小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》
如何高效开展小学数学期末复习专题讲座讲稿
如何高效开展小学数学期末复习专题讲座讲稿尊敬的校领导、各位老师、家长和亲爱的同学们：大家好！我是XXX小学的一名数学老师，今天非常荣幸能够在这里为大家分享如何高效开展小学数学期末复习专题讲座。
希望借此机会，为同学们提供一些实用的学习方法和技巧，帮助大家取得好成绩。
一、复习前的准备工作在正式开始复习之前，我们首先需要做好一些准备工作。
首先是熟悉考试大纲和各个知识点的分布情况。
了解考试的命题思路和重点难点的部分，对于我们的复习有很大的帮助。
其次是查漏补缺，找出自己薄弱的知识点，并及时进行补充。
最后，制定一个合理的复习计划，合理分配每个知识点的复习时间，避免盲目地复习。
二、复习方法和技巧1. 积极的主动学习态度在复习期间，我们要保持积极的心态和主动的学习态度。
要有信心相信自己能够掌握好每个知识点，相信自己能够取得好成绩。
在学习过程中，要保持专注，主动思考问题，积极与同学和老师互动交流，这样能更好地理解和记忆知识点。
2. 多样化的学习方式在复习期间，我们可以尝试多样化的学习方式来提高学习效果。
可以通过自主阅读教材和试卷，听老师的专题讲座，解答一些例题或习题等不同方式来帮助我们加深对知识点的理解和记忆。
同时，也可以找一些相关的学习资源，如优质的教育App或在线视频课程来辅助自己的学习。
3. 分层次的复习策略针对不同的知识点，我们可以采取分层次的复习策略。
首先，要对基础知识进行系统的复习和巩固，打牢基础。
然后，深入理解和掌握中等难度的知识点，解决其中的难点问题。
最后，对于较难的知识点，我们可以寻求老师或同学的帮助，尽快解决疑惑。
三、复习过程中的注意事项1. 合理安排时间在复习期间，我们要合理安排时间，不要过度疲劳。
每天定好一个复习计划，保证每个知识点都有充分的时间进行学习和复习，并合理分配休息时间。
保持一个良好的作息时间，早睡早起，有利于身心健康。
2. 多做题，注重实战在复习过程中，切记要多做题，注重实战练习。
增强趣味性提高小学数学课堂教学实效
增强趣味性提高小学数学课堂教学实效作者简介：王芳，女，汉族，山东省肥城市丘明中学小学部小学数学教师，长年从事教学实践工作，多次在县市区执教观摩课，并积极在课堂教学教法领域进行研究、探索。
摘要：数学学科是我国小学最为重要的学科之一，其抽象性、概括性和逻辑性让很多学生感到枯燥乏味。
要使学生保持学习数学的兴趣，就必须注重以趣引疑，以趣诱奇，以趣促思，提高课堂教学实效。
关键词：增强；趣味性；优化；教学；实效在小学阶段，数学学科是我国小学最为重要的学科之一，属于最为基本的必修科目，其抽象性、概括性和逻辑性让很多学生感到枯燥乏味。
要使学生保持学习数学的兴趣，教学就不能只以单一形式进行，必须要在教学中抓住儿童的这种心理特点，注重以趣引疑，以趣诱奇，以趣促思，优化课堂教学，创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛，激发学生的求知欲望，逐步引起并加强学生学习兴趣，从而进一步提高课堂教学实效。
一、采用故事化切题，激发学生的学习兴趣心理学研究表明：令学生耳目一新的“新异的有趣刺激”可以有效地强化学生的感知度，吸引学生的注意力。
紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
以猜谜语的形式导入新课，正是符合了现在的新课改理念，在刚上课就让学生对这节课产生了兴趣，好的开始是成功的一半。
如在教学百分数这个内容时，教师就可以利用故事切题：小亮今年上四年级了，他很想买一台电脑，方便在家查找一些有关学习的资料。
爸爸听了爽快地答应了，要他先到电脑城去问问价，哪家价格合理就在哪家买。
他先来到“小精灵”电脑城，营业员告诉他：“本店电脑一律打八折。
”小亮在店里转了转，心里有底了。
他想比较一下哪家便宜，他又来到另一家“小蜜蜂”电脑城，热情的营业员阿姨说：“本店一律优惠20%”。
打造小学数学趣味课堂的有效策略
打造小学数学趣味课堂的有效策略小学数学作为学生学习的重要科目，是培养学生逻辑思维和数学能力的重要途径。
由于传统教学方法的单一和枯燥，很多学生对数学产生了抵触情绪，甚至出现了数学焦虑。
为了改变这种现状，打造数学趣味课堂成为了教师们亟需解决的问题之一。
下面将介绍一些有效的策略，帮助教师打造小学数学趣味课堂，激发学生学习数学的兴趣。
一、利用教学资源丰富课堂内容利用丰富的教学资源来设计数学课堂内容，是打造数学趣味课堂的第一步。
