脑损伤后语言障碍
Broca失语名词解释
Broca失语名词解释
Broca失语是一种通常由中风或脑损伤引起的典型性语言障碍。
它被称为一种运动失语，因为它伴随着减少或消失的发声能力和能力表达语言的问题，但大脑仍然能够理解语言的含义。
在1861年，法国神经病学家Paul Broca首次报告了这种常见的语言障碍。
他看到了一名55岁的病人，因为他受到脑损伤而失去了能够讲话的能力，但他仍然能够理解语言，但无法表达自己的想法。
此后，他研究了其他类似的案例，指出，失语是由于丧失了发声能力而不是语言理解能力而引起的。
Broca失语是一种囊性失语，因为受害者可能会说出一些简单的单词，但不能完成完整的句子。
唯一可以让人沟通的方式就是利用简单的身体语言，例如指出，头摆动或者眼神交流。
受害者在语音落后方面也有问题，他们在说话时会出现停顿，使用不正确的词语，或者发音不正。
这种语言障碍也伴随着受害者在书写和读写能力方面受损，他们经常出现言语发音不清晰，用字错误，以及发觉和拼写单词的困难。
此外，患有这种语言障碍的患者也容易出现情绪上的问题，他们会出现抑郁和焦虑。
为了治疗Broca失语，一些治疗技术被应用到患者身上，以帮助他们恢复正常的语言能力。
其中包括语言治疗和言语治疗，并且根据患者的情况，应该采取更多措施，改善患者的发音和语言表达能力。
计算机技术也可以用来帮助患者，例如自动语音识别，也可以使患者
更容易表达自己的想法。
因此，Broca失语是一种常见的语言障碍，它受到脑损伤或中风等因素的影响，患者无法讲出完整的句子，对书写读写也有困难。
但是，它可以通过语言治疗和言语治疗以及计算机技术应用而得到改善，使病人得以恢复正常的语言能力。
文字失语原因
文字失语原因
文字失语指的是一个人在表达语言时，遇到了困难或无法自由流
畅地使用言语。
在中文中，文字失语可能由以下几个原因引起：
1. 脑部损伤或疾病：脑部受到损伤或患有神经系统疾病，如中风、阿尔茨海默病、脑膜炎等，可引起文字失语。
这些疾病或损伤会
干扰大脑中与语言相关的区域的功能，导致患者无法正确组织和表达
语言。
2. 妄想症或精神疾病：一些精神疾病，如妄想症、精神分裂症等，可能导致患者在思维和表达中出现混乱、不连贯的情况，从而造
成文字失语。
3. 心理创伤：一些严重的心理创伤，如创伤后应激障碍（PTSD）或其他精神创伤，可能导致患者失去对语言的掌控能力。
这些创伤可
能会对大脑的正常功能产生负面影响，使得患者难以组织和表达思维。
4. 高度压力或焦虑：身处高压工作或学习环境、遭遇严重的社
交焦虑等情况下，人们可能会感到紧张、焦虑，从而造成文字失语。
这种情况下，大脑受到压力的影响，无法正常处理语言信息和表达。
5. 心理上的发展障碍：在某些情况下，个体的心理发展可能存
在障碍，导致其无法正确地学习和使用语言。
例如在儿童时期遭遇语
言发育障碍，可能导致文字失语的出现。
总之，文字失语可能是由脑部损伤或疾病、精神疾病、心理创伤、高度压力或焦虑、心理发展障碍等多种因素引起的。
这些因素会对大
脑中与语言相关的区域和功能产生影响，造成行为障碍，进而导致文
字失语的出现。
引起失语症的常见原因
引起失语症的常见原因失语症是指患者在正常的听力、语言功能以及口部运动功能条件下，突然或逐渐地丧失了能够生产或理解语言的能力。
造成失语症的原因非常多样，包括脑损伤、神经系统疾病、心理因素和遗传因素等。
下面主要介绍一些常见的引起失语症的原因：1. 脑外伤：脑外伤是一种常见的引起失语症的原因。
头部受到外力的撞击或震荡，导致脑组织的损伤和功能障碍。
较为严重的脑外伤，如颅内出血、脑挫伤等，都会影响到脑部语言中枢区域的功能，从而导致失语症。
