黑龙江省青冈县兴华镇中学初中语文教学论文 修辞方法扮靓你的文章
中学生如何用修辞手法增强写作效果
中学生如何用修辞手法增强写作效果写作是语文学科中重要的一部分，对于中学生来说，掌握一定的修辞手法可以帮助他们提升写作的表达能力，增强作文的说服力和感染力。
本文将介绍一些常见的修辞手法，并探讨如何运用这些手法来增强中学生的写作效果。
一、比喻与拟人比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，来突出所要表达的意义。
拟人则是将非人物赋予人的特征和行为，使其更加生动形象。
在写作中，中学生可以运用比喻和拟人来丰富作文的描写。
例如，当描述春天的美丽时，可以写道：“春天像一位害羞的姑娘，轻轻地踏着绿茵，抚摸着花朵，为大地带来了温暖和生机。
”通过将春天比喻为害羞的姑娘，读者可以更加直观地感受到春天的美好。
二、排比与对偶排比是将相同或相似的词语或句子进行并列，以增强语言的节奏感和表现力。
对偶则是将两个相对或相似的词语或句子进行对比，以突出其中的差异。
在写作中，中学生可以运用排比和对偶来强调论述的重点和逻辑关系。
例如，在叙述成长的过程中，可以写道：“我们的成长不仅需要阳光，还需要风雨；不仅需要成功，还需要失败；不仅需要欢笑，还需要泪水。
”通过排比的方式，强调了成长过程中的多样性和复杂性。
三、夸张与反语夸张是一种修辞手法，通过对事物进行夸大或缩小处理，以达到强调或渲染的效果。
反语则是通过使用与实际相反的词语来表达意义。
在写作中，中学生可以运用夸张和反语来增强作文的表现力和幽默感。
例如，在描述一场比赛时，可以写道：“他的速度快得飞起，仿佛一只闪电在跑道上穿梭。
”通过夸张的手法，强调了比赛中选手的快速和敏捷。
四、修辞问句与反问句修辞问句是一种修辞手法，通过提出一个或多个问题，来引起读者的思考和共鸣。
反问句则是通过提出一个与事实相反的问题，来表达强烈的感叹或讽刺。
在写作中，中学生可以运用修辞问句和反问句来引起读者的思考和共鸣。
例如，在讨论环保问题时，可以写道：“我们难道不应该保护我们的地球家园吗？我们难道不应该为下一代留下一个美好的世界吗？”通过反问句的方式，强调了环保问题的重要性和紧迫性。
发挥修辞教学的作用论文
发挥修辞教学的作用论文发挥修辞教学的作用论文摘要：中学语文教学的目标是提高学生的语言表达能力，这与研究如何提高语言表达效果的修辞学在很大程度上是一致的。
把两者的共同点结合起来，在中学语文教学中发挥修辞教学作用，提高学生的语言表达能力，提高学生的阅读能力和表达能力，是中学语文教学的主要任务。
关键词：提高语言发挥修辞提高学生的阅读能力和表达能力，是中学语文教学的主要任务。
字、词、句、章、语、文等知识的教学都服务于它。
多年的教学实践表明，一个人的阅读能力、语言表达能力如何，在很大成度上取决于中小学的基础。
如果一个学生在中小学时期说话写文章语言枯涩、呆板，甚至词不达意，那么在他升学或者就业之后，这种能力是很难进一步提高的，所以我认为要提高学生阅读表达能力，中学语文课就必须重视修辞教学，发挥修辞教学作用。
不懂修辞，就无法深入理解作品的思想内容，也就难于仔细体味作品的语言技巧，因此就必然影响到阅读效果，学生也难以提高写作及表达水平。
因此，修辞在语文教学中发挥什么作用，怎样发挥作用，是关系提高学生阅读表达能力，也是提高中学语文教学质量的关键手段之一。
首先，我们要纠正对修辞的错误认识。
什么是修辞？它的主要内容有那些？多年来，中学语文教学有关修辞的教学就是讲修辞方法，主要的修辞方法讲完了，修辞的教学任务便算完成了，这种片面的看法，使修辞教学的内容变得十分狭隘、贫乏。
结果学生在写作文时就只注意用几种修辞方法(比喻、拟人、夸张等)，而忽视了词语和句式的锤炼，于是文中就会出现有好的比喻拟人的手法，但是整个句子用词不当、句式也欠妥，文章很不理想。
因此，要重新认识修辞教学的内容，克服修辞教学的片面性。
修辞的内容是丰富的，除了修辞方法之外，还包括词语的斟酌、句式的选择、文体的特点、语言风格的.形成等。
其次，修辞教学应着眼于提高学生的思维能力。
阅读能力和表达能力的培养和提高，必须建立在培养和提高思维能力的基础上。
离开了后者而求前者，那只是缘木求鱼，本末倒置。
