二年级数学上第五单元 测量长度教案
二年级上册数学教案-第五单元第5课时测量长度-西师大版
二年级上册数学教案第五单元第5课时测量长度西师大版教案：二年级上册数学教案第五单元第5课时测量长度西师大版一、教学内容今天我们要学习的是第五单元的第5课时，主题是测量长度。
我们将通过实际操作来学习如何使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握使用尺子测量物体长度的方法，并能够进行长度的大小比较。
同时，我也希望学生们能够培养观察和思考的能力，能够主动提出问题和解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度的大小比较。
难点是让学生们能够理解长度单位的概念，并能够正确地使用尺子进行测量。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些尺子和各种不同长度的物体，比如书本、铅笔等等。
学生们也需要准备一把尺子，以便在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我会先向学生们展示一些不同长度的物体，比如一根长铅笔和一本短故事书。
我会问学生们：“你们觉得哪一根更长呢？”通过这个问题，引导学生们注意到物体的长度是不同的。
3. 实践操作：然后，我会让每个学生拿出一把尺子和一个物体，用尺子测量物体的长度。
我会鼓励学生们互相交流自己的测量结果，并比较一下谁测量的长度更准确。
六、板书设计在黑板上，我会写上本节课的主题“测量长度”，并在旁边画上一把尺子和一个被测量的物体。
我会用箭头指向尺子上的刻度，标出长度单位“厘米”。
七、作业设计作业题目：请学生们用尺子测量自己的一支铅笔的长度，并记录下来。
答案：学生们可以用尺子测量铅笔的长度，记录下测量结果。
例如：铅笔的长度是15厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于使用尺子测量物体的长度有了更深入的理解，他们能够积极参与实践操作，并且能够进行长度的大小比较。
但是，我也注意到有些学生在测量时还存在一些困难，比如读取尺子上的刻度不准确，需要在今后的课堂上进行更多的练习和指导。
二年级数学上册教案-第5单元 测量长度第2课时 用分米作单位量长度 西师大版
二年级数学上册教案-第5单元测量长度第2课时用分米作单位量长度西师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生初步建立1分米的表象，会用分米作单位量物体的长度。
2. 过程与方法：通过动手操作，小组合作，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对测量物体长度的兴趣，以及积极参与数学活动的态度。
教学重点：初步建立1分米的表象，会用分米作单位量物体的长度。
教学难点：初步建立1分米的表象。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上一课时所学的内容，引导学生说出所认识的长度单位。
2. 揭示课题：用分米作单位量长度。
二、新课学习1. 认识分米(1) 出示米尺，让学生观察米尺上的刻度，发现分米。
(2) 让学生找出1分米，观察1分米的长度。
(3) 教师讲解：1分米是长度单位，用符号“dm”表示，1分米等于0.1米。
(4) 学生跟随教师一起用手比划1分米的长度。
2. 用分米作单位量长度(1) 让学生用分米作单位量一枝新铅笔的长度。
(2) 学生分组进行操作，教师巡回指导。
(3) 学生汇报测量结果，教师点评并总结用分米量长度的方法。
三、巩固练习1. 让学生用分米作单位量课本的长度。
2. 学生分组进行操作，教师巡回指导。
3. 学生汇报测量结果，教师点评并总结用分米量长度的方法。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生初步建立了1分米的表象，学会了用分米作单位量物体的长度。
在今后的学习中，要继续加强对长度单位的认识，提高测量长度的准确性。
五、作业布置1. 让学生用分米作单位量家庭成员的身高。
2. 让学生用分米作单位量教室的长度和宽度。
板书设计：第5单元测量长度第2课时用分米作单位量长度1分米 = 0.1米用分米作单位量物体的长度的方法教学反思：本节课通过让学生观察米尺，找出1分米，培养了学生的观察能力。
在用分米作单位量长度的环节，学生分组进行操作，培养了学生的动手操作能力和小组合作能力。
但在教学过程中，部分学生对1分米的表象建立不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。
二年级上册数学教案第五单元第5课时 测量长度_西师大版
第5课时测量长度◆教学内容教材第102页第11题，练习二十三第10题。