2. 中风：中风是指脑血管意外发生，导致脑部血液供应中断或减少，从而造成脑组织缺血或坏死。
中风是导致失语症的常见原因之一。
脑部供应语言功能的区域如布洛卡区域和沃尼克区域，受到缺血或坏死的影响后，使患者出现失语症状。
3. 脑肿瘤：脑肿瘤是指在脑部形成的异常组织增生，它可能压迫周围正常的脑组织，破坏脑的功能。
如果肿瘤位于负责语言功能的区域，就会导致失语症。
脑肿瘤会引起周围组织的水肿和神经纤维的损伤，进而影响脑部正常的语言功能。
4. 脑炎和脑膜炎：脑炎和脑膜炎是指脑部发生炎症，通常是由于细菌、病毒或其他感染因素引起的。
炎症对脑组织造成损伤，尤其是影响到负责语言功能的部位，从而导致失语症。
5. 阿尔茨海默病：阿尔茨海默病是一种常见的神经系统退行性疾病，其主要特征是记忆力减退和认知功能障碍。
随着病情的进展，阿尔茨海默病患者会逐渐出现语言障碍，包括失语症。
这是因为病理变化会直接影响脑部的语言中枢区域。
6. 语言障碍性心理因素：一些心理因素，如强烈的焦虑、抑郁或创伤经历，也可以导致失语症。
这种失语症通常被称为心因性失语症。
尽管这种失语症与脑部病变无关，但心理因素会影响到大脑与语言区域之间的联结，从而导致失语症的出现。
7. 遗传因素：遗传因素在失语症的发病中也起着一定的作用。
一些遗传性神经系统疾病，如亨廷顿舞蹈症和梅尼埃病，都会导致失语症的出现。
这些疾病是由突变基因引起的，使脑神经功能受损，从而导致失语等各种症状。
失语症案例及治疗方案
失语症案例及治疗方案失语症是指由于脑部受损而导致语言能力受到严重损害的一种疾病。
患者在表达和理解语言方面出现障碍，无法正确使用和理解语言。
下面是关于失语症的几个案例及治疗方案的介绍：1. 张先生是一名中年男性，由于脑卒中导致失语症。
他在说话和理解他人的话时非常困难，经常出现找不到正确的词汇的情况。
治疗方案包括语言治疗和康复训练，帮助他逐渐恢复语言能力。
语言治疗包括练习发音、词汇记忆和句子构建等，康复训练包括大脑功能训练和肌肉协调训练等。
2. 李女士是一名年轻女性，失语症是由于颅脑外伤引起的。
她在事故中头部受到严重撞击，导致脑部受损。
治疗方案包括药物治疗和康复训练。
药物治疗主要是为了促进大脑神经功能的恢复，康复训练包括语言治疗和物理康复训练，帮助她恢复语言和肌肉功能。
3. 王先生是一名老年男性，失语症是由于阿尔茨海默病引起的。
他的语言能力逐渐下降，无法正确表达自己的意思。
治疗方案主要是通过药物治疗和认知训练来延缓病情的发展。
药物可以减缓病情的进展，认知训练包括记忆训练、注意力训练和思维训练等，帮助他保持尽可能长的语言能力。
4. 张女士是一名青年女性，她的失语症是由于脑肿瘤手术引起的。
治疗方案包括手术治疗和康复训练。
手术可以去除脑肿瘤，减轻对脑部的压迫，从而改善语言能力。
康复训练包括语言治疗和物理康复训练，帮助她恢复语言和肌肉功能。
5. 杨先生是一名儿童，他的失语症是由于自闭症引起的。
治疗方案主要是通过行为疗法和语言治疗来改善语言能力。
行为疗法包括社交技能训练和情绪管理训练等，语言治疗包括发音训练、语法训练和交流技巧训练等，帮助他逐渐恢复语言能力。
6. 刘女士是一名中年女性，失语症是由于颞叶癫痫引起的。
治疗方案主要是通过药物治疗和康复训练来控制癫痫发作和改善语言能力。
药物可以减少癫痫发作的频率，康复训练包括语言治疗和认知训练，帮助她恢复语言和认知功能。
7. 张先生是一名中年男性，失语症是由于脑损伤引起的。
脑出血失语恢复方法
脑出血失语恢复方法脑出血是指脑血管破裂或破裂处的出血。
