新版三下Unit6 How many说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第2课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第2课时)说课稿一. 教材分析《Unit 6 How many》是PEP教材三年级下册的一单元，本节课主要围绕“基数词”的用法进行展开。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“How many…are there…?”, “There are….”等，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，对日常的交流和简单的单词有一定的了解。
但是，对于基数词的运用和记忆可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用基数词，并通过各种教学活动激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基数词的用法，听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语的学习兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：基数词的用法和记忆。
2.教学难点：基数词的运用和与其他单词的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过各种教学活动引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实、生动的学习情境。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲《How many apples》引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图片和实物，引入基数词的概念，引导学生学习和记忆。
3.操练环节：通过各种游戏和活动，让学生在实际操作中运用基数词，巩固所学知识。
4.句型练习：通过小组活动，让学生运用所学句型进行交流，提高学生的口语表达能力。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教版PEP三年级下册《Unit6Howmany》精品说课稿
人教版PEP三年级下册《Unit 6 How many》精品说课稿一. 教材分析《人教版PEP三年级下册》的Unit 6 How many 是本单元的主要内容，主要让学生在具体的场景中，运用基数词进行交流，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用how many 来询问数量，能够用基数词进行回答。
二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，对于简单的日常交流已经没有问题，但是对于较为复杂的语法和句型还不是很理解，因此，在教学过程中，需要老师耐心引导，让学生在实践中掌握新知识。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握基数词“one, two, three, four, five”，并能用“How many”来询问数量。
2.能力目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够理解并运用“How many”来询问数量。
2.难点：让学生能够熟练运用基数词进行回答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过设置具体的生活场景，让学生在实践中学习新知识。
2.教学手段：使用多媒体教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解新知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.新课呈现：通过展示一幅图片，让学生数一数图片中的物品，引出“How many”的用法。
3.单词学习：通过游戏和练习，让学生掌握“one, two, three, four, five”这五个基数词。
4.句型练习：让学生分组进行对话练习，运用“How many”和基数词。
5.课堂活动：一个小游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，让学生复述“How many”的用法。
7.作业布置：让学生回家后，数一数家里的物品，并用英语说出来。
七. 说板书设计板书设计如下：How manyone two threefour five八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式对学生的学习情况进行评价。
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第3课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第3课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，主要讲述的是关于数量的知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的询问数量的句子。
同时，本节课还通过丰富的情景设置，让学生能够在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，对英语学习有了一定的兴趣。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的热情不高，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读基数词1-10；能够用英语询问并回答物品的数量。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、书写基数词1-10；能够用英语询问并回答物品的数量。
