学习重心说课
高中物理说课稿重力与重心
高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心1《重力与重心》是必修 1 第四章第 1 节的内容，涉及到力的描述、重力及其测量、重心与稳定。
重力作用于一切物体，并贯穿于物体整个运动过程，对重力的学习有助于研究物体运动，所以本节内容是本章的重要内容，也是力学的重点内容，是物理的一个重要的组成部分，涉及到动力学部分。
本节内容是力学中重要的基础知识，是在初中的“来自地球的力”的基础上的进一步深化和扩展，是对力学习的基础上对常见的力--重力的进一步学习，有助于对力的认识和掌握，也为后面的力的合成与分解，以及力与运动的学习打下坚实的基础。
教学目标一、知识与技能1．学会用力的三要素来表达一个力2．知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。
知道在不同纬度的g的取值是不一样的3．知道重心的概念．与物体稳定相关的两个因素。
二、过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．2．通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的能力，让学生理解重力的方向3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．4. 通过实验探究和实验对比的方法来研究解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。
三、情感态度和价值观1．通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生了解实际生活中的物理知识的应用。
2．通过稳定的对比实验，培养学生观察分析能力和积极思考的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．说学情学生在初中的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。
不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导学生思想观念上的转变。
在这里学生将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的学生比较难接受。
英语“说课”内容及要求
英语学科“说课”的内容及要求“说课”是20世纪80年代后期随着教改深入而产生的，带有教育科研性质的教研活动。
是依据课标、教育教学理念口头表述自己对教学内容、教学目标、重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的一种教研形式。
（崔小春，2005）“说课”是一种创新的教研教学活动形式,从目前来看,它所产生的教学效果是令人嘱目的。
实践证明,这项活动的产生和发展,极大地推动了课堂教学的改革,丰富了教研活动的内容,促进了课堂教学质量的提高。
通俗地说，就是阐述“教什么内容，为什么教这些内容，怎么教和为什么这样教。
”一、什么叫“说课”所谓“说课”，就是由说课教师面对其他教学或教研人员，根据已确定的课题，运用讲述的方法，分析该课的具体教学设想、教材和学情及其理论依据。
首先，“说课”是一种以教师为对象，在备课与上课之间进行的教学研究活动。
或是一种对其进行教学培训的教学研究活动。
或是一种对其进行教学培训的形式。
其目的就是引导教师，特别是青年教师，研究授课规律，掌握备课方法，克服或避免备课不用功、不认真的毛病；促使教师钻研教材，多查资料，寻找教学重、难点及其教学的理论依据；促使教师既备教材又备学生，不但明白教什么，还应明确怎样教；明确为什么这样教的理论依据，从而减少或避免课堂教学中的盲目性和随意性，提高课堂教学效果。
其次，“说课”这一教学研究形式，能将教师对教材、课标、教法和学法的理解活动由个体转化为群体，通过群体的研究、理解和交流，提高个体在教学中的科学选择能力，从而使教师个体和群体的教学理论水平、教学能力都能迅速地得以提高，进而全面提高教师的素质。
二、“说课”的要求“说课”的程序不是详细的教学过程，也不是具体操作过程，而是主要教学过程的设计和理论依据，是教案的科学化和理性化的升华，也是优质课堂教学过程的一种有效手段和保证，因此，“说课”设计必须建立在严密的理论基础上，“说课”一般都先写出说课稿。
说课讲究的是教材把握精准，教法选择恰当，学法指导有效，板书提纲挈领，过程清晰明朗。
说课稿《中国人失掉自信力了吗》
说课稿《中国人失掉自信力了吗》说课稿《中国人失掉自信力了吗》《中国人失掉自信力了吗》说课稿尊敬的各位老师：大家好!(鞠躬)我是xx号考生!总括语为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。
因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。
说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇杂文，选自《且介亭杂文》。
作于九一八事变三周年之际，反驳了当时社会对抗日前途的悲观论调以及指责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自信心。
阅读本文，分析这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式，掌握鲁迅的驳论方法和讽刺艺术，学习驳论文的写法。
培养学生的自信力，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识。