脑出血后，患者常常会出现失语的现象，其中包括表达障碍、语音障碍、理解障碍等。
在恢复期间，患者需要进行持续的康复训练，以尽量恢复正常的语言功能。
下面将介绍一些常用的脑出血失语恢复方法。
一、言语理解训练言语理解训练是帮助患者恢复对语言的理解能力的一种方法。
主要包括听力训练和语义理解训练。
听力训练可以通过听力游戏、听力材料朗读等方式进行，旨在提高患者对语音的敏感度和理解能力。
语义理解训练可以通过单词辨认、对话理解等任务进行，旨在提高患者对语义信息的处理能力。
二、口语表达训练口语表达训练是帮助患者恢复口语表达能力的一种方法。
主要包括发音训练和语言表达训练。
发音训练可以通过唇舌练习、音节训练等方式进行，旨在改善患者的发音准确性和流利程度。
语言表达训练可以通过句子造型、语篇表达等任务进行，旨在提高患者的语言表达能力和交流能力。
三、辅助通讯工具的使用在脑出血失语恢复过程中，可以借助一些辅助通讯工具来帮助患者进行交流。
例如，可以使用图表、图片、手势等方式辅助表达意思。
此外，也可以通过电子设备或手机应用程序来进行辅助交流，例如使用语音合成器来代替患者发声。
四、认知训练脑出血后，患者的认知功能常常受到一定程度的损害。
因此，在失语恢复过程中，还需要进行一些认知训练，以提高患者的注意力、记忆力、思维能力等。
认知训练可以包括注意力训练、记忆训练、问题解决训练等。
五、情感支持与心理疏导脑出血失语对患者来说是一种沉重的打击，容易引发负面情绪，如焦虑、抑郁等。
因此，在康复过程中，情感支持和心理疏导至关重要。
家人和康复团队应给予患者积极的情感支持，鼓励他们保持良好的心态，增强康复信心。
此外，可以借助心理专家的帮助，进行心理疏导和调适。
六、社交训练脑出血失语后，患者的社交能力也可能受到一定程度的损害。
因此，在康复过程中，还需要进行一些社交训练，以便患者更好地融入社会，与他人进行有效的交流。
失语症的典型案例
失语症的典型案例失语症，即以语言障碍为主要表现的一种神经系统疾病，常见于脑卒中、脑外伤、肿瘤等病因引起的脑损伤。
失语症患者在语言的产生、理解、表达等方面存在障碍，导致他们难以正确使用语言进行交流。
下面是十个典型的失语症案例。
1. 张先生，失语症患者，是一位中年男性。
他在一次车祸中受伤，导致脑部受损，从而产生了失语症。
他失去了能够用语言进行交流的能力，只能通过其他手段来表达自己的意思，如手势、表情等。
2. 李女士，失语症患者，是一位年轻女性。
她在一次脑卒中中受伤，导致大脑的语言中枢受损。
她能够理解别人的话语，但无法正确表达自己的意思，只能发出无意义的声音或特定的音节。
3. 王先生，失语症患者，是一位老年男性。
他在一次脑部手术后出现了失语症的症状。
他失去了能够说出完整的句子的能力，只能使用单词或短语来表达自己的意思。
4. 张女士，失语症患者，是一位年轻女性。
她在一次严重的脑外伤中受伤，导致大脑的语言中枢受损。
她失去了能够理解和表达语言的能力，只能使用非语言方式与他人进行交流。
5. 杨先生，失语症患者，是一位中年男性。
他在一次脑血管意外中受伤，导致大脑中的语言区域受损。
他能够理解别人的话语，但无法正确表达自己的意思，常常用错误的词汇或语法结构来表达。
6. 刘女士，失语症患者，是一位年轻女性。
她在一次脑部感染中受伤，导致大脑神经元的损害。
她失去了能够说话的能力，只能通过书写或使用电子辅助工具来与他人进行交流。
7. 赵先生，失语症患者，是一位老年男性。
他在一次中风后出现了失语症的症状。
他失去了能够说出正确的单词和句子的能力，常常产生语音失调或语音替换的错误。
8. 孙女士，失语症患者，是一位年轻女性。
