部编语文五年级上《父爱之舟》教学实录
部编版语文五年级上册父爱之舟教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案第【1】篇〗教学目标1、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学重点和难点1、通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2、通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学过程第一课时一、名画导入，激发兴趣1、课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。
2、你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。
（江南水乡）3、介绍作者吴冠中。
中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
4、今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。
二、交流预学，检查字词1、借助预学单，小组分享重点字词。
2、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
3、出示词语，学生认读。
渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭4、出示句子，朗读体会。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！……醒来，枕边一片湿。
设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
三、初读课文，理清场景1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。
《父爱之舟》课堂实录
5.通过小组合作，探讨文章中所体现的中华民族传统美德，培养学生的家庭观念和亲情意识。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的理解力和鉴赏力，通过分析《父爱之舟》的写作手法和情感表达，提升学生的审美能力。
2.培养学生的语言表达能力，通过朗读、复述和讨论，增强学生的口语和书面语表达能力，促进语言思维的发展。
五、教学反思
今天在教授《父爱之舟》这一课时，我采用了多种教学方法，旨在让学生深入理解文章所表达的父爱主题。通过课堂实践，我发现有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问方式引导学生思考日常生活中的父爱，这一点起到了很好的效果。学生们积极参与，分享了自己与父母之间的感人故事，为后续的学习奠定了情感基础。但在时间安排上，我意识到五分钟的时间有些紧张，未来可以考虑适当延长导入环节，让学生有更充分的表达机会。
至于学生小组讨论环节，整体效果较好。学生们积极发表观点，课堂氛围活跃。但在引导和启发学生思考方面，我意识到还有改进的空间。未来，我将更加注重提问技巧，提出更具针对性和开放性的问题，激发学生的思维。
最后，在总结回顾环节，我简要梳理了本节课的学习内容，希望学生们能够将所学运用到日常生活中。然而，我也发现部分学生在课后仍然存在疑问。因此，我计划在下一节课预留一段时间，专门解答学生们的疑问，帮助他们彻底消化吸收课堂知识。
其次，在新课讲授环节，我重点讲解了文章的写作手法和情感表达。通过案例分析，学生们对父爱的伟大有了更深刻的体会。然而，我也注意到部分学生在理解写作手法方面存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更直观、生动的方式讲解写作技巧，以便他们能够更好地掌握。
在实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演，展示了良好的团队协作和表现力。这一环节不仅巩固了他们对父爱的理解，还锻炼了他们的口语表达能力。但我也发现，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为此，我将在后续教学中加强对学生的引导，确保讨论始终围绕主题展开。
品梦中景 悟浓浓情——统编版五年级上册《父爱之舟》课堂教学实录及评析
品梦中景悟浓浓情——统编版五年级上册《父爱之舟》课堂教学实录及评析
《父爱之舟》是统编版小学五年级上册的第九课。
课堂教学实录如下：