中学语文论文 如何恰当使用修辞手法增添文采
81如何恰当使用修辞手法增添文采？铜仁五中孙叙梅滴水穿石非一日之功。
想要作文文质兼美，除了必要的素材储备之外，还须在修辞表达，布局谋篇上下大功夫。
作文文釆清水芙蓉，令人耳目一新，修辞表达功不可沒。
妙笔生花重在恰到好处地运用多种修辞手法，以避免平铺直叙所带来的味同嚼蜡之感。
这就要求学生必须学以致用，古为今用，洋为中用。
能够在作文中有画龙点晴之笔，有锦上添花之语,有雪中送炭之句，必能使作文增光添彩，文釆熠熠生辉。
那么，该如何使用修辞手法来增添文采呢？一、画龙点睛，修辞让作文标题抢眼标题是文章的眼睛。
好的标题既简洁明了又不乏生动形象，能引导读者清楚理解文章的内容，具有强烈的吸引力和感染力。
（一）比喻比喻，它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系，借喻只出现喻体，本体与比喻词都不出现。
下面我们以具体的例子加以说明。
示例1：以老师、学生、班级为话题作文（话题其他提示省略）。
可拟题为：《我渴望老师的“阳光”》写一名后进生渴望老师能像关心优生那样关心自己，老师的关心就是阳光。
《我们同划一条“船”》把班级比做船，把老师比做舵手，学生比做乘客。
示例2：《手术台就是阵地》采用了比喻的修辞。
把“手术台”比作战斗的“阵地”，形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性，突出了当时紧张、危急的气氛。
意在歌颂战斗在手术台前的白求恩大夫对革命工作极端负责的崇高品质和伟大的国际主义精神。
当然像这样的标题还有《鸟的天堂》、《林海》、《沙漠里的船》和《彩色的翅膀》等也用了比喻的修辞。
（二）拟人拟人，指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法。
示例1：以“树”为话题作文。
可拟题为：《树与我的对话》、《树的自述》等，这都赋予了树以人的语言、思想与情感，这样的标题就能吸引读者的阅读兴趣。
初中语文教案写作中的修辞手法与文采技巧
初中语文教案写作中的修辞手法与文采技巧在初中语文教案的撰写过程中，修辞手法与文采技巧的运用对于提升教学效果起着重要的作用。
本文将探讨几种常见的修辞手法和文采技巧，并阐述它们在语文教案中的应用。
一、修辞手法的应用1. 比喻比喻是一种常见的修辞手法，通过将不同事物之间的相似之处进行比较，以便更好地传达思想和情感。
在语文教案中，比喻可以用来描述复杂抽象的概念，帮助学生更好地理解。
例如，在讲解《红楼梦》时，可以通过比喻将林黛玉形容为“一抹冰蓝色的花”，以突出她的美丽和独特的气质。
2. 反问反问是一种修辞手法，通过提出问题来引起读者或学生的思考。
在教学中，可以利用反问来激发学生的思维，增强他们的思考能力和参与度。
例如，在课堂教学中，可以提问：“你认为这个故事的主人公是一个勇敢的人吗？”这样的反问可以引导学生主动思考，激发他们的兴趣，从而更好地理解和消化所学知识。
3. 夸张夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的某些特点或情感来表达作者的情感和观点。
在教案中，适当的夸张可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
例如，在讲解诗歌时，可以通过夸张的修辞手法来突出诗人的感情和思想，使学生对诗歌产生共鸣。
二、文采技巧的应用1. 修辞修辞是一种文采技巧，通过巧妙地运用语言，使文章更加生动、形象，以吸引读者的注意力。
在教案的撰写中，可以运用一些修辞技巧，如排比、对偶、设问等，来增强文章的表现力。
例如，在写教案的导入部分时，可以使用排比的修辞手法来列举多个有关主题的事例，以提高教案的吸引力。
2. 借代借代是一种文采技巧，通过用具体的形象来代替抽象的概念，以达到生动形象的效果。
在教案中，可以利用借代来引导学生更好地理解抽象概念。
例如，在讲解文学作品中的情感时，可以通过借代的方式，比如用“一朵绽放的花朵”来代替“快乐的感觉”，以便学生更好地理解和感受情感的表达。
3. 对比对比是一种文采技巧，通过将两个或多个事物进行对比，凸显它们之间的差异和特点。