◆教学提示米和厘米的复习关键还是要让学生建立清晰地关于米和厘米的概念，可以让学生再次比划出1厘米和1米的大概长度，进一步强化两者的概念，通过估量一些常见的简单的物体的长度，让学生建立明确的单位意识，在估量的过程加深对1米和1厘米的认识；还可以通过简单的大小比较，深化学生对米和厘米之间进率的认识。
◆教学目标知识与技能：1.通过复习,进一步建立1cm、1dm和1m的长度观念。
2.通过复习,知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。
过程与方法：培养学生仔细思考的习惯和动手实践能力。
情感与态度：在学习活动中，培养学生应用数学的意识和合作的精神，激发学生学习数学的兴趣。
◆重点、难点重点进一步建立1cm、1dm和1m的长度观念。
难点知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。
◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、数学日记。
学生准备：直尺。
◆教学过程（一）谈话引入,揭示课题。
1.口算比赛(出示课件)3×8=2×6=5×9=7×8=21÷3=12÷4= 54÷9=9÷1=4×7=8×5= 72+8= 45÷5=36÷4=18÷3=72÷8=81÷9=计时口算,评出优胜者。
2.读数学日记。
昨天晚上,我用17dm长的铅笔做完作业后量得爸爸的身高是160m。
(1)学生自由读,引出笑声。
(2)教师追问发笑原因。
3.揭示课题。
设计意图：教师抓住学生的好胜心理,融入口算比赛、数学日记于教学中,一是集中学生的注意力;二是培养学生的竞争意识;三是营造和谐的教学氛围,四是激发学生复习旧知的兴趣。
（二）自主整理,形成网络。
1.回忆整理。
我们已经学习了哪些长度单位?这些单位之间有什么关系?2.小组交流。
西师大版数学二年级上册教学设计30：第五单元测量长度第2课时
西师大版数学二年级上册教学设计30：第五单元测量长度第2课
时
一、教学目标
1.学会使用卷尺测量物体的长度。
2.比较物体的长度大小，进一步掌握比较大小的方法。
3.培养学生仔细观察，认真测量，准确记录测量结果的观察和记录能力。
二、教学重点
1.使用卷尺测量物体的长度。
2.意识到测量的结果有误差，学会减少误差，提高测量精度。
3.掌握比较长度大小的方法。
三、教学难点
1.意识到测量的结果有误差，学会减少误差，提高测量精度。
2.学会比较长度大小的方法。
四、教学过程
1. 热身（5分钟）
•向学生展示几张图片，让学生猜测物体的长度，并展示卷尺，让学生感受一下使用卷尺测量的显著优势。
2. 导入新知（10分钟）
•学生跟随老师一起使用卷尺测量教室中一些物体的长度，学会使用卷尺测量物体的长度，并记录测量结果。
3. 讲解（20分钟）
•讲解如何减少误差，提高测量精度。
•讲解比较长度大小的方法。
4. 练习（15分钟）
•让学生进行测量，然后互相比较结果，在小组内比较长短。
•让不同小组之间进行比较，找出最长和最短的物品。
5. 总结（5分钟）
•总结比较长度大小的方法，强调减少误差，提高测量精度的重要性。
五、教学反思
教学过程中，学生能够积极参与操作，并掌握了使用卷尺测量物体长度的方法。
同时，也明白了减少误差，提高测量精度的重要性。
在比较长度大小的过程中，学生能够积极探究，使用创造性思维找出最长和最短的物品，并对比长短。
总体而言，此节课的教学效果良好，符合教学目标，使学生受益匪浅。
二年级测量长度教案
二年级测量长度教案教案标题：二年级测量长度教案教学目标：1. 理解测量长度的概念，并能够正确使用测量单位（如：厘米）进行测量。
2. 掌握使用直尺或其他测量工具来测量不同物体的长度。
3. 能够比较和排序不同物体的长度。
教学准备：1. 教师准备：直尺、不同长度的物体（如铅笔、书、橡皮等）。
2. 学生准备：练习册、铅笔、橡皮。
教学过程：引入活动：1. 教师可以开始引导学生思考测量长度的概念，例如通过提问：“你们知道什么是长度吗？我们为什么要测量长度？有什么常用的测量单位吗？”等等。
2. 通过与学生的互动讨论，激发学生对测量长度的兴趣和好奇心。
探究活动：1. 教师向学生展示直尺，并解释直尺的用途和读数方法。
2. 让学生观察和测量不同物体的长度，比如一本书、一支铅笔等，引导学生使用直尺进行测量，并记录测量结果。
3. 引导学生发现测量结果的单位是厘米，并解释厘米的意义和常见用途。
实践活动：1. 学生在教师的指导下，使用直尺或其他测量工具，测量教室中不同物体的长度，并记录测量结果。
2. 学生可以相互合作，互相测量并比较不同物体的长度，进一步巩固测量长度的概念。
巩固活动：1. 教师提供一些长度不同的物体图片，让学生根据图片进行排序，从最短到最长。
2. 学生可以在练习册上完成相关的练习题，巩固测量长度的知识。
