辛亥革命教学设计(1)
八年级辛亥革命教案
八年级辛亥革命教案【篇一：第7课辛亥革命教案(川教版八年级上)(1)】第7课辛亥革命教案（川教版八年级上）教学目标一﹑识记和理解通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
理解辛亥革命的历史意义。
二﹑能力和方法指导学生分析同盟会的十六字纲领及三民主义，培养学生辨证分析历史问题的初步能力。
通过分析和探讨辛亥革命的重大历史意义，使学生初步学会对历史事件的客观评价方法。
三﹑情感﹑态度﹑价值观通过学习孙中山早期革命经历，使学生深深体会到，在国家和民族危亡之际，孙中山和爱国华侨所表现出的强烈爱国之情。
同时引起学生学习孙中山的勇于探索，立志奋斗的积极进取精神。
过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
教学重点和难点一﹑本课的重点：中国同盟会的建立及三民主义。
中华民国的成立，辛亥革命的历史意义。
二﹑本课难点：三民主义课型：新课教学准备：学生预习课文，课外阅读有关孙中山书籍的文章。
教师制作多媒体课件。
教学方法：讲述法讲解法谈话法讨论法辩论法教学时间：1课时教具：计算机多媒体课件教学过程：导入新课；“同学们知道孙中山吗？孙中山在近代中国历史上占有什么样的地位？今天，我们就一起来了解孙中山。
”（教师可以利用“导入框”提出这个问题，也可以用电脑屏幕显示或幻灯打出孙中山像，播放有关孙中山的视频剪辑。
让学生简单介绍一下他的早期革命活动，）由此导入新课。
学习新课：一﹑辛亥革命的酝酿1﹑兴中会的成立孙中山为筹划革命，呕心沥血，做了大量工作。
1894年，甲午中日战争爆发，孙中山深感清政府腐败无能，在檀香山建立了第一个资产阶级革命团体兴中会。
孙中山先生建立兴中会的目的是什么？资产阶级维新派和革命派有什么区别？孙中山先生决定用暴力推翻清王朝统治的想法合理吗？为什么？（组织讨论，在回答的基础上讲解）戊戌变法的失败，义和团运动的被镇压，《辛丑条约》的签定，说明清政府已是帝国主义的走狗和统治中国的工具，他已经是中国人民和中华民族的敌人。
《辛亥革命》教学设计
《辛亥革命》教学设计《辛亥革命》教学设计1【教学目标】：1、识记与理解：了解和掌握孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等基础知识。
2、能力与方法：通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
3、情感态度与价值观：认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；武昌起义的枪声，是革命志士不屈斗争精神的张扬，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
【重点难点】中国同盟会的建立及其革命纲领是本课的重点。
辛亥革命的历史意义既是重点又是难点。
【学法指导】1、指导观察图画和形势图等，教给思考问题的方法和角度，以培养观察、分析问题的能力。
2、学习历史要注意对历史知识的比较和联系，本课中的兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。
【教法过程】1、“同学们知道孙中山吗？”教师可以利用“导入框”提出这个问题，也可以用电脑屏幕显示或幻灯打出孙中山像，让学生们说说他们所了解的有关孙中山的故事，由此导入新课。
2、“辛亥革命的酝酿”打出《兴中会成立简表》，指出兴中会成立的时间、地点以及革命纲领，兴中会把誓言“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”作为革命纲领。
这在中国破天荒第一次提出推翻帝制，建立资产阶级合众政府的主张。
因此，兴中会是中国第一个资产阶级革命团体。
继兴中会成立后，全国各地建立了许多革命团体，标志着中国资产阶级革命派已经形成，统一的资产阶级革命政党的建立已经成为时代的必然，一个由资产阶级领导的革命新时期已经到来了。
中国同盟会的建立及其革命纲领。
要求学生掌握同盟会建立的时间、地点、领导人、革命纲领以及机关刊物。
重点讲述四点：一是中国同盟会是在兴中会、华兴会、光复会等革命团体的基础上建立的。
二是同盟会革命纲领的理解。
三是同盟会的性质。
四是三民主义，与革命纲领并无实质上的区别。
同盟会的革命纲领与三民主义对照讲解，指导学生看课文中“雄鸡一声天下白”的插图，想象涵义，加深理解。
人教版高中历史必修一第13课辛亥革命教学设计
教师引导：“正是在这样的历史背景下，一场伟大的革命——辛亥革命爆发了。今天，我们就来学习这场革命的过程、历史意义及其影响。”
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解辛亥革命的过程、历史意义及其影响。