教育论文：修辞手法的有效运用
教育论文：修辞手法的有效运用随着社会的发展，人们逐渐提升了对教育的重视程度，也预示着教育改革势在必行。
教师应把握教育方向，提升教学水平，进而提升学生的写作能力。
在小学阶段，语文是基础学科，教师应运用科学的方法传授学生写作知识，以提升他们的写作能力，丰富作文内容，促进学生的综合发展。
本文探讨如何有效应用修辞手法，供各界同仁参考。
教师应运用科学的教学方法，促进学生掌握修辞手法的运用技巧，以提升作文水平。
结合以上因素，应加强对修辞手法的重视，让学生运用修辞方法丰富作文内容，提升写作能力，进而提升语文综合素养。
一、运用修辞手法的重要性L提升作文水平大部分学生喜欢写叙事作文，运用较为直接的写作方法, 导致对人物与事物的描写较为单一。
可以指导学生运用修辞方法，让文章的内容更生动，让语言更加优美。
另外，运用修辞手法，可以让笔下的人、事、物、景更加形象具体，可见运用修辞手法十分重要。
2.充实作文内容运用修辞手法，可以提高语言的表现力，奠定良好的写作基础。
善用修辞方法，不仅能提升作文水平，还可以丰富作文内容，促进学生的全面发展。
二、修辞手法的种类1.比喻修辞修辞手法较多，其中比喻修辞是较为常见的，比喻修辞是借助两个相似的事物，用跟甲事物有相似之处的乙事物描写或说明甲事物，一般比较直接，以让读者更好地理解，增加文章的韵味。
教师一般在讲解比喻修辞时，会用理论讲解的方式，并分析其是否是比喻修辞，然后开始讲解应该如何运用，以加深学生对比喻修辞的认识。
例如，教学《美丽的小兴安岭》，教师可指导学生思考如果自己写要如何描写小兴安岭一年四季的景色。
很多同学认为应该针对小兴安岭的四季特点分别进行叙述，内容大概为“温暖的春季、炎热的夏季、凉爽的秋季、寒冷的冬季”，可以看出大部分学生运用修辞能力较弱。
因此，教师可在教学中融入比喻修辞。
例如，可以针对小兴安岭的四季景色，运用比喻修辞，“小兴安岭四季的景色十分诱人，如同一座美丽的花园”，教师可指导学生学习运用比喻修辞，并思考作者把小兴安岭的景色比喻成花园的好处，系统地讲解比喻修辞，加深学生对比喻修辞的理解，并学会运用比喻修辞描写事物。
黑龙江省青冈县兴华镇中学初中语文教学论文 提问是一门艺术 浅谈语文课堂教学的提问技巧(通用)
浅谈语文课堂教学的提问技巧从事教学的每位语文老师都知晓一点：在实际教学中，有效的课堂提问如果能真正问到学生们的心"窍"上，不仅能诱发学生思维的兴趣，而且学生在接受新知的过程中会感到“柳暗花明又一村”的欣慰之感，从而增强学生的求知欲。
爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”现结合多年来的教学实践来谈一下本人的汪见。
一、巧设疑，引兴趣好奇知心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。
因此，课堂提问，问题涉及要讲究发问方式，改变提问角度，使问题提的巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意能到激发情趣，切忌问题提出平平淡淡，老调重弹。
例如：在讲《千年梦圆在今朝》时，教师导入新课时可以这样设计问题：同学们，请同学们猜一下，梦想能坚持千年那是什么样的梦？实现梦想的人又会是怎样的执著呢？下面同学们阅读《千年梦圆在今朝》之后，回答老师的问题。
”这样设疑导入，即创设了问题的情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动学生自主学习的积极性。
二、抓契机，激思维。
因为生活水平的提高和网络的介入，以及学生们阅读量的增加，学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的"障碍"，形成他们心理上的一种"冲突"。
当学生急于解开这些"冲突"（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。
如《跨越百年的美丽》一文，一开篇可让学生思考：题目中美丽怎么持续这么久远呢？那份美丽又是怎样的一种美丽呢？这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。
