高一下学期语文必修教案：《雨霖铃》、《念奴娇·赤壁怀古》
高一语文必修2《念奴娇·赤壁怀古》教案设计
高一语文必修2《念奴娇·赤壁怀古》教案设计一、教学内容本节课选自高一语文必修2教材，具体章节为《念奴娇·赤壁怀古》。
内容包括对诗词的朗读、感悟、解析和鉴赏。
详细内容涉及诗的字词解释、诗句的翻译、诗意的提炼、诗歌手法的分析以及作者情感的体悟。
二、教学目标1. 理解并掌握《念奴娇·赤壁怀古》的字词、句意及诗意。
2. 分析并领会诗中的修辞手法，如夸张、对比、用典等。
3. 感悟诗人对历史沧桑和英雄豪杰的感慨，培养学生的历史观念和人文素养。
三、教学难点与重点难点：对诗中修辞手法的分析和作者情感的体悟。
重点：诗句的翻译和诗意的提炼。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放赤壁古战场的图片和音乐，让学生感受历史氛围，激发学习兴趣。
2. 朗读诗词：让学生齐读《念奴娇·赤壁怀古》，感受诗的韵律美。
3. 字词解释：讲解诗中的生僻字词，帮助学生理解句意。
4. 句意翻译：逐句翻译诗句，提炼诗意。
5. 修辞手法分析：引导学生分析诗中的夸张、对比、用典等修辞手法，并举例说明。
6. 情感体悟：讨论诗人对历史沧桑和英雄豪杰的感慨，引导学生体会作者的情感。
7. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《念奴娇·赤壁怀古》2. 字词解释3. 句意翻译4. 修辞手法分析5. 作者情感七、作业设计1. 作业题目：翻译《念奴娇·赤壁怀古》的诗句，并分析其中的修辞手法。
答案：见课本课后习题。
2. 课后思考：诗人为何要在诗中表达对历史沧桑和英雄豪杰的感慨？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对字词解释和句意翻译的掌握程度，以及他们在情感体悟方面的表现。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关赤壁的古诗词，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 修辞手法的分析2. 作者情感的体悟3. 作业设计一、修辞手法的分析《念奴娇·赤壁怀古》中运用了丰富的修辞手法，如夸张、对比、用典等。
高中语文：《雨霖铃》教案
高中语文《雨霖铃》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雨霖铃》。
（2）了解作者柳永的生平和创作背景。
（3）分析并掌握诗歌中的意象、抒情手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚谊，理解友谊的可贵。
（2）体会诗歌中所表现的人生哲理，树立正确的人生观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）分析诗歌中的意象、抒情手法和修辞技巧。
（3）理解作者的情感态度和人生哲理。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）修辞技巧的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者柳永的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意。
（2）解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、抒情手法和修辞技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌讲解：（1）详细讲解诗歌的字词、句子和段落。
（2）分析诗歌的结构和表现手法。
5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对友人的深情厚谊。
（2）引导学生体会诗歌中所表现的人生哲理。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 背诵《雨霖铃》。
2. 写一篇关于《雨霖铃》的读后感。
3. 分析并评价诗歌中的抒情手法和修辞技巧。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况，适当增加或减少教学内容，以提高教学效果。
注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，使他们在欣赏古典诗词的过程中，不断提升自己的综合素质。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和情感。
2. 运用案例分析法，详细讲解诗歌的抒情手法和修辞技巧。
第三册《词七首〈虞美人〉〈雨霖铃〉〈念奴娇·赤壁怀古〉》教案