2.难点：学生能够熟练地在真实情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教学课件、教学道具、卡片等教学材料。
2.学生准备：学生提前预习课文，熟悉新单词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英文歌曲《How many fingers》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师向学生提问：“Can you guess how many fingers I have?”，引导学生用英语回答。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示基数词1-10，引导学生跟读。
接着，教师用幻灯片呈现一些物品，如苹果、橙子、书本等，引导学生用英语询问物品的数量。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语互相询问并回答物品的数量。
Unit6 How many？ Part A(说课稿)-2022-2023学年三年级下册
Unit6 How many？ Part A一、教材分析本单元内容是第三年级下册的第六个单元，名为“Unit6 How many？ Part A”。
本单元共包含两个部分，分为“A”部分和“B”部分。
本单元主要教授的是数字统计，教学内容涵盖课文、听、说、读、写等多个方面，通过多种教学手段对学生进行有效的知识传授和能力培养。
二、教学目标1.知识与技能目标通过本单元的教学，让学生：•学习数字统计的基本概念。
•能够听说认读出0~99的数字。
•学会使用基本数学符号进行数字的比较、排序和组合。
•能够运用所学知识，进行简单的数字分析和统计。
2.情感与态度目标通过本单元的教学，让学生：•对数字统计这一知识点产生浓厚的兴趣，在学习中体会到数字的神奇之处，从而激发孩子们对数学的热爱。
•培养学生自主学习的能力，使学生能够独立思考，并有效地使用所学知识。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容•数字统计的基本概念。
•中英文数字0~99的学习、认读、缩写等。
•数字的比较、排序、组合等基本运算方法。
•数字分析和统计的基本方法及实例。
2. 教学步骤第一步：导入新课教师向学生介绍本节课的目标，预告本节课的教学内容，并激发学生学习数学的热情和兴趣。
第二步：学习数字统计的基本概念通过课文、图片等多种教学手段，给学生介绍数字统计的相关概念，如“数字统计是什么？数字统计的常用方法有哪些？”等。
第三步：中英文数字0~99的学习、认读、缩写等教师向学生详细介绍中英文数字0~99的基本知识，包括数字的写法、读法、缩写等。
然后在白板上用一些数字来让学生进行认读练习。
第四步：数字的比较、排序、组合等基本运算方法教师通过白板实际演练，向学生介绍数字比较、排序、组合等基本运算方法，同时引导学生进行手写实战练习。
第五步：数字分析和统计的基本方法及实例教师向学生演示数字分析和统计的基本方法，如仔细观察数字的规律、采集不同情境下的数字数据并进行统计等，同时通过实际案例演示如何进行数字分析和统计。
小学英语三年级下册UNIT6HOWMANY说课稿
小学英语三年级下册UNIT6HOWMANY说课稿预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制小学英语三年级下册Unit 6 How Many ?说课稿一、说教材：PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目语言任务。
三年级下册Unit 6 How Many ?这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10基础上，要学生继续学习数字11—20，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。
根据教材内容安排，我确定本课时教学内容为完成Part A 中Let’s learn 和Let’s chant 两部分。
本课以培养学生运用能力为目，结合教材重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松氛围中达到初步运用英语交际能力。
二、说教学目标：知识目标:1、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.2、使学生掌握询问多少句型.并且能在活动中灵活运用. How many …do you see ? I see….能力目标：学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流能力情感、态度、价值目标：树立学习英语自信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力培养，进行合作交流.教学重点：通过学习，使学生掌握数字11—15；会说会用“How many ...do you see?”“I see...”。
教学难点：让学生听懂并在实际情景中灵活运用数字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。
三、说教法:PPT 讲读法、直观演示法、交际法、TPR全身反应教学法相结合方法四、说学法:听、看、读、想、说方法来学习五、说过程：一：复习旧知，导入新知播放三年级上册Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”录音，让学生再熟悉一下以前学过10个数字.接着通过“做一做”复习1-10数字，为新授知识作铺垫，又吸引了学生注意力，使课堂以轻松活泼形式开始.二：呈现新知，合作互动1、创设情境，教学数字.“Today I’ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一张5只小猴图片，问学生：“How many monkeys do you see ?”引出“看一看”教学,引导学生用“I see 6 monkeys”来回答.出示一些答案是10以内PPT图片，如：apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgersPPT图片请学生回答。
