案例名称
经典案例名称
经典案例名称
经典案例有很多，以下是部分经典案例的名称：
- 麻风病人的故事：讲述了一个麻风病人在天神的点拨下，勇敢地起身走向水池，用手心盛着神水喝了几口，最终治好了纠缠自己40年的麻风病。
- 两幅画的故事：一位画家画了平静的湖面，另一位画家则画了奔流直泻的瀑布和一棵小树上的鸟巢。
人们普遍认为第二位画家更能理解安静的含义，因为他的画中蕴含着心存高远、养精蓄锐、伺机而翔的寓意。
- 木匠建房的故事：一个老木匠准备退休，在老板的请求下帮忙再建一座房子，但他并没有用心建造，房子建好时，老板把大门的钥匙递给他，告诉他这是送给他的礼物。
老木匠这才意识到自己的问题，后悔不已。
这些经典案例都讲述了一些深刻的哲理，能够给人带来启示和思考。
法理学案例百选
法理学案例百选
1. 案例名称：公布个人隐私的处罚
案情概述：一名医生因将病人的病历公布于网络上被控诉，法院判决医生需支付罚款并向病人公开道歉。
法律理由：根据相关法律规定，任何人不得公布他人的个人隐私信息，否则将受到严格的惩罚。
2. 案例名称：公司违反劳动合同
案情概述：一家公司未按时支付员工的工资，引起员工多次维权。
最终，员工将公司告上了法庭并获得了胜诉。
法律理由：公司未按照劳动合同规定支付员工工资，违反了劳动法的相关规定。
法院认定公司需要赔偿员工相应的经济损失，并改正违法行为。
3. 案例名称：医疗事故引发的赔偿
案情概述：一名病人在就医过程中遭受医疗事故，导致健康受损。
病人起诉医院并获得了相应的赔偿。
法律理由：医院对患者负有医疗义务，如果医院在治疗过程中存在疏忽或过失，导致患者受伤，医院需要承担相应的赔偿责任。
4. 案例名称：违法变更土地性质
案情概述：一名开发商违反相关土地规定，把未获得商业用途许可的土地改变为商业用地，引发社会广泛关注。
法律理由：土地利用规划是城市规划的重要组成部分，任何人不得违反相关规定改变土地性质。
如果开发商违反规定进行变更，将会受到相应的处罚。
法院执行典型案例
法院执行典型案例案例名称：案例A：劳动合同纠纷执行案案情概述：甲公司与乙员工签订一份为期两年的劳动合同，合同约定乙员工每个月领取固定工资。
然而，在合同期内，甲公司未按约定及时支付乙员工工资，并且部分工资未支付。
乙员工多次催讨未果后，决定向法院申请强制执行。
案件流程：1.乙员工起诉：乙员工通过劳动仲裁，起诉甲公司未按时支付工资的问题，并请求法院对此进行强制执行。
2.法院开庭调解：法院受理案件后，开庭传唤双方当事人到庭，并对双方提出的诉讼请求进行调解协商。
在庭审中，甲公司承认自己确实未按时支付工资，并表示原因是公司资金紧张，但承诺尽快支付全部工资。
乙员工认为，甲公司多次推迟支付工资，已经造成了严重损失，并希望通过法院强制执行来保障自己的权益。
3.法院作出判决：经过调解后，甲公司同意补齐乙员工尚未支付的工资，并向乙员工支付违约金作为赔偿。
法院将庭审情况记录下来，并在判决书中详细写明了甲公司的违约情况以及补偿金额和期限。
判决书传达完毕后，乙员工并未收到甲公司履行判决的证据。
4.乙员工申请执行：由于甲公司未按判决履行，乙员工向法院递交强制执行申请书，并提供了相应的证据材料，包括合同、判决书等。
5.法院立案执行：法院受理乙员工的申请，并立案执行。
法院发布执行通知书并传唤甲公司到庭，要求其履行判决，并在规定的期限内支付乙员工的工资和违约金。
6.案件执行过程中的问题：甲公司未按照规定期限履行判决，也未提出合理的申请理由。
法院组织执行人员前往甲公司的办公场所进行了财产查询，发现了其现金、办公设备、固定资产等财产。
同时，甲公司的银行账户中也存在一定金额的资金。
经财产查封后，法院决定先执行查封的财产并拍卖变现，以保障乙员工的权益。
7.案件执行结果：根据法院的执行通知书，乙员工最后终于收到全部工资和违约金的支付，并在法院的监督下完成了全部的执行程序。
案件评述：这是一起典型的劳动合同纠纷执行案，乙员工通过法律途径，维护了自己的合法权益。
教学案例名称