在这节课，老师用文字让学生们理解父爱的真谛。
她先介绍一封写给父亲的信，这封信里
写到：“父爱就像江水的小舟，把我细心的载入梦中景，起舞在欢天喜地里，浓浓情义充
满心房。
”通过这段文字接下来，老师把学生们引入了一个浪漫的父爱梦境！然后，她又
用生动的案例给学生们介绍了父爱的情怀，比如当孩子们生病地时候，父亲就像用湖水撒
浪一样关心孩子；当孩子们学习有困难时，父亲就像带着小船划进课堂一样，陪伴孩子们
一起努力学习；当孩子们走急路受现实困扰时，父亲就像小船驶过大海一样，用他的鼓舞给予牵引。
最后，老师用精绝的黑板报告让学生们深刻感受到父爱的显著存在，并分享了父亲的经历：他们的父亲经历过艰辛，但还是依然在每次困难来临时，熬夜工作，努力为他们积累资源，让他们不断地前进。
这节课既让学生们了解了父爱的深刻含义，又让他们感受到父爱的浓浓情义，更激发了他们未来要孝顺父母的决心。
通过本节课的教学，老师把父爱的精神植入学生的心中，让学生们真正明白父亲的爱，它让普通人充满希望、勇敢追求。
总之，这节课既贴近生活，又深刻而有力，把理论和生活巧妙地结合在一起，进一步增强了孩子们爱父母、孝敬父母的意识，让他们学会尊重、感恩，并且能够将这些理念融入到
自己的生活中。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思（教案）一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个父亲默默付出，用自己的爱和智慧，帮助儿子成长的故事。
课文语言朴实，情感真挚，通过具体的事例，展示了父爱的伟大。
本文旨在通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文深层次的情感和寓意，可能还需要引导。
此外，学生可能对父母的爱有了一定的理解，但是对于如何表达自己的感激之情，可能还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过具体的事例来表达情感。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会父爱的伟大，学会如何通过具体的事例来表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受父爱的伟大。
同时，采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现课文的插图，引导学生观察插图，说出插图中的故事。
然后，让学生用自己的话复述课文的内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
然后，让学生尝试用课文中的事例，来说说自己父母的爱的故事。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父母的爱和感激之情。
可以让学生说一说，也可以让学生写一写。
5.拓展（10分钟）让学生课下搜集一些关于父爱的故事或者诗歌，下一节课分享给大家。
小学语文《父爱之舟》课堂实录教案教学设计
小学语文《父爱之舟》课堂实录教案教学设计一、初读课文，入画觅舟师：上节课，我们知道了什么是场景？谁来回顾一下。
生：一个场景里边有人有事有景。
（板书：场景：人事景）师：这是作家吴冠中画的两个场景，简单的色彩，描绘了江南水乡的景致。
江面上几只小渔船，有的就在眼前，有的驶向远方。
舟中出现了哪些场景?课题当中的“舟”又有什么含义呢?让我们走进吴冠中的父爱之舟。
（配乐）二、关注场景，入梦寻景师：上一节课我们梳理了12个场景，在这12个场景当中，有的描写的详细，有的寥寥数笔，简略概括，这就是工笔细描和挥笔速写的写法。
请你读工笔细描。
（课件呈现工笔细描的含义）师：请你读挥笔速写。
（课件呈现挥笔速写的含义）师：在这12个场景当中，哪些属于工笔细描呢?请你。
生：半夜换房、逛庙会、被我上学、缝补棉被。
师：你有没有不同的看法?（生答）师：看来大家都同意这4个场景属于工笔细描，那余下的8个场景就是挥笔速写了。
师：这个同学非常会做批注，值得所有同学学习。
课件：师：在工笔细描4个场景中，你印象最深刻的场景是什么呢?通过场景中的描写，你体会到的感情是什么?请你用笔画出最能打动你的词句，并在旁边写下你的感悟。
（停留几秒）师：同学们的自学专注而又尽心。
下面开始全班交流。
你来。
课件呈现半夜换房的段落。
师：你找到的是半夜换房的场景，你抓住了关键词，父亲心疼极了。
为什么父亲心疼极了呢？生：因为我半夜被臭虫咬醒，满身都是大红疙瘩。
师：此时父亲的心情怎样?生：很心疼，也很愧疚。
师：是的。
他会想什么?你说。