总结活动：1. 教师与学生一起回顾今天的学习内容，强调测量长度的重要性，并总结测量长度的方法和单位。
2. 学生可以分享他们的学习心得和体会，教师给予肯定和鼓励。
拓展活动：1. 学生可以在家中继续进行测量长度的实践活动，例如测量家具、书籍等物体的长度，并记录下来。
2. 学生可以进行测量长度的游戏，如比赛谁能最快、最准确地测量出一些物体的长度。
教学反思：在教学过程中，教师应该注重培养学生的实践能力和观察力，通过实际操作和互动讨论，帮助学生深入理解测量长度的概念和方法。
同时，教师还应根据学生的实际情况进行差异化教学，以满足不同学生的学习需求。
二年级上册数学教案-第五单元第5课时 测量长度-西师大版
二年级上册数学教案-第五单元第5课时测量长度-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握长度的概念，能够识别和比较不同物体的长度。
2. 培养学生使用尺子进行测量长度的能力，并能够准确记录测量结果。
3. 培养学生合作学习和解决问题的能力，通过实践活动培养学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 长度的概念：介绍长度的含义，让学生理解长度是用来描述物体长短的一个量。
2. 尺子的使用：教授学生如何正确使用尺子进行测量长度，包括尺子的摆放、读取刻度等。
3. 测量长度的方法：通过实践活动，让学生学会测量不同物体的长度，并准确记录测量结果。
三、教学步骤1. 导入：通过图片或实物引入长度的概念，让学生思考长度是用来描述什么的。
2. 讲解：讲解长度的概念，让学生理解长度是用来描述物体长短的一个量。
3. 演示：通过实物或图片演示如何使用尺子进行测量长度，让学生观察并学习正确的使用方法。
4. 实践：让学生分组进行实践活动，每组学生选择不同的物体进行测量，并记录测量结果。
5. 总结：让学生回顾本节课所学的知识，总结长度的概念和测量长度的方法。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题和参与实践活动。
2. 实践操作能力：评估学生在实践活动中是否能够正确使用尺子进行测量长度，并准确记录测量结果。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问或小测验，了解学生对长度概念和测量方法的掌握程度。
五、教学延伸1. 扩展活动：让学生在家中寻找不同长度的物体进行测量，并记录测量结果，与同学进行分享和比较。
2. 探究活动：让学生思考如何测量曲线的长度，引导学生进行探究和讨论。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的参与度和实践操作能力，及时发现和纠正学生的错误。
同时，教师应注重培养学生的合作学习和解决问题的能力，通过实践活动激发学生的学习兴趣。
以上是一份关于二年级上册数学第五单元第5课时测量长度的教案，教师可以根据实际情况进行适当调整和修改，以达到更好的教学效果。
西师大版数学二年级上册教案29：第五单元测量长度第1课时
西师大版数学二年级上册教案29：第五单元测量长度第1课时教案：西师大版数学二年级上册教案29一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版数学二年级上册的第五单元，第1课时。
本节课主要内容是让学生掌握测量长度的基本方法，并通过实际操作，培养学生的实际测量能力。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解长度的概念，掌握测量长度的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点教学重点：让学生掌握测量长度的基本方法，能够正确进行长度测量。
教学难点：让学生能够理解长度单位的概念，并能够进行单位换算。
四、教具与学具准备教具：直尺、尺子、教学卡片学具：学生尺、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度和宽度，引导学生思考如何测量教室的长度和宽度。
2. 讲解长度单位：介绍长度单位米、厘米、毫米，让学生理解长度单位的概念。
3. 演示测量长度：用直尺测量教室内的一段线段，让学生直观地感受测量长度的过程。
4. 学生动手测量：让学生分组进行长度测量，每人测量一段线段，并记录结果。
5. 例题讲解：出示例题，讲解如何用所学的长度单位进行测量和记录。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：长度测量步骤：1. 确定测量对象2. 选择合适的长度单位3. 进行测量4. 记录结果注意事项：1. 保持尺子垂直于测量对象2. 测量时要注意精确度3. 记录结果时要清晰明了七、作业设计1. 作业题目：测量家中的物品长度，并记录结果。