说学情教学的基本前提是为了学生而进行的教学，其根本目的在于促进学生的主动发展。
因此在备课时要充分考虑所面对的学生特点。
对于初中的学生来说他们正处于青春的叛逆时期，渴望独立，自我意识增强。
该阶段的学生思想开始发展成孰，开始思考自己的人生成长。
这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。
因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学教学方法，努力去激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极怀，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习中去。
说教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：知识和能力：文中选用论证方法的分析和语言训练，认识鲁迅杂文的特点。
教师说课稿【最新10篇】
教师说课稿【最新10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!教师说课稿【最新10篇】作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿模板及范文三篇
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⼩编整理了说课稿模板及范⽂三篇，希望对你有帮助! 各位评委⽼师： ⼤家好!我是X号说课者。
今天我要进⾏说课的课题是《×××》。
⾸先，我对本课题进⾏分析。
⼀、说教材的地位和作⽤《×XX》是⼈教版教材第××单元第XX个框题。
在此之前，学⽣们已经学习了X×，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作⽤。
因此，本框题在××中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前⾯承接本教材的内容，后⾯是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下牢固的理论基础，⽽且它在整个教材中也起到了承上启下的作⽤。
本框题包含的⼀些×x理论，是以后×x学习中不可缺少的部分。
⼆、说教学⽬标 根据本教材的结构和内容分析，结合××年级学⽣的认知结构及其⼼理特征，我制定了以下的教学⽬标： 1．知识与技能⽬标：××。
2．过程与⽅法⽬标：××。
3．情感态度与价值观⽬标：××。
三、说教学的重、难点 本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
1．教学重点：××。
重点的依据：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2．教学难点：××。
难点的依据：××较抽象；学⽣没有这⽅⾯的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学⽣能够达到本框题设定的教学⽬标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法 我们都知道××是⼀门培养⼈的××能⼒的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学⽣“知其然”，还要使学⽣“知其所以然”。
高中物理重心在哪里找教案
高中物理重心在哪里找教案教学目标：1. 了解重心的概念及其在物理中的重要性。
2. 掌握如何计算简单物体的重心位置。
3. 探究不同形状物体的重心位置。
4. 学会应用重心的概念解决实际问题。
教学过程：1. 引入：通过展示一个悬挂在地面上的各种形状的物体，让学生思考这些物体的重心在哪里，引出重心的概念。
2. 概念讲解：简要介绍重心的定义和重要性，说明重心是一个物体的重要属性，影响物体的平衡和稳定性。
3. 计算重心位置：通过教师示范和学生跟随操作，教授如何计算简单物体的重心位置，引导学生掌握计算方法。
4. 实验探究：设置不同形状的物体，让学生通过实验测定不同形状物体的重心位置，观察不同形状物体的重心位置的特点。
5. 应用问题：提供一些实际问题，要求学生运用所学知识，计算不同形状物体的重心位置，并分析解决问题的思路。
6. 总结反思：对本节课的重点内容进行总结，强调重心在物理中的重要性，鼓励学生继续深入学习和研究。
教学方式：1. 教师讲解结合实例演示。
2. 学生合作实验探究。
3. 小组讨论分析问题。
4. 教学引导、启发学生思考。
5. 提倡自主学习和创新思维。
教学媒体：1. 实物展示。
2. 实验仪器。
3. 多媒体课件。
教学评价：1. 观察学生实际操作情况。
2. 检查学生计算重心位置的过程和结果。
3. 分析学生针对应用问题的解决思路及答案。
教学反馈：1. 对学生在实验中的表现进行及时指导和反馈。
2. 对学生提出的问题进行讨论和解答。
3. 鼓励学生注重实践能力和创新思维的培养。
初中物理重力重心教案
初中物理重力重心教案1. 知识与技能：理解重心的概念，掌握重心的位置和特点；能够运用重心的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重心的位置和特点，提高实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：重心的概念、重心的位置和特点。
2. 教学难点：重心的应用和解决实际问题。
三、教学工具1. 多媒体课件2. 教学用具：直尺、重物、细线、平衡木等。
