电离平衡教案

合集下载

电离平衡教案(8篇)

电离平衡教案(8篇)

电离平衡教案(8篇)电离平衡教案篇1其次课时电离平衡教学目标学问目标:1.把握弱电解质的电离平衡。

2.了解电离平衡常数的概念。

3.了解影响电离平衡的因素力量目标:1.培育学生阅读理解力量。

2.培育学生分析推理力量。

情感目标:由电解质在水分子作用下,能电离出阴阳离子,体会大千世界阴阳共存,相互对立统一,彼此依靠的和谐美。

教学过程今日学习的内容是:“电离平衡”学问。

1.弱电解质电离过程(用图像分析建立)2.当则弱电解质电离处于平衡状态,叫“电离平衡”,此时溶液中的电解质分子数、离子数保持恒定,各自浓度保持恒定。

3.与化学平衡比拟(1)电离平衡是动态平衡:即弱电解质分子电离成离子过程和离子结合成弱电解质分子过程仍在进展,只是其速率相等。

(2)此平衡也是有条件的平衡:当条件转变,平衡被破坏,在新的条件下建立新的平衡,即平衡发生移动。

(3)影响电离平衡的因素A.内因的主导因素。

B.外国有:①温度:电离过程是一个吸热过程,所以,上升温度,平衡向电离方向移动。

②浓度:问题争论:在的平衡体系中:①参加:②参加:③参加:各离子分子浓度如何变化:、溶液如何变化?(“变高”,“变低”,“不变”)(4)电离平衡常数(ⅱ)一元弱酸:(3)一元弱碱①电离平衡常数化是温度函数,温度不变K不变。

②值越大,该弱电解质较易电离,其对应的弱酸弱碱较强;值越小,该弱电解质越难电离,其对应的弱酸弱碱越弱;即值大小可推断弱电解质相对强弱。

③多元弱酸是分步电离的,一级电离程度较大,产生,对二级、三级电离产生抑制作用。

如:随堂练习1.足量镁和肯定量的盐酸反响,为减慢反响速率,但又不影响的总量,可向盐酸中参加以下物质中的()A.B.C.D.2.是比碳酸还要弱的酸,为了提高氯水中的浓度,可参加()A.B.C.D.3.浓度和体积都一样的盐酸和醋酸,在一样条件下分别与足量固体(颗粒大小均一样)反响,以下说法中正确的选项是()A.盐酸的反响速率大于醋酸的反响速率B.盐酸的反响速率等于醋酸的反响速率C.盐酸产生的二氧化碳比醋酸更多D.盐酸和醋酸产生的二氧化碳一样多4.以下表达中可说明酸甲比酸乙的酸性强的是()A.溶液导电性酸甲大于酸乙B.钠盐溶液的碱性在一样物质的量浓度时,酸甲的钠盐比酸乙的钠盐弱C.酸甲中非金属元素比酸乙中非金属元素化合价高D.酸甲能与酸乙的铵盐反响有酸乙生成5.有两种一元弱酸的钠盐溶液,其物质的量浓度相等,现将这两种盐的溶液中分别通入适量的,发生如下反响:和的酸性强弱比拟,正确的选项是()A.较弱B.较弱C.两者一样D.无法比拟总结、扩展1.化学平衡学问与电离平衡学问对比比拟。

高二化学教案电离平衡

高二化学教案电离平衡

高二化学教案电离平衡高二化学教案电离平衡作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的高二化学教案电离平衡,希望能够帮助到大家。