答案：根据学生所测量的物品，长度结果可能各不相同。
2. 作业题目：完成练习册上的相关练习题。
答案：练习册上的题目答案请学生自行完成。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践操作，掌握了测量长度的基本方法，能够正确进行长度测量。
但在长度单位换算方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
二年级数学上册《测量长度教学》教案设计
二年级数学上册《测量长度教学》教案设计二年级数学上册《测量长度教学》教案设计（1）教师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个“小裁缝”的故事，请同学们仔细听。
小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮助他吗？从故事中，你能明白什么道理？《用厘米作单位量长度》是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第五单元第一课时的内容，。
在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
学生在认识厘米和米的前提下，学习测量长度方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。
线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。
（2）学情分析长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的,也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
（3）教学目标依据《新课程标准》的要求，根据从感性到理性的认知规律，和儿童的认知特点，我制订了如下教学目标：知识与技能：1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
过程与方法：会用计量工具测量较小物体的长度，积累测量经验，同时培养学生的估测意识。
情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。
重点：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
难点：建立1厘米的长度观念。
（5）说教法、学法。
根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，我设计了以下教法。
1、创设情景。
课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学初我创设了一个生活情境，以讲故事的方式引入主题，调动学生的学习兴趣。
把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
2、动手操作。
学生是教学活动的主体，是学习的主人。
七、八岁的儿童好奇，好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久。
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第五单元测量长度
用厘米作单位量长度
一探究内容：教材54-57页例1及“课堂活动”。
二设计理念：测量物体的长度是生活、生产中经常遇到的问题，学生在自己的生活中已有一些实际感受和体验。
通过情境图再现，体现了从学生的生活中引入测量长度知识，内容贴近生活实际，富有情趣和亲切感，能激起学生的学习愿望。
观察尺子你在上面发现了一些什么？直观感知到抽象具体，遵循了学生的认知规律。
在如何用厘米量长度的学习中，通过了两个由浅入深，层层推进，相辅相成的例题，让学生经历一个完整的测量物体长度的认知过程。
三探究目标：
1.体会厘米的含义，建立1厘米的长度概念。
2.会用厘米作单位正确测量物体的长度。
3. 在学习中感受测量在实际生活中的重要性；培养观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的能力。
四探究重点：认识厘米这个长度单位，知道１厘米的实际长度和厘米的字母表示法。
五探究难点：
1．学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。
2．加强学生观察和操作等活动。
六探究用具：课件、直尺。
七教学方法：直观教学法、演示法、探究法、操作法
（3）找：在我们的生活中、在我们的身边，有哪些物体的长大约是
3．认识几厘米。
（1）找长度：小朋友们找到了