她在一次脑部手术中受伤，导致大脑的语言中枢受损。
她能够理解别人的话语，但无法正确表达自己的意思，只能发出含糊不清的声音。
9. 周先生，失语症患者，是一位中年男性。
他在一次脑卒中中受伤，导致大脑的语言中枢受损。
他失去了能够说出正确的单词和句子的能力，常常产生语音替换和语音失调的错误。
失语的分类及康复训练方法
失语的分类及康复训练方法失语是指由于脑部损伤、神经系统疾病或其他原因导致的语言功能障碍。
失语可以分为两大类：非流畅性失语和流畅性失语。
非流畅性失语是指由于大脑左侧(主要负责语言功能的区域)的损伤而导致的失语，其特征是语言表达受阻、不连贯、含糊不清。
非流畅性失语的常见类型包括：1.原发性构音失语：患者在说话时出现发音困难，表现为吐词不清、变音、漏音等。
2.失字症：患者在说话时出现漏词、重复词语或无法找到正确的词汇。
3.失句症：患者在说话时出现语句不连贯、语法错误、结构混乱等问题。
流畅性失语是指由于大脑左侧(主要负责语言理解的区域)的损伤而导致的失语，其特征是语言流利、流畅度不受影响，但语法理解和用词能力丧失。
流畅性失语的常见类型包括：1.失名症：患者在说话时无法正确地命名物体、事物或人名。
2.失值症：患者无法正确地理解和使用词汇的概念、含义和象征。
3.失句症：患者在说话时出现语法错误、结构混乱等问题。
康复训练方法可以根据患者的具体情况制定个性化的康复计划。
以下是一些常见的失语康复训练方法：1.语音治疗：通过模仿、重复和练习特定的音节、单词和短语，帮助患者改善发音困难。
2.色块疗法：将不同颜色的方块与特定词汇或概念相关联，通过触摸和将颜色块移动来帮助患者重新学习和理解单词的意义。
3.镜子疗法：利用镜子观察口腔和舌头的运动，帮助患者改善发音困难。
4.书写疗法：通过书写单词、句子和文章来练习和恢复语言表达能力。
5.图像辅助疗法：使用图像、图片和手势等非语言工具来帮助患者理解和表达意思。
6.视听模型疗法：通过观看和听听力模型，模仿和复述语言表达，提高患者的语言能力。
7.纸笔交流：鼓励患者使用纸笔进行交流，以减少口语交流中的困难，同时提高写作能力。
以上方法只是一些常见的康复训练方法，实际的康复计划应根据患者的具体情况和症状进行个性化制定。
康复训练的关键是持续性和个性化，通过系统、有针对性的训练，患者可以逐渐恢复和改善语言能力。
布洛卡失语症和威尔尼克失语症例子
布洛卡失语症和威尔尼克失语症是两种常见的语言障碍，分别由于大脑特定区域的损伤而引起。
这两种失语症分别影响着个体的语言能力和交流能力，给患者及其家人带来了不小的困扰。
下面将从两种失语症的定义、症状、原因及治疗等方面进行深入探讨。
一、布洛卡失语症1. 定义布洛卡失语症，又称运动性失语症，是由大脑额叶背外侧区域的损伤引起的语言障碍。
患者在受损区域影响下，难以流利表达语言，但理解能力不受影响。
2. 症状布洛卡失语症的患者通常表现为口齿不清、语速缓慢，有时还会出现断断续续的语言流畅障碍。
在理解他人语言时，患者通常并无困难。
然而，他们很难通过言语表达自己的意愿和思想。
3. 原因布洛卡失语症通常是由于中风、脑损伤、脑肿瘤等引起的大脑额叶背外侧区域的损伤而引起。
4. 治疗治疗布洛卡失语症的方法主要是通过言语康复训练和物理治疗来恢复受损的大脑区域功能。
心理支持和家庭支持也是治疗的重要组成部分。
二、威尔尼克失语症1. 定义威尔尼克失语症，又称感觉性失语症，是由颞叶后部及枕叶的受损引起的一种语言障碍。
患者通常表现出语言理解困难，但其口语表达能力并不受影响。
2. 症状威尔尼克失语症患者在言语理解方面表现出困难，他们往往难以理解他人说话的内容，即使进行简单的交流也会感到困扰。