高二化学教案电离平衡1[教学目标]1.知识目标(1)电解质与非电解质定义与实例,电离平衡(第一课时)。

(2)强电解质和弱电解质概念。

从分类标准角度电解质和非电解质、强电解质和弱电解质跟共价化合物、离子化合物等不同分类之间的关系。

(3)理解电离度、电离平衡等含义。

2.能力和方法目标(1)通过电解质、非电解质、强电解质、弱电解质等分类关系的认识,理解分类方法在化学学习中的作用,掌握用不同分类标准对同一对象进行分类的方法。

(2)通过有关实验,提高从化学实验探究化学本质的能力。

3.情感和价值观目标由弱电解质的电离、阴阳离子共存等特征,体会矛盾体双方相附相存的对立统一关系。

通过电离平衡中电解质分子的电离、离子间的结合这种动态平衡关系,进一步体验化学平衡的“动”、“定”、“变”等特征。

[重点与难点]本课时的重点是电解质、非电解质的概念,强电解质和弱电解质的概念。

本课时的难点是弄清化合物不同分类之间的关系。

[教学过程]见ppt文件。

课堂练习:1.下列各组物质全部是弱电解质的是()。

(A)H2O、NH3·H2O、H3PO4、HF (B)Cu(OH)2、CH3COOH、C2H5OH、CH3COONa(C)H2SO3、Ba(OH)2、BaSO4 (D)H2SiO3、H2S、CO2 2.下列物质的水溶液中,除水分子外,不存在其它分子的是()。

(A)NaF (B)NaHS (C)HNO3 (D)HClO3.医院里用HgCl2的稀溶液作手术刀的消毒剂,HgCl2熔融时不导电,熔点低。

HgS难溶于水,易溶于氯化钠饱和溶液中。

关于HgCl2的描述合理的是()。

(A)是难溶的共价化合物(B)是离子化合物(C)是一种强电解质(D)是一种弱电解质4.下列物质中,导电性能最差的是()(A)熔融氢氧化钠(B)石墨棒(C)盐酸溶液(D)固体氯化钠5.下列物质容易导电的是(),化学教案《电离平衡(第一课时)》。

高三化学教案电离平衡(精选3篇)

高三化学教案电离平衡(精选3篇)

高三化学教案电离平衡(精选3篇)1. 教案名称:电离平衡的基本概念和影响因素教学目标:1. 了解电离平衡的基本概念,并能够解释电离平衡的原理;2. 掌握电离平衡与浓度、温度、压强等影响因素之间的关系;3. 能够应用电离平衡的原理解决相关问题。

教学内容:1. 电离平衡的基本概念和原理;2. 电离平衡与浓度、温度、压强的关系;3. 应用电离平衡解决相关问题。

教学过程:1. 导入(5分钟)通过提问“你知道什么是电离平衡吗?电离平衡有什么特点?”,引发学生对电离平衡的思考,进而引出本节课的教学内容。

2. 讲解(15分钟)结合实例,讲解电离平衡的基本概念和原理,并解释电离平衡与浓度、温度、压强等影响因素之间的关系。

3. 案例分析(20分钟)选取一些具体的案例,引导学生应用电离平衡的原理解决问题,同时让学生思考不同浓度、温度或压强条件下电离平衡的变化情况。

4. 课堂练习(15分钟)布置一些练习题,让学生巩固所学知识,并在课堂上进行讲评。

5. 总结(5分钟)对本节课的内容进行总结,并强调电离平衡的重要性和应用价值。

2. 教案名称:电离平衡常数与酸碱性质教学目标:1. 了解电离平衡常数的概念和计算方法;2. 掌握酸碱的定义和酸碱常数的计算方法;3. 理解电离平衡常数与酸碱性质之间的关系。

教学内容:1. 电离平衡常数的概念和计算方法;2. 酸碱的定义和酸碱常数的计算方法;3. 电离平衡常数与酸碱性质的关系。

教学过程:1. 导入(5分钟)通过回顾上节课的内容,引出本节课的教学内容,并提问“你知道什么是电离平衡常数吗?电离平衡常数与酸碱性质之间有什么关系?”。

2. 讲解(15分钟)讲解电离平衡常数的概念和计算方法,并解释电离平衡常数与酸碱性质之间的关系。

3. 实例分析(20分钟)选取一些具体的实例,引导学生计算电离平衡常数和酸碱常数,并讨论电离平衡常数与酸碱性质之间的关系。

4. 课堂练习(15分钟)布置一些练习题,让学生巩固所学知识,并在课堂上进行讲评。

2023年高三化学教案电离平衡[第二课时](精选3篇)

2023年高三化学教案电离平衡[第二课时](精选3篇)

2023年高三化学教案电离平衡[第二课时](精选3篇)第一篇教案:教学目标:1. 熟悉电离平衡的基本概念和相关知识;2. 掌握电离平衡的计算方法;3. 理解电离平衡对溶液pH值的影响;4. 培养学生动手实验和探究的能力。

