新人教3-2分子和原子教案
初中化学《分子和原子》教案
备课日期：授课日期：序号：主备人：审核人：课题: 3、1分子和原子（2）课型：新授课班级:课标要求：知道原子可以结合分子能用微粒的观点解释某些常见的现象教学目标知识与技能：1）知道分子、原子的概念及其区别2）能用分子、原子的观点解释物理变化、化学变化过程与方法：引导学生用分子的观点分析、解释日常生活现象，进一步认识分子特性。
.情感态度与价值观:培养学生抽象思维能力.想像力和分析,推理能力.教学重点：分子、原子的主要区别教学难点：学生抽象思维的培养教学流程：【创设情景，激发兴趣】我们上节课学习了物质是由分子和原子等微粒构成的以及分子的性质，但是我们并没有提到原子的性质。
那我们思考一下原子的性质与分子的是否相同呢?两种微粒有什么不同的地方呢？有没有联系呢？【引入新课】这节课我们继续来学习分子和原子，认识一下它们有什么联系和区别。
【展示图片】【引导】展示几种常见物质的分子模型。
一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
【提出问题】如何描述一个氢分子和一个氧原子的构成呢？【学生回答】学生练习回答【提出问题】通过以上对分子的描述，分子和原子之间有什么联系呢？【学生回答】学生讨论，回答。
【过渡】分子是由原子构成的，同时分子和原子也都是构成物质的微粒。
那哪些物质是由分子构成的？哪些物质是由原子构成的呢？【分析讲解】教师讲解，学生理解、记忆。
【练习】举出物质，让学生说出构成微粒【过渡】我们知道水是由水分子构成的。
那水在受热蒸发和通电分解是水分子有没有改变呢？我们通过动画来看一下【展示动画】水蒸发水电解【提出问题】从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？【学生回答】学生讨论、回答【过渡】在水的蒸发中，水分子并没有发生变化，只是分子间的距离发生了变化。
而在水的分解中水分子破裂成原子，已经没有了水分子，也就不具有水的性质。
那到底什么叫做分子呢？二次备课几种分子模型水分子（H2O）氢分子（H2）氧分子（O2）【学生回答】学生思考、回答（学生回答，教师指导）【总结】由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小微粒。
《分子和原子》第1课时教学设计(人教版)
课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。
通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。
开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。
三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子是保持物质化学性质的最小粒子、分子可分为原子课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质一、教学目标1．认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；2．知道微粒（分子）的基本性质；3．能用微粒的性质解释生活中常见的现象。
二、教学重难点教学重点：微粒（分子）的基本性质。
教学难点：从微观角度解释生活现象。
三、教学过程【创设情境】放一块喷过香水的手绢在讲台上。
读古诗，品自然：墙角数枝梅，临寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
——《咏梅》【提出问题】1．诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是什么？2．人为什么能闻到花香？3．湿衣服为什么能晾干？【新课引入】科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子等。
【播放视频】带你走进头发的原子世界。
【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。
人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计
人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计篇一：九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版《分子和原子》教学设计1．教材分析：本课题为人教版义务教育课程标准试验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题2分子和原子。
本课题的学习能把前面内容〔如物理、化学转变，纯净物、混合物等〕从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不行缺少的基础学问和基本工具〔指化学用语、化学计算等〕；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。
2．学生学习状况分析：在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的学问，知道分子和原子的体积特殊小，肉眼无法直接观看到，但其确实客观存在。
因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不简洁理解和把握；学生能娴熟把握的是物理学上常提到的一些转变，如蒸发、扩大、物质三态及热胀冷缩。
3．设计思路：首先提出学生熟识的日常生活现象，引发思索，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相沟通、分析与商议，理解物理转变与化学转变的本质区分，从而形成分子和原子的概念。
4.教学目标学问与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理转变和化学转变。