【本讲教育信息】一. 教学内容：《词七首》《虞美人》《雨霖铃》《念奴娇·赤壁怀古》二. 词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”（明代徐师曾《文章辨体序说》）。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
三. 诗文解析：（一）《虞美人》李煜1. 作家作品：李煜（937—978），初名从嘉，字重光，号钟隐，莲峰居士等，史称南唐后主，在位十五年。
李煜政治无能，文艺上却以史诗文无所不通，擅长书画，精于鉴赏，妙解音律，尤工于词。
早期词作以反映自己帝王、宫廷生活为主，思想意义不大，被俘后，词作抒发亡国之痛，及其对屈辱的囚徙生活的愤懑、感伤，有动人的艺术力量，语音清新，形象丰满，意境深沉。
《虞美人》，唐玄宗是时教坊曲名，后用为词调。
小令，双调。
2. 词作简析：上阕一句写眼前实景，春花秋月并不因为人事变迁而有丝毫变化，面对依旧美好的自然景色，不由得想起故国美好生活，因而无数往事无数愁苦涌上心头，因而怕见眼前现实——东风吹过的月夜。
下阕起始两句是想象中的故国的样子：故国凄凉，物是人非，不由勾起万端愁绪，因而用“一江春水”来比喻愁苦，跟南唐故国金陵在长江边相合，道出对故国的怀念和亡国之苦。
作者把即景抒怀和抚今追昔自然交织在一起，形成心潮的波澜起伏而抒发感情。
“何时了”充满哀怨；“知多少”感慨无穷；“又东风”织进复杂的心情；“回首”而“不堪”，沉痛已极；“应犹在”的推测，出自辛酸的眷恋；“朱颜改”的悲叹，满腹凄凉。
句句言愁，而无一个愁字。
直到最后，才取滔滔不尽的江水为喻，尽情地倾吐满腔的悲愁。
全词由写眼前之景，转入虚写故国明月，再由虚写想象中故国图景，转入实写词人现实之愁。
《雨霖铃》教案(人教版高一必修四)共3篇
《雨霖铃》教案(人教版高一必修四)共3篇《雨霖铃》教案(人教版高一必修四)1《雨霖铃》教案(人教版高一必修四)一、课程背景《雨霖铃》是唐代诗人柳永的代表作，是一篇较长的绝句诗。
此诗是柳永的自嘲和抒发爱情不遂之情的产物。
学习此诗，不仅能加深对唐诗的理解和欣赏，还能感受到古人对生活的思考和感悟。
二、教学目标1.了解柳永的生平背景和诗歌创作的特点；2.理解《雨霖铃》诗歌的真正含义和转折点；3.感悟《雨霖铃》所表达的人生哲理和情感，体验古人情感世界。
三、教学内容1.柳永的生平背景和诗歌创作的特点课堂上，老师可以让学生了解柳永的生平背景，如他的身世、性格和生活经历等。
同时，配以柳永诗歌的赏析，让学生了解柳永的诗歌创作特点和流派，如他的小调词和绝句诗等。
2.《雨霖铃》诗歌的真正含义和转折点学习《雨霖铃》时，教师可以逐句逐句地解读诗歌的含义。
让学生思考，为什么柳永用“雨霖”来形容铃声？这首诗的主旨是什么？柳永的抒发的情感有哪些？重点解读转折点：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”到“乱乱翻翻，总总这这，道道涟涟”这一段，柳永用“乱乱翻翻”和“总总这这”来交替并列，和之前冷清凄惨的语调形成鲜明的对比。
讲解这一转折点，有助于学生更好地理解诗歌的情感转折，体会到人生的波澜，从而感悟到生命的真谛。
3.感悟《雨霖铃》所表达的人生哲理和情感，体验古人情感世界学生在了解了柳永的生平背景和《雨霖铃》的诗歌含义后，可以通过诗歌朗诵、情感表演和心得分享等方式感悟诗歌的内涵和柳永抒发的情感。
通过此过程，不仅能感悟到古人的情感世界，还能加深对人生的思考和反思，从而增强自我认知和生命意义的探究。
四、教学方法1.启发式教学法在课堂上，老师可以采用启发式教学的方法，通过提问、讨论、引导的方式，让学生自主学习和思考，从而增强学生的主动性和自学能力。
2.情感表演法在课堂上，老师可以运用情感表演法，让学生从自身的生活经验中提取情感原料，表达出对《雨霖铃》诗歌的感悟和理解，从而增强学生的情感素养和表达能力。
高一语文必修2《念奴娇·赤壁怀古》教案设计
高一语文必修2《念奴娇·赤壁怀古》教案设计一、教学内容本节课选自高一语文必修2教材，具体章节为《念奴娇·赤壁怀古》。
教学内容主要包括：诗歌的背景介绍，作者苏轼的生平简介，诗歌的朗读与鉴赏，重点词汇的解析，诗句的意境分析，以及诗歌所表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《念奴娇·赤壁怀古》的基本内容，理解诗句的含义，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受苏轼豪放洒脱的个性，体会诗歌所表达的家国情怀，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境分析和思想感情的把握。
2. 教学重点：诗歌的基本内容、重点词汇解析以及诗歌鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述赤壁之战的历史背景，引发学生对《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣。
2. 朗读：让学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 背景介绍：简要介绍作者苏轼的生平及其创作背景。
