四年级语文上册《19.秦兵马俑》导学案
19秦兵马俑
学习目标：
1.学会本课8个生字，认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3.学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
4.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
学习重点：
理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
学习难点:
感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
知识链接：
1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。
这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。
在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。
一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。
课前预习：
1. 朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
2.学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。
3.能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4.默读课文，仔细想一想，秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？
5.初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。
6.查资料，了解秦兵马俑。
（学习小贴士：借助网络或工具书，了解秦兵马俑，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。
）预习反馈：
一、我会读
荣誉鸟瞰统一率领
征战风靡魁梧拼搏
举世无双享誉世界南征北战
身材魁梧若有所思惟妙惟肖
二、我知道
根据意思在课文中找词语。
1.世界罕见，在全世界没有第二处。
（）
2.打仗时拼着性命，竭尽全力。
（）
3.形容经历了许多战斗，作战经验丰富。
（）
4.形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。
（）
5.在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。
合作探究
1.秦兵马俑有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？
2.“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这句话在文中起着什么作用？
“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。
3.阅读第八自然段，“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
”用横线划出能表现“艺术珍品”的句子；用曲线画出作者联想的句子。
你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？
4.回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗？
（学习小贴士：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听）
当堂检测
一、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）
擎着（qíng jìng）模拟（shìnǐ）战车千乘（chéng shèng）
军吏（shǐlì）战靴（xiéxuē）惟妙惟肖（xiào xiāo）
二、根据课文内容填空。
1.课文从（）和（）两个方面具体介绍兵马俑的，课文第四至第九自然段分别描绘了（）（）（）（）（）（）的样子。
2.用线将兵马俑和它相应的特点连起来。
将军俑配合默契
武士俑利箭在弦
骑兵俑龙腾虎跃
车兵俑骁勇善战
弓弩手威风凛凛
马俑训练有素
课后作业
一、补充下列成语，并选择填空。
（）世无双所向披（）南（）北（）
（）无仅有若有所（）（）妙（）肖
（）死搏斗神态自（）（）（）欲试
（）首挺胸养精（）锐（）（）有神
1.齐白石擅长画虾，他画的虾（），充满活力。
2.飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（、），令敌人闻风丧胆。
3.（）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。
4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。
5．在决赛前，双方球员在（），准备最后一搏。
二、我会填。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
1.这句话在全文中起（）作用。
它概括了全文的主要内容，其中（）、（）、（）三个词点出了秦兵马俑突出的特点。
2.我也会用不仅……而且……写一句话。
三、小练笔。
今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定有许多话要说，请你也试着题词留言。
板书设计：秦兵马俑
规模宏大
举世无双类型众多
个性鲜明。
19《秦兵马俑》导学案
审核人：
南冯小学四年级语文（上）导学案 班级：四（1）班 学生姓名： 课型 学具准备 新知探究 编号
19、秦兵马俑
学习内容 教材 91-94 页 学习目标 学 习
1、我能认识 8 个生字。 2、我能有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 程 第一课时
过