（1）武昌起义：介绍起义的背景、过程和影响。
4.鼓励学生提问、质疑，培养独立思考、批判性思维的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生的民族自豪感，认识辛亥革命是中国近代史上一次伟大的民族觉醒，为民族复兴奠定了基础。
2.培养学生的爱国主义精神，理解为国家、民族利益奋斗的仁人志士的崇高品质。
3.引导学生树立正确的历史观，认识到历史的发展是有规律的，人类社会是不断进步的。
练习内容：“辛亥革命的历史意义及其影响”
2.练习形式：选择题、简答题等。
3.学生完成练习：学生在课堂上完成练习，教师进行个别辅导。
4.课堂反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点内容进行总结，强调辛亥革命在中国近代史上的地位和作用。
2.教学方法：采用教师讲解、学生互动等方式，对本节课的内容进行总结。
4.结合本节课的学习内容，针对以下问题进行思考：
（1）辛亥革命对中国近代史的影响有哪些？
（2）辛亥革命的成功与失败给我们带来了哪些启示？
（3）你认为辛亥革命时期的哪些精神值得我们学习？
5.阅读相关历史资料，了解辛亥革命后的历史发展，为下节课的学习做好铺垫。
1.作业要求学生在规定时间内独立完成，切勿抄袭。
（3）组织学生进行小组合作，分析辛亥革命中的重要事件、人物，培养学生合作学习、共同探究的能力。
教学设计1：第13课 辛亥革命
第13课辛亥革命大家好，今天我说课的题目是：高中历史必修1第四单元第13课辛亥革命首先我谈一谈新课标的要求和对教材的分析，课标要求学生能简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。
教材：辛亥革命是中国近代史上一次反帝反封建的资产阶级民主革命，是近代百年史上的第一次伟大的历史巨变。
革命爆发前，中国的社会背景异常复杂，具备了革命所需要的社会基础、经济基础、阶级基础、思想基础、组织基础、军事基础。
武昌起义之后，成立中华民国，颁布《中华民国临时约法》，实行民主共和制，废除君主专制制度。
使中国近代化进程深入到制度层面。
这是历史的进步。
然而，由于资产阶级在经济上政治上的软弱性，辛亥革命的成果很快被封建军阀袁世凯窃取了。
中华民国如昙花一现很快消失在历史的洪流之中。
学生的情况及教法：我面对的是高一学生，他们刚刚步入高中，又是新课改的第一届学生，所以对高中课程充满好奇心和新鲜感，具有对知识的渴望，和对未知领域的探究精神，而且他们在初中阶段已经对孙中山领导的辛亥革命有一定的了解。
这都是完成这节课的有利因素。
但是，初中历史采用开卷考试，所以学生的知识储备和认知水平有限，加上本课涉及的问题多、理论性较强，这些是不利因素。
所以我采用多媒体教学手段，选用了一些历史图片、视频资料，制作了整合知识的图表和知识结构示意图等，帮助学生对辛亥革命这一课内容形成全面清晰的认知结构。
采用深入浅出、层层设问等方法，启发学生深入思考，以加强对本课知识的掌握和理解。
根据以上的分析，我确定本课的三维目标如下：知识与能力：1、分析辛亥革命爆发的原因，理解中国同盟会的政治纲领三民主义的进步性和局限性。
2、理解南京临时政府是资产阶级性质的政府。
掌握《中华民国临时约法》的内容，并进行正确的评价。
3、剖析袁世凯篡夺革命果实的原因和过程。
正确评价辛亥革命。
过程与方法：通过历史资料、视频资料演示，设置问题，启发思考。
运用历史唯物主义观点和方法，评价辛亥革命，让学生努力做到论从史出、史论结合。
辛亥革命教学设计（共3篇）
辛亥革命教学设计（共3篇）第1篇：辛亥革命教学设计人教版必修一第四单元第13课《辛亥革命》教学设计湖南省新化县第三中学秦爱叔一、设计理念：学生是课堂的主体，我们要充分尊重学生学习主体的地位，让学生主动参与课堂管理，加强师生互动，使之形成良好的自主、合作、探究之能力。
另通过情境教学、角色扮演与合作讨论培养学生学习兴趣和提高学生史学素养。
二、学情分析：关于辛亥革命，学生在初中已经有所知晓，这对我们开展教学较为有利，只是学生对辛亥革命史实的了解一般都停留在电影电视中有关描述辛亥革命的一些认知，这属于一种感性认识。
我们要真实全面的掌握相关史实，还须进一步学习与挖掘。
三、教材分析：1.教材地位：辛亥革命是中国近代一次伟大的资产阶级民主革命，属于旧民主主义革命范畴，它推翻了清政府的反动统治，结束了两千多年的君主专制制度，使民主共和观念深入人心，是中国近代史进程中的里程碑。
本课在内容上起着承上启下的作用，不仅结束了一个旧时代，还开启了一个新时代。
2.教学重点：辛亥革命的背景与影响，《临时约法》教学难点：对辛亥革命的评价、孙中山推举袁世凯为总统的原因。