小学英语三年级下册-Unit6HowmanyPartA第三说课稿
小学英语三年级下册-Unit6 How many Part A 第三说课稿一. 教材分析《小学英语三年级下册-Unit6 How many Part A》是人教版小学英语教材的一个组成部分。
本节课的主要内容是让学生掌握如何用英语询问和回答物品的数量。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，并且在学习过程中逐渐培养了良好的学习习惯和兴趣，因此，在教学过程中，我们可以适当增加一些互动和游戏，以提高学生的学习积极性和兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，掌握如何用英语询问和回答物品的数量。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加热爱英语学习，培养良好的学习习惯和兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握如何用英语询问和回答物品的数量，以及相关单词和句型的运用。
2.难点：学生需要熟练掌握基数词的用法，并能将其运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过设置真实、有趣的情景，让学生在实际交流中运用所学知识，提高自己的英语表达能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平，并引导学生进入本节课的学习主题。
2.课堂导入（10分钟）：向学生介绍本节课的学习内容，并通过展示图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣。
3.知识讲解（20分钟）：讲解本节课的重点单词和句型，让学生听懂、会说、会读，并进行相关练习。
4.互动练习（15分钟）：学生进行小组活动，让他们在实际交流中运用所学知识，提高自己的英语表达能力。
Unit 6 How many？第五课时(B)Let's learn(说课稿)-2022-2023学
Unit 6 How many？第五课时（B）Let’s learn（说课稿）-2022-2023学年英语三年级下册一、教学内容本课程是英语三年级下册第六单元“How many？”第五课时，本节课着重教授学生们如何使用“how many”来问物品的数量，并且运用“one, two, three, four, five”等数字回答问题。
本节课将通过老师的模仿和学生的演示来帮助学生们实现听力和口语技巧的提高。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.学生们能够听懂并正确拼读“How many”这个短语。
2.学生们能够使用所学的数字及表达方式回答“How many”的询问。
3.学生们能够主动使用“How many”提问别人物品的数量。
三、教学重点本节课的教学重点主要在于：1.学生们正确理解使用“how many”进行数量询问。
2.学生们能够正确后记及使用数字1-5进行回答。
四、教学方法本节课将采用“听-说”结合的方式进行教学。
从听力的角度出发，老师会先给出数字的发音并要求同学们进行模仿，以达到最好的口音效果。
随后通过教师的模仿和学生的举手示范，厘清数字与物品之间的数量关系。
最后，学生们需要通过回答的方式复习所学到的数字与“how many”短语的使用。
五、教学流程1.热身阶段通过老师的先示范后学生随后模仿的方式，快速复习数字“one”至“five”的发音，以确保学生们为后面的学习打好基础。
2.学习阶段首先，老师将通过示范向学生们介绍使用“How many”这个短语问询数量的方式，并将其运用于有关物品数量的问题中。
例如：“How many chairs are there?”，然后运用数字回答这个问题，例如：“There are three chairs.”接着，老师提供其他数量问题，并鼓励学生们利用之前所学的数字进行回答，同时老师需要注意学生们回答的准确性，及时纠正他们的发音。
3.练习阶段老师将模拟问询学生们的物品数量，以检验学生们是否掌握了使用“How many”这个短语的方法，及数字的正确使用。
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第4课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第4课时)说课稿一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，主要围绕数量进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关数量的词汇，如“how many”, “thirteen”, “fourteen”等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
同时，学生还能够理解并运用句型“How many…?Thirty/Twenty/Eleven/Twelve/Thirteen/Fourteen/Fifteen/Sixteen/Seventeen/Eig hteen/Nineteen/Twenty.”进行问答。
此外，本节课还引导学生初步感知和区分基数词和序数词。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于一些具体词汇的掌握和运用仍需加强，特别是在实际情景中的运用。
此外，学生对于基数词和序数词的概念可能较为模糊，需要在本节课中进行进一步的讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，掌握有关数量的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流，能够正确使用基数词和序数词。