子上找到2
度就是2厘米。
提问：你能从尺子上找到
九板书设计：用厘米作单位量长度
0刻度表示起点
测量时一端对准0刻度线十课后反思：
第2课时：用分米作单位量长度
一教学内容：教材57-58页例题2及课堂活动相应练习
二设计理念：测量物体的长度是生活、生产中经常遇到的问题，学生在自己的生活中已有一些实际感受和体验。
通过情境图再现，体现了从学生的生活中引入测量长度知识，内容贴近生活实际，富有情趣和亲切感，能激起学生的学习愿望。
观察尺子你在上面发现了一些什么？直观感知到抽象具体，遵循了学生的认知规律。
在如何用厘米量长度的学习中，通过了两个由浅入深，层层推进，相辅相成的例题，让学生经历一个完整的测量物体长度的认知过程。
三教学目标：
1.初步感知分米也是一个长度单位，初步建立1DM的长度单位。
2.知道1dm=10cm，会选择合适的长度单位测量物体的长度。
3.培养动手操作能力以及与人合作交流的能力。
四教学重点：建立1dm的长度单位。
五教学难点：知道1dm=10cm，会选择合适的长度单位测量物体的长度。
六教具准备:教师、学生准备好直尺
七教学方法：直观教学法、演示法、探究法、操作法
用分米作单位量长度
10厘米=1分米
十课后反思：
第3课时：用厘米、分米作单位测量长度练习
一教学内容：教材59-60页练习十二
二设计理念：本课时练习时，放手让学生参加测量的实践活动，并且主动与同学进行测量结果的交流。
在第2题的练习中，一是应让学生感受到每个人手掌的宽度不一定相同；二是测量结果的表述方法也是多样的，如“我的手掌宽5厘米”、“我的手掌比6厘米还宽一些”、“我的手掌宽度接近1厘米”等。
练习第6题时要引导学生仔细观察表格中所填写的结果，指出谁的手臂最长，从中体会统计表能清楚地反映出数量多少的优越性。
同时要启发学生根据表格中的数量，去发现并提出相应的数学问题，只要言之有理，都应予以鼓励。
三教学目标：
1.加深对长度单位cm和dm的认识，知道1dm=10cm，会用合适的长度单位量长度。
2.会运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
3.培养仔细测量、认真负责的学习态度。
四教学重点：会运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
五教学难点：会运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
六教具准备：教师、学生准备直尺
七教学方法：直观教学法、演示法、探究法、操作法
九板书设计：
用厘米、分米作单位测量长度练习
10厘米=1分米
2分米=( )厘米80厘米=（）分米十课后反思：
第二节用米作单位量长度
第1课时：用米作单位量长度
一教学内容：教材62、63例1，课堂活动相应练习
二设计理念：本节课是在学生认识了厘米，初步学会了用厘米量的基础上，认识较大的长度单位米，学习用米作单位量较长的物体或距离。
教学设计的基本思路是：充分感知，具体实践，让学生在充分感知的基础上建立1米的长度观念，通过具体实践，领悟测量方法，并培养学生的实践能力。
引入新课时，通过用厘米量，引发思考：量较长物体的长度或距离怎么办？引起探究和学习的动机。
三教学目标：
1.通过观察和操作，建立1米的实际长度观念，知道米与厘米之间的进率。
2.在与同学合作学习的过程中，经历丰富的实际活动，逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。
3.通过看一看，量一量，说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
四教学重点：建立1米的实际长度观念，知道米与厘米之间的进率。
五教学难点：正确掌握测量方法
六教具准备：课件、直尺。
七教学方法：直观教学法、演示法、探究法、操作法
九板书设计
用米作单位量长度
1米=10分米=100厘米
十课后反思：
第2课时：用米作单位测量长度练习课
一教学内容：教材第63页例2，练习十三第三到九题
二设计理念：本节课是在学生认识了厘米，初步学会了用厘米量的基础上，认识较大的长度单位米，学习用米作单位量较长的物体或距离。
教学设计的基本思路是：充分感知，具体实践，让学生在充分感知的基础上建立1米的长度观念，通过具体实践，领悟测量方法，并培养学生的实践能力。
引入新课时，通过用厘米量，引发思考：量较长物体的长度或距离怎么办？引起探究和学习的动机。
三教学目标：
1.通过操作实践活动，进一步认识长度单位米。
2．能选择合适的长度单位量出物体的长度，能用正确的测量方法测量物体的长度。
3．培养小组合作的意识。
四教学重点：能选择合适的长度单位量出物体的长度
五教学难点：
能用正确的测量方法测量物体的长度。
六教具准备：课件米尺
九板书设计
用米作单位测量长度练习课
教室：长（）宽（）十课后反思。