一、读写字词 1.我能读正确下列字词。 （易读错字词用红笔标注） 享誉 鸟瞰 统率 铠甲 缰绳 跃跃欲试 颔首低眉 目光炯炯 若有所思 殊死拼 搏 惟妙惟肖 南征北战 所向披靡 身材魁梧 昂首挺胸 久经沙场 2、我能结合课文，先将词语补充完整，再根据意思选词语。 惟 惟 无双 跃跃 南 北 全世界找不到第二个。形容极其稀有、罕见。 （ ） 到处出征作战，形容经历的战斗很多。 （ ） 形容心里急切得想试试。 （ ） 形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 （ ） 3、我能给下面多音字注音并组词： 冠 二 正确读文 我能正确流利的把课文读出来。 三、理解内容 1、课文从两方面介绍了秦兵马俑：一是 。 2、课文向我们介绍了四种兵马俑，它们分别是 和陶马。 四、品读感悟 1、 我能找出课文的中心句， 它是 ， 我知道它还是一个 句，起到 作用。 2、文中的兵马俑非常生动、形象，作者简直把他们写活了，这是因为作者运用了合理想和 想象的手法。我能从文中找出这样的句子读一读，说说这样写的好处。 五、知识链接 秦始皇陵兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧 1500 米处。秦始皇兵马俑陪葬坑 坐西向东，三坑呈品字形排列。最早发现的是一号俑坑，呈长方形，东西长 230 米，南北宽 62 米，深约 5 米，总面积 14260 平方米，四面有斜坡门道，左右两侧又各有一个兵马俑坑， 现称二号坑和三号坑。俑坑布局合理，结构奇特，在深 5 米左右的坑底，每隔 3 米架起一道 、
秦兵马俑导学案
《秦兵马俑》导学案学校：中寨小学年级：四年级教师：冉茂兰学习目标：1、认识本课的8个生字，积累四个词语，认识一个多音字“乘”。
2、有感情地朗读课文，学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
3、在理解的基础上感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
学习重难点：1、理解课文内容，了解兵马俑的特点。
2、学习作者抓住作者特点描写景物的方法。
学习方法：1、收集有关秦兵马俑的资料。
2、自主、合作、交流学习，教师点拨。
学习课时：一课时学习过程：一、预习反馈（组长检查课文的预习情况并汇报。
）1、我来介绍兵马俑________________________________________________。
2、通过查字典，我认识了这些字____________________________________。
3、我要积累课文中的这些词语______________________________________。
4、我还发现了一个多音字__________________________________________。
5、我要问________________________________________________________。
二、合作学习探究新知（针对小组同学提出的问题，读一读课文中的句子，我来帮他解决。
）1、兵马俑是什么样的？_________________________________________________________________。
2、兵马俑有什么特点呢?_________________________________________________________________。
3、作者是怎样介绍兵马俑的？_________________________________________________________________。
4、（其他疑问）_________________________________________________________________。
19课 兵马俑 导学案
课堂总结
本节课我学会了：
宗（）魂（）吨（）
3、展示任务二。
4、展示任务三。
5、展示任务四。
小组学习成果和生成性问题展示：
二、评价
矫正性评价
补充性评价
环节四：巩固深化（8—10分钟）
一、巩固达标
本文是按由（）及（）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（）看长城，着重写长城的（）；第二自然段是（）看长城，着重写长城的（）；第三自然段是展开（）；第四自然段描写（）。2、正确、流利地读课文 Nhomakorabea读出自豪感。
三、质疑内容
1、我能找到概括秦兵马俑特点的句子（5分钟之后，小组派代表展示，比一比看哪个组有一双发现的眼睛。）
2、我能找到描写秦兵马俑特点的句子。
环节二：合作释疑（15—20分钟）
一、合作形式
生生合作
我能正确的给下列生字注音并组词。
誉（）瞰（）统（）率（）
征（）靡（）魁（）搏（）
北师大实验学校高效课堂四年级语文（学科）导学案
课题：兵马俑
日期：课时：1班级：2组别：使用人：编号：
环节
项目
内容
备注
环节一：自学质疑（4—6分钟）
一、学习目标
1、认识8个生字
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
二、复习回顾/预习新知
预习任务：
1、认识“誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏”8个生字。
三、生成性问题
环节三：展示评价（5—8分钟）
一、展示
个人学习成果、经验、方法展示：
学会倾听并及时补充质疑
1、读拼音，写词语，我最棒。
chóng gāo níng jiébǎo lěi
19《秦兵马俑》导学案
抓住过渡句统领全文的结构和内容。
教学难点
了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。
教学准备
兵马俑的资料。
课时安排
1课时
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
复备栏
1.导——明确目标，自主预习；
一、导入新课
二、课前三分钟，汇报学生收集的名胜古迹资料。
三、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
个别读，评议交流。
4.检——小结学法，拓展延伸；
学了本课，你还有什么不懂的问题，提出来大家共同解决。
学生质疑，讨论解决问题。
个人批注后，小组交流，形成小组意见，分好工，准备小组展示。其他小组交流。教师点评。
5.练（用）——迁移运用，巩固练习
我是小导游。以导游形式，将课文（或某一内容）编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，向大家介绍兵马俑。
1.学生汇报收集的名胜古迹资料。
2.自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
2.思（议）——反馈质疑，合作探究；
再读课文，用5分钟时间，想一想，你读懂了什么，把体会写在书上。
学生自读体会过程。
课文主要讲了什么？结合兵马俑的相关资料谈谈你的感受？
3.展（评）——展示交流，精讲点拨；
指名读，评价，并谈谈自己的体会，随时板书，适时指导朗读。
课题
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》
主备人