中学作文修辞教学论文
中学作文修辞教学论文摘要：中学的作文不管是字、词还是句、段，都离不开修辞，自然，中学的作文教学作为语文教学的重要部分，也是离不开修辞教学的。
以培养学生语言的实际运用能力为重点的作文教学，应该重视修辞的教学，把修辞教学贯穿于作文教学的全过程之中，在作文训练中培养学生自觉的修辞意识，努力提高学生的语言能力。
关键词：修辞教学；中学作文教学；运用修辞是运用语言的艺术，是为了使语言准确得体、新颖生动、清楚明了。
修辞教学包括消极修辞教学和积极修辞教学两个方面。
吕叔湘先生就曾说过：“语文教学的进一步发展就是要走上修辞学、风格学的道路。
”[1]《义务教育语文课程标准（2001年版）》中课程目标与内容的第四学段的“写作”表述为：“写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
”[2]《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》在语言文字运用部分第六点要求“正确运用常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
”第七点要求“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
”[3]由上可以看出作文教学就是要加强学生的语言实际运用能力，这与修辞教学的目标是一致的。
因此语文老师应将修辞教学贯穿作文教学始终。
现就修辞教学在中学作文中的具体运用举例说明。
一、修辞教学在作文标题中的运用标题是文章的眼睛，应该讲究语言的锤炼。
拟作文标题时根据主旨内容、问题特点，巧妙灵活地使用比喻、拟人、对比、反问等修辞手法，不仅可以使文章标题形象生动、醒目新颖，还可以增加作文的美感。
1.巧用比喻：比喻，能够对事物进行描绘或渲染，使事物生动具体，形象鲜明，语言生动有趣。
如《父爱是座山》，用“山”比喻父爱的高度和厚度，显得具体形象。
2009年高考语文全国卷的材料作文，有的考生运用比喻手法拟了一些精彩的标题，如《风雨过后有阳光》、《信心――低谷暗影里的阳光》、《创新让他们走出沼泽地》，这些标题生动地表现了文章的内涵。
青冈县兴华镇中学初中教育研究论文 让我扣开你的心扉
让我扣开你的心扉窗外，霏霏细雨，一如我的心境——迷茫。
从教二十年来，我越来越迷惑。
迷惑于教育的作用，迷惑于自己的力量。
如今，我已失去了初入教坛的激情澎湃，似一场萧瑟的秋雨过后，我的内心只有厌倦和悲凉。
我觉得自己越来越像一个“匠”了，一个真正的“教书匠”。
我只会机械地把知识传授给学生，很少投入激情。
这个学期，学校领导依然安排我教初一学年的语文，我懊恼于起始年级学生的无知、蹩脚，已经倾心浇灌了一年的学生就要挥手告别，心中还有丝丝不舍。
无奈君命难违，开学的第一天，我还是迈着灌铅的步伐，踏进了教室。
一节课下来，心里觉得烦，觉得累。
这些雀儿们忽然之间开辟了一个新天地，整节课叽叽喳喳、喋喋不休，极难进入到学习状态。
不一会儿我就认识了戴着黑边眼镜、眼球骨碌碌转动的“机灵鬼”，口水四溅、不着边际神侃的“胖子何”，头甩得像个拨浪鼓的“小俏俏”……我心中叫苦不迭，今后，要想组织正常的教学，可谓难于上青天。
屋漏偏逢连夜雨，学期初，语文教材还没发下来，若是整节课与学生神聊，更无法使他们进入良好的学习状态。
我只好让学生借旧教材。
这节课，我巡视了学生手中教材拥有情况，只有少数的几个学生没有借到教材，我便从中调整，让每张桌保证有一本教材。
正式上课了，学生对于我在教学上的“小伎俩”，给足了面子，基本上能做到认真听讲。
我心里正在洋洋得意于这群猴子终于遇到我这个如来佛时，却发现一个脑袋大大的男孩，目光呆滞地望向别处，既不聆听本老夫子的谆谆教诲，又不看课本。
我极为恼火，走到他面前，用犀利地目光逼视着他：“为什么不看教材？”我的语气冷得像南极的冰，不容回避。
“我……没有书……”他嗫嚅着。
我这才注意到，“机灵鬼”眼球在镜片后迅速地转了几圈，理直气壮地说：“这是我借的书，我不愿意和他一起看。
”噘着嘴，他又补充了一句，“我不喜欢和他同桌，他是个没人要的孩子。
”望着头慢慢低下去的“呆瓜”，我的心一阵刺痛。