生：要是家庭状况再好一点，就会更好了。
生：要是不住这么差的房间，孩子就不要这么遭罪了。
师：是呀，当查房提出让我们换房的时候。
父亲心动了，为什么？你说。
生：想让我不再被臭虫这么折磨。
师：是啊，通过抓住父亲的心疼、动心，我们想象父亲的心里，体会了父爱的深沉。
接着交流，你来。
课件呈现缝补棉被的段落。
师：你交流的是缝补棉被的场景。
哪一个细节深深的打动你?生：父亲那弯腰低头缝补的背影……（这一段最后一句话）（创设情境，配乐朗读）师：父爱无言，大爱如山，一位并不伟岸的身躯，奋力的摇橹，艰难的为我开启了一条光明的读书路。
部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学实录
部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学
实录
父爱之舟》
老师让同学们朗读一小段话，省略号省略了什么？同学们读完后，老师指出省略了“我梦中的经历”。
让同学们再试着读一遍，强调读出字里行间隐藏的感情。
今天继续研究第19课《父爱之舟》，先一起读课题。
回
顾上节课研究的内容，课文中出现了很多让人难忘的场景，如父亲为我卖茧买果、陪我逛庙会、为我凑钱缴费等。
这些平凡琐碎的生活小事，都是父亲为我做的。
同学们发现这些场景都是父亲为我做的，都是为我着想。
这些场景中，最后两个和舟有直接关系，对应着课文的八、九自然段。
让同学们默读这两自然段，想想哪个细节最打动自己，圈出关键词，写下感受。
其中一位同学认为“时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉”这句话最打动自己。
大家一起分析这个细节，发现父亲和姑爹轮换XXX是因为XXX很累，这也让同学们更加感受到父亲的辛苦和爱。
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗教材内容分析单元语文要素之一是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，教材对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描写，学生通过品读交流印象深刻的场景细节，可以更深刻地把握内容，更细致地体会蕴含的感情。
另一方面要通过对词句段的分析，在情境感悟和角色体验中学习场景描写和细节描写等写作方法对刻画人物的作用，逐步体会作者的思想感情和文章的表达方法提高阅读和写作能力。
学情分析教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。
教学目标1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写“渔船、报考”等19个词语2.默读课文，概括“我”梦中出现的难忘的场景，并和同伴交流印象最深的场景.3.通过分析在艰辛和不易中，在不同的场景，父对子的“顺”我“知”我及我对父亲不易的理解和感激，来理解体会父亲对“我”爱之厚重之深切。
教学重难点如何通过生活的不易与艰难来体会父爱的厚重深切及在艰难不易中我对父亲的理解感激，是教学的重难点。
通过品读反复出现的父亲借姑爹的渔船送我报考、上学的场景及父亲在渔船上为“我”熬夜摇撸，缝补棉被等细节，理解感受“父爱之舟”为题的妙处。
教学准备课件教学过程一、理清课文层次，划分段落1.问题引领：(1)课文是以什么为线索展开叙述的，可以分为几个部分(2)每一部分写了什么内容试着概括每部分的大意。
2.小结：本文以梦境开始、梦境之中、梦境结束为行文结构，分三个部分写了父亲给予儿子博大的爱。
第一部分(第1自然段)：以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分(第2-9自然段)：以小舟为线索，写了父亲“我”满满的爱。
第三部分(第10自然段)：以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的敬意。
二、初读课文，感知场景1.问题引领：课文主要写了关于父亲的什么事在“我”梦中出现了哪些难忘的场景2.学习提示：(1)学生快速浏览课文，理清课文结构。
父爱之舟名师公开课实录
父爱之舟名师公开课实录一、导入环节。
生1：我的爸爸工作很忙，但他总会在周末陪我打篮球，我觉得他很爱我。
生2：我爸爸每次出差都会给我带小礼物，那些小礼物虽然不贵重，但都是他精心挑选的。
二、初读课文，整体感知。
师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考这篇课文主要讲了什么内容。