3.情感目标：通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关数量的词汇和句型，能够正确使用基数词和序数词。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行交流，正确区分和使用基数词和序数词。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种实际情景，引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体课件和图片等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于数量的英文歌曲，引起学生的兴趣，并引导学生思考和回答有关数量的问题。
Unit 6 How many？第二课时(说课稿)-2022-2023学年英语三年级下册
Unit 6 How many？第二课时（说课稿）-2022-2023学年英语三年级下册教学目标：1.学生能够理解并正确使用数字“11-20”。
2.学生能够进行简单的问答，如“How many apples do you have?” “I have __ apples。
”。
3.学生能够听懂并模仿教师的口音教学。
教学重点：1.数字“11-20”的掌握和正确使用。
2.进行简单的问答，并正确回答。
3.学生能够听懂并模仿老师的口音教学。
教学难点：1.数字“11-20”的正确读法和用法。
2.学生在口音和语法上的困难。
教学过程：导入（5分钟）1.询问学生：“Do you like numbers? Can you count from 1 to 10？”2.以“one, two, three…”的形式，让学生一起数到10。
3.引入新的数字：“Today, we’ll learn some new numbers. Are you ready？”学习新知（35分钟）1.给学生出示数字词卡“11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20”进行口头学习。
2.向学生介绍新的用法：“Do you know these numbers？Today, we will learn how to use these numbers，like，How many？We can ask ‘How many apples do you have?’” 并解释其意义：“多少”的意思。
3.教师展示图片：“Look at this picture. How many apples？Can you count？”教师出示三个红苹果的图片：“one, two, three。
” “If I add twomore apples, how many apples do I have？”教师出示五个苹果的图片：“five.” “So five apples. Can you count？”4.教师把红苹果收回，展示黄苹果：“Look at these yellow apples. Can you count them？”“Yes, I can count them！”“How many yellow apples？”学生回答：“Six！”5.教师展示四个橙子和十个梨子：“How many oranges？How many pears？” “Now, let’s play a game. I show you different pictures and you tell me how many fruits.”展示图片后询问学生。
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第6课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第6课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三下册的一篇课文，主要讲述的是数字和数量的对应关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握基数词1-10的读写，以及用英语询问和回答物品的数量。
教材以生活中的场景为背景，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的单词，对英语学习有了一定的兴趣。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习积极性不高，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读基数词1-10。
2.学生能够用英语询问和回答物品的数量。
3.学生能够通过观察、操作、交流，体验和理解数字和数量的对应关系。
4.激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的观察力、表达力和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：基数词1-10的读写，以及用英语询问和回答物品的数量。
2.教学难点：基数词1-10的拼写和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的场景，让学生在真实的情境中学习英语。
2.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备与数字相关的道具，如数字卡片、玩具等。
3.教学场地：布置教室，营造一个轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现数字1-10的图片和单词，让学生听懂、会说、会读。
3.操练（10分钟）教师学生进行数字卡片游戏，让学生在游戏中练习数字1-10的读写。
4.巩固（10分钟）教师设置情境，让学生用英语询问和回答物品的数量，如：“How many apples do you have?”。
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新版三年级下册
Unit6 How many ?
说课稿
尊敬的各位考官，上午好！我是*号考生，我今天的说课内容是义务教育教科书，PEP教材，小学英语三年级下册Unit6 How many 的Part A的Let’s talk部分。
今天我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学流程以及说板书设计这七大方面来和大家一起分享一下我对本课的理解。
一、说教材
Unit6这一单元主要是围绕怎样用英语来询问物品数量以及怎样用英语回答这一主题来展开的一系列话题。