教师可以结合课程内容，利用数学游戏、数学实验、数学应用、数学竞赛等形式，丰富课堂内容，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识；可以组织数学实验，让学生在实验中感受数学的奥妙；可以设计一些数学应用题，让学生在应用中理解数学的实际意义；还可以组织数学竞赛，激发学生学习数学的积极性。
二、积极运用多媒体技术丰富教学手段在打造小学数学趣味课堂过程中，教师可以积极运用多媒体技术丰富教学手段，提高教学效果。
通过多媒体教学，可以将抽象的数学内容具体化，让学生通过视听方式接受知识，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体教学工具，设计一些生动有趣的教学课件，比如动画、PPT等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
三、鼓励学生参与课堂互动四、注重培养学生的创新思维在打造小学数学趣味课堂的过程中，注重培养学生的创新思维是非常重要的。
教师可以设计一些能够激发学生创新思维的数学问题，让学生通过解决问题的过程，培养数学思维和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生通过自主探究的方式解决问题；也可以设计一些能够锻炼学生逻辑思维的数学题，让学生通过逻辑推理的方式解决问题。
五、鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力六、注重教学内容与学生生活结合在打造小学数学趣味课堂的过程中，注重教学内容与学生生活结合是非常重要的。
教师可以通过设计一些与学生生活相关的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。
让小学数学复习课堂充满生机与活力
让小学数学复习课堂充满生机与活力【摘要】复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识，要重视”理”，达到”化”，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。
在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。
新课程理念下，教师应努力改变教学策略，转变教学观念，还给学生学习的主动权，结合新颖的教学模式，使数学复习课堂同样充满生机与活力。
【关键词】复习课教学原则教学模式教学观念知识网络复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
复习课既不同于新授课，更不同于练习课。
复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，使之条理化、系统化。
如何上好复习课，不同的思想观念，就会有不同的认识和做法。
作为的实施者，我们应该还给学生学习的主动权，让学生在课堂上真正”活”起来，让学生成为学习活动的主体，做学习的主人，让数学课堂充满生机与活力。
1.数学复习的教学原则1.1 系统性原则乌申斯基指出：”智力就是形成系统的知识”。
因为，系统化、结构化、网络化的知识便于记忆，理解、检索和应用。
数学复习时，按数学的逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、零碎的知识及解题的数学思想、方法和规律进行联系，将各部分知识进行有机的整合，构建数学知识的结构体系，以形成整体性的”认知框架”，进一步完善学生的数学认知结构。
1.2 针对性原则复习课在操作时要先调查学生的学习实际情况，寻找学生知识的缺漏处和能力的薄弱点，有针对性地选择、确定重点内容，集中时间和精力进行查缺补漏，促进综合学习能力的提高，才能提高复习的有效性。
1.3 基础性原则扎实的基础知识、基本技能的掌握和熟练的基本数学思想和方法的运用，是灵活运用知识分析问题和解决问题的保障。
让小学数学的复习课堂流光溢彩
让小学数学的复习课堂流光溢彩摘要：数学复习课是数学教学中十分重要的一个环节，是系统总结教学内容，指导学生进行知识整理，进一步理解和掌握知识间的联系，从而建立较完善的数学知识体系的过程，也是查漏补缺，弥补数学薄弱环节的一项工作。
上好一节复习课是促进学生发展的需要，是实现小学数学培养目标的需要。
传统的复习课堂较多采用从头至尾讲解并解答；或者长期采用以练代复的教学模式，没有关注到学生兴趣、个别差异，精心组织课堂教学，从而造成了学生常常处于被动状态，复习效果不明显的现象。