四、教学过程1. 引入新课通过多媒体课件展示生活中的一些平衡现象，如走钢丝的人、翘板等，引导学生思考平衡的背后原理。
2. 新知介绍一、重心1. 定义：重心是物体各部分受到的重力作用集中的一个点。
2. 位置：重心位置与物体的形状和质量分布有关。
3. 特点：重心是物体平衡的关键，物体在平衡状态下，重力作用线通过重心。
二、重心的应用1. 保持物体平衡：通过调整物体的重心位置，使物体保持平衡。
2. 稳定物体：在设计建筑物、桥梁等时，要考虑重心的位置，以保证结构的稳定性。
3. 实验探究1. 实验一：观察重心的位置用细线将一个重物悬挂起来，让学生观察重物在静止时的位置，讨论重心的位置。
2. 实验二：探究重心与质量分布的关系将重物分成两部分，分别悬挂起来，观察两部分的平衡情况，讨论重心与质量分布的关系。
3. 实验三：重心在实际中的应用用平衡木放置不同形状和质量分布的物体，观察平衡木的倾斜程度，讨论重心在保持平衡中的作用。
4. 知识巩固通过一些生活中的实例，让学生运用重心的知识解决问题，如解释为什么走路时不能提着重物走、为什么自行车容易倒等。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重心的概念、位置和特点，以及重心的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固重心的知识。
2. 观察生活中的平衡现象，思考背后原理，下节课分享。
六、教学反思本节课通过实验和观察，让学生掌握重心的概念、位置和特点，以及重心的应用。
初中物理重心试讲教案
教案：初中物理重心概念讲解教学目标：1. 理解重心的概念，知道它是物体各部分所受重力的等效作用点。
2. 掌握如何寻找物体的重心，了解重心在实际生活中的应用。
3. 培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法。
教学重难点：1. 重心概念的理解和应用。
2. 掌握寻找物体重心的方法。
教学工具：1. 教学课件。
2. 实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的一些实例，如运动员投标枪、射击等，引导学生关注重心的概念。
2. 提问：同学们，你们知道什么是重心吗？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解重心的定义：重心是物体各部分所受重力的等效作用点。
2. 讲解重心的特点：重心位置与物体的形状和质量分布有关，重心在物体上的位置可以用悬挂法寻找。
3. 讲解如何寻找物体的重心：利用悬挂法，通过悬挂物体，找到使物体平衡的支点，支点位置即为重心位置。
4. 讲解重心在实际生活中的应用：如保持物体平衡、设计建筑物等。
三、课堂实验（15分钟）1. 安排学生分组进行实验，每组提供一个物体（如篮球、苹果等），利用悬挂法寻找物体的重心。
2. 学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 实验结束后，邀请部分学生分享实验结果和心得。
四、巩固知识（10分钟）1. 利用课件出示一些有关重心的问题，让学生独立解答。
2. 学生解答过程中，教师适时给予提示和指导。
3. 解答完毕，进行答案讲解和点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结重心的概念、寻找重心的方法和重心在实际生活中的应用。
2. 强调重心知识在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生掌握了重心的概念和寻找重心的方法。
在实验环节，学生积极参与，动手操作，增强了实践能力。
在巩固知识环节，学生通过独立解答问题，提高了分析问题和解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生关注重心在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
八年级下册19.4重心 说课课件
1）实践操作 Leabharlann 衡法悬挂法 2）分小组各自寻找矩形，菱形，一般平行四 边形的重心，将钉子钉在找出的重心处，把细 绳系在钉子上将它们吊起，看看此时这些纸片 能否保持平衡 3）动手发现：平行四边形的重心是它的两条对角线的交点
1）利用悬挂法寻找任意三角纸片重心
2）可以发现三角形的三条中线交与一点，这一点就是三角形的重心
可以利用悬挂法或直接用手指顶住木片印证平衡点就是木板的重心
教学设计目的： 教学设计目的：
1、本节课从生活中的实例入手，重视合作学习、探究活 本节课从生活中的实例入手，重视合作学习、 动、小组讨论等课堂的学习和组织形式，从而引出重心的概念。 小组讨论等课堂的学习和组织形式，从而引出重心的概念。 2、本堂课在寻找重心的过程中，深刻理解几何图形的重心 本堂课在寻找重心的过程中， 就是它的几何中心，可让学生体会数学与物理学科之间的联系， 就是它的几何中心，可让学生体会数学与物理学科之间的联系， 从而培养学生的学习兴趣，启发学生不断思考，探究的学习精神。 从而培养学生的学习兴趣，启发学生不断思考，探究的学习精神。 3、进一步巩固特殊平行四边形及三角形中心的物理及几何意 义，加深几何图形的理解。 加深几何图形的理解。
本章及本节的地位和作用： 本章及本节的地位和作用： 四边形》 《四边形》这一章主要介绍了平行四 边形、特殊的平行四边形、梯形的概念、 边形、特殊的平行四边形、梯形的概念、 判定、性质等相关知识，同时对重心做 判定、性质等相关知识， 了简要的介绍， 了简要的介绍，本章在学习了特殊平行 四边形后，安排了课题学习《重心》 四边形后，安排了课题学习《重心》， 加强了基本几何知识的实际应用， 加强了基本几何知识的实际应用，体会 数学和物理学科之间的联系， 数学和物理学科之间的联系，构建学科 的互动与交流。 的互动与交流。