过程与方法目标：初步学会运用观看、试验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简洁的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增添对化学现象的好奇心和探究欲，进展学习化学的兴趣、勤于思索、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。
5.重点、难点重点：学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。
九年级化学上册(人教版)《分子和原子》第1课时教学设计
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，培养批判性思维和创新精神。
教学设计：
1.导入：通过日常生活中的化学现象，如水的沸腾、铁生锈等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出分子和原子的概念。
2.新课内容：讲解分子和原子的基本性质、特点，通过实验演示和举例，让学生直观地感受分子和原子的存在。
九年级化学上册（人教版）《分子和原子》第1课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分子和原子的概念，掌握其基本性质和特点，能准确区分分子和原子。
2.了解物质由分子和原子构成，理解分子与物质的性质之间的关系，能运用分子和原子的概念解释一些简单的化学现象。
3.学会使用化学符号表示分子和原子，掌握相关化学用语，并能正确书写化学方程式。
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例，如香水扩散、铁生锈等，让学生感受到分子和原子在生活中的存在，从而激发学生的学习兴趣。
2.实验探究，直观感受：设计一系列实验，如扩散实验、化学反应实验等，让学生直观地观察分子和原子的运动和变化，加深对概念的理解。
3.分层教学，梯度提问：针对不同学生的学习能力，设计梯度性问题，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验，提高自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过播放科普视频，展示日常生活中的化学现象，如冰融化、香水扩散等，引发学生对分子和原子的思考。
设计意图：激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：请同学们思考，这些现象背后的原因是什么？它们与物质的微观结构有什么关系？
设计意图：引导学生从宏观现象关注到微观结构，为新课的学习奠定基础。
分子和原子教案
人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 《分子和原子》教案一、化学核心素养核心素养1：知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，学会运用分子和原子观点来解释一些现象。
核心素养2：通过实验，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。
核心素养3：通过实验激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
二、教学重难点重点：了解物质结构的初步知识，分子和原子的基本性质的认识，能在教师指导下进行抽象思维。
难点：建立微观粒子运动的想象表象。
三、教学方法：问题------探究------讨论四、学习方法：观察------思考------分析讨论------演绎推理五、教学过程：【引入新课】来到美丽的北中，花香鸟语，感觉很好，可为什么没看到花，却闻到花香？糖溶于水时，糖不见了，水却变甜了。
这又怎样解释？展示一组由远及近的图片，带领学生进入微观的世界：你看见了什么？你怎样解释这种现象？同学们可能要问，这些微粒是什么？他们是什么样？下面我们就来学习构成物质的两种微粒-分子和原子。
板书：课题1 分子和原子[投影]不同物质放大后的图像，强调随着放大倍数的增加，我们能清晰看到分子的结构。
这也从另一个方面说明分子很小，小到什么程度呢？我们以水分子为例来说明。
板书：分子的性质-质量和体积都很小。
[观察与思考] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。
[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的，虽然很小，但都是真实存在的。
分子的质量体积这么小，还有其他性质吗？猜想：分子可能是不断运动的；【教师展示一】向盛有40毫升酚酞溶液的D烧杯中加入少量的蒸馏水，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
将D烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，向其中加入约5mL浓氨水。
用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。
观察几分钟改进实验：铁树开花，描述现象。
学生解释现象，为什么棉花会变成红色？[思考问题1] 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?[动画模拟] 氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第三单元 课题1《分子和原子》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元课题1《分子和原子》教案教学设计一、教材分析《分子和原子》不仅是连接宏观世界与微观世界的桥梁，也是学生理解物质构成、性质及变化规律的基础。
教材通过生动的实验、形象的图示和严谨的语言，引导学生认识分子和原子的存在、性质以及它们之间的关系。
本章内容既注重理论知识的传授，又强调通过实验探究培养学生的观察、分析和推理能力。
教材编排由浅入深，逐步深入，既符合学生的认知规律，又体现了科学探究的过程和方法。
通过学习本章，学生将初步建立起微观世界的概念框架，为后续学习化学知识奠定坚实的基础。
