《我很重要》说课稿范文
2024《我很重要》说课稿范文
2024《我很重要》说课稿范文《我很重要》是小学二年级语文课程的一篇教材内容，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《我很重要》是小学二年级语文课程的教材内容。
它是在学生已经学习了一些基础的语文知识和技能的基础上进行教学的，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章的主题和内容，懂得如何正确表达自己的看法和想法。
②能力目标：培养学生阅读理解和写作能力，提高他们的语文实际运用能力。
③情感目标：让学生体会到自己的价值和重要性，培养他们的自信心和自尊心。
三、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和任务型教学法。
通过引导学生思考和实践，培养他们的自主学习和合作学习能力。
四、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和图片等教具，通过图文并茂的形式呈现教学内容，以增加学生的学习兴趣和理解能力。
五、说教学过程根据教学设计，我将分为以下几个环节进行教学：1、导入新课我将通过几张有关自信心的图片进行导入，让学生观察图片并描述其中的场景和人物形象。
然后，我会引导学生思考：你们觉得这些人为什么显得自信呢？这引出了今天的课题《我很重要》。
2、检验课前自学成果在课前，我会布置一篇与文章主题相关的作文让学生预习。
在课堂上，我会让学生互相交流和讨论自己的作文观点和写作思路。
3、探究新知我将引导学生阅读《我很重要》，并提出一些与文章内容相关的问题，让学生自主思考和回答。
然后，我会引导学生梳理文章结构和思想主线，帮助他们理解文章的意义和寓意。
4、实际应用我将设计一些拓展问题，让学生运用文章中的观点和表达方式来撰写一篇言之凿凿的演讲稿，以展示自己的观点和说服他人。
在这个环节中，我将注重学生的实际运用能力和表达能力的培养。
5、巩固练习我将设计一些练习题和活动，让学生巩固对文章内容的理解和运用能力。
我会使用各种形式的练习，如选择题、填空题和角色扮演等，以帮助学生更好地掌握所学知识。
《我很重要》说课稿
《我很重要》说课稿一、说教材1、教材分析《我很重要》是小学语文西师大版六年级下册第七组的首篇课文。
讲述的是在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的“我”，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个“我”所构成的“我们”，却创造了无限的社会价值，课文从亲情、友情和事业三个方面来阐述“我”的重要性，有理有据，真挚感人。
本组教材以“人生感言”为专题，训练重点是体会作者表达的“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
选编本课的意图，一是引导学生感受自身的独特、感受生命的价值；二是协助学生树立勇于直面人生的信心。
2、教学目标根据本课教材的特点和《语文课程标准》的要求，我制定如下教学目标：知识与水平：有感情地朗读课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”、树立自信自强之心。
过程与方法：通过品读、想象、体验等方法，引导学生感受“我”很重要，领悟作者欲扬先抑的表达方法。
情感态度与价值观：培养学生重视自我的品格，具有欣赏自己也欣赏他人的合作精神。
3、教学重难点引导学生从具体语言环境中体会和理解个体生命的意义和价值既是本文的重点，又是本文的难点。
二、说教法学法《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
为此，我采用的教法是：创设情境法、朗读品味法、想象体验法。
采用的学法是自读自悟法，读文悟情法，圈点批注法。
三、说教学程序依据语文课程标准要求，本课分两课时完成，今天我针对第二课时实行说课，具体程序如下：（一）名言引入，巧妙导课崔峦老师说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。
”所以课伊始我将为学生出示以下名言作为导入：牛顿的“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
”保罗的“一个人的真正伟大之处就在于他能够理解到自己的渺小。
”卢蔾的“老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
”接着，让学生思考：这三人之言有何共同之处呢？通过学生的思考与讨论，适时引导学生总结，他们都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。
我很重要说课稿
《我很重要》说课稿大家好，今天我说课的题目是《我很重要》，下面我从八个方面来为大家讲解。
一、说教材《我很重要》是作家毕淑敏的著名作品。
作者作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要” 提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