4. 诗句解析：对重点词汇进行解析，帮助学生理解诗句的含义。
5. 意境分析：引导学生分析诗句中的意象，体会诗歌的意境。
6. 思想感情：讨论诗歌所表达的家国情怀，感受苏轼的豪放个性。
7. 鉴赏：通过例句分析，引导学生学会鉴赏古典诗词。
8. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗歌鉴赏练习。
六、板书设计1. 《念奴娇·赤壁怀古》2. 作者：苏轼3. 诗句解析：重点词汇、意象4. 意境分析：雄浑壮阔、豪放洒脱5. 思想感情：家国情怀、豪放个性七、作业设计1. 作业题目：分析《念奴娇·赤壁怀古》中的意象，写一篇300字的鉴赏短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读苏轼的其他作品，了解其创作风格，提高学生的文学素养。
高一语文必修2《念奴娇·赤壁怀古》教案设计
高一语文必修2《念奴娇·赤壁怀古》教案设计一、教学内容本节课选自高一语文必修2教材，具体章节为《念奴娇·赤壁怀古》。
详细内容包括：分析诗歌的背景、意境、修辞手法以及作者的情感表达；学习古诗词的鉴赏方法，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 理解并掌握《念奴娇·赤壁怀古》的背景、意境及修辞手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古诗词的审美情趣。
3. 感受作者的情感表达，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境分析与修辞手法的运用。
2. 教学重点：理解作者的情感表达，培养文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放《三国演义》电视剧片段，引导学生进入赤壁古战场的情境。
2. 背景介绍：讲解赤壁之战的历史背景，引出苏轼创作《念奴娇·赤壁怀古》的背景。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 意境分析：引导学生分析诗歌中的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等，探讨作者如何通过意象表达情感。
5. 修辞手法讲解：详细讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“人生如梦”等。
6. 例题讲解：分析一道关于诗歌意境的例题，引导学生运用所学知识解答。
7. 随堂练习：让学生分析另一首古诗词，巩固所学知识。
8. 情感表达：讨论诗歌中所表达的思想感情，如对英雄人物的怀念、对人生无常的感慨等。
六、板书设计1. 《念奴娇·赤壁怀古》2. 主要内容：背景介绍意象分析修辞手法情感表达七、作业设计1. 作业题目：分析《念奴娇·赤壁怀古》中的意象和修辞手法，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：通过对诗中意象和修辞手法的分析，感悟到人生的无常和英雄的壮志。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在意境分析和修辞手法掌握方面的表现。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读苏轼的其他作品，深入了解其文学成就和人生经历，提高学生的文学素养。
《念奴娇·赤壁怀古》与《雨霖铃》学案
《念奴娇·赤壁怀古》与《雨霖铃》参赛者：任敏河南省淮阳县第一高级中学【学习目标】1、体会自然意象、历史意象在诗中的功能与作用。
2、学会运用诗歌鉴赏的特殊方法快速分析这两首词的情感。
3、赏析两首词中的名句。
4、比较总结豪放派与婉约派的不同。
【学习重点】1、2【学习难点】3、4【学习方法】诵读独立思考、合作探究【学习过程】一、导入二、明确学习目标三、了解自然意象和历史意象。
四、具体赏析《雨霖铃》1、导入2、让学生在背景音乐中感受意境氛围，并自由诵读，整体把握情感。
3、独立思考：（1）词中哪些地方直接或间接表现出了诗人的情感？（2）你认为诗人抒发了怎样的情感？4、合作探究，各抒己见：名句赏析，妙在那里？杨柳岸、晓风残月。
五、具体赏析《念奴娇·赤壁怀古》。
1、让学生介绍有关苏轼的文学常识。
2、学生独立学习：自由诵读，品味感情，查找意象，分析鉴赏。
3、找一位学生诵读，其他同学评价。
教师引导学生初步把握情感。
4、合作探究一：（1）诗中的哪些句子明显表明了诗人的情感？（2）诗中有哪些意象？（3）运用这些意象的目的是什么？5、合作探究二1、典故的作用：2、作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？6、赏析名句，各抒己见：品读“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的妙处，体会形象传神之处。
7、小结《念奴娇·赤壁怀古》。
