生始终处于动态之中，学生的思维随着操作在积极跳跃，注意力始终集中在活动上，有利于激发学生的兴趣，更有利于对知识的掌握。
二、使用学具，有利于培养学生的动手操作能力现代教育理论十分强调培养学生的动手操作能力。
因此，在小学数学教学中，加强学习工具的操作，使学生学会摆、拼、削、做、测、画等方法，提高学生的动手操作能力，有效地促进学生的全面发展。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性小学数学教学中，学具是一个不可或缺的教学辅助工具，它可以帮助学生更直观地理解数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效率。
学具有助于培养学生的观察力、动手能力和思维能力，因此在小学数学教学中必不可少。
本文将从学具与数学教学的关系、学具的种类和使用方法等方面探讨学具在小学数学教学中的重要性。
学具种类繁多，应用广泛。
学具种类繁多，既有简单的算盘、计算尺、计算器等基本工具，也有更复杂的几何模型、数字积木、数学游戏等拓展学生的思维。
这些学具可以帮助学生直观地感受数学概念，比如几何模型可以帮助学生理解平行与垂直、图形的相似与相等等概念，数字积木可以帮助学生掌握数学运算的技巧和规律。
在小学数学教学中，老师要根据教学内容和学生的认知水平选用相应的学具，使学生在参与实际操作中更好地学习到知识。
学具的使用方法非常重要。
学具不仅要选择合适，更要善加利用。
要充分利用课堂时间，将学具融入到教学中去，引导学生进行实际操作，让学生从感官中获得知识，激发他们的学习兴趣。
教师还可以设计一些富有趣味性的学具活动，让学生在玩中学，更好地理解知识。
家长也可以在家庭教育中利用一些简单的学具让孩子进行自主探索，加深对数学知识的理解。
在实际教学中，教师要根据学生的认知水平和学科教学的特点，合理地选用学具，并在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们进行实际操作。
我们不能简单地依赖学具教学，而是要善于运用各种教学手段，让学生在参与实际操作的过程中更好地掌握知识。
学生在实际操作中感受到数学知识的乐趣和魅力，自然会对数学产生浓厚的兴趣，提升学习效率。
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学具在小学低年级数学教学中的作用-
【摘要】由于低年级的学生出于平均年龄较小，缺少生活社会经验，思维形式仍处于形象化状态。
但抽象性确是数学的重要特点之一，故而要做到帮助低年级学生能很好地培养他们在学科里面形成的思维形式。
故而，在对低年级学生进行数学教育的同时应该与科学教育法相结合，就是现在常指的直观教育。
它最大的特点就是能充分让数学与思维形式更好地做到无缝连接，让学生在接受数学教育的同时拥有更多的实际动手机会，更好地引导学生的观察操作能力。
学具在低年级的数学教学中含有相当重要的特殊含义以及教育作用。
现在的小学数学教育中，为了能让学生更好地对抽象的概念以及公式进行很好地融合理解，这就必须对学具进行充分地利用。
由此可见，学具在低年级的数学教学中所起作用的重要性。
所以，怎样做到充分有效地运用，以达到充分调动学生对数学的兴趣，在课堂上的积极互动性，更好地刺激学生形成自己的直觉抽象思维等，将有利于学生对公式概念的掌握以及运用。
一、学具在教学中的优势
（一）能充分调动学生的学习兴趣
在进行数学教育之前，教师应该先将学生对学科的兴趣充分调动起来。
因数学是一门较为抽象的学科，学生对公式概念的掌握能力不足，这就需要教师在进行教学前先将学生的兴趣进行充分调动。
然后充分利用学具，让学生可以通过学具的引导，将抽象的公式形象化。
寓教于乐，在课堂上利用学具让学生参与教学活动，让学生在实践中将所学知识充分化为己用。
（二）让学生拥有充分的动手能力
通过学具的教学可以让学生的思维能力得到很好地锻炼，也是小学低年级数学教学的最好途径。
通过学具对学生的引导教学，可以让学生通过相关的教学过程中产生思维引向，从而将抽象的概念具体化。
通过这一系列的教学能让小学低年级学生的脑、手、眼得到充分地发展。
（三）通过学具教学能更好的激发学生的思维创造力
通过学具的教学培养，可以让学生获得更好的观察对比能力。
如：小学的除法教学的教学点多就是让学生对“平均分”这一概念的认识。
教师可以在课前准备8朵小花。
在课堂上将它们拨成两份，拨完后让学生进行总结，对比不同分发出现的不同结果。
其相同的地方就是能将它们分成两份。
不同的地方就是其他的分发两份的数量均不一样，只有一种分法能让两份的小花出现一样多的情况。
此时教师就可以引出“平均分”这一概念，并以此诱导学生将刚才其他不一样多的组也将之平均分成一样多的组。
通过不同的对比之后让学生从根本上正确理解“平均分”的概念内容。
适当运用学具教学可以很好地培养学生的概括能力。
数学的公式通常较为抽象化，在教学中利用学具，让学生通过对学具展示的观察以及教师在课堂上的言语引导，让学生能对抽象的概念总结出结论。
如此才能让学生对这一数学概念得到充分地认识以及理解。
（四）学具教育能培养学生的自主思考能力