（在教室里走动，观察学生的朗读情况）（学生们开始自由朗读，教室里响起朗朗读书声）师：（过了一会儿）好，哪位同学能来说说这篇课文的主要内容呢？生3：这篇课文主要讲了作者小时候和父亲之间的一些事情，有很多场景，表达了父亲对作者的爱。
师：（鼓励地）你说得很对。
那能不能再具体一点呢？生3：（思考片刻）作者回忆了父亲在生活上、学习上对他的关心，像送他上学之类的事情，这些事情都体现了父爱。
师：非常棒。
那这篇课文是按照什么顺序来写的呢？生4：我觉得是按照时间顺序写的。
师：（引导）你为什么这么认为呢？生4：因为文中写了作者从小时候到长大一些的不同经历，都是随着时间推移的。
师：（赞许）你的回答很有道理。
这篇课文确实是按照时间顺序，以梦的形式呈现了作者成长过程中的一些场景，这些场景都和父亲的爱紧密相连。
三、研读课文，体会父爱。
师：那我们现在就深入课文，去细细体会文中的父爱。
大家看课文的第二自然段，这里描写了一个场景，“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”从这个背影中，你们能感受到什么？（用富有感情的语调读着句子）生5：我能感受到父亲很细心，他在认真地为作者缝补东西。
师：（追问）仅仅是细心吗？生6：（举手）我觉得还能感受到父亲对作者的爱，他不辞辛劳地为作者做这些小事。
师：（点头）非常好。
这个背影虽然平凡，但却蕴含着深深的父爱。
父亲在生活中可能做的都是一些琐碎的小事，但这些小事却像涓涓细流一样，汇聚成了浓浓的爱。
（边说边在黑板上简单画出一条河流的形状，旁边写上“父爱”）师：再看课文中描写父亲送作者上学的场景，“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
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《父爱之舟》教学实录
一、导入：
1、今天让我们继续来学习父爱之舟这篇课文，（板书课题）。
现在我们来回忆一下这篇课文主要讲了哪几个场景？（学生回答，教师在黑板上用磁条贴答案）
2、在写这些场景的时候，作者并不是平均用笔，而是有的是浓墨重彩，有的是轻笔淡描。
二、新授：
1、（PPT）请同学们朗读第三自然段找出心理描写的句子，把你的感受写在旁边，等会咱们来交流交流。
学生自读第三自然段，教师评价我看到有同学边读边画，这是一个好习惯。
2、(ppt出示第三自然段“心疼”“动心”红色字体）现在说说，你找出了哪些心理描写？
生：父亲心疼极了……
师：嗯，我听出来了，你抓住了心疼，抓住关键字是理解课文的一个很好的方法。
那么，从这句话中，你又读出了什么呢？(读出了父亲对孩子的关爱)
一生再读父亲所说的话，强调“疙瘩”的读音。
3、从这个句子中你还体会到了什么？因为住了一间便宜的旅店，身上被咬了一身疙瘩，父亲看到这样的情景，他会是怎样的心情？（担心，愧疚……）是啊！因为自己不能给孩子提供很好的环境，所以才
愧疚，那么就让我们带着愧疚的感情再来读读这个句子。
4、你还找到了哪处心理描写呢？父亲动心了，父亲动心时，心里会想些什么呢？（我到底用不用换更好的房间？）为什么犹豫呢？对呀，家里没有钱，要换更好的房间，需要加钱呀。
他不换行不行呀？也行。
但看孩子咬得满身的疙瘩。
这不父亲，虽然犹豫，但态度却是非常的决绝。
谁能读出父亲这种虽然矛盾但又决绝的心情？学生读：父亲动心了，我年纪虽小，早已读懂了父亲的艰难。
从这句话中，你能体会到什么？（父亲对我的疼爱）带着父亲对自己的疼爱来读读这两个句子。
家里有没有钱？（没有。
）你从哪个词中可以看出家里没有钱？（节省到了极点）从这个节省到极点中，你可以体会到什么？（父亲对自己很节俭，但是为了孩子，他却愿意付出）这就是父爱。
ppt:父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的自尊虫及我的疙瘩。
父亲动心了，桓我年纪虽小却早深深体会到父亲挣钱的艰难。
学生齐读(这就是父爱)
5、除了心理描写表现父亲对我的疼爱之外，还有许多动作描写。
ppt:同学们快速浏览课文，找一找从哪些动作描写中你能看出父亲对孩子深深的爱？
生交流：（父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。
）从这个句子中，你体会到了什么？（父亲非常理解我对万花筒恋恋不舍的感情）你就带着父
亲对你的理解来读读这句话。
（不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被。
）缝补棉被本来是母亲要做的事，是这里却是父亲在做，可见父亲在家里是既当爹又当妈非常的不容易。