教学重点:1. 电离平衡的计算方法;2. 电离平衡对溶液pH值的影响。

教学难点:1. 电离平衡的计算方法的灵活应用;2. 理解电离平衡对溶液pH值的影响的原理。

教学准备:1. 实验设备和化学试剂;2. 教学课件和实验指导书。

教学过程:1. 复习上一节课内容,回顾电离平衡的基本概念和计算方法。

2. 给学生讲解电离平衡对溶液pH值的影响。

通过实际例子和计算实验数据,引导学生理解电离平衡对溶液酸碱性质的影响。

3. 进行实验,观察酸碱指示剂在不同pH值下的颜色变化,并记录实验数据。

4. 分组讨论实验结果,总结电离平衡对溶液pH值的影响规律。

5. 结合实验结果,讲解电离平衡对溶液酸碱性质的原理和影响因素。

6. 引导学生进行小结和思考,解答学生提出的问题。

评价与反馈:1. 对学生进行小组讨论和问题解答时进行实时评价,了解学生的学习情况;2. 收集学生完成的实验报告和小结,并进行评价和反馈。

第二篇教案:教学目标:1. 理解电离平衡的概念和基本原理;2. 掌握电离平衡的计算方法;3. 如何通过改变反应条件来影响电离平衡。

教学重点:1. 电离平衡的概念和基本原理;2. 电离平衡的计算方法。

教学难点:1. 如何通过改变反应条件来影响电离平衡。

教学准备:1. 教学课件和实验指导书;2. 白板、彩色粉笔。

1. 复习上一节课内容,从实验数据中引出电离平衡的概念和基本原理。

2. 讲解电离平衡的计算方法,通过公式推导和例题讲解,培养学生灵活应用计算方法的能力。

3. 引导学生思考如何通过改变反应条件来影响电离平衡,如温度和浓度的变化对电离平衡的影响。

4. 组织学生分组进行小组讨论,探讨不同反应条件下电离平衡的变化规律。

2023年高二化学教案电离平衡(第一课时)(精选3篇)

2023年高二化学教案电离平衡(第一课时)(精选3篇)

2023年高二化学教案电离平衡(第一课时)(精选3篇)课时一:电离平衡的基本概念和离子生成的影响因素教学目标:1. 了解电离平衡的基本概念和表达式;2. 掌握离子生成的影响因素;3. 能够运用电离平衡原理解决相关问题。

教学重点:1. 电离平衡的基本概念和表达式;2. 离子生成的影响因素。

教学难点:1. 离子生成的影响因素的理解和应用。

教学准备:1. 教师准备:教案、教学课件、实验器材和实验物品。

2. 学生准备:课前预习相关知识。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)教师以示意图的形式引导学生回顾离子的生成过程,并引发学生对电离平衡的思考。

Step 2:讲解电离平衡的基本概念和表达式(10分钟)1. 教师简要介绍电离平衡的概念,并与学生一起讨论电离平衡的示意图。

2. 教师讲解电离平衡的表达式及其含义,并引导学生举例说明。

Step 3:探究离子生成的影响因素(15分钟)1. 教师简要介绍离子生成的影响因素:浓度、温度和压力。

2. 学生分组讨论各因素对离子生成的影响,并归纳总结。

3. 教师带领学生探究影响因素的实验,并观察、记录实验数据。

4. 学生讨论实验数据的变化规律,并归纳总结离子生成的影响因素。

Step 4:小结(5分钟)教师对本节课的主要内容进行小结并提问,激发学生思考。

Step 5:课堂练习(10分钟)学生在小组内完成课堂练习,包括选择题和解答题。

Step 6:课堂讨论与解答(10分钟)教师与学生共同讨论和解答课堂练习中的问题,并对相关知识进行补充和拓展。

Step 7:作业布置(5分钟)教师布置下节课的预习任务,并提醒学生及时提交作业。

课时二:电离平衡的质量作用表达式教学目标:1. 掌握电离平衡的质量作用表达式的推导方法;2. 理解质量作用表达式的物理意义;3. 能够应用质量作用表达式解决相关问题。