二、设计思路在设计《分子和原子》的教学时，我遵循了“情境导入一新知讲授一实验探究一巩固练习一总结反思”的教学流程。
首先，通过生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；其次，结合实验现象和多媒体辅助手段，直观展示分子和原子的存在与性质，帮助学生建立微观世界的概念；然后，通过小组合作实验和讨论，引导学生深入探究分子和原子的奥秘，培养他们的实践能力和合作精神；接着，设计多样化的练习题，巩固所学知识，提升解题能力；最后，通过课堂总结和反思，梳理知识点，查漏补缺，同时引导学生回顾学习过程，培养自我反思和自主学习的习惯。
整个教学过程注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合，力求达到知识传授与能力培养的双重目标。
三、教学目标化学观念：认识分子和原子是构成物质的基本微粒，理解分子和原子的基本性质，包括分子的运动性、分子间的间隔以及分子的构成等，能运用分子和原子的观点解释日常生活中的一些现象。
科学思维：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
科学探究与实践：掌握分子的基本性质，包括分子的质量和体积都很小、分子在不停地运动、分子间存在间隔等。
科学态度与责任：能用分子、原子的观点解释日常生活中的一些现象。
四、教学重点重点：分子、原子的存在及其基本性质。
五、教学难点难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教学设计(第一课时)
3.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课的主要内容。
-学生分享自己对本节课知识点的理解和体会。
-教师总结分子和原子的性质、化学键概念、化学反应实质等关键知识点。
-强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子知识的掌握，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.注重启发式教学，激发学生的探究欲望，引导他们主动思考分子和原子的性质。
2.运用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生克服对微观概念的恐惧，提高理解力。
3.加强课堂讨论与实践操作，培养学生的实际应用能力和合作精神。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使他们在掌握基本知识的同时，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，引导学生发现分子和原子的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.利用模型、图表等教学工具，帮助学生形象地理解分子和原子的结构，提高学生的空间想象力。
3.通过分析化学方程式，让学生掌握化学反应的实质，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和合作精神。
-创新活动：鼓励学生设计简单的分子模型或制作原子结构海报，提高学生的创造力和表达能力。
-写作活动：要求学生撰写小论文，探讨分子和原子对科技发展的影响。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、作业和小论文等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新精神。
-精心设计课堂提问，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学节奏。
九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版
九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版教学目标：1. 让学生理解分子和原子的概念，掌握它们之间的区别和联系。
2. 培养学生运用分子和原子的观点解释一些化学现象和问题。
教学重点：1. 分子和原子的概念。
2. 分子和原子的性质。
教学难点：1. 分子和原子的区别和联系。
2. 运用分子和原子的观点解释化学现象。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 分子和原子的模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的物质组成知识，如原子、元素等。
2. 提问：分子和原子有什么关系？它们之间有什么区别？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课本，了解分子和原子的定义及性质。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解分子和原子的概念。
2. 通过实例讲解分子和原子的性质。
3. 分析分子和原子的区别和联系。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题。
2. 教师点评答案，解答学生疑问。
五、拓展应用（10分钟）1. 让学生运用分子和原子的观点解释一些化学现象，如酸碱中和、氧化还原等。
2. 学生分享自己的解释，教师点评并总结。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、课堂练习和拓展应用等环节，使学生掌握了分子和原子的概念及性质，能够运用分子和原子的观点解释一些化学现象。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手能力和思考能力。
加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握知识。
六、分子和原子的实验观察（15分钟）教学目标：1. 让学生通过实验观察，加深对分子和原子的理解。
2. 培养学生实验操作能力和观察能力。