文章将“情”与“理”融会一起，以理服人，以情动人，既有智慧，充满了思想美和人性美。
这篇课文作为高中语文第一单元“认识自我”的第一课，这个单元的学习要求是：引导学生深入剖析自我，认识自我，确立的正确的人生观，规划自己的人生之路，做好高中阶段学习的思想准备。
通过本课的学习，促使学生认识个体生命与生存价值，学会赏识自己，学会珍视自我，尊重他人，尊重生活，承担起自己作为人的责任和使命。
在日常的生活中“谦虚是美德”的影响非常大，我们都强调别人的重要而忽视自己，所以把握本文的情感有一定的难度。
二、说学生我本次出课的班级是高一（20）班，这个班的同学基础不是很好，语文素养一般，但是班级学习气氛比较好，上课比较活跃。
因此，生字词，感知整体内容等，可以作为学生的预习作业，而对课文修辞手法的运用，富有哲理的语言，深刻内涵等则需要课堂上运用多种教学手法进行学习。
三、说教学目标针对以上学情，结合课文的特色及新课程标准，我拟定了以下教学目标：1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、能有感情地朗读课文，学习文中多种修辞手法的运用，品味文章富有哲理的语言，体会文章的深刻内涵。
3、正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。
四、说教法、学法1、教法：针对本课的特点，我采用了引导法、讨论法、朗诵法 范读法进行教学。
2.学法：自主阅读和教师引导结合。
五．说过程1.导入2结合作者分析写作背景3从分析“我很重要”的原因和修辞手法两方面分析文本。
2023年人教版中职语文基础模块上册说课稿我很重要(通用篇)
2023年人教版中职语文基础模块上册说课稿我很重要（通用篇）中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇1一、说课标《汉语课程标准》对中学阶段的汉语阅读教学的要求是：“能正确、流利、有感情地朗读课文。
”“在通读课文的基础上，能理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”同时指出，“阅读是学生特性化的行为，应引导学生仔细阅读文本，在主动主动的阅读思维中，加深对汉语言文字的理解和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。
要珍视学生独特的感受和理解。
不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体探讨代替个人阅读。
”根据课程标准的要求，我在教学设计时注意朗读，注意对重点词句的品尝和理解，注意学生的独特感受，通过合作沟通，解决本课的难点。
二、说教材《我很重要》是中学汉语第四册第五单元的其次篇课文，作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”，提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
大家都知道，中国人自古就认为“虚心是美德”，在虚心传统的影响下，我们常常一味地强调别人的重要，而忽视了自己，所以，把握本文的情感有肯定的难度，针对以上学情，结合教材的特色以及新课程标准，我拟定了以下教学目标：（一）学问与技能1、学习并驾驭本课的生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品尝文章富有哲理的语言，体会文章的深刻内涵。
3、正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。
（二）过程与方法1、以读为主，自读自悟。
2、发挥学生的主体能动性，引导学生质疑问难，读中释疑。
3、读写结合，学以致用。
（三）情感、看法与价值观1、感受生命的价值，激发学生对生命的酷爱，珍爱自己。
2、树立勇于直面人生的信念和决心。
依据本课的特点，我将本课的教学重点确定为：品尝文章富有哲理的语言，体会文章的深刻内涵。
依据学生的实际状况，我将本课的教学难点确定为：正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。
我很重要班会课说课稿
我很重要永嘉县职业中学陈启明【主题分析】：目前学生心理承受能力、抗挫折、抗打击能力较低，经常在报纸、电视上发现因某些小挫折与不顺心，甚至还有些就因为无聊而自杀的案例。
为了帮助学生提高心理承受能力、正确认识自我的价值我设计了这节《我很重要》的班会课。
通过这一节课，让学生正确认识自己的优点与价值，感受到自己对父母、对老师、对同学来说都是不可替代、很重要的人，从而教育他们热爱生命、欣赏生命。
就本次班会的主题来看，正确认识自我价值，体会到自我的重要性是本课重点、采用什么方式和方法来培养自己的自信心与自我价值的实现是本课的难点。
【活动目的】：知识与技能目标、通过这活动，让学生重新认识自己的重要性，少了我，生活肯定不完美，少了我，班级不是一个完整的班级，少了我，家不成家，少了我，朋友也会少些色彩！过程与方法目标：指导学生学习培养自信心的方法。
情感态度与价值观目标：明白我存在的重要性，正确认识自我价值，重新拾回自尊、自信，形成热爱生命、欣赏生命的理念！【教学方法】：【教学过程】：环节1：案例分析、引出“我很重要”阅读材料：某校高二学生张某，在深夜跳楼自杀。