教学重点:1. 掌握质量作用表达式的推导方法;2. 理解质量作用表达式的物理意义。

教学难点:1. 质量作用表达式的推导方法与物理意义的理解和应用。

高三化学教案 电离平衡9篇

高三化学教案 电离平衡9篇

高三化学教案电离平衡9篇电离平衡 1教学目标知识目标了解强、弱电解质与结构的关系。

理解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。

能力目标通过演示电解质导电实验,培养学生实验探索能力。

通过区分强电解质和弱电解质,培养学生分析判断能力。

培养学生阅读理解能力。

情感目标在分析强弱电解质的同时,体会结构和性质的辩证关系。

由电解质在水分子作用下,能电离出阴阳离子,体会大千世界阴阳共存,相互对立统一,彼此依赖的和谐美。

教学建议教材分析本节内容共分为三部分:强、弱电解质与结构的关系,弱电解质的电离平衡,以及电离平衡常数。

其中电离平衡常数在最新的教学大纲中已不再要求。

教材从初中溶液的导电性实验以及高一电离等知识入手,重点说明强电解质在水中全部电离,而弱电解质在水中部分电离,溶液中既有离子,又有分子。

同时,教材中配合图画,进一步说明强、弱电解质与结构的关系。

在此基础上,转入到对弱电解质电离平衡的讨论。

这部分内容是本章知识的核心和后面几节教学的基础,也是本节的教学重点。

关于外界条件对电离平衡的影响,是本节的难点,教材并没有具体介绍,而是采用讨论的方式,要求学生自己应用平衡移动原理来分析,这样安排是因学生已具备讨论该问题的基础,而且通过讨论,更调动学生学习的主动性、积极必,加深对知识的理解及培养学生灵活运用知识的能力。

教法建议关于强、弱电解质与结构的关系:建议以复习相关内容为主,进而说明强、弱电解质与结构的关系。

1.课前复习组织学生复习高一有关强、弱电解质以及化学键的知识。

着重复习:(l)强、弱电解质概念,以及哪类物质是电解质,哪类物质是强电解质,哪类物质是弱电解质;(2)离子键、极性键。

2.课堂教学建议采用回忆、讨论、归纳总结的方法组织教学。

首先,引导学生回忆电解质的概念并结合实例依据电解质电离程度的大小将其分为强电解质和弱电解质。

然后再组织学生结合实例讨论各强、弱电解质中的主要化学键,从而得出强、弱电解质与结构的关系。

高二化学教案电离平衡--电解质(精选3篇)

高二化学教案电离平衡--电解质(精选3篇)

高二化学教案电离平衡--电解质(精选3篇)教案1:电解质的基本概念和电离平衡的原理课题:电解质的基本概念和电离平衡的原理年级:高二化学教学目标:1. 了解电解质的概念和分类;2. 掌握电解质的电离过程;3. 理解电离平衡的原理。

教学重点:1. 电解质的概念和分类;2. 电解质的电离过程。

教学难点:1. 理解电离平衡的原理;2. 掌握电解质的电离程度与电离平衡的关系。

教学准备:1. PowerPoint课件;2. 电解质实验装置及试剂。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过讲解和回顾离子在电解质溶液中的电离现象,引导学生了解电解质的概念,并列举几个常见的电解质。

Step 2:理论讲解(15分钟)讲解电解质的电离过程,包括强电解质和弱电解质的区别,以及电解质溶液的电导性质。

Step 3:示例分析(15分钟)通过实验装置演示电解质的电离现象,帮助学生理解电离平衡的原理,并分析电解质的电离程度与电离平衡的关系。

Step 4:小组讨论(10分钟)以小组为单位,根据教师给出的实验数据,讨论不同电解质的电离程度,并总结影响电离程度的因素。

Step 5:概念回顾和总结(5分钟)对学生在本节课学习的内容进行概念回顾和总结,并展示相关知识点的思维导图。

Step 6:作业布置(5分钟)布置相关作业,要求学生进一步巩固和拓展本节课所学知识。

教学延伸:可以邀请学生进行更多的实验观察,深入了解电解质的电离现象,并探究影响电离程度的因素。

教案2:电解质的电导实验研究课题:电解质的电导实验研究年级:高二化学教学目标:1. 了解电解质的概念和分类;2. 掌握电解质的电导实验方法;3. 理解电离平衡与电导性质的关系。

教学重点:1. 电解质的概念和分类;2. 电解质的电导实验方法。

教学难点:1. 掌握电解质电导实验装置的搭建和使用;2. 理解电离平衡与电导性质的关系。

教学准备:1. PowerPoint课件;2. 电解质电导实验装置及试剂;3. 实验记录表。

高三化学教案-电离平衡[第一课时]教案(精选3篇)