四、教学三维目标：1.知识与能力目标：掌握兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实；辛亥革命的历史意义，通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
2.过程与方法：通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思才问题，探究问题。
3.情感、态度和价值观：通过学习辛亥革命进行中的复杂性与艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。
通过学习孙中山在革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
五、教学过程：1.导入[教师导入]：一张近代服饰、发型的图片导入。
教师阐述：从课件上这张图片，我们可看出是何政治事件造成了这种近代服饰、发型的变迁这次政治事件发生的背景当时有无具备条件2.新授（教学内容）(一)辛亥革命爆发的背景及条件：投影：图一：中国被众多条约捆绑图。
第18课辛亥革命教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）辛亥革命的历史背景及其原因。
（2）辛亥革命的主要过程及其重要事件。
（3）辛亥革命的历史意义及其影响。
2.教学难点：
（1）理解清朝晚期国内外政治、经济、文化状况对辛亥革命的影响。
（2）把握辛亥革命过程中各省响应、中华民国的建立等复杂事件。
（3）评价辛亥革命在中国近代史上的地位及其对后世的影响。
（4）巩固拓展：
①布置课后作业，让学生撰写辛亥革命的历史小论文。
②组织学生参观辛亥革命纪念馆，感受历史氛围。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作中的表现，评价其历史素养和分析能力。
（2）总结性评价：通过课后作业、小论文等形式，评价学生对辛亥革命知识的掌握程度。
（3）反馈性评价：根据学生的课堂表现和作业情况，给予针对性的指导和鼓励。
4.教学反思：
在教学过程中，教师应关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏。同时，注重培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀，使他们在学习辛亥革命的过程中，真正体会到历史的价值和意义。教师还应关注自身教学效果，不断反思、提高，以更好地为学生的学习服务。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动设计：
第18课辛亥革命教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解辛亥革命的历史背景、过程及其影响，掌握辛亥革命在中国近代史上的地位和意义。具体包括：
（1）了解清朝晚期的政治、经济、文化状况，分析辛亥革命爆发的原因。
（2）掌握辛亥革命的主要过程，包括武昌起义、各省响应、中华民国的建立等。
第18课辛亥革命教学设计--高一上学期必修中外历史纲要上
《辛亥革命》教学设计➽教学背景分析：1. 教材分析：本课内容为统编版高中历史必修上册第五单元第 18 课《辛亥革命》。
本单元主要讲述了中国近代史的重要事件，本课旨在通过分析辛亥革命的历史背景、过程及其影响，使学生深入了解这一革命对中国历史的意义。
2. 学情分析：学生已经学习了前一单元关于辛亥革命的内容，对辛亥革命有一定的了解。
但在历史唯物主义观点、史料实证、时空观念、历史解释等方面还有待提高。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的这些能力。
➽核心素养：1. 唯物史观：通过辛亥革命的历史背景、过程、性质、影响等方面的学习，使学生能够运用唯物史观分析历史事件。
2. 史料实证：培养学生运用史料实证的方法，对辛亥革命的相关史实进行深入研究和分析。
3. 时空观念：使学生能够掌握辛亥革命的时间、地点、主要人物、历史背景等，建立时空观念。
4. 历史解释：通过学习辛亥革命的原因、过程、结果及其影响，使学生能够解释辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。
5. 家国情怀：培养学生热爱祖国，为民族复兴而奋斗的精神风貌。
➽教学重点难点：1. 教学重点：辛亥革命的背景、过程、性质、影响。
2. 教学难点：辛亥革命在中国历史发展中的地位及其对民族复兴的影响。
➽教学方法：1. 讲授法：教师通过生动、形象的语言，引导学生深入理解辛亥革命的历史背景、过程、性质、影响等。
2. 讨论法：教师提出问题，学生通过讨论的方式进行学习，提高学生的思考和分析能力。
