苏教版四年级语文上册第4课《秋天》教案
《秋天》教学案例(苏教版四年级上册)-word文档
《秋天》教学案例(苏教版四年级上册)教学要求：1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学习文章中的生字新词。
3．感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4．初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教具准备：多媒体课件第一课时（ 9月16日总11 课时）一、导入新课1．激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。
秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2．（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
[学生边听边思考：文中描绘了什么？]3．学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
[此处为重难点：引导学生在初步读懂课文基础上说说课文写什么?]1．学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2．指名读全诗，相机正音。
[蝉、韧、柔、梳是翘舌音。
3．出示生词卡片，认读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4．再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
三、作业：1．描红课后生字，小组给出评价。
[指导写字，注意把字写端正。
]2．熟读诗歌。
第二课时（ 9月 19日总 14课时）一、复习：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
二、进入新课1．精读感悟，体会秋天各样的美[秋天与其它季节有什么不同？]（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。
）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：[此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。
]A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。
（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。
苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案
苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案教学目标：1. 理解秋天的基本特征和景色。
2. 掌握秋天常见的植物和动物。
3. 通过欣赏秋天的景色，培养学生的审美能力和表达能力。
4. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 掌握秋天的基本特征和景色。
2. 学会用正确的方法欣赏秋天的景色。
教学难点：1. 培养学生的审美能力和表达能力。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学准备：1. 教师准备PPT、多媒体设备和教学图片。
2. 学生准备课本、笔和本子。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师问学生：“你们知道什么是秋天吗？秋天有什么特点？”引导学生思考。
2. 请学生用自己的话描述秋天的特点，教师写在黑板上。
Step 2：新课讲解1. 教师打开PPT，讲解秋天的特点和景色。
带领学生观察图片，介绍秋天的主要特点，如黄叶红叶落下来，果实成熟，天空湛蓝等。
2. 教师讲解秋天常见的植物和动物，如栗子、苹果、松果、松鼠等。
教师可以使用图片和多媒体设备进行展示。
Step 3：课文理解1. 教师让学生打开课本，找到《秋天》这篇课文。
教师读一遍课文，学生跟读。
2. 教师提问学生：“课文中介绍了秋天的哪些景色和植物？”学生回答后，教师提醒学生注意关键词，将其标出。
Step 4：课文解读1. 教师带领学生一起解读课文。
教师提问学生：“课文中描述的秋天的颜色是什么？有什么特点？请找出课文中的描述。
”学生回答后，教师指导学生在课文中找出相关句子。
2. 教师引导学生分析句子中的修辞手法，如比喻和拟人等。
帮助学生理解作者想要表达的意思。
Step 5：欣赏秋天的景色1. 教师让学生将课桌椅整理好，坐在自己的位子上，闭上眼睛。
2. 教师播放秋天的音乐，引导学生想象自己身处秋天的景色中。
学生可以想象秋天的颜色、声音、气味等，尽可能详细地描述出来。
3. 学生分组互相欣赏和分享自己的描述。
Step 6：课文背诵1. 教师让学生跟读课文，然后尝试背诵。
苏教版四年级上册语文教案：秋天
苏教版四年级上册语文教案：秋天教学目标1.了解秋天的特点和常见景象2.掌握秋天的字词和诗歌3.提高阅读理解能力4.培养爱护大自然的意识教学重点1.了解秋天的特点和常见景象2.掌握秋天相关的字词和诗歌教学难点1.如何通过秋天相关的诗歌来提高阅读理解能力2.如何培养爱护大自然的意识教学准备1.PPT课件2.教学录像和图片3.单词卡片、诗歌书籍教学过程导入（3min）引导学生回忆自己对秋天的认识和体验，了解学生对秋天的印象，引出课堂话题。
学习（30min）第一部分：秋天的特点与景象通过PPT和教学图片介绍秋天的特点与景象，如：天气变凉、落叶纷纷、果实累累等，并让学生进行分类。
第二部分：秋天相关字词的认知通过单词卡片的形式介绍秋天相关的词汇，如：秋千、秋天、枫叶等，让学生认真看卡片，读出每个单词，并且做出相应的动作，加深记忆。
第三部分：秋天相关的诗歌1.引出《小桔灯》这首诗歌，让学生自己朗读出诗歌，了解在秋天小桔灯的形象。
2.为学生演唱《叮铃古堡》这首诗歌，让学生跟读，并体会诗歌的节奏感。
第四部分：情景朗读1.播放录像，让学生观看秋天的景色，并跟读出所看到的景象。
2.让学生观看教学图片，并描述出其中的秋天景象。
练习（10min）1.用动作表演的形式，让学生模仿树叶在秋天落下的感觉，并用诗歌《小桔灯》的吟诵方式来展示。
2.学生根据教材中学习的秋天相关的字词和诗歌做配对练习，并进行小组比赛。
总结（7min）1.回顾今天所学习的内容，让学生手写将今天学习的内容进行总结。
2.学生讲述自己在秋天中感受到的美好，以及如何保护自己身边的自然环境。
作业（5min）布置课后作业：在家中观察秋天的景象，并记录在学生的小本子上。
教学反思本节语文课是一堂以秋天为主题的阅读课，通过对秋天的各种常见景象和词语的介绍，以及融入优美的诗歌朗读，为学生们建立了一个以秋天为中心的语文知识框架，拓宽学生的视野和知识面。
同时，通过课后的小练习和自己的亲身体验来运用知识，对学生的综合素质有很大的提高。
苏教版四年级上册语文《秋天》课件教案
苏教版四年级上册语文《秋天》课件教案一、教学目标1.理解课文《秋天》的主要内容，感受秋天的美好。
2.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。
4.激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点1.理解课文内容，感受秋天的美好。
2.学会课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“丰收”、“凉爽”等。
2.培养学生通过观察、体验来描绘秋天的方法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？2.学生分享对秋天的认识和感受。
二、课文朗读1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.学生再次朗读，力求读得正确、流利。
三、生字词学习1.教师出示生字词，学生认读。
2.教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
3.学生运用生字词造句。
四、课文讲解1.教师引导学生理解课文内容，分析课文结构。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.学生回顾课文内容，分享对秋天的认识。
二、课文背诵1.学生自由背诵课文，注意语气、节奏。
2.教师检查背诵情况，指导学生改进。
三、实践活动1.学生观察秋天的景物，描绘秋天的美景。
2.学生相互交流，分享自己的作品。
3.教师点评，给予鼓励和指导。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1.抄写课文，注意书写规范。