高三化学教案-电离平衡[第一课时]教案(精选3篇)

高三化学教案-电离平衡[第一课时]教案(精选3篇)第一课时教案(主题:电离平衡)一、教学目标1. 知识目标了解和掌握电离平衡的基本概念和相关计算方法。

2. 能力目标培养学生分析和解决与电离平衡相关的问题的能力。

3. 情感目标培养学生对化学知识的兴趣和学习的积极性。

二、教学内容1. 电离平衡的基本概念2. 电离常数和离子积3. 平衡常数的计算方法三、教学重点掌握电离平衡的基本概念和计算方法。

四、教学难点应用电离平衡的概念和计算方法解决实际问题。

五、教学方法讲授法、示范法、解题法六、教学过程1. 导入新课通过讲述一个与电离平衡相关的实例,引入电离平衡的概念和意义。

2. 知识讲解讲解电离平衡的基本概念,包括电离常数和平衡常数的定义。

3. 认知活动分组讨论并解答以下问题:(1) 电离常数和平衡常数有何区别?(2) 如何计算离子积和平衡常数?(3) 有哪些因素会影响离子浓度和平衡常数?4. 练习与巩固以小组形式完成练习题,并进行讲解和讨论。

(1) 计算水的电离常数和离子积。

(2) 已知硫酸铵溶液的浓度为0.1mol/L,求硫酸根离子浓度。

5. 拓展与应用通过实例的分析,让学生掌握如何应用电离平衡的概念和计算方法解决实际问题。

7. 总结与展望总结本节课的重点和难点,展望下一节课的内容和要求。

八、板书设计电离平衡- 电离常数和离子积- 平衡常数的计算方法九、教学辅助工具课件、多媒体设备、练习题十、教学反思本节课通过引入实例和分组讨论,使学生对电离平衡有了初步了解。

但是在练习与巩固环节,学生遇到一些计算问题,需要加强解题能力的训练。

在下一节课中,应该加强练习题的数量和难度,培养学生的应用能力。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

高三化学第一轮总复习课题电离平衡考纲要求:了解电解质和非电解质,强电解质和弱电解质的概念。

理解弱电解质在水溶液中的电离平衡的概念及电离平衡移动。

能正确书写电离方程式并判断电解质的强弱知识梳理:知识点一概念辨析:电解质和非电解质,强电解质和弱电解质1.在或下能导电的化合物,叫做电解质。

在水溶液和熔融状态下导电的化合物叫非电解质。

2.电解质与非电解质的比较:(1).两者的研究对象都是化合物,单质既不是电解质也不是非电解质;氯水、铜能导电,它们电解质,也不是。

(2).电解质不一定能导电(如:固体NaCl),导电物质不一定是电解质(如食盐水,石墨);非电解质不导电,但不导电的物质不一定是非电解质。

固体硫不能导电,但它非电解质(3).只有本身能电离出离子的化合物才是电解质。

如CO2,SO2、NH3的水溶液虽然能导电,但是,CO2,SO2、NH3本身并没有电离出离子,而是它们与水反应生成的H2CO3、H2SO3,NH3·H2O电离出的离子,所以,CO2,SO2、NH3不是电解质,属于电解质。

(4).难溶物质在水中虽不导电,但沉淀可能在熔融状态下能电离,因此也是电解质。

如BaSO4,AgCl等。

(5).离子型氧化物(如Na2O、CaO等)虽然溶于水后并非自身电离,但熔融时却可电离,且完全电离,因此,也是电解质。

例1.下列物质中,属于电解质的是()A.铁B.干冰C.醋酸D.二氧化碳3.强电解质:离子化合物和某些具有强极性键的共价化合物,如: , ,是强电解质,在水溶液中完全电离,只以的形式存在4.弱电解质:某些具极性共价键的共价化合物,如:弱酸,弱碱,水是弱电解质,它们在水中部分电离,以和的形式共存。