在外经商的张某父母清理张某遗物时发现他的日记：七月三十日生活为什么这么无聊？.读书到底有什么用？……十月十三日我的朋友在哪里？在哪里？……十月十四日无聊，无聊……1.教师组织大家讨论张某这位同学是因为什么原因而跳楼的？学生：(1)上课听不懂，无聊；(2)读书成绩差，受家长、老师批评郁闷；(3)要好的同学朋友太少了，没人倾诉;找一位同学归纳总结：觉得自己很没用，做人没意思了，目的：找到矛盾的表面病因。
2.你们觉得张某该跳还是不该跳？为什么?学生：不该跳，因为家长会很伤心，为这些小事情不值得，生命是很宝贵的等等。
目的：从盘观者的角度发现生命很宝贵，我们对别人来讲很重要。
3.如果时间倒退，给你机会，你会如何劝解张某？学生：（1）从转换角度思考：别把那些不开心的时候放心上，想想自己的优点与特长，比如体育方面、艺术方面、至少嬉戏游玩、电脑游戏平时我们都可以拿来炫耀一番，说不定哪天同学就要来请教你了。
我很重要（用）
我很重要（用）第一篇：我很重要(用)三、教学过程（一）巧设问题，激趣导入同学们，你们觉得自己重要吗？谈谈理由。
（二）初读感知，梳理脉络1.默读课文，理请思路。
思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2.作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为......”说一句或几句话。
如：“我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，“我”是人类精神文化的传承者，“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要让我们昂起头，响亮地宣布——我很重要。
在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。
文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。
（三）精读课文，品味语言这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。
可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。
1、我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。
比喻我们生命出现的概率之低。
2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。
用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。
3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。
读来令人动容4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。
《我很重要》说课
板 书 设 计
我很重要
理的 诠释
万物之灵 精神之火
自然人
情的 演绎
机遇的产物 对于父母 对于伴侣 亲情 社会人 对于孩子 对于朋友—友情 事业
写作特点： 入情入理、声情并茂
教 学 反 思 （ 一 ）
优点：针对学生的具体实际情况设定 教学目标，并根据“基于文本，超越 文本，回归文本”的教学思想设计教 学过程，在教学过程中注重挖掘学生 的切身体验，将文本与主体很好的结 合起来，真正做到了教学不仅要备教 材，更要备学生。在教学过程中采用 “探究合作式”的学习方法，并将它 与课外作业联系起来，保证了其有效 性，取得了较好的教学效果。
教 学 设 计
设计意图：
教师适时小结，一番话诚恳热情，语重心 长，不落痕迹地贯穿了情感态度与价值观目标。
7、布置作业
教 学 设 计
课堂上，你可能有许多想法却 来不及说，或则说后又有新体会， 那么请你以“我想说……”为题写 一篇对本文读后感。
设计意图： 本堂课采用合作探究式教学方法，但如何有 效地利用这种教学方式，不至于流于形式，除了要 精心组织课堂外，更要有一套监督的办法，而课后 写学习心得是一个行之有效的方法。
授课对象：中二年级幼师（1）班
学 情 分 析
1、知识与能力： 了解“感知与领会” 的阅读 方式，能够从课文中找出关键句去理 解文意，但归纳和概括的能力不够 。 2、思维特点： 思考问题的方式大多停留在直 线型的水平上，但思维比较活跃。
学 情 分 析
3、学习习惯： 已多次接触和实践过“合 作探究式”学习方法，但学习 的实效性不是特别高。 4、情感价值： 要么没有自我，缺乏自信； 要么妄自尊大，迷失了自我 。
教 学 设 计
6、课堂小结、贯穿目标
说课稿
《我很重要》说课稿（1）尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：大家上午好！我是*号参赛选手，（2）今天我的说课的题目是《我很重要》，莎士比亚曾说过：“人，是宇宙的精华，万物的灵长。
”是的，我们每一个人都应该有勇气说“我很重要”，我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但只要我们在时刻努力着、奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