说课的基本步骤和方法（附《说课稿模板》）
说课的基本步骤和⽅法（附《说课稿模板》）说课“说课”是⼀种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精⼼备课的基础上，⾯对同⾏或教研⼈员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从⽽使教学设计趋于完善的⼀种教研活动。
说课也可以说是⼀种教学的艺术表现。
说课不仅要说清“怎样教”，⽽且要说清“为什么这样教”。
这是提⾼教师教学素养，增强教学能⼒的⼀种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的⼀种有效的组织形式。
“说课“是在备课的基础上，⾯对同⾏或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采⽤讲述为主的⽅式，系统地分析教材和学⽣等，并阐述⾃⼰的教学设想及理论依据，然后由同⾏评议，达到互相交流，共同提⾼的⼀种教研活动。
说课的基本步骤和⽅法：⼀、精⼼搜集和选⽤材料是使说课深刻⽣动的根基课题确定后，你的说课能否深刻、⽣动，从⽽吸引⼈、说服⼈，那么材料的搜集和选⽤是最关键的⼀步。
否则，说课的内容不充实，只能显⽰出⼀种浅薄，⽽缺乏⼀种厚重感。
应依据哪些标准？选取哪些材料呢？1．教学课标中的教学⽬标，教参对教材内容的分析。
2．有关的教育教学理论及教学原则。
3．学⽣的起点⾏为情况。
这包括学⽣原有的知识、技能、能⼒、学习⽅法、学习态度等⾮智⼒因素情况。
4．为了突破或分散本节难点，⽽需要的有关铺垫材料。
⼆、削枝强⼲，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。
这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。
要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说⼤不说⼩”、“说精不说粗”。
所以要对说课的内容进⾏锤炼，削枝强⼲。
怎样锤炼说课的内容呢？1．要具有清晰的结构能抓住听者⼼弦的说课，必须有⼀个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材⾃⾝内容联系的条件下，组织好说课的结构。
2．要确定明确的教学⽬标依据课标、教材和学⽣实际，从知识、技能、能⼒、思想品德等⽅⾯确定本节课的教学⽬标，如果说教材是说课的“⾎⾁”，结构就是说课的“⾻架”，那么，教学⽬标是整个说课的“灵魂”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
更多资源
2、思考：如何确定三角形的重心
三、教学反思和体会：
1、本节课从新的课程理念出发，重视合作学习、探究活 动、小组讨论等课堂的学习和组织形式，从生活中的实例入手， 很自然的引出了重心的概念。 2、新课程突出的学生的主体性，以学生的发展作为课堂 教学的出发点和归宿，培养学生的学习兴趣，启发学生不断思 考，探究的学习精神。 3、体现了数学的教育价值，增强学好数学的信心，教师 应善于把日常的生活与课堂中的数学活动联系起来，运用日 常生活中鲜活的例子来促进教学活动的展开。
数学活动的乐趣，培养学生积极动手，合
作交流的意识及合情的归纳推理。
教学的重难点： 重点：通过实验发现了解线段和平行
四边形的重心
难点：寻找线段和平行四边形的重心
教 法 与 学 法
a、认知基础：学习了三角形、平行四边形、矩
形、菱形、正方形等几何图形， 积累一定的经验的基础上学习本 节课内容。 b、知识线索：几何图形→发现→探究→确定重心 c、学习方式：采用操作感知的方式来发现、寻找 重心
本章及本节的地位和作用： 《四边形》这一章主要介绍了四边形 以及平行四边形、特殊的平行的四边形、 梯形的概念、判定、性质等相关知识， 同时对重心做了简要的介绍，本章在学 习了特殊平行四边形后，安排了课题学 习《重心》，加强了基本几何知识的实 际应用，体会数学和物理学科之间的联 系，构建学科的互动与交流。
知识与技能：
1、认识线段和平行四边形的重心 ; 2、探究线段和平行四边形的重心;
3、探究平行四边形重心的特征.
更多资源
1、通过悬挂等方法，探究线段和平行四边 形的重心; 2、经历探索过程，使学生认识到规则平面 几何图形的重心就是它的几何中心.
情感态度与价值观： 在进行探究活动的过程中让学生感受
度尺），验证猜想
（3）分小组汇报验证过程 （4）哪个小组的方法更准确呢？
（5）总结：线段的重心就是线段的中点.
探究（二）：寻找平行四边形的重心 （1）再提供一根玻璃棒，找到这根玻璃棒的重心， 把两根玻璃棒在重心处用细绳交叉绑在一起，
看这时两根玻璃棒还平衡吗？
（2）连接玻璃棒四个端点可以得到什么图形？ （3）由此你可以得到什么结论？
探究（三）：平行四边形重心的特征：
A D
B
C
A
D
B
C
A
E
D
O
B
F
C
创新应用： 如图，一块方角形钢板，工人师傅想把他分成 面积相等的两部分，请你在图中画出作图痕迹
小结： 1、通过本节课的课题活动，你得出
了哪些主要结论？
2、在得到这些结论的过程中你有哪 些体会？Leabharlann 1、阅读教材P124-125
教学准备： 教师：课件 学生：玻璃棒、细绳、刻度尺、
以及平行四边形、矩形、 菱形、正方形的纸板
二、教学程序设计： A、创设问题情景，搭建探究平台
a、播放课件：新疆达瓦孜表演
b、学生表演：手转数学课本
探究（一）：寻找线段的重心
（1）猜想：线段的重心是线段的中点 （2）利用手中器材（一根玻璃棒、细绳、刻