林琴琴
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
19秦兵马俑导学案
学习过程
学习内容
学习
方式
教学手段
知识链接
（6分钟）
1、课前说话，介绍兵马俑有关知识。
2、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。）
3、我来当小导游，也可小记者采访。
独立
完成小组交流全班汇报
课本
课堂检测（5分）
一、根据意思写词语
1、神态安详、镇定，充满必胜的信念。（ ）
2、形容经历了无数场战斗，作战经验丰富。（ ）
3、只有一个，再无别的，形容极少。（ ）
二、生字注音我最棒
荣誉（ ）鸟瞰（ ）所向披靡（ ）魁梧（ ）
安全教育
进入冬季，同学们要防冻，上下学天黑，要注意安全。
3.板题释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！
学
生
搜集
学生
自主
阅读
网络
书籍
自主学习
（12分钟）
1、听课文朗读录音，整体感知课文内容。（秦兵马俑给你留下了怎样的印象？）
2、我能把课文读通顺读正确，借助字典或联系上下文理解词意，认读本课生字，并积累以下词语：
19．《秦兵马俑》导学案
科目：语文课型：略读年级：四年级备课时间：
主备人：寇彩芳辅备：苗昊媛、王海丽、杨小莉、徐明、崔秀梅张婷
【学习目标】
1、认识8个生字。积累好词，并理解难懂的词意。
四年级秦兵马俑导学案
四年级秦兵马俑导学案一、学习目标1、认识“誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏”等 8 个生字，能正确读写“宏大、鸟瞰、统率、类型、征程、享誉世界、身材魁梧、神态自若”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发民族自豪感。
3、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，领悟文章的表达方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解秦兵马俑的规模、类型和特点。
（2）学习作者抓住特点观察、说明事物的方法。
2、难点领悟文章的表达方法，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的无穷智慧。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、想象体验四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。
2、查阅有关秦兵马俑的资料，了解其历史背景和文化价值。
（二）课堂学习1、导入新课（1）展示秦兵马俑的图片或视频，让学生直观感受其壮观景象。
（2）提问：同学们，看到这些秦兵马俑，你们有什么感受？2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，思考：课文主要写了什么？（2）检查生字词的认读情况。
（3）交流课文的主要内容。
3、精读课文，感受秦兵马俑的规模宏大（1）默读课文第二自然段，画出体现秦兵马俑规模宏大的语句。
（2）小组交流，互相补充。
（3）汇报展示，教师引导学生抓住重点词句，如“已发掘的三个俑坑，总面积达 19120 平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近 8000 个。
”等，体会秦兵马俑的规模宏大。
（4）有感情地朗读，读出秦兵马俑规模宏大的气势。
4、合作学习，了解秦兵马俑的类型众多、个性鲜明（1）自由读课文 4-7 自然段，思考：课文介绍了哪些类型的兵马俑？它们各有什么特点？（2）小组合作，填写表格。
｜类型|特点|｜｜｜｜将军俑|身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸|｜武士俑|体格健壮，身着战袍，脚蹬战靴，手持兵器，整装待发|｜骑兵俑|上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭|｜车兵俑|分为驭手和军士，驭手居中驾驭战车，军士分列战车两侧，保护驭手|｜弓弩手|个个张弓搭箭，神情专注|｜马俑|与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满|（3）小组汇报，教师相机点拨。
人教版小学语文四年级上册《第五组：19秦兵马俑》优质课导学案_0
秦兵马俑优秀教案设计【教学目标】1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。
正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。
联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。
2、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
【参考话题】积累文中的四字词语，尽可能地运用文本的语句，融入自己的感受，选择自己喜欢的一种兵马俑做具体的介绍。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、前置性作业：1.我来学习七彩词语。
2.我来朗读课文。
3.我来理清课文脉络。
4.我来搜集有关资料：秦兵马俑。
二、教学过程（一）揭题1.师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。
）师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。
现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。
其余六大奇迹已经毁坏。
我们来看几张兵马俑图片。
2.教师展示兵马俑图片。
师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。
作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。
（板书课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。
今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑3.知道“俑”是什么意思吗？4.“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