但与此他们的口语表达能力却没有受到太大的影响。
3. 原因威尔尼克失语症通常是由脑损伤、中风、颞叶后部及枕叶的病变等引起的。
4. 治疗治疗威尔尼克失语症的方法也主要是通过言语康复训练和理疗来恢复受损的大脑区域功能。
同样，心理支持和家庭支持也是治疗的重要组成部分。
结语布洛卡失语症和威尔尼克失语症分别由于大脑特定区域的损伤而引起，对患者的日常生活和交流能力带来了极大的困扰。
在面对这些失语症患者时，我们不仅需要给予他们理解和关爱，还要给予他们适当的治疗和康复训练，帮助他们尽快恢复语言能力，重返正常生活。
对于广大普通人来说，了解这些失语症的知识，有助于我们更好地理解和支持身边的患者，促进社会对失语症患者的关爱和帮助。
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3）、形、义失读：能正确朗读，却不 理解文字的意义。 失读患者对文字的阅读 理解障碍也表现在语句的层级上，能正确 朗读文字，文字与图匹配也正确，但组成 句后不理解。
4）、书写障碍：书写不仅涉及到语言 本身， 而且还有视觉、听觉、运动觉、视 空间功能和运动参与其中。失语症的书写 障碍常有 以下几种表现 : (1)、 书写不能；(2)、构字障碍 ；(3) 、 镜像书写；(4) 、书写过多 ；(5)、 惰性书 写；(6)、 象形书写；(7)、 错误语法。
3、音节复述检查：此表是按照普通话发音方 法设计, 共140个音节 , 均为常用和比较常用的音 节, 目的是在病人复述时, 在观察发音点的同时并 注意患者的异常构音运动, 发现患者的构音特点及 规律, 方法为检查者说一个音节, 患者复述, 标记 方法同单词检查, 同时把患者异常的构音运动记入 构音操作栏, 确定发生机制, 以利制定训练计划； 4、文章水平检查：通过在限定连续的言语活动 中, 观察患者的音调、音量、韵律、呼吸协调, 选 用的是一首儿歌, 患者有朗读能力自己朗读不能朗 读, 由复述引出 , 记录方法同前；
3、 阅读障碍：因大脑病变致阅读能力 受损称失读症 (dexia) 。阅读包括朗读和文 字的理解 , 两者可以出现分离现象。
1）、形、音、义失读：患者既不能正 确朗读文字，也不理解文字的意义，表现 为词与图的匹配错误或完全不能用词与图 或实物匹配。
2）、形、音失读：表现为不能正确朗 读文字，但却理解其意义，可以按字词与 图或实物匹配。
（2）、适当的语言刺激 采用的刺激必须能输入大脑，因此要根 据失语症的类型和程度，选用适当的控制 下的刺激，在难度上要使患者感到有一些 难度但尚能完成为宜。
（3）、多途径的语言刺激 多途径输入，例如，给予听刺激的同时 给予视、触、嗅等刺激（如实物），可以 相互促进效果。
（4）、反复利用感觉刺激 一次刺激得不到正确反应时，反复刺激 可能会提高其反应性。 （5）、刺激所引起的反应 一项刺激应引出一个反应，这是评价刺 激是否恰当的唯一方法，它能提供重要的 反馈而使治疗师调整下一步的刺激。类：脑损伤后根据脑 损伤的原因、部位和面积以及程度的不 同，临床表现也尽不相同，根据患者语 言交流能力和语言功能的具体情况，以 及患者的构音器官运动功能及构音、吞 咽的障碍程度，具体又分为：失语症、 构音障碍和吞咽障碍。
一、失语症
一）、 失语症定义：Benson 认为失 语症是指大脑功能受损所引起的语言功能 丧失或受损，这是目前临床上比较常用的 定义。
四）、失语症的语言症状： 1、听理解障碍： 听理解障碍是失语症患者常见的 症状, 是指患者对口语的理解能力降 低或丧失。