二十年的教学经验告诉我，再继续争执下去，我会害他失去更多的自尊。
中学语文教学中的修辞手法教学策略与方法
中学语文教学中的修辞手法教学策略与方法在中学语文教学中，修辞手法是非常重要的一部分。
通过修辞手法的教学，不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以培养他们的审美情趣和语言表达能力。
那么在中学语文教学中，如何有效地教授修辞手法呢？下面就让我们来探讨一下中学语文教学中的修辞手法教学策略与方法。
一、理论结合实际在教学中，教师首先要对修辞手法的相关理论有所了解，比如比喻、拟人、排比等。
然后，在教学中要注重理论与实际的结合，通过大量的实例来讲解和说明修辞手法的运用。
教师可以选取各种文学作品中的经典句子或段落，让学生通过分析和解读来理解修辞手法的运用。
二、多媒体教学在修辞手法的教学中，教师可以借助多媒体技术来进行辅助教学。
比如通过播放PPT、视频等形式，向学生展示各种修辞手法在不同文学作品中的运用。
这样可以使学生更加直观地感受到修辞手法的魅力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三、生活化教学修辞手法并不是一种枯燥的理论知识，而是可以贯穿于我们日常生活中的语言运用。
因此，在教学中，教师可以带领学生从日常生活中的言辞中感受修辞手法的存在。
比如通过观察广告语、名人演讲等，让学生发现修辞手法的巧妙运用，从而提高他们的语言观察和分析能力。
四、启发式教学在修辞手法的教学中，教师要注重启发学生的思维，鼓励他们自己去探索和应用修辞手法。
可以给学生提供一些写作任务，让他们自行运用修辞手法进行创作，并在分享中相互学习、交流，从而提高他们的写作水平和修辞技巧。
五、实践与反思最后，教师要注重修辞手法的实践与反思。
在学生学习了一定的修辞手法后，可以组织一些实践性的活动，比如举办修辞手法作文比赛、朗诵比赛等。
通过实践，学生可以更好地掌握修辞手法的运用技巧。
同时，教师也要及时对学生的作品进行评价和反馈，帮助他们不断提高修辞手法的运用水平。
综上所述，中学语文教学中的修辞手法教学既要注重理论与实际的结合，又要借助多媒体技术进行辅助教学，同时要生活化教学，启发式教学，以及实践与反思。
初中语文 语文论文 让语文教学走向真精彩.doc
在一次教学研讨活动中，面对简直完美无缺的一节课，一位教育专家却提出“这堂课的缺点就是它的没有缺点”。
初听也许会觉得有些不合逻辑，但细细想来却是很有道理。
是啊，表面滴水不漏、热闹非凡的教学活动不是精彩，在家只引领下自主构建、师生真实自然的互动、以动态生产的方式推进教学活动才是真精彩！那么，如何才能让学生享受课堂、享受语文，让语文教学走向真正的精彩呢？笔者就以几个案例为引子，来谈谈个人的见解吧！一、人文关怀孕育互动[案例]六年级《夹竹桃》师：你如何理解夹竹桃的“韧性”的呢？请同学们默读课文的第四自然段，拿出笔，在书上留下你思考的痕迹。
（生默读课文第四自然段。
）师：谁来说一说你的理解。
生1：我从“在和煦的春风里，在夏日的暴雨里……无日不迎风吐艳”这句话，感受到了夹竹桃的坚强。
因此，我把“韧性”理解为坚强、顽强。
生2：我从“在和煦的春风里，在夏日的暴雨里，在深秋的清冷里”、“无日不迎风吐艳”、“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”读出了夹竹桃的花期之长。
因而我把“韧性”理解为持之以恒。
生3：读了“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”，我感受到了夹竹桃那顽强的生命力，因而我把“韧性”理解为顽强的生命力。
生4：“在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响”让我觉得夹竹桃是默默无闻的为人类作出贡献的，所以，我把“韧性”理解为默默无闻的奉献自己。
生5：大家看到“然而”这个词了吗？“然而”表示转折，在这里表示夹竹桃与其它的花都不同，它不像百花那样争春，也不像它们那样花期短暂，所以我的理解是“与众不同”。