有效的复习课堂以学生的自主学习为起点，以多层次的教学设计为辅，尽力体现“简洁而有活力”，应该凸现“扎实而有实效”，促进数学复习课的针对性、有效性、全面性，从而使不同层次的学生都能进入积极主动探究的复习状态，达到复习课堂的有效化，让复习课堂闪烁着光芒，绽放着活力的光彩。
关键词：复习情境引入分层练习小组合作自主性正文：复习课是数学教学中的一个重要环节，也是一种巩固知识获得知识的学习方法。
许多教师在教学中都有这样的感叹：“复习课不知道该怎样上，以练习为主吧。
”传统的复习课堂往往是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到的题海战术，结果是学生乏味，教师疲惫不堪。
对于复习课教学很多教师都回归过去的“题海战术”、“灌输式教学”，新课改的理念在这里停滞。
上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的；同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。
复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。
所以，学生在复习阶段只是被动地跟着老师的思路转，而不能根据自身的特点选择适合自己的复习方法。
但是真正上好复习课并不是轻而易举的事，如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。
怎样具体上好一节复习课呢？一、复习课中以学生感兴趣的情境引入，激发学生求知欲。
《数学课程标准》指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
浅谈提高小学数学复习课教学策略
浅谈提高小学数学复习课教学策略小学数学复习课是为了帮助学生复习并加深对数学知识的理解和掌握而设计的课程。
对于小学数学复习课教学，教师需要制定科学合理的教学策略，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文旨在从以下三个方面浅谈如何提高小学数学复习课教学策略。
一、积极培养学生学习兴趣和动机学生的兴趣和动机是学习的源动力和保障，教师应该培养学生对数学学习的兴趣和动机。
首先，教师要深入了解学生，了解学生的兴趣爱好，并结合学生的特点和需求设定课程内容和教学方法。
其次，教师要真诚地与学生互动，营造积极、轻松的教学氛围，通过形式多样的教学方式和活动引导学生参与课堂教学。
例如，采用游戏化教学的方式，将抽象概念转化为具体、可感知的内容，让学生感受到学习数学的趣味和乐趣。
二、实施差异化教学，根据学生认知水平和需要设置学习目标和内容在数学学习中，学生之间存在认知和表达能力的差异，教师应该针对不同学生的差异设定不同的学习目标和内容。
首先，教师要对学生进行能力诊断和分层，确保学生掌握的知识内容和能力水平能够顺利过渡。
其次，教师要采用多元化的教学方法和资源，例如数学策略游戏、多媒体课件和教材补充材料等，以更好地激发学生的学习热情和积极性。
同时，为了便于学生掌握和消化知识，教师还可以设置合理的学习阶段，让学生在适当的时间和时间内完成相应的学习任务。
三、应用科技手段，创新教学方式，提高教学效果现代科技的普及和发展，教师在小学数学复习课教学中也可以应用先进的科技手段，例如电子白板、网络课堂和在线教育平台等，通过视频教学、在线交流、学习记录等多种形式，提高课堂效率和学习质量。
同时，教师也可以通过科技手段开展个性化、差异化教学，还可以帮助学生制定学习计划，监控学习进度，实现教育信息化的高效和智能。
总之，提高小学数学复习课教学策略是教师必须要关注的问题。
教师应该借助现代教育技术手段，应用科学有效的教学方法和策略，积极培养学生的学习兴趣和动机，促进学生的认知发展，提高学生的自主学习能力和综合解决问题的能力，并为学生的数学终身学习奠定基础。
激发小学数学课堂让复习焕发生命活力
激发小学数学课堂让复习焕发生命活力摘要:复习是学习过程当中最为重要的一部分，是对于自身一段时间内所学知识的梳理，也是对于自身进行查缺补漏的一个好机会。
但是在现今的小学数学复习课当中，学生对于数学知识的复习十分厌倦，或是不知道自身知识点的缺漏处，使得小学数学复习课缺乏活力。
本文针对提高小学数学复习课的有效性，让小学数学复习课焕发生命力的办法进行探究，从而使小学数学复习课“活”过来。
关键词:小学数学；复习课；焕发生命活力引言:小学数学课程知识简单，但确是将来学生进行更高深的数学知识学习的起点，因此夯实小学数学知识基础，上好小学数学复习课对于学生是非常重要的。
小学数学知识对于小学生来说还是有一定的难度的，知识点繁杂，知识网络混乱，有的小学生甚至都没有形成一个初步的数学知识体系，所以在进行复习课的时候，很多学生不知道自己应该干什么。