Part A的Let’s talk部分的主要内容是学会用本课所学的新句型来询问物品的数量及作答。
教材以Amy和Mike在公园数风筝为话题来展开教学，配以相应的教学插图，贴近学生生活，充满童趣，能更好的帮助学生学习课文内容。
二、说学情
本课的教学对象是三年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、求知欲望及表现欲望。
通过上一个学期的英语学习，学生对英语有了一定的了解，并且掌握了一些日常对话用语及一定量的词汇。
在教学，我以学生的发展为宗旨，为学生营造一个开放活泼的环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与学习，敢于展示自己，做学习的主人。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是以学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识的发展为基础，提高学生英语综合语言运用能力。
因此，结合学生实际，我将本课的教学目标确定为：
认知目标：1.能够听说、认读单词kite、beautiful、eleven、twelve；
2.能够听说、认读句子：How many kites do you see？
I see……
能力目标：掌握句型How many……do you see？I see……
情感目标：培养学生观察事物的能力；培养学生独立分析问题、解决问题的能力；培养学生的合作意识。
四、说教学重难点
结合教学设计，我将本课的重点确定为How many……do you see？I see……句型的掌握以及twelve的发音。
而在真实情境中运用句型How many……do you see？I see……为本课的难点。
五、说教学方法
《英语课程标准》中提到，“任务型教学模式是学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务目标，实现成功。
学生在进行情感和策略调整的过程中，积极参与学习，促进语言实际运用能力的提高。
”因此，我将学会用英语询问物品的数量作为本课的中心任务，为了达成这一任务，我同时采用了多媒体辅助法、听说领先法、小组合作、猜测法等方法来引导学生积极参与学习，在交流体验完成任务的过程中激发学习英语的兴趣，体验成功的喜悦，实现自我价值。
六、说教学流程
我将教学流程分为以下五个环节来进行：
Step1：Warming up 热身，即任务的导入
游戏：教师伸出一根手指，一晃而过，问学生：How many fingers do you see？引导学生回答。
至此引出新句型并复习学过的数字1-10.然后让学生两两一组玩此游戏。
我这样设计的目的是通过游戏为学生营造一个轻松活泼的学习氛围，让学生积极参与学习，同时让学生分组进行游戏是为了让学生更好地融入课堂，积极调动了学生的情绪及学习积极性。
在这里营造轻松活泼的学习氛围是因为课标指出，“学生只有对自己、对英语及其文化有积极的兴趣，才能保持学习的动力并取得成绩。
”因此，在接下来的整堂课中，我将继续为学生营造轻松活泼的学习氛围。
Step2：Presentation 呈现，即任务的提出
1、让学生看课文插图，猜测图中人物在干什么、可能说些什么，
教师提问学生：How many kites do you see？（板书）让学
生数插图中的风筝，从而引出新的单词eleven、twelve。
教
师注意强调twelve的发音。
2、播放对话录音，验证学生猜测。
教师提问：How many kites
do they see？
3、让学生打开课本，听录音跟读对话，回答教师问题。
这样让学生通过猜测、验证、提问、回答的方式，一步步循序渐进，锻炼了学生探索问题、独立分析问题及解决问题的能力，同时先听录音在打开课本跟读，锻炼了学生的听说能力。
Step3：Practice 操练，即任务的执行
在这一环节，我设计了2个活动，来帮助学生获取学习策略，巩固内化学习。
Activity1：听录音，跟读对话，让学生对课文有一个整体的把握，进一步感知课文。
Activity2：角色扮演。
让学生带上准备好的Amy和Mike的头饰，进行对话。
让学生融入情景，更好的学习新句型。
Step4：Consolidation and extension 巩固和扩展，即任务的完成和提高
在教学中，教师设计的活动越多，学生输入的语言越多，习得的语言也有可能越多。
因此，在这一环节，我同样设计了2个活动，来帮助学生掌握本课所学内容。
Activity1：Find and count。
引导学生学习书中的Find and
count部分。
让学生从课文中的How many kites do
you see？的情景中转移到此部分的How many birds
do you see？的情景中。
Activity2：创设真实情景。
教师拿出事先准备好的学生学过名称的物品，如钢笔、课本、尺子等，数量控制在1-12内。
用本课所学的How many …… do you see？句型进行
提问，让学生用I see……句型回答。
之后让学生两两
一组利用手头已有的学过名称的物品进行提问来联系本
课所学的句型，进而解决本课的难点即在真实情境中运
用句型How many……do you see？I see……
Step5：Homework 课后作业，即任务的延伸和扩展
教学活动不应仅限于课堂，还应延伸于学生的学习及课后中。
因此，我为学生准备了两个课后作业以供选作：
1、在家中向父母读课文对话，让父母评价读得怎么样。
2、学生分小组进行对话练习，巩固所学句型。
七、说板书设计
好的板书既能吸引学生的兴趣，又能体现本课的重点。
因此，我的板书遵循了简单明了、突出重点的原则。
Unit6 How many
How many kites do you see？
I see……
纵观整节课，我以培养学生用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以任务型教学为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个轻松、活泼、开放、真实、平等、和谐的交流环境，激发学生歇息英语的兴趣，让学生积极参与学习，在活动中学习语言知识，发展语言技能。
以上就是我的说课内容，希望能给大家留下一个立体印象。
谢谢！。