1）语音辨识障碍：患者能像常人一样听到 声音 , 但听对方讲话时 , 对所听到的声 音不能 辨认 , 给人一种似乎听不见的感 觉 , 患者可能会说听不懂对方的话或不 断地让对方重复或反 问。经纯音听力检 查听力正常或仅有语音频率外的高频听 力的减弱。典型的情况称为纯词 聋 , 是 临床上偶见的接受障碍。
用具 : 压舌板、笔式手电筒、长棉棒、指 套、秒表、叩诊槌、鼻息镜等。 方法 : 在观察安静状态下构音器官的同时, 通过指示或模仿, 使之做粗大运动, 对以 下项目作出评价,分四度，0为最重，3为 正常。 1、部位； 2、形态；3、程度；4、性质；5、运 动速度；6、运动范围；7、运动的力度；8、运动 的精巧性、正确性、圆滑性。 检查说明：对每项检查予以说明。
（三）、构音评定 构音检查是以普通话语音为标准音结 合构音类似运动对患者的各个言语水平及 其异常的运动障碍进行系统评价。 1、会话：通过会话观察可以观察患者 说话的状况、音量、音调变化、是否清楚、 有无气息音、粗糙声、鼻音化、震颤等。 一般5分钟即可, 需录音； 2、单词检查：此项检查由50个单词 组成, 根据单词的意思制成50张图片, 将图 片按记录表中词的顺序排列好；
4 ）、杂乱语也称奇特语：表达时, 大 量毫无意义的音符的堆砌, 缺乏实质词 , 以 至说出的话使对方难以理解。
5）、找词和命名困难：指患者在谈 话过程中, 欲说出恰当词时有困难或不 能, 多见于名词、动词和形容词。在谈话 中因找词困难常出现停顿 , 甚至沉默 , 或表现出重复结尾词、介词或其他功能 词。所有患者都有不同程度的找词困难。 如果患者找不到恰当的词来表明意思 , 而以 描述说明等方式进行表达时 , 称为 迂回现象。当面对物品或图片时, 不能说 出物品或图片名称为呼名障碍。
二）、构音障碍的病因
常见于脑血管意外、颅 脑外伤、脑肿 瘤、脑瘫、肌萎缩性侧索硬化、重症肌无 力、小脑损伤、帕金森病、多发性硬化症 等。 构音障碍可以单独发生 , 也可以与其 他语言障碍同时存在 , 如构音障碍常与失语 症合并出现等。
三）、构音障碍分类
构音障碍的分类根据其神经解剖和言 语声学特点分为以下六种类型：
二、 运动障碍性构音障碍
一）、 构音障碍的定义 构音障碍 (dysarthda) 是由于神经病变导 致言语肌肉的麻痹或运动不协调所 致的言语障 碍 , 此定义强调呼吸运动、共鸣、发音和韵律方 面的变化。从大脑通 路到肌肉本身的病变都可能 引起这种异常的表现。由于此异常的主要发病机 制为运动障碍 , 所以又称为运动障碍性构音障碍。
5、构音类似运动检查：依据普通话的 特点, 选用代表性的15个构音类似运动，检 查方法是检查者示范, 患者模仿, 观察患者 是否可以做出, 在结果栏能与不能项标出, 此检查可发现患者构音异常的运动基础, 对 指导今后训练有重要意义；
6、结果分析
将前面单词、音节、文章、构音运动 检查发现的异常分别记录此表加以分析 , 确 定类型 , 共 10 个栏目 , 下面分别说明 错音 : 是指发什么音时出现错误 , 如〔 P 〕 〔 P' 〕。 错音条件 : 在什么条件下发成错音 , 如词头 以外或与某些音结合时。 错误方式 : 所发成的错音方式异常。
4）、训练量要适合 量小――效果低 量过大――效果也不好 5）、要防止患者掌握的错误构音
3、要充分利用可以反馈的条件 1）、无意识的运动――有意识的运动 2）、利用视觉 口腔内不可视的运动―――可视运动 3）、利用听觉 录音机、跟读、朗读等 4）、利用触觉 送气与非送气、有鼻音无鼻音、有声带 震动与无震动
五）、失语症的分类 1、外侧裂周失语综合症 Broca失语（BA) Wernicke失语（WA） 传导性失语（CA）