（3）下面我主要从三个方面对本课的教学设计做具体地分析，分别是：说教材、说教法学法、说教学程序，最后再对本教学设计进行反思。
高中时期是确立自我意识最为关键的阶段，正确认识自我可以帮助学生更好地进行人生选择，应对各种挑战。
（4）《我很重要》是粤教版语文教材必修一第一单元的第二课，是当代女作家毕淑敏的一篇佳作。
本单元为活动单元，以“认识自我”为主题，我是谁？我从哪里来？我往何处去？我想做什么？我能做什么？……在人的一生中,这些也许是伴随终身的叩问。
尽管人们不断地重提古希腊神庙上“认识你自己”的题额，但是自古至今，人类对自我的认识依然微乎其微。
（5）毕淑敏的《我很重要》像是一个可以帮助人更好地认识自我的处方，从题目上作者就非常坚定地表明了自己的观点：“我很重要”，为了充分阐明自己的观点，作者首先通过现实对比，提出问题：我到底重不重要？为了证明“我”的重要性，接着作者从自然生命、亲情、友情和事业四方面来阐述，有理有据，真挚感人。
最后，作者用激励性的语言告诫人们要珍爱自己，勇敢地直面人生。
本课的教学将借助《我很重要》的文本启示，与学生一起来认识自我。
（6）刚从初中升到高中，学生的自我意识增强，希望别人了解、理解和尊重自己，但由于认识水平的局限，还不能正确客观地评价自己，往往会出现自我估计过高或者过低的现象，基于这种学情，（7）并以三维目标为指导，我的教学目标确立为：1.结合生活体验，领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言；2.培养学生自尊自信，教育他们热爱生命，树立勇于直面人生的信心和决心，努力实现生命的价值；3.学会欣赏自己，欣赏他人，感受自我欣赏和被他人欣赏的快乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我很重要》说课稿范文
《我很重要》说课稿范文
各位老师：
你们好！
今天，我说课的内容是《我很重要》，下面我从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一说教材
《我很重要》是西师大版六年级下册第七单元的一篇课文，作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”，提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
大家都知道，中国人自古就认为“谦虚是美德”，在谦虚传统的影响下，我们经常一味地强调别人的重要，而忽视了自己，所以，把握本文的情感有一定的难度，针对以上学情，结合教材的特色以及新课程标准，我拟定了以下教学目标：
1 知识与技能
1）学习并掌握本课的生字、新词。
2）读懂课文，感受生命的美丽和可贵，通过联系生活实际和体会夸张、比喻等修辞方法真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。
3）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。
2 过程与方法
1）以读为主，自读自悟。
2）发挥学生的主体能动性，引导学生质疑问难，读中释疑。
3）读写结合，学以致用。
3 情感、态度与价值观
1）感受生命的价值，激发学生对生命的热爱，珍爱自己。
2）树立勇于直面人生的信心和决心。
根据本课的特点，我将本课的教学重点确定为：
感受“我很重要”，感受生命的价值。
根据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：
体会含义深刻的句子，体会生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。
本课的设计我努力体现阅读教学要实现三个转变的教学新理念：一是变“讲课文”为“学语言”。
二是变“读课文”为“学阅读”。
三是变“悟课文”为“学表达”。
力求做到“有效教学，朴素课堂。
”
二说教法
教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学效果。
基于此，我准备采用的教法是引导法，范读法，引读法。
引导法充分发挥教师的'主导作用，体现以学生为主体，使学生面对疑难豁然开朗。
本文有一些感情浓又难读的内容，学生的认识比较浅薄，老师深情并茂的朗读对学生是引领，可以使学生对相关内容理解得更深刻，从而读得更有滋味。
其实，引读不是适合每篇文章，但对于本文的最后三段，学生在老师的引读下反复齐读，可以增强感染力，形成旋律美，培养短时高效记忆力，使背诵最后三段的目标在课堂上相机完成，可谓一举多得。
三说学法
一直很欣赏著名特级教师薛法根老师的肺腑之言，他说：语文课，就是读读说说，说说读读，写写改改，改改写写。
把课文读好，把自己的感受写出来，这就是学语文。
我非常崇拜薛老师，所以在教学中我一直践行薛老师的教学主张。
对于本课，我引导学生以读为主，自读自悟，进行“个性化”的阅读，让学生潜心文本，从语言文字中去体验和感悟，感受作者的人生体验，在积极的思维和情感活动中去理解、发现；让学生以自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，养成良好的阅读习惯。
另外，我还注重读写结合，使学生在课堂上学到的好的写法，产生的独特想法在自己的习作当中体现出来，做到学以致用。