六、总结鉴赏诗词的一般方法，及本课中运用的特殊方法。
（一）、从已知入手。
（注意诗歌标题、诗序和有关考题后的注释。
）１．标题——表明所咏之景、物，所说之人、事，或所抒之情【分析诗题，把握中心】如：岱宗夫何如，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳隔昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
《望岳》——全诗围绕诗题中的“望”字。
如清代仇兆鳌评：“首联远望之色，次联近望之势，三联细望之景，未联极望之情”。
２．诗序——交代背景、作品产生缘由和过程，奠定感情基调。
３．注释——解释词语，交代背景，或解释诗中有关典故知人论世：了解诗人所处时代背景及其身世、地位和创作风格，更好了解诗所表达的思想感情。
《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)共3篇
《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)共3篇《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)1《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)导言：《雨霖铃》是唐代文学家柳宗元所作的一篇散文。
它以巧妙的排比和对比手法表现出作者对乡村生活的怀旧之情，以及对时代变迁的反思。
本篇文章适合于高一学生学习，可以让学生深刻领会柳宗元的乡土情怀、文化内涵、以及古代文学的魅力。
一、教学目标：1、了解《雨霖铃》的背景、艺术特色和文化内涵；2、掌握《雨霖铃》所用的排比、对比等修辞手法，并能运用到自己的作文中；3、提高学生对古代文学的欣赏能力，加深对中华文化的认识和理解。
二、教学重点及难点：1、了解《雨霖铃》的文学价值，以及排比、对比等修辞手法的运用；2、掌握雨霖铃的内涵，了解唐代文学特色并认识到古代文学的魅力。
三、教学过程:STEP 1 引入：通过几张图片或视频介绍雨霖铃的故事背景，并简要介绍柳宗元的人物事迹，并引出本篇文章的文学价值和内涵。
让学生对《雨霖铃》有一个初步的了解。
STEP 2 阅读理解：教师将《雨霖铃》先让学生自主阅读一遍，然后缩短文本，让学生找出文中的排比和对比手法。
随后引导学生讨论它们的功能、修辞效果以及对文章的作用。
最后组织学生集体朗读《雨霖铃》。
STEP 3. 文本分析分析《雨霖铃》中所用的修辞手法的美学特点，如“戒过犹怜物，饮醇愈见真”，透过它了解到柳宗元的文学风格和思想情趣STEP 4. 课外拓展:通过视频、音频等多种形式让学生听取历史古文的名篇，如古诗词、古文家等。
了解唐代的文学特点，并欣赏他们的文学艺术成就。
如：《送元二使安西》、《滕王阁序》等。
STEP 5. 作文练习针对文学修辞的特点，让学生写一篇文章，模仿排比、对比等修辞，让他们把自己的思想感情通过类似的手法进行隐喻展示。
四、教学评估：通过课前知识答题、课中讨论、作文练习等多种形式进行评估。
1、同学们是否掌握了柳宗元的思想情怀和唐代文学特点？2、同学们是否理解了文学修辞之美，并能在自己的作文中运用？3、同学们是否了解到古代文学的魅力并加深了对中华文化的认识和理解？五、教学总结：通过本次课程的学习，让学生进一步了解唐代文学的特点，并通过对古代文学的欣赏和学习，提高其对文艺美学的认识和理解能力，也进一步加强了他们的文学修养和鉴赏能力的提高通过本次课程的学习与讨论，同学们深入体验了古文的魅力与唐代文学的特点。
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第二学期第4周集体备课记录
年级高一科目语文主备教师日期
课题必修三《雨霖铃》、《念奴娇·赤壁怀古》课时5课时参与人员
主备教案（由主备教师填写或另附详案）
1、教学内容：
《雨铃霖》（2课时），《念奴娇·赤壁怀古》2课时，阅读课1课时《琵琶行》、《蜀道难》默写
2、教学目标：
（1）知识和能力：将诗歌知识、文言语法等知识有机融入到语感和表达的培养中去，使学生拥有相对扎实的语言知识，在理解字词语句的基础上充分了解诗歌的艺术特点。
（2）过程和方法：通过对《雨铃霖》《念奴娇·赤壁怀古》的重点讲解，引导学生综合运用听、说、读、写的基本技能，通过自主探究、小组合作、教师点拨等方式，落实诗歌赏析基础知识的积累。
（3）情感态度与价值观：通过《雨铃霖》《念奴娇·赤壁怀古》的学习，感受柳永、苏轼的境界，感悟情感世界的丰富与深邃。
品味婉约派和豪放派的特点与风格。
3、资料准备：
（1）结合《步步高》的“夯实基础知识”和“重点词句梳理”部分，完成相关的预习作业。
（2）词婉约派和豪放派的特点与风格介绍。
4、授课方式：
依据教学需要分别选取适合不同层次的学生的教学方法。
C层学生多采用讲读式教学，严抓基础，稳扎稳打，步步落实。
B层学生基础相对较好，适合给学生提供更大的自主学习的空间，可以尝试采用讨论式教学。
A层学生基础扎实，理解能力强，适合采用研究式，论辩式的教学方法，对所学内容做精深地研读。