2、分水岭区失语综合症 经皮质运动性失语（TCMA） 经皮质感觉性失语（TCSA） 经皮质混合性失语（MTA） 3、完全性失语 4、命名性失语
5、皮质下失语综合症 基底节性失语（ BaB） 丘脑性失语（TA）
8）、刻板复述: 典型的“鹦鹉学舌”。另 外，有刻板复述症状的患者还会有“补完 现象”。
9）、语法障碍：失语法现象和功能词理解 运用障碍。
10）、言语的流畅性与非流畅性：根 据患者谈话的特点将失语的口语分为流畅 性和非流畅性。
11）、复述障碍：复述障碍是指不能准确复 述训练者说的词或句。复述障碍能力的强 弱是失语分类的重要依据，复述困难提示 病变在优势半球外侧裂周区即额下回后部、 颞上回后部及其联系纤维，常见于 Wernicke失语。
6 ）、刻板语：常见于重症患者 , 可以 是 刻 板 单 音 , 如 “ 嗒 ”“ 嗒 ”,“ 八 ”“ 八 ”, 也可以是 单 词 如 “ 妈 妈 ” “ 妈 妈 ” ,“ 人 啊 ”“ 人啊 ” 。这类患者表达时仅限于 刻板语, 即任何问题都以刻板语回答。
7）、言语的持续现象：在言语表达时持 续重复同样的词或短语, 特别是在找不到 恰当的表达方式时出现 , 如有的患者被检 查时, 已更换了图片, 但仍不停地说前面 的内容。
2）、说话费力：说话费力一般常与发音障 碍有关 , 表现为说话时语言不流畅 , 患者常 伴有叹气、面部表情和身体姿势有费力的 表现。
3）、错语：常见有三种错语 , 即语音 错语、词意错语和新语。 语音错语：把“萝卜”说成“诺莫”。 词意错语：把“钟表”说成“计算机”。 新语：将要说的词说成，莫名其妙 的一个全新的词，毫无意义的词。
2）语义理解障碍：此种情况在失 语症最多见, 患者能正确辨认语音, 但 存在着反复的音义连续的中断以致部分 或完全不能理解词意。
3）听觉记忆跨度障碍：患者往往在 句子较长时, 句子的内容和结构复杂时不能 完全理解。
2、口语表达障碍 1）、发音障碍: 失语症的发音障碍和与言语 产生有关的周围神经肌肉结构损害时的构音障 碍不同 , 发音错误往往多变 , 这种错误大多由 于言语失用所致。重症时仅可以发声，在中度 时可见到随意说话和有意表达的分离现象, 即 刻意表达的语言明显不如随便说出的, 模仿语 言发音不如自发语言 , 且发音错误常不一致 , 可有韵律失调和四声错误。
六）、失语症的语言训练 1、 语言训练的必要性 2、语言训练实施的必要条件 3、训练场所的要求
训练时间 训练开始的时间 训练终止时间 训练用品 训练形式
4、失语症的治疗方法
我们通常用的失语症治疗方法是以刺激 法为基础的且应用较广泛的方法。
1）、失语症刺激疗法的主要原则 （1）、利用强的听觉刺激 是刺激法的基础，因为听觉模式在语言 过程中居于首位，而且听觉模式的障碍在 失语中也是表现最为突出的。
（6）、正确反应要强化，要及时矫正刺激
当患者对刺激反应正确时，要鼓励和 肯定（正强化）。得不到正确反应的原因， 多是刺激方式不当或刺激不充分，要及时 修正刺激。
5、治疗课题的选择
1）、按语言模式和失语程度选择 课题 主要从语言功能丧失的侧面 和重症度。 (听、说、读、写)
2）、实际语言交流能力的训练 主要是使言语和语言障碍的患者 最大程度地利用其残存的能力， 确定其有效的交流手段和方法 能与家人或周围的人互相有效 地沟通。
（一）、 构音障碍的评定目的和内容: 目的： 构音障碍的有无、种类和程度判定; 原发疾病及损伤部位的推定，可作为 制定治疗计划的依据。 内容：构音障碍的评定包括构音器官形态和运动 功能的评定和构音评定两部分。