3. 史料分析法：教师提供相关史料，学生通过分析、研究史料，了解辛亥革命的历史真相。
4. 情境教学法：通过创设历史情境，使学生仿佛置身于辛亥革命的历史现场，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生通过查阅资料、讨论等方式解决问题，培养学生的自主学习能力。
➽教学过程：一、导入新课1. 教师通过问答方式引导学生回顾已学过的中国近代史相关知识，如戊戌变法、洋务运动等，引出辛亥革命的历史背景。
第18课辛亥革命教学设计--高一上学期必修中外历史纲要上(1)
第18课辛亥革命一、课标要求了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束结束帝制、建立民国的意义及局限性。
二、课本内容辛亥革命有广义和狭义之分。
广义的辛亥革命指19世纪末20世纪初，以孙中山为守的资产阶级革命派为推翻清王朝，建立资产阶级民主共和国的全过程，包括民主思想的传播，革命团体和政党的建立，政治纲领的制定，历次武装起义，武昌起义和中华民国的建立等一系列事件，开始于兴中会的建立，结束于袁世凯篡夺革命果实。
狭义的辛亥革命特指武昌起义，因为武昌起义发生在旧历的辛亥年，故称辛亥革命。
1911年19月武昌起义爆发后，各省纷纷响应。
辛亥革命是近代中国比较完全意义上的民族民主革命，它推翻了清王朝，结束了两千多年的君主专制制度，建立了资产阶级民主共和国，颁布了《中华民国临时约法》，推动了中国近代化的进程。
三、教学目标掌握辛亥革命爆发的原因，认识20世纪初的历史的背景，培养运用唯物史观分析历史事件发生的必然性与偶然性的能力；熟记辛亥革命的过程，掌握中华民国建立的基本知识；认识《中华民国临时约法》反封建的重大意义；掌握辛亥革命的结果和影响，理解辛亥革命的历史意义；通过对《中华民国临时约法》的全面分析，深刻认识其性质和意义。
四、教学重难点教学重点：民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的建立教学难点：《中华民国临时约法》、辛亥革命的历史意义五、学情分析据前课程尤其是晚清鸦片战争至八国联军侵华战争来看，近代史部分学生掌握的较好，故在初中已经涉及的基础知识层面教师不用过分的讲解，对于初中未涉及的以及总结性的知识点教师可以着重讲解，同时还是应该注意培养学生的材料阅读及提取历史信息的能力。
六、教学过程导入：用《近代中国社会的新陈代谢》及课本中的《革命军》进行导入。
乱世众生相带领学生回顾当时的社会背景，根据课本讲解清末新政，由于政权掌握在极度腐败无能的权贵手中，清政府不可能为中国找到真正的出路，并且，清末新政的实施给清政府造成了一些始料未及的结果：创办新式教育和留学热潮的出现，产生了倾向于革命的新知识分子阶层；鼓励兴办实业壮大了资产阶级队伍，为革命派和立宪派提供阶级基础；在编练新军的过程当中，以袁世凯为首的北洋军阀集团乘势而起，革命党人在武昌新军中进行革命宣传，新军逐渐成了清朝的掘墓人；废除科举后，大量以参加科举谋求官职的传统文人失去了出路，青年知识分子或出国留学，或加入新军，新式教育使年轻一代受到自由民主思想的熏陶，为革命培养了大批思想进步的宝贵人才，知识分子对满清政权离心，加速了清政府的崩溃。
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辛亥革命教学设计
一、教学目标
1、知识与能力知识目标了解孙中山创办兴中会；中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义；三民主义；武昌起义；中华民国的成立等史实；评价辛亥革命的成败等等；理解革命的意义及复杂曲折性。
能力目标通过教育教学，培养学生的自学能力；概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力以及合作学习能力和用辩证地观点分析、评价历史问题的能力。
2、过程与方法通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。
通过探究的过程，掌握评价历史事件的方法。
3、情感态度与价值观通过教育教学，以史为鉴，培养“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义情感。
辛亥革命作为中国民主革命的一个里程碑，有其重要的贡献；孙中山作为中国革命的先行者为中国革命作出了巨大贡献。
在近代中国复杂的环境下，革命不可能一蹴而就，由此认识到事物发展的曲折性与进步性并存。
二、教学重点难点
(一)重点：
辛亥革命爆发及成功的历史必然性；《临时约法》；
辛亥革命的历史意义。
（二）难点：
革命爆发的必然性；辛亥革命的评价。
三、教学过程。