5.判断电解质的强弱的方法:(1).在相同浓度、相同温度下,对强电解质做导电性对比实验。

(2).在相同浓度、相同温度下,比较反应速率的快慢。

如将Zn粒投入到等浓度的盐酸和醋酸中,结果前者比后者反应快。

(3)浓度与PH的关系。

如L的醋酸溶液,其PH>1,即可证明CH3COOH是弱电解质。

(4).测定对应盐的酸碱性。

如CH3COONa溶液呈碱性,则证明CH3COOH是弱酸。

(5).稀释前后的PH与稀释倍数的变化关系。

例如,将PH=2的酸溶液稀释100倍,若PH <4,则证明酸为弱酸;若PH=4,则证明酸为强酸。

(6).利用实验证明存在电离平衡。

如向醋酸溶液中滴入石蕊试液变红,再加CH3COONH4,颜色变浅。

(7).利用较强酸(碱)制备较弱酸(碱)来判断电解质强弱。

如将CO2通入苯酚钠溶液中,出现浑浊,说明酸性:H2CO3>。

(8).利用元素周期表进行判断。

如非金属性:Cl>S>P>Si,则最高价氧化物对应水化物的酸性:HClO4>H2SO4>H3PO4>H2SiO3;金属性:Na>Mg>Al,则最高价氧化物水化物的碱性:NaOH>Mg(OH)2>Al(OH)3。

例2.下列说法一定正确的是( ) 强电解质溶液的导电性比弱电解质溶液的导电性强B.4BaSO投入水中,导电性较弱,故它是弱电解质C.弱电解质溶液中存在两种共价化合物分子D.氯水能导电,所以2Cl也是电解质例3.物质的水溶液能导电,且该物质属于非电解质的是:()A.溴化钠B.三氧化硫C.蔗糖D.硫酸钡6强电解质弱电解质定义溶于水后电离的电解质。

溶于水后的电解质。

电离过程化合物类型溶液中存在形式(水分子不计)物质类别绝大多数的盐(包括难溶性盐)强酸:强碱:弱酸:弱碱:水:知识点二、弱电解质的电离平衡1.电离平衡状态的建立:在下,当电解质分子的速率和的速率时,电离过程就达到了平衡状态。

2.电离平衡的特征、、、、。

3.影响电离平衡的因素:起决定作用的因素是,影响条件有:、。

4.勒夏特列原理在电离平衡中的应用在某稀氨水中加入少许指定物质或改变溶液的温度,对NH3·H2O NH4+ +OH-的电离平衡有如下影响:(1)加水稀释,使溶液中c(NH3·H2O)、c(NH4+)、c(OH-)均减小,促进NH3·H2O分子进一步电离成为NH4+和OH-,以减弱溶液中粒子总浓度的减小,所以电离平衡正向移动,但由于OH-的增多,不如溶液体积增大得快,所以溶液的pH下降。

(2)通入NH3,即增大了c (NH3·H2O),电离平衡正向移动,溶液的pH上升。

(3)加入固体NH4Cl,即增大了c (NH4+),电离平衡逆向移动,溶液的pH下降。

(4)加入固体NaOH,即增大了c (OH-),电离平衡逆向移动,溶液的pH上升。

(5)通入HCl,即中和了部分OH-,使c (OH-)下降,电离平衡正向移动,溶液的pH下降。

(6)稍加热,由于分子电离为离子时需要吸热,所以电离平衡正向移动,溶液的pH上升。

(7)加热蒸发,使NH 3·H 2O 分解放出NH 3,c (NH 3·H 2O)下降,电离平衡逆向移动,溶液的pH 下降 例CH 3COO -+ H + 平衡平衡来说,改变下列条件时,对平衡有何影响例5.加热一定温度下,一定量的水中,石灰水悬浊液中存在溶解平衡:Ca(OH)2(s) Ca 2+(aq)+ 2OH -(aq),当向此悬浊液中加入少量生石灰时,下列说法中正确的是( ) A .n (Ca 2+)增大 B .c (Ca 2+)不变 C .n (OH -)增大 D .c (OH -)不变 知识点三、电离方程式的书写1.强电解质的电离用“=” 多元强酸电离一步完成且完全,如: H n A====nH ++A n —2.弱电解质电离方程式的书写:(1).由于弱电解质在溶液中部分电离,所以写离子方程式时用“”符号。