（二）初步感知秦兵马俑形象1.通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一下（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。
）2.你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？3.课文中有许多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。
人教版四上语文《19 秦兵马俑》导学案
人教版四上语文《19* 秦兵马俑》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：我国的“世界遗产”的魅力，需要我们用心去感受！自觉地保护！【学习目标】1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
预习案【使用说明】&【学法指导】采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。
【资料链接】1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。
这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。
在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。
一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。
【预习自测】1. 读一读，再组词。
jiān（）chéng（）mó（）间乘模jiàn（）shèng（）mú（）供（）吏（）弋（）跪（）拱（）史（）戈（）桅（）2、我能在课文中找出表示有名的成语。
如、举世闻名、____________、 ____________、 ________________________、___________、 ____________、 ____________3、朗读课文，了解课文的主要内容，能完成下面的填空。
课文主要从（）和（）两个方面具体介绍秦兵马俑。
总面积达（）米，坑内有兵马俑近（）个。
类型主要有将军俑、（）、（）、（）、（）、（）。
【我的疑问】预习中，我遇到的问是____________________________________________探究案【学始于疑】——我思考、我收获1. 全文围绕哪一句话写？这句话在文中起着什么作用？2.作者怎样写出兵马俑的规模宏大？3.兵马俑的有什么特点？用了什么样的方法？4．“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
小学四年级语文 19、秦兵马俑导学案
1、比较下列字的异同并组词。
瞰（）率（）靡（）魁（）
敢（）摔（）魔（）魅（）
2、下面字有不同的读音，请给他们注音并组词。
（）（）（）（）（）（）
称〈着〈撒〈
（）（）（）（）（）（）
3、字典是我们的好朋友，请你在字典的帮助下理解词语意思。
南征北战：
所向披靡：
久经沙场：
神态自若：
跃跃欲试：
殊死拼搏：
（二）第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？
我仿佛看到了……，听到了……，感受到了……
（三）文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？（学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点）
1、“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”这句是（）句。2、你认识了兵马俑的神态和气势，一定会感慨万千，现在小组里交流，然后写下来。
19秦兵马俑导学案
学生姓名： 班别： 自学完成时间： 分钟
批阅评价
批阅评价
批阅评价
批阅评价
批阅评价
批阅评价
学习内容
19秦兵马俑
学习目标
１、学会８个生字，理解积累词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第８自然段。
２、通过品读关键词句、想象兵马俑的神态和气势、了解相关资料，感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，同时学会用自己的话介绍兵马俑。
仿照第八自然段写一段话，用上有的……好像……
反思质疑
1、本节课我学会了什么？2、还有哪些不懂的地方？3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”
小测反馈
说说下面句子用了哪些表达方法。
1、已发掘的三个佣坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。（ ）
19《秦兵马俑》导学案.doc
四上语文 19* 《秦兵马俑》导学案学生姓名___________-学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
学具准备：投影仪、兵马俑学习方法：小组合作探究学习时间：二教时学习过程：第一学时一、预习导学1、课文题目是什么意思？2、初读课文思考：秦兵马给你的印象是什么？3、我会认、会写：兵马俑享誉规模宏大鸟瞰统率南征北战所向披靡规模宏大身材魁梧铠甲昂首挺胸久经沙场殊死拼搏目光炯炯惟妙惟肖模拟战车千乘4、我会理解下列词语。
享誉世界：举世无双：南征北战：所向披靡：昂首挺胸：若有所思：惟妙惟肖：跃跃欲试：久经沙场：绝无仅有：身材魁梧：5、通过朗读，我知道每一自然段的意思。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）5、从过渡段入手我把课文分成（）段。
6、通过精读第二段，课文从（）这几个方面来表现秦兵马俑的规模宏大。
这一段在说明方法上有何特点？（）人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（）（1）这是什么句？（）（2）换一种说法。
（）（）二、合作探究1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。
（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）2、全班展示收获及质疑。
3、小组互相答疑，教师释疑。
三、当堂测评。
（一）、根据意思在课文中找词语。
1．世界罕见，在全世界没有第二处。
（）2．打仗时拼着性命，竭尽全力。
（）3．形容经历了许多战斗，作战经验丰富。
（）4．形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。