或者有的学生对于自身的不足有所了解，但却羞于开口，便错过了为自己的知识脉络进行梳理的最佳时机。
因此应该采用多种办法来使小学数学复习课更加有效，变得“活”起来。
一、鼓励学生自由提问，答疑解惑爱因斯坦说：提出问题通常比解决问题更重要。
可以看出，学生是否可以通过从数学角度仔细观察现实生活和周围物体来发现并提出有价值的数学问题，这是现代教师面临的主要挑战。
课堂不仅应注意引导学生进行观察的方法和步骤，还应让学生有机会参与选择真实世界的活动场景和真实世界的观察材料，以便学生可以感受到真实世界中数学问题的存在，并培养他们的数学意识以及对数学的兴趣。
例如：在教学＂长方体的表面积＂时，教师出示课题后，问＂看到这个课题后，你想知道些什么？＂学生可能会提出如下问题：（１）什么是表面积？（２）什么是长方体的表面积？（３）怎样计算长方体的表面积呢？（４）学习长方体表面积的计算有什么用？……这些问题都是他们通过有效思考提出来的，可见，学生的思维处于积极主动的最佳状态，渴望将这些知识弄明白，因而也就能积极主动地去探索。
浅谈提高小学数学复习课教学策略
浅谈提高小学数学复习课教学策略随着现代教育的不断发展，小学数学复习课的教学策略也在不断改进与完善。
提高小学数学复习课教学策略是教师们需要不断探索和实践的重要课题。
在教学过程中，如何激发学生学习数学的兴趣，如何帮助学生提高数学解题能力，如何使学生在复习课上收获满满，这些都是教师需要思考和解决的问题。
一、激发学生学习兴趣小学生对数学的兴趣和学习动力往往依赖于老师的教学方式和教学策略。
所以在提高小学数学复习课教学策略中，首先要激发学生学习数学的兴趣，让学生喜欢数学，主动学习数学。
1.1 发挥学生的主体作用在数学复习课上，教师应该注重发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主体。
教师可以通过提问、讨论等方式，鼓励学生表达自己的看法，激发学生的学习兴趣。
教师还可以设置一些趣味性的数学问题，让学生积极参与，从而激发学生学习数学的兴趣。
1.2 创设良好的学习氛围教师在数学复习课上还需要创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师可以通过配备有趣的数学教具或者数学游戏等，来吸引学生的注意力，激发学生对数学的兴趣。
教师还可以运用音乐、动画等多媒体手段，使数学知识更加生动形象，吸引学生的眼球，从而激发学生学习数学的兴趣。
1.3 培养学生自信心在提高小学数学复习课教学策略中，教师还需要注重培养学生的自信心。
教师要鼓励学生勇于表达自己的见解，鼓励学生敢于尝试，从而激发学生对数学学习的自信心。
二、提高学生解题能力小学数学复习课的教学策略不仅仅是为了激发学生对数学的兴趣，同时还要提高学生的解题能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.1 提高学生的思维能力在数学复习课上，教师要注意提高学生的思维能力，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教师可以通过设置一些富有挑战性的数学问题，让学生在解题过程中动脑筋，动手推敲，锻炼学生的思维能力。
2.2 激发学生的求知欲在数学复习课上，教师还需要激发学生的求知欲，让学生在解题的过程中感受到成功的快乐和成就感，从而增强学习数学的主动性。
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让数学复习教学充满趣味
每当到了复习阶段，总有部分教师感到无所适从，经常“火气旺盛”，教的辛苦。
学生学习状态不好，上课不听讲，作业不认真完成，总感“压力山大”，学得“无味”。
我们把这种现象，叫“期末综合症”，在数学复习中表现得更加突出。
造成如此状况，究其原因，影响的因素固然很多，但主要与学生“觉得新课内容已学完，复习旧知识，没有新鲜感”有关；与教师对“复习课的认识、教学方式”的偏颇也有很大关系。
一、“复习”是什么？
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”，这句话道出了复习的真谛。
老师组织学生复习，不是旧知识的简单重复，要在“知新”上下功夫，使学生从复习旧知识中学到新的知识，能力有新的提高。
1．复习的含义
复习是对学过的知识重新学习，促进知识系统化，形成认知结构的过程。
复习课，是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。
其目的是温故知新、查漏补缺、完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。