教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、显微镜等。
2. 实验试剂：水、酒精等。
教学过程：1. 教师演示实验，如水的沸腾、酒精的蒸发等，引导学生观察并思考分子和原子的运动情况。
2. 学生分组进行实验，观察分子和原子的运动情况，并记录实验结果。
3. 学生分享实验结果，教师点评并总结。
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课题2 分子和原子
教学目标
1、识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的
（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子
（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象
2、过程与方法
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子
（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3、情感、态度与价值观
（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力
教学重点、难点：
重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念
难点：抽象思维的培养
教学准备
1、准备品红和氨的扩散实验的仪器
2、准备酒精和水的混合实验
课时安排：2 课时
教学过程：
第一课时：
教学流程教师活动学生活动设计意图
创设情境，设问激趣创设情境
把一瓶香水带进教室，放在讲台
上，打开瓶塞
1、同学们为什么会闻到香味？
2、糖放入水中为什么不见了？
3、衣柜中樟脑片为什么会不见
了？
学生思考、讨论
从学生熟悉的
现象入手激发
学生的探究欲
设问激趣，导入新课实验3—2：品红的扩散
在静止的水中品红为什么能扩散
呢？
学生实验；
观察现象；
思考讨论。
在学生亲身体
验中激发思维
及探究欲
过渡
在很久以前许多学者就对上述这
些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想
小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。
小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉确立物质是由
分子和原子构
成的观点；
充分发挥学生
的想象力。
形成物质是由
分子和原子构
成的观点，培
养学生的想象
能力。
肉眼看不见的分子是真实存在的吗？
展示图片：教材P48图3-6、3-7 看图想象分子
的存在
让学生了解现
代高科技，并
借助图像进入
微观世界。
肉眼看不见的分子有何特点？
1、花香能闻到，但却看不到。
2、能看到整块的糖，却看不到溶
解后的糖思考、讨论，并
归纳总结
锻炼学生分
析、推理、归
纳、总结的能
力。
实验探究对比分析了解性质分子很小
1个水分子的质量约是3×10-26kg；
1滴水中大约有1.67×1021个水分
子
做氨水在空气中的扩散实验
请同学们猜想：为什么B杯中的溶
液变红了？针对你的猜想，请设计
实验方案，证实你的猜想。
小结
1、氨水中氨分子不断扩散进入了
酚酞溶液中，使酚酞溶液变成
了红色。
该实验说明了分子在
不停地运动。
2、在受热的情况下，分子的能量
增大，运动速率加快。
按实验要求观
察现象：B杯中
的溶液变红了。
学生猜测，讨论
把实验步骤略
作改变，让学
生体验实验
探究的步骤：
提出问题→设
计实验→收集
证据→得出结
论，培养学生
的探究的能力
实验：酒精与水的混合
思考：为什么1+1≠2
一碗黄豆与一碗小米混合是否等
于两碗？
小结：分子之间有间隔
观察现象：1+1
≠2
思考、讨论、猜
想
练习巩固分析归纳用分子的观点分析：
1、为什么墙内开花墙外香？
2、为什么湿衣服在阳光下比在阴
凉处易凉干？
3、物质为何有三态变化？
讨论、分析、交
流
分子的性质：分
子很小；分子不
停地运动；分子
培养学生的知
识运用的能力
间有间隔。
第二课时
模型展示展示：水分子、氧分子、氢分子，
氧化汞的分子模型。
分子是构成物质的一种微粒；分子
是由原子构成的
观察、分析；
语言表达：一个水
分子是由二个氢原
子和一个氧原子构
成的。
一个氧分子
是由两个氧原子构
成的。
用模型把微
粒直观地显
示出来，便于
学生理解。
分析推理组织讨论
1、从分子的角度看，水的蒸发和
水的分解有什么不同？
2、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢
和水在电解反应中分子和原子
的变化情况，推论在化学变化
中发生的变化的分子还是原
子？
小结
分子是保持物质化学性质的最小
粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
在模型的帮助下，
分析、讨论、推理
在两种变化中分子
原子的变化情况。
分析得出：当物质
发生物理变化时
分子不变。
当发生
化学变化时分子变
了
总结交流学完本课题你们知道了什么？
用分子原子的观点解释：
1、氧化汞受热分解；
2、水蒸发后化学性质没有变；
3、混合物与纯净物有什么不同？
小结收获
交流体会
代表发言
通过小结、练
习，使知识形
成脉络，使学
生初步进入
微观世界。
板书设计
课题2 分子的原子
第一课时
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
二、分子的性质
1、分子很小；
2、分子在不断运动；
3、分子之间有间隔。
三、分子、原子的概念
1、分子是保持物质化学性质的最小粒子
2、原子是化学变化中的最小粒子。
第二课时
四、用分子、原子的观点解释
1、物理变化和化学变化：
当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不变。
2、混合物和纯净物
由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成的；混合物是由不同种分子构成的。