【教学案例小学数学】《我们赢了》一课案例与反思——北师大版二年级数学上册第六单元《时、分、秒》姓名学校联系方式邮编《我们赢了》一课案例与反思案例名称：《我们赢了》科目：数学教学对象：小学二年级学生设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
教材内容分析：这一节课的教学内容是：通过观察和操作，使学生认识时间单位时、分，初步掌握这些时间单位间的进率，使学生学会看钟表上表示的时间，学会记时间的方法，初步建立时间观念。
所以，结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识。
学习者特征分析：本节课的教学对象是小学二年级学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
教学目标知识与技能1、进一步学习有关钟面上的知识，在实际活动中认识时间单位“时、分”；2、初步建立时、分的时间观念，体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率；能够准确读出钟面上的时刻；过程与方法通过多媒体课件，让学生自主观察、操作、自学、尝试、讨论等，培养了学生的观察能力、解决问题的能力、探究、合作学习的能力。
情感态度与价值观1、通过申奥成功的情景，向学生渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。
2、教育学生养成珍惜时间、遵守时间的学习、生活习惯，学会合理地安排时间，形成良好的时间观念；教学重点：认识钟面以及时间单位时、分、秒。
教学难点：通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程。
法律案例清单(3篇)
第1篇一、民事案件1. 案例一：张某诉李某离婚纠纷案案情简介：张某与李某结婚十年，因性格不合，感情破裂，张某诉至法院要求离婚。
经法院审理，判决准予离婚。
2. 案例二：王某诉某房地产开发有限公司商品房买卖合同纠纷案案情简介：王某购买某房地产开发有限公司开发的商品房，交付定金后，因开发商未按约定时间交房，王某诉至法院要求解除合同并赔偿损失。
经法院审理，判决支持王某的诉讼请求。
3. 案例三：赵某诉某超市侵权责任纠纷案案情简介：赵某在超市购物时，不慎摔倒受伤，要求超市赔偿医疗费、误工费等损失。
经法院审理，判决超市承担赔偿责任。
4. 案例四：陈某诉某餐饮管理有限公司服务合同纠纷案案情简介：陈某在某餐饮管理有限公司就餐时，因食物中毒，要求赔偿医疗费、误工费等损失。
经法院审理，判决餐饮管理有限公司承担赔偿责任。
5. 案例五：李某诉某物业公司物业服务合同纠纷案案情简介：李某认为某物业公司未履行物业服务合同约定的义务，要求物业公司承担违约责任。
经法院审理，判决物业公司承担违约责任。
二、刑事案件1. 案例一：李某涉嫌故意杀人案案情简介：李某因与妻子发生争执，持刀将妻子杀害。
经法院审理，以故意杀人罪判处李某有期徒刑十五年。
2. 案例二：张某涉嫌盗窃案案情简介：张某多次潜入他人住宅盗窃财物，价值共计五万元。
经法院审理，以盗窃罪判处张某有期徒刑三年。
3. 案例三：王某涉嫌诈骗案案情简介：王某虚构事实，骗取他人钱财，共计十万元。
经法院审理，以诈骗罪判处王某有期徒刑五年。
4. 案例四：陈某涉嫌非法拘禁案案情简介：陈某非法拘禁他人，致他人身体受到伤害。
经法院审理，以非法拘禁罪判处陈某有期徒刑一年。
5. 案例五：李某涉嫌交通肇事案案情简介：李某酒后驾驶机动车，发生交通事故，致一人死亡。
经法院审理，以交通肇事罪判处李某有期徒刑三年。
三、行政案件1. 案例一：刘某诉某规划局行政许可纠纷案案情简介：刘某因规划局不予批准其房屋建设申请，诉至法院要求撤销规划局的行政许可决定。
主题教育优秀案例
主题教育优秀案例
一、主题教育优秀案例1
案例名称：知行合一共享新时代
案例背景：
在“不忘初心，牢记使命”主题教育的背景下，中国石油大学（华东）实行“知行合一”实践教育活动。
案例整体架构：
1.共享师资：本次活动请来了中国石油大学（华东）校友、国家级优秀专家和企业家，共享其知识、经验和理念，为学生们提供新思维指导，促进学生的全面发展。