2.家长签字确认。
教学反思：1.对学生的个体差异关注不够，应针对不同学生进行分层教学。
2.课堂气氛较为紧张，应适当调整教学节奏，营造轻松愉快的学习氛围。
3.课后作业布置较多，应合理调整，确保学生有充足的时间完成。
重难点补充：第二课时二、课文背诵1.学生自由背诵课文，注意语气、节奏。
师：同学们，你们觉得背诵课文的时候，最重要的是什么？生1：我觉得最重要的是要理解课文的意思。
苏教版四年级上册语文《秋天》教案
苏教版四年级上册语文《秋天》教案1一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时四、教学过程第一课时(一)导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式。
早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。
在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。
因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
(二)反复诵读，整体感知1、学生自由朗读，要求①标注生字词，注音释义②注意划分诗歌节奏(1)注音肥硕shu栖qī息乌桕jiù梦寐mèi清冽liè枯涸hé镰lián刀蟋蟀xīshuài廖阔liáoku(2)释义丁丁：形容伐木、弹琴等声音。
苏教版四年级语文上册第4课《秋天》教案
苏教版四年级语文上册第4课《秋天》教案第一篇：苏教版四年级语文上册第4课《秋天》教案《秋天》教学设计一、教学目标1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。
3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。
三、教学重点1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时一、教学目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
二、教学设计：（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。
5、有一位山东作家，他叫王宜振。
他是中国作家协会的会员。
1975年开始发表作品。
主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。
出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。
我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。
（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。
②画出不理解的地方。
③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。
）2、检查预习： 2.检查自读情况①指名学生朗读诗歌。
为诗歌标出小节。
（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。
苏教版小学四年级上册语文《秋天》教案
苏教版小学四年级上册语文《秋天》教案教学目标1.了解秋天的四季变化，感受秋天的景色美丽；2.掌握秋天主要天气现象和景色；3.能够朗读、书写秋天和相关词语；4.培养学生对秋天的热爱和认识。
教学重点学生初步了解秋天的主要天气现象和景色，培养他们的责任感，从而在全神贯注的过程中更好地掌握秋天的知识。
教学难点帮助学生分辨秋天的不同天气现象和景色，发现并模拟秋天的感觉。
教学过程导入教师可以通过引导提问，让学生关注课堂主题，在掌握班级口号后，可以进行下一步。
1.问：现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？让学生展现他们对不同季节和不同天气的感受，让他们分享自己的看法。
2.师生互动，通过引导，让他们了解秋天的不同天气和景色，引导他们感受生命之美。
活动部分让学生听朗读课文《秋天》并回答问题。
1.学生朗读《秋天》2.分为两个小组，进行问答环节。
教师可以提出各种有关秋天的问题，让学生进行回答。
例如：“秋天的气温怎么样？”“秋天的颜色有哪些？”等等。
在回答问题的同时，加深对秋天的了解。
3.通过图片和比喻加深学生对秋天的认识和理解。
4.教师展示多张秋天的照片，让学生观察，可以指出照片中有哪些秋天的元素并进行描述，可以与《秋天》课文进行对比。
5.通过对秋天的感官体验来加深对秋天的理解和感受。
例如，让学生闭上眼睛，想象秋天的景象、气味、声音等等，伴随着秋天的人和物，给学生带来一种别样的体验。
巩固与拓展1.听写大合唱教师根据课文情境，让学生朗读并背诵相应的内容，同时给学生预留时间进行反复练习。
最后，进行听写检测，优秀学生给予表扬。
2.完成作业记录本课程的主要学习内容，并就学习时遇到的问题进行自己的总结。
作业布置1.让学生查找有关秋天的资料，画出属于秋天的的元素，以图表形式呈现。
2.背《秋天》相应课文，开始对总结词汇、语法、音韵和修辞的熟练运用。
教学评估1.教师通过提问和回答环节来评估学生对于秋天的掌握情况。
2.让学生在课堂上展示自己对秋天的理解和认识，以此评估整体教学效果。
苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案6篇
苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案6篇苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案 (1)一、班情分析通过上一个学期的班级教育教学管理，发现本班大部分学生思想纯朴，品行端庄;为人诚恳务实，能吃苦耐劳;求知欲望强烈，上进心强。
同时有一定的独立自主的意识和生活自理的能力。
做事不挑三拣四，同时又能团结协作。
绝大多数学生能做到自觉守纪，维护班级荣誉。
但同时由于生活在农村，部分学生也存在如不讲卫生等陋习。
还有相当部分学生因为家长外出打工，缺乏父母的关爱，个性比较偏激;缺乏个人修养，言语、行为较为粗俗;个人主义突出，自私自利，好我行我素，组织纪律观念淡薄。
还有极个别的学生因为在家娇生惯养，养成了好逸恶劳的恶习，不尊重他人及他人的劳动成果;自我管理能力较差，心理比较脆弱，性格比较冲动。
二、指导思想从“”入手，结合《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“”新人;培养品学兼优的学习典型，树立正面的学习榜样。
促进全体学生形成健康向上的思想道德品质和个人情操;形成健全的心理和个人人格。
培养学生独立自主的意识和开拓创新精神，使其个人素质和综合能力得到全面发展。
三、工作目标主要目标:做好学生的思想教育工作，转化后进生。
帮助学生树立信心，端正学习态度和对人生价值的认识。
帮助学生形成健全的心理和人格，形成良好的班风、学风和生活作风。
四、工作措施1、认真抓好班级管理，做好登记和记录。
严格执行学校和班级各项管理制度及学生操行评定制度。
树立正面典型，发掘后进生中的闪光点。
以优促良，以优带后;以人促人，以人育人。
使学生在相互学习中共同进步。
2、有计划、有组织的开展好主题班会，及各种有益于学生身心健康发展的文体活动。
纠正学生中存在的不良之风，帮助学生养成良好的道德品质。
培养学生良好的集体荣誉感，以形成良好的班风、学风和生活作风。
3、关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。
帮助学生解决学习、生活及心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。
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《秋天》教学设计
一、教学目标
1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。
3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。
三、教学重点
1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
四、教学时间：2课时
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
二、教学设计：
（一）揭示课题激情导入
1、板书课题：秋天
2、看到这两个字，你想到了些什么词语？
（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）
3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你