2．复习的分类
按复习的内容分为“课后复习和系统复习”。
课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识，从“点”上把握。
系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系，从“体”上把握。
按复习时间分“平时复习和集中复习”。
平时复习主要在课后或者教师的课前，是针对某个知识点的复习；集中复习主要在半期、期末或学年检测前，针对以前所学知识进行系统的复习。
我们提倡“课后”与“平时”的复习，今天我们要讨论的是集中的系统复习。
3．复习课的特点
复习课是一种特殊的课型，表现出以下一些特点。
（1）教学内容是“已学过的旧知识”，不具新颖性。
（2)教学最终要形成结构化的知识，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力，体现目标的新颖性。
(3)教学要对知识进行归纳整理，进行纵、横向的归类，进而作知识的系统综合；加强知识的迁移训练，培养学生举一反三的能力。
体现方法的特殊性。
4．教学原则
科学性原则。
以《课程标准》为指导制定复习目标；复习课的设计，要根据学生的年龄特征，遵循认知规律。
要克服随意性复习，不要盲目拔高要求或降低标准。
系统性原则。
在复习中，必须根据知识间的纵横联系，系统制定复习计划，选择训练内容，使学生所学的分散知识系统化。
要克服遇到啥就讲啥，想到什么就讲什么。
自主性原则。
在复习中，要充分发挥学生的自主性，激发学生学习兴趣，力争做到“知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断并改正”。
要克服教师牵着学生“一心一意”的满堂灌。
针对性原则。
复习必须突出重点，做到针对性强。
教师要充分了解学生，要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
布置作业要分层要求，既要照顾全班学生，又要注重个别学生的辅导。
二、“复习”做什么？
（一）明确复习目标
复习，是有目的、有计划的活动，复习目标的制定要以“课标、教材、学生”为依据。
1．依据课标
《小学数学课程标准》，是小学数学教学的指导性纲领文件。
它规定的课程目标、课程内容，是小学数学教学的出发点和落脚点。
小学数学复习，要以它的要求制定恰当的复习目标。
2.依据教材。
小学数学教材，是课标的具体化，它体现了课标的精神。
复习时，教师要认真钻研教材，要从教材整体性出发，弄清知识间的联系，使学生从知识的整体性、系统性进行把握。
抓住重点与难点，考虑复习目标。
3.依据学生。
复习课的内容，是学生已经学过的知识。
不同的学生对知识的掌握、认知能力有所不同，教师要结合平时学生的课堂表现、作业所反馈的情况，做好调查研究。
既要研究学生的群体，又要研究学生的个体，尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。
（二）复习课的操作
复习课，虽然不同的老师有不同的教学设计，但都有一些共同的教学程序。
①回顾交流。
就是学生将过去学过的旧知识不断回忆、再现的过程，它是复习课的起始环节。
复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，再让学生独立回忆。
教师可作
适当的方法指导，引导学生看课本目录回忆单元知识，看课题回忆所学的知识。
学生独立回忆后，要让学生进行充分的讨论，在与同伴交流中相互启发，共同进步。
②质疑释疑。
它是复习的第二环节。
鼓励学生对知识进行质疑，对重点、难点和疑点进行分析释疑，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。
③梳理建构。
它是复习的第三环节。
教师要指导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳。
要根据学生的回忆，进行从“点——线——面”的总结，做到以一点串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。
要教会学生归纳、整理知识的方法，可以选择“图表式整理、对比式整理、要点式整理、问题式整理、知识框架整理”等方法。
归纳整理知识的方法，具有阶段差异性。
不同阶段的学生，具体选择哪种方法，要根据学生的实际，选择合适的方法。
第一学段的学生，由于学生年龄小，所掌握的数学知识缺乏系统性，一般采用“图表式和问题式”整理，呈现出形象具体的特征。
学生在解决具体情境和生活中的问题过程中感知知识间的联系，建立认知结构。