…………师：悄悄的，一声不响的，从春天一直到秋天，夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花的无奈凋零，它始终如一。
它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我们想起了很多……生1：我想到了做好事不留名的雷锋，他就是像夹竹桃一样默默的奉献着。
生2：我想起了每天清晨打扫卫生的清洁工，一年四季，他总是迎着朝阳用双手打扮着世界。
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修辞方法扮靓你的文章
从教语文多年，我研读近年来的中考满分作文，发现新颖的素材，精巧的构思，高深的立意，都必须以鲜活的语言为载体；如果语言苍白乏力，上述几点就会黯然失色。
所以，作文语言的创新更为重要。
一篇文章如果以创新性语言灵活运用于各种排比句式中，就会大大提升作文的含金量。
因此，剖析这些满分作文中的排比句式，体悟其语言运用的特点，对于我们习作水平的提高是大有裨益的。
相信我的分类简析能起到抛砖引玉的作用：
1.由“ 当……，当……，当……”构成的排比句式：
由“当”这个结构助词附着在一个完整的主谓句前，根据内容需要，组成多个排比句。
此类句式长在以情感人。
想象力越丰富，构成内在联系的排比句式列举得越多，就越有表现力，越能增强文章的气势。
（凡是学过《谁是最可爱的人》的同学，都会被魏巍那一连串由“当你……”构成的排比句所激励，所征服.请看下面的仿写）：
例：当一粒种子终于冲破了泥土的尘封，长成希望的幼苗；当一叶孤舟终于迎着急流而上，来到平静的海洋；当一只海燕终于穿透乌云，迎来骄阳，我懂得了：风雨之后的阳光分外灿烂。
（《06中考满分作文第一解读》《阳光总在风雨后》132页安徽考生）
紧紧把握“种子”“孤舟”“海燕”三个具体物象与文题的内在联系，组成了排比句式；用形象的具有独特动感的词语，使文段鲜活清新，准确地诠释了“阳光总在风雨后”的含义。
2.由“如果Ａ是……，那么Ｂ就是（或不是）……”多个假设关系的复句构成的排比句式：如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。
（《谈意气》湖南07年考生《中学生作文指导》07年10月59页）
简析：①抓住“雏鹰的双眼”、“骏马的铁蹄”与“人立一世伟业”都需要“意气”类比联系，构成了假设关系的并列排比句式，大气而又独具特点的语言，形象地揭示了“意气”的内涵。
3. 由多个“是”字判断句构成的排比句式：此类句式通过对事物具体形象的描写，用于诠释文题中出现的较抽象的概念，使概念丰厚的内涵得以充分展示（一般常见“先概念，后解释”或“先解释，后概念”两种类型）：
真挚到底是什么？我想：真挚是“慈母手中线，游子身上衣”的那份真情。
真挚是“但愿人长久，千里共婵娟”的那声祝福。
真挚是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的那种情怀。
真挚是“如果你正在承受不幸，请你告诉我”的那种呼唤。
真挚是“一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”的思念。
真挚是成功时爸爸脸上的微笑，妈妈的鼓励和嘉奖。
真挚是失败时爸爸额上的皱纹，妈妈眼中的泪珠，兄弟姐妹的一双双支持的手。
（《06中考满分作文第一解读》88 页《真挚》吉林考生）
简析：对标题《真挚》，选用了宜于触动人心引发共鸣表达细微情感的一句诗、一句歌词，一句话，一个动作，多角度多侧面地并列铺排，用“是”字进行形象的想象判断，拓展了概念的内涵。
上面列举，使我们从中悟出了其灵活运用排比修辞的一些规律和方法：首先，把握准载体的内在联系，善于假设，善于想象联想，把多个单复句有机地组合起来。
其次，只有把词语恰当地运用到具体的语言环境中去，才能更好地展示语言的表象和潜在的双重功用，这是语言创新的核心与关键；再次，技巧是为内容服务的。
有了新颖独特的内容，再加上恰当的技巧，定能使文章锦上添花。
同学们，当我们的思维真的插上了联想与想象这一对腾飞的翅膀，真的学会了语言的创新方法时，相信我们的作文一定会获得长足的进步，我们一定能
在各种体裁的文章写作中以我手写我心，打造生命最靓丽的一道风景！。