通过对学具的充分运用，能给学生们充分展示知识之间的关联，通过对不同解释方式的寻找，能够给学生培养很好的创造性以及灵活性。
低年级学生最大的优势就是对事物有着充分的好奇心，教师可以通过学具将抽象的数学公式与现实游戏结合起来，就能充分激发起学生对事物的好奇心以及对学科的兴趣。
二、关于进行学具教学的具体准备
（一）课前学具准备到位
小学的开学期间都会给每个学生发放一个数学学具袋，但由于过早的发放会产生一个严重的弊端，那就是在真正课堂上需要的时候有些学生就不能找到相关的学具了。
为对此类现象做到充分避免，教师可以讲学生所有的学具袋集中保管起来，待到需要时再进行统一打开发放，并将所有学具进行统一归类。
最后根据课程教育的需要，按计划发放回学生手中，如此才能保证学生在每个学习阶段都能得到相关的学具辅助。
（二）在课堂上做到对学具充分利用
在小学的数学教学中，让学生通过自己动手，在教学中找出难点重点，并通过学具的辅助将所发现的问题一一化解。
这能在教学的过程中充将数学概念的抽象化往数量化方向发展。
想在在最大程度上将学具的作用扩展到最大，让课堂教学质量更加完善，就必须做到以下几点：
1.将学具代入情景教学
充分将学具代入课堂的情景教学，能让学生自行设立情景范围，让学生在课堂上能充分营造良好的氛围。
并且这是让学生通过自身的努力摸索出来的知识成果，故而能让他们从根本上对抽象的概念进行实质上的掌握。
如：在进行相关大小的学习时，可以设置一个边说边摆或者通过比赛等方式，让学生通过利用小于、大于等符号进行数量上的对比，给学生们创造自我动手以及对问题独立思考的空间。
同时还可以相应设立一些趣味问题让学生进行对比猜测，这样不仅能调动学生对学习的兴趣，还能充分激发他们的思考以及创造能力。
2.通过设立问题后再解决问题
在通常的课堂上，教学的首要目标就是发现问题并解决问题。
故而在课前的备案中，教师就应该将重难点标示清楚，并根据相关的点给学生设立思考观察的题目，并让学生带着问题去学习。
例如在给学生进行倍数关系这一知识时，可以先就这一个教学点进行相关的问题设立。
但由于这一内容相对低年级来说仍属于教学难点，有些学生对这一概念仍然会产生理解困难，这都属于正常现象。
故而在进行教学时，可让学生将事先准备好的学具小棒，并让将它们4根排成一排，并告之学生，这四根就是一个整体。
随之向学生提出问题：可否在第二行排出数量相等的2份？并让学生带着问题动手，此时，绝大多数学生均能通过教师的引导在第二行排出2个4。
当学生对以上问题进行充分了解之后，此时教师可以趁机对学生所学知识进行总结：第二行是第一行的2倍。
通过此类的教学方法可以让学生对倍数关系进行更清楚的了解，为巩固对新学习的内容，教师还可以通过一些实物教学让学生对倍数关系的内容印象更为深刻。
3.通过教学示范后再进行操作
给学生提供学具的目的是辅助教学，通过学具的引导让学生更好地对抽象化概念进行理解。
学具最然具有很强的目的性，但也不能由此给学生造成一定的思维定势，这样容易让他们对数学的兴趣逐渐流失，更不利于引导他们开发思维能力以及创造能力。
（三）课后进行知识拓展
课堂内对学生进行学具辅导教学，是让学生对知识产生认知并接受的过程，然而对知识的巩固则需要用过课外时间的操作。
在课堂上所发放的学具均是为了配合教学而准备的，然而很
多时候学生并不会按照教师的安排就会在实现玩弄学具，导致上课时心不在焉，对课程内容完全失去了兴趣。
终归的远远还是由于学生还是爱玩的，然而课堂时间有限，一节课堂内不能安排过多的学具互动内容，这点就需要教师通过正确的途径引导学生在课后继续对学具的作用进行研究和创造。
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（上接第140页）
三、学具在教学中的运用
（一）在授课中引入概念，让学生创造思维能力
小学生学习的规律正常情况下是按照：感知、表现、概念来进行的，然而思维的创造与动手能力确实不可相互分离。
（二）在培养动手能力的基础上发展判断能力
观察是激发思维创新的首要条件。
在进行数学教学中，教师可以在教学内容的基础上充分利用学具或者事物的展示，进行有目的思维引导，从而达到充分激发学生对学习的积极性。
（三）在教学中揭发数量关系，拓展思维能力
四、学具在教学中应注意的问题
（一）要求明确：教师在学生进行实际操作前应先将要求以及操作过程提前做详细说明。
学生要按照教师的要求进行相关的实际操作才能达到预期效果，从根本上解决问题。
（二）操作和语言训练要同步实行。
只有通过相关的语言训练才能让学生对操作内容更清楚理解，通过准确地对规律进行概括总结，才能让学生的思维、操作以及语言能达到和谐发展。
五、结束语
总而言之，学具在小学低年级的数学教学中的作用相当重要。
它是辅助教师提升教学质量的重要教学方式之一。
在日后的
数学教学中，教师除了要改变单一的授课方式，更应该将自己作为引导教学的主体，做好课堂间的互动。
[3]张廷旭.小学低年级发挥学具的实效性，提高数学教学质量[J].新课程・下旬，2013，（7）：85-85
[4]吴嫦梅.合理使用学具，提高课堂教学效率[J].考试周刊，2014，（86）：55-55
[5]朱巧兰.小学低年级认数和计算教学中有效使用学具的探索[J].考试周刊，2014，（5）：79-80。