2.共享资源：学校启动资源共享模式，以多种形式开展校友网络活动，为学生创造多样化的交流机会，让学生能够从中获得能力培养和知识拓展。
3.共享文化：在开展活动的同时，提倡以学生为本，尊重学生的思维和意识，加强学生意识形态的统一性和团结性，增强学生知行合一的意识。
4.共享成果：学生通过本次活动获得了诸多有价值的新思维和新知识，能够更好地认识时代发展和国家改革，把“不忘初心，牢记使命”深深的刻在心中。
二、主题教育优秀案例2
案例名称：“以奋斗者的态度改造你我”
案例背景：
在“不忘初心，牢记使命”主题教育的背景下，清华大学党委开展“以奋斗者的态度改造你我”的主题宣讲活动。
案例整体架构：
1.以实践为基础：本次活动邀请清华大学校友、政协委员、企业家、媒体人士等奋斗者，在实践中将“不忘初心，牢记使命”的理念传播给学生。
2.以研究为指导：活动组织者建立思想研究团队，开展课题研究，以理念指导实践，搭建理论支撑学习的桥梁。
3.以责任为支持：学校领导对本次活动给予充分的支持，组建主题学习组织，督促宣传阵地的建设，保障活动的落实。
4.以创新为结合：提倡社会实践融入学习，以团队的形式实现理论与实践的互动，增强学生实践能力和能力建设，把“不忘初心，牢记使命”的理念贯彻到实践中来。
典型案例名称
1、国门“巨蠹”——首都机场集团公司原董事长李培英案
2、从能人到罪人：山西国企第一贪——山西省技术进出口公司原经理、山西大典商贸有限公司原总经理宋建平案
3．酒不“罪”人人自“罪”——安徽古井集团腐败窝案
4．他们被金钱击倒——武钢集团鄂城钢铁有限责任公司集团窝案
5．日进万元难逃法网——陕西省高速集团原董事长陈双全案
11、“轻骑帝国”的兴衰——中国轻骑集团腐败窝案
12、空手套白狼——黑龙江最大侵吞国有资产案始末
13．“翻车”的东北高速董事长——东北高速公路股份有限公司原董事长张晓光案
14、利令智昏，胆大妄为——石雪炮制的“中国第一金融大案”
附：国有企业领导人员廉洁自律相关规定
11、从“三不贪”厂长到重刑罪犯
12、“深沉的河流”决堤在黄昏
13．梦破囚牢
第二章忏悔篇
1、贪官无孝子
2、放纵私欲的代价
3、主任曾鸿翔受贿案剖析
4．大狱颤音：贤妻啊！听我轻轻地说——
5．我现在是真想家，想——
6．双亲啊！女儿来生再做你们的孝顺女儿
7．悔断肠：巨贪狱中写家书
8．一个贪污犯的狱中自述
6、“借花献佛”牵出的腐败案——董苏皖的忏悔与“庆幸”
7．“自制”的贪官——重庆市地产集团原董事长王斌受贿案
8、三只“硕鼠”一个窝——云南铜业（集团）有限公司腐败窝案
9、贪玩儿的贪官——北京城乡建设集团有限责任公司原总经理聂玉河案
10、升官梦碎之后——广重企业集团原董事局主席王胜杰受贿、挪用公款案
9、忏悔之声
10、来自大墙内的报告：放纵贪欲定自毁
11、为官不廉终要悔
二十个法律案例名称例(3篇)
第1篇2. 《重大环境污染事故罪的认定与处罚研究——以某化工厂污染事件为例》3. 《婚姻法视角下夫妻共同财产的分割纠纷处理》4. 《劳动合同法实施中的争议解决与案例分析》5. 《交通事故责任认定与赔偿标准研究——以一起交通事故案件为例》6. 《知识产权侵权案件中的证据收集与运用》7. 《网络诈骗犯罪案件的法律适用与判决分析》8. 《消费者权益保护法在电商领域的应用与案例分析》9. 《公司法在股权纠纷案件中的适用与案例分析》10. 《非法集资犯罪的认定与刑罚适用研究——以某非法集资案为例》11. 《环境污染损害赔偿纠纷的诉讼策略与案例分析》12. 《劳动争议仲裁与诉讼程序的比较研究——以某企业劳动争议案为例》13. 《刑法视角下未成年人犯罪案件的处理》14. 《行政诉讼法在行政争议解决中的应用与案例分析》15. 《合同法在房屋买卖合同纠纷中的应用与案例分析》16. 《知识产权侵权案件中损害赔偿的计算与确定》17. 《交通事故损害赔偿中的责任认定与保险理赔》18. 《公司法在股东权利义务纠纷中的应用与案例分析》19. 《行政诉讼法在政府信息公开案件中的应用与案例分析》20. 《刑法在职务犯罪案件中的适用与判决分析》以下是对上述案例名称的简要概述，以供参考：1. 本文通过对一起知识产权侵权案件的诉讼过程进行分析，探讨知识产权保护的法律途径和策略。