那同学们能读出这种不容易吗？
ppt.：送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
6、关于父亲，吴冠中在他的回忆中这样说：（播放音乐，师读）我的母亲长年卧病,不断服汤药。
因为母亲的病,父亲便放弃了自己的理想,不再去无锡……也深刻地感受到父亲的不容易。
听完这些资料，你又有什么感受呢？音乐继续播放学生谈感受。
那时候一个男人在家做这样的事情是会被人嘲笑的，但是这个父亲为了家庭，为了孩子，他无怨无悔。
你看到了，在一个怎样的父亲？（有责任心、有担当、愿意为家人付出一切）
让我们再来读读刚才这句话：送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
这段描写中，老师觉得有一个动作描写让人非常的感动，你找到了吗？
ppt:我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。
后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！
强调，“分外明显，永难磨灭”的读音。
从弯腰低头中，你体会到了什么？父亲弯腰低头的时间长不长？那长时间的弯腰低头会怎么样？（非常的劳累，腰会很酸，背会很痛，但父亲有没有停下？是的一直没有停下，而一直再在缝补，此时此刻你想到了哪首诗？）《游子吟》，我们一起来背诵。
这里缝补的的不是母亲，而是父亲，但我想那弯腰低头缝补的背影，那细密的针脚，那娴熟的动作，更能拨动我们的心弦，也深深的印在作者吴冠中的心里。
这个背影就分外明显，永难磨灭了。
就让我们通过朗读来体会这份细腻而深刻的感情。
7、ppt:读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
从这句话中，你体会到了什么？你的父亲有没有背过你？当你小时候生病的时候，有没有？那是一种什么样的感觉，当你趴在父亲背上的时候，你什么感受？
学生交流：（非常有安全感。
）那你带着这种安全感来读读这个句子。
（一种温暖的感觉。
）那就请你带着这种温暖的感情来读读这个句子。
作者小的时候不像我们现在有公路马路，那时候是土路，到下雨的时候路上满是泥，滑湿难走，父亲就这样深一脚浅一脚的艰难前行。
假如你是作者，当你趴在父亲背上的时候，你会想些什么呢？虽然路滑难走，但是父亲丝毫不敢懈怠，因为她要背着孩子去上学呀。
三、感悟：
1、文中除了表现父亲的爱，还有一种爱，令我们动容，那就是（孩子对于父亲的爱）
ppt:默读课文想一想，文中哪些地方可以看出孩子对父亲的爱?
ppt:（1）父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，不肯再加钱换房子……
（2）我什么，时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
（3）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
2、老师也找到了这几个句子，我们一起来读读第三个句子，思考一下新滋味是什么意思？心酸。
为什么心酸呢？父亲不仅为我缴了学费，还为我铺好了床铺，交学费的钱是跳了稻，卖了猪,作者什么时候哭了？是我上高小的时候上高小是干什么呢？上高效是要住校的，离开家人的时候，这是作者对(家人的牵挂)。
对父亲那种深深的爱的一种想念、思念。
带着这种感觉来读一读第三段话。
3孩子对父亲的疼爱都源于父亲对自己的关爱，对孩子那份无私的关爱，让孩子从小就体谅到了父亲的不容易。
父亲的爱的爱就体现在这些琐碎的小事中，但就是这些小事让作者难以忘怀，通过这些小事，表现父亲对自己爱的方法又叫做以小见大。
（板书：以小见大）
四、说一说，写一写：
1、ppt(上面文字，下面配令人感动的父爱图片的场景图片):请你回忆一个父亲关爱你的场景并写下来，要具体，要有动作和心理描写比一比，看谁写得更感人。
这些图片你有什么感想？你想没想到你的父亲？父亲教你骑自行车，当你生病时……分享一下你与父亲之间发生的一件小事。
学生谈发生在自己与父亲之间的小事。
2、那现在就让我们用笔记录下这温馨动人的时刻,姐，你和父亲之间令你感动的一个场景。
学生课堂练笔(播放背景音乐)。
五、作业
（老师给大家推荐三篇文章，这三篇文章都是写父亲的）
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2读完本文，你是否有一些关于父亲的回忆，试着写一写，注意抓住细节和场景描写。
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