(2).多元弱酸分步..电离,以第一步电离为主。

如:H 2CO 3H + + HCO 3- HCO 3-H + + CO 32-(3).多元弱碱的电离与多元弱酸的电离情况相似,但常用一步....电离表示。

如:Mg(OH)2Mg 2+ +2OH -强酸的酸式盐完全电离: NaHSO 4=Na ++H ++SO 42-弱酸的酸式盐中酸式根不完全电离 NaHCO 3=Na ++HCO 3-HCO 3-H ++CO 32-练习:写出下列物质的电离方程式NaOH H 2ONH 3·H 2O Ca(OH)2 知识点四:电解质的导电能力1.电解质溶液导电能力的强弱与电解质强弱影响溶液导电能力的因素:电解质溶液的导电能力与单位体积中自由移动的离子数目及离子所带的电荷有关即自由移动的离子浓度越大,离子所带的电荷越多,导电能力越强 由此可知:强电解质溶液的导电能力不一定比弱电解质强。

如: 较浓醋酸的导电能力可比极稀HCl 溶液强。

CaCO 3虽为强电解质,但溶于水所得溶液极稀,导电能力极差。

分析:(1)若在H 2SO 4溶液中加Ba(OH)2, (2)若在H 2SO 4溶液中加BaCl 2,平衡移动方向 c(H +) n(H +) PH 导电能力升高温度 加NaOH (S ) 通HCl 气体 加CH 3COONa 固体 加Na 2CO 3固体加水 加冰醋酸(3)若在HCl溶液中加AgNO3,导电能力的变化?例6.把NaOH固体分别加入100mL下列液体中,溶液的导电能力变化不大的是( )A.自来水B.L盐酸 C L醋酸D.L氨水知识点五、区分离子化合物、共价化合物的方法区分离子化合物、共价化合物的方法是看该物质熔融状态能否导电,能导电的是离子化合物,不能导电的是共价化合物。

例7.下列事实中,能证明氯化氢是共价化合物的是()A.氯化氢极易溶于水B.液态氯化氢不导C.氯化氢不易分解D.氯化氢可以导电◆随堂演练1.化合物HIn在水溶液中因存在以下电离平衡,故可用作酸碱指示剂:浓度为·L-1的下列溶液:①盐酸②石灰水③NaCl溶液④NaHSO4溶液⑤NaHCO3溶液⑥氨水。

其中能使指示剂显红色的是()HIn(溶液)H+ + In-A.①④⑤B.②⑤⑥C.①④D.②③⑥红色黄色2.如图,横坐标表示加水量,纵坐标表示导电能力,能表示冰醋酸(即无水醋酸)加水稀释的图是()3.已知次氯酸是比碳酸还弱的酸,反应Cl 2+H2O HCl + HClO达到平衡后,要使HClO浓度增大,可加入()A.NaCl(固体)B.水C.CaCO3(固体)D.NaOH(固体)4.向碳酸钠的浓溶液中逐滴加入稀盐酸,到不再产生CO2为止,则在此过程中,溶液中的碳酸氢根离子的浓度变化趋势正确的是()A.逐渐减小B.逐渐增大C.先逐渐增大,而后减小D.先逐渐减小,而后增大5.下列电离方程式书写正确的是( )A.H2S H++HS-HS-=H++S2-B.NaHCO3=Na++HCO3-HCO3-=H++CO32-C.Na2HPO4=2Na++H++PO43-D.HF H++F-6.已知L的醋酸溶液中存在电离平衡,要使溶液中c(H+)/c(CH3COOH)值增大,可以采取的措施是( )A 加少量烧碱溶液B升高温度 C 加少量冰醋酸D加水7.在a、b两支试管中,分别取形态相同、质量相等的一颗锌粒,然后向两支试管中分别加入相同物质的量浓度、相同体积的稀盐酸和稀醋酸。

(1)a、b两支试管中的现象:相同点是;不同点是;原因是。

(2)a、b两支试管中产生气体的体积开始时是V(a)V(b);反应完毕后生成气体的总体积是V(a)V(b);原因是。

8.甲、乙两瓶氨水的浓度分别1mol·L-1和·L-1,则甲、乙两瓶氨水中C(OH-)之比(填大于、等于或小于)10。

请说明理由:。

9.用·L-1NaOH溶液做导电性实验,逐滴加入等体积的·L-1CH3COOH溶液,随着醋酸溶液的加入,电流表的读数会,其原因是。

相关文档
最新文档