2. 以某化工厂环境污染事故为例，分析重大环境污染事故罪的构成要件、认定标准及刑罚适用。
3. 从婚姻法的角度，探讨夫妻共同财产分割纠纷的处理原则和具体案例。
4. 分析劳动合同法在实践中的应用，以及如何解决劳动合同争议。
5. 以一起交通事故案件为例，研究交通事故责任认定和赔偿标准。
6. 探讨知识产权侵权案件中证据收集和运用的方法与技巧。
7. 分析网络诈骗犯罪案件的法律适用和判决结果，以警示社会。
8. 研究消费者权益保护法在电商领域的应用，以及如何维护消费者权益。
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案例名称: 《water talk》学年:2008
一、学情分析
素质教育和现代教学理念强调课堂教学应“以教师为主导，学生为主体”。
教师在课堂中应充分利用各种课程资源，形成不同形式，不同层次，不同性质的活动让师生共同投入，互相交流，充分发挥学生的主体性和创造性，这种双向互动型课堂教学既强调师生互动，又重视教学相长。
我所任教的这个班级的学生学习比较缺乏主动性，学生个性相对比较沉闷。
另外一方面，到了初二，他们已经有了一定的英语语言基础，因而如何在课堂上调动他们的主观能动性，活跃课堂气氛，从而帮助他们实践语言，巩固语言和拓展语言是很关键的一点。
二、教学目标
1、帮助学生了解、熟悉、巩固有关“水”的一些重要知识；
2、激发学生研究“水”的兴趣，培养他们获取知识，互相交流探讨的语言能
力；
3、帮助他们认识和理解“水”的重要性和“节约用水”的必要性。
三、教学设计思想
“Water talk”是Oxford English 8B中相对比较容易设计的一个章节，因而如何破除陈规，另辟蹊径，上出新意就显得尤为重要了。
于是我尝试了一些师生互动，共同参与，共同探究的课堂活动的设计，力求以学生为主体，问题为中心，研究为手段，实践为途径，过程体验为重点。
四、教学过程
第一步：本课是带有复习和拓展性质的第二课时。
在第一课时中学生已阅读和理解过课文，于是我提出2个问题请学生做课前准备。
⑴水循环的过程是怎么，用英语怎么说；
⑵你了解哪些有关“水”和“水资源”的知识。
第二步：上课铃响，我走进教室，因为有所准备，我感觉到学生比平时要兴奋一些。
我先不动声色的请他们做一个游戏：Guess—Who am I?接着我逐一给出几个clue sentence (People can’t live without m e. Animals and plants also need me. I can change in 3 forms…)学生们很快大声喊出：You are water.这样一来既帮助他们复习了课文中的一些重要语言点，又使课堂一下子热闹起来了。
第三步：我趁热打铁继续提问：Suppose you are a drop of water now. Who would like to tell us the long journey of yourself ?由于事先有所准备，班上一位英语成绩比较好的女生举起手来并拿着软盘到电脑旁，不一会儿，大屏幕上便出现了一幅题为 My Long Journey的流程示意图，该图简单而清晰，于是她点着鼠标以第一人称的口吻一步步讲述水流动的过程。
我发现同样的内容和形式，如果我上去讲的话，效果显然没这样好。
这个女生刚讲完，另外一位男生又举起了手，于是我请他再来讲。
只见大屏幕上出现了一幅flash的动画，大家的注意力再次被吸引，这位男生也充满了成就感。
图画生动可爱，并且这位男生比
前面女生介绍得更加详细。
女生把sea作为the water journey的最后一站，而男生又把sea作为另一段journey的开始，讲了一个更加完整的水循环的过程，使大家对课文中讲述的水的流动和循环过程有了更完整更生动的了解。
第四步：请全班再次齐读课文。
