13皇帝的新装 》第二课时

小孩
启示：
为 人 处 世
诚实正直 光明磊落
以诚待人 以信立身
本文通过一个昏庸无能 而又穷奢极欲的皇帝被两 个装成织工的骗子所骗， 穿着根本不存在的美丽新 装游行的诙谐故事，幽默 而辛辣的讽刺了封建统治 阶级的昏庸愚蠢和自欺欺 人的丑态。
1、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ D ） A 故意蒙骗皇帝 B 替骗子说话 C 他们没有看出骗子的花招 D 为了证明自己是称职的 C ） 2、对文中“诚实”一词理解正确的是（ A、褒义词表示两个官员忠诚老实 B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当 C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味
l.这段文字选自＊体裁是 ——作者____是_____国家著名 的儿童文学家。 2“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出 来”这句话分析正确的是：（ A） A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。 B.表现小孩子机智勇敢。 C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。 D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。 3 ．“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原 义和在文中的意思是：（ B ） A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。 B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。 C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。 D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的 掩饰。
了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说 明这个问题的句子。
一、 皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到
他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不 敢说真话是为了保住自己的官位。
课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。”
思考：
1、文中是如何运用夸张与想象的手法的， 并说说它们的作用。 夸张与想象的手法：
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝 行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人， 最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰 富想象、大胆夸张的写作特点。
作用：
无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大 臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私， 曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐 朽。
老大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉
承。自欺欺人。
Page One
二、皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位 诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文 中找出能说明这个问题的语句。
他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢 说真话也是为了保住他的乌纱帽。 课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有 现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决 不能让人看出来。” 官员：虚伪、自私、自欺欺人。
作业： 1、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新 衣游行时装模作样的丑态
2、续写童话
阅读理解： 看新装
1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？ 2、“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（ D） A 皇帝什么也没看见 B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人 C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝 D 什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。
原因：怕别人说自己 愚蠢，更怕丢了乌纱 帽。
人物的性格特征
大臣、官员
详写 略写
虚伪愚昧 阿谀奉承
ē
yú
皇帝为什么不敢说真话？
原因：怕别人说自己 愚蠢，也怕丢了王位。
讨论
老百姓为什么不敢 说真话？ 原因：怕被嘲笑，怕被 认为是愚蠢的不称职的。
众人的四个“多么”表现了什么？
老百姓
四个“多么”表现了众人 自欺欺人的虚伪嘴脸。
人物的性格特征
骗子的性格特点: 虚伪、狡诈 贪婪
心理描写：
愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见 我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能 让任何人知道。难道我是不称 职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。
老大臣的心理活 动表明了什么？
表明老大臣不相信自己是愚蠢的、不称职 的。但虚伪心又推翻他的自信，他的决定 表现出他的虚伪，同时也照应了衣服的“奇 异的怪性”
这篇童话主要运用了什么表现手法？ 体现了什么主题？
夸 张 与 想 象手法
主题：揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、 愚蠢和自欺欺人的丑行。 告诉人们：应保持一颗天真纯洁的童心， 无私无畏，敢讲真话。
写作特点：
通过对人物的心
理活动、语言、 动作等描写来塑 造人物形象。
运用想象和夸张
的写法突出中心。
问题交流
重点问题讨论：
1、题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》 比，哪个好，为什么？
2、这篇童话主要运用了什么表现手法？体 现了什么主题？
重点问题讨论：
题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》 比，哪个好，为什么？ 以《皇帝的新装》为题好。因为全文 以“新装”为线索，按“爱新装——看新 装——穿新装——展新装”的顺序来写， 一步步揭示皇帝的本质。
3、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要 重读，有什么表达效果？
3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ D ） A 故意蒙骗皇帝 B 替骗子说话 C 他们没有看出骗子的花招 D 为了证明自己是称职的 C 4、对文中“诚实”一词理解正确的是（ A、褒义词表示两个官员忠诚老实 B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当 C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味 ）
Page One
13.皇帝的新装
课文是从哪几个方面描写 皇帝 爱新装的？ 治装费用
兴趣爱好
换衣次数
人物的性格特征
你觉得皇帝是 怎样一个人？
爱慕虚荣
昏庸无能
愚蠢可笑
第一段写皇帝爱新装的目的 是什么？
故事的铺垫，为下文骗子 愚弄皇帝作了有力的伏笔。
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的 嗜好，又利用他们所做衣服的特性， 既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎 合了他自负、多疑的个性。所以才能 够骗过皇帝。
阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
一折 ——“心里感到不大自然” 皇帝自己其实心里很虚 二折 ——“相信自己是无需害怕的” 自己给自己壮胆，强作镇静。 三折 ——“仍然觉得先派一个人……比较妥当” 心里还是非常害怕自己看不见，害怕 证明自己是不称职或愚蠢的。
总结： 这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不
为什么那么多大人不敢说出真相而一 个小孩子敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员、骑士们 说假话是为了保住他们的地位和职 务。市民中的成年人说假话是怕别 人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心 里没有任何顾虑和杂念，所以敢说 真话。
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到Fra bibliotek 己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但 他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝 的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把 这游行大典举行完毕。
4.文中画线的句子所用的描写方法是：（ A. 外貌描写 B、语言描写 B．行动描写 C、心理描写
C）
5．对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”的正确理解 是（ ） A A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表 达。 B．赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。 C．责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。 D．嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。 6．皇帝上当受骗最主要的原因是：（ B） A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。 C.骗子的计策正中封建统治者的要害。 D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。
心理描写：
我并不愚蠢呀！这大概是我不配有 现在这样好的官职吧？这也真够滑 稽，但是我决不能让人看出来。 “大概”有什么用？
写出了这位官员的自我怀疑， 也透露出作者对皇帝昏庸、 不能量才用人的辛辣讽刺。
语言描写： 是的，那真是太美了。
为什么强调官员的“诚实”？
反语，辛辣的讽刺皇帝的愚蠢！
思考
老大臣、官员为什么 不敢说真话？
自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格 特点准确的表达出来了，不仅使人物 Page One 形象鲜明，而且深化了文章主题。
真假 话 皇帝
老大臣 官员
假
原因
性格
怕被人说他愚蠢， 愚蠢、昏庸无能、 怕丢掉王位 自欺欺人、
百姓
愚蠢、虚伪、 怕被人说他愚蠢， 假 阿(ē)谀(yú)奉 怕丢掉官位 承 假--真 怕被人看不起， 愚蠢、怕事 怕惹来杀身之祸 真 天真、无私无畏， 天真单纯 童言无忌
阅读下面语段，回答文后的问题。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在 街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是漂 亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的 身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为 这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣 服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出 来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家 把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣 服呀！”“他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都 说。(皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是 真的,不过他心里却这样想:"我必须把这游行大典举行完毕 ”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后 面走，手中托着一条并不存在的后裙。
神态动作描写， 有什么作用？
突出了老大 神态描写： 臣的震惊和 把眼睛睁得特别大 恐惧。
眼睛越睁越大
动作描写：
老大臣一边说，一边从他的眼镜 里仔细地看。
语言描写：
哎呀，美极了！真是美妙极了！
多么美的花纹！多么美的色彩！
是的，我将要呈报皇上，我对
这布料非常满意。 老大臣的话体现了什么？ 老大臣生怕对自己不利，所以说假话极力赞美他 根本看不到的“布料”，体现了他的虚伪。