也可以选用上面的词语。
5、有一位山东作家，他叫王宜振。
他是中国作家协会的会员。
1975年开始发表作品。
主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。
出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。
我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。
（二）、整体感知理清脉络
1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。
②画出不理解的地方。
③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。
）
2、检查预习：
2.检查自读情况
①指名学生朗读诗歌。
为诗歌标出小节。
（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）
②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。
3、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）
4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。
这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？在教师的提示下学生完成。
（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。
）
5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）
第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……
第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……
（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美
1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你
们。
不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？
2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。
（也可抓住其中一种景物做对比）
3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。
语言是用来表情达意的。
否则一个个文字也就失去了生命。
4、学习第一小节：
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。
我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？
③引导学生交流
④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？
因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。
5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。
课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。
（四）布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习思考：细细地读，慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。
3、抄写词语。
第二课时
一、教学目标：
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能背诵课文。
二、教学设计：
（一）复习导入，积淀情感
1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。
我们也知道了语言其实是有生命的。
今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。
2、指名一位学生朗读课文。
3、教师：这位同学的朗读让我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。
我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。
4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。
（二）、品词析句感受秋景之美
1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？
板示：秋风来到________________，在那儿
_________________________
2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。
你能举例说一说吗？
板示：秋风飘到____________________，______________________。
★教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。
3、教师小结：看来同学们也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。
接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。
然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。
今天我们就评出几个“鉴赏专家”。
4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。
5、引导学生交流
★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。
这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。
似乎这些植物也有了性格。
这就是拟人的作用。
我们读着读着，很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。
6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。
7、指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。
（四）深入理解课文意蕴
1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。
2、指名朗读。
3、你是怎么理解这两句话的？
①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。
②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。
这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
4、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。
所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。
5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？
（“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的
丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。
通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。
）
6、练习读好最后一个小节。
7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。
（配乐《秋日的私语》）
（五）布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。
教后反思：
本文语言优美，富有童趣。
教学中，我充分让学生去感情读，读中感悟，悟中再读，同时加入学生对秋天美景的想象，教师词语的提供，让学生真正体会到了秋天的迷人与丰收景象，也加强了学生口头语言表达能力的培养，效果较好。