第五步：我提出：Next, let’s learn more about water. First, I will give you a question. Then, each of you can present any questions about water.于是我提出一个问题来抛砖引玉：What does water look like?学生们愣了愣。
我马上又换了问句：Does water has any color？这一下学生们的思路打开了。
这个说Water hasn’t any color.那个说Water has no taste.另外一个又说Water has no smell…正当大家回答热烈时，有个男生举手这样说到：I don’t think water always has no color, taste, or smell. When it is dirty, it has color, taste and smell.另外一个男生又站起来说：When we put water into some things, it has a shape. “Excellent! Good thinking!”我立刻肯定和表扬了这两位男生，接着复述强调了一下他们的答案：Yes, when water is clean, it has no color, taste or smell. And it has a shape when we put it into some containers.接下来学生们有的根据课文，有的根据实际生活提了许多有关“水”的问题请其他同学来回答。
其中有两个问题比较有意思，一个是“When does water change its form?”另一个是“What do you know about the Water—Sprinkling Festival”学生们回答得比较热闹。
最后，有个学生提出了这样一个问题： What do you know about the water resource?我先肯定他：It’s a really good question.然后我先不让学生回答，而是引入到下一个环节：Let’s identify some important fasts about water resource.
第六步：请学生用百分数来填空，完成一段有关水资源各种比例的科普性短文。
当屏幕上出现了一些我加粗加深的有些触目惊心的数字时，学生们不禁感叹道：Water is really precious!于是自然而然引入到下一步的讨论。
第七步：小组讨论“Since water is precious, what can we do to save it?”给学生进行了几分钟的小组讨论后，我请各组各派一名代表进行一个Report(report the results of their discussion)在此过程中不乏一些令人欣喜的答案：After we wash our faces, we can use the water to wash our feet. After we wash our feet, we can use the water to flush down the toilets. We can use the waterless Handwash to wash our hands instead of using water.…
五、教学反思
1、让学生带着问题去探究。
教师以教材为依据，又不限于教材。
巧设问题，启发思维。
让学生通过各种渠道获取有关的信息，思考解决的方法，培养他们收集信息、处理信息的能力。
同时，拓宽了学生的视野，帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力。
2、尊重学生个性化的表现。
教师提出问题后，学生表现出参与的积极性。
教
师及时地留给学生自由表达的机会，让学生充分展示自己的观点。
3、充分发挥学生的主体性。
整节课上，教师仅起着组织和指挥作用。
教师注重激励学生积极参与，设疑探疑，因势利导。
课堂80%的时间是学生活动，学生在课堂上充分的“动”了起来，变“被动”为“主动”，融入教学活动中。
沈季于2009-3-17 21:17:28编辑完成。