初中英语课堂如何实现有效互动
初中英语课堂教学互动有效性的策略分析
初中英语课堂教学互动有效性的策略分析引言初中英语课堂教学互动是指教师和学生之间以及学生之间在课堂上进行有效的交流和互动的过程。
在英语教学中，互动是非常重要的，它能够促进学生对知识的理解和运用，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
在实际教学中，一些教师可能面临着如何有效地进行课堂互动的困难。
本文将从教师和学生两个层面出发，分析初中英语课堂教学互动有效性的策略。
一、提高教师参与度1. 制定合理的课堂教学计划教师在教学过程中应该制定合理的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
合理的教学计划可以帮助教师更好地掌握教学节奏和方向，从而更好地引导学生进行互动。
2. 创设良好的教学氛围良好的教学氛围对于课堂互动非常重要。
教师可以通过布置教室环境、利用多媒体设备和展示教学素材等方式来营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 使用多元化的教学方法教师在教学过程中应该灵活运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，从而更好地激活学生的思维，促进课堂互动。
4. 提高教师的激励水平教师在课堂教学中需要及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到教师的关爱和支持，从而更加积极地参与到课堂互动中。
1. 培养学生的主动学习意识教师应该通过教学引导和激励等方式，培养学生的主动学习意识，让他们愿意积极参与到课堂互动中，提出问题、表达观点和进行讨论。
2. 加强学生的团队合作能力学生在课堂互动中需要有良好的团队合作能力，教师可以通过组织小组活动、激励个人和团队的表现等方式，加强学生的团队合作能力。
3. 设计具有挑战性的任务教师可以通过设计一些具有挑战性的任务，如分析案例、解决问题等，来激发学生的学习兴趣和参与热情，促进课堂互动。
4. 鼓励学生表达个人观点结语初中英语课堂教学互动的有效性是教育教学工作中的重要内容。
教师和学生都需要共同努力，通过多种策略来提高课堂互动的有效性，使得教学过程更加生动有趣，更加具有针对性和互动性。
希望本文所提出的策略能够对广大教师在课堂教学中提高互动有效性提供一些启示和帮助。
初中英语课堂中如何实现师生良好互动
初中英语课堂中如何实现师生良好互动张凤瑕摘要：对于初中英语这样的语言类学科来说，在教学中要注重教学方法的科学性，提高学生在课堂内外运用英语进行交流的行为表现，提高他们对于在生活中运用英语的认识和表达的积极性。
通过开展一系列的互动教学，进一步提高学生的英语基本素养，促进他们在英语学科中有更加积极主动的学习表现。
关键词：初中;英语课堂;互动教学学习英语要选对方法，作为初中英语教师，有效地开展教学活动，要从学科的性质出发，设计出学生更容易参与进去的教学活动。
所以，初中英语教师要积极创新变革，在互动式教学中正确地引导学生，调动学生的学习兴趣，这样学生才能够保持愉快的心情来进行英语学习。
一、制订互动学习的规则，提高互动学习的效率初中英语课堂上的互动包括很多主题讨论活动、对话练习活动等。
不管是哪一种互动，在学习中，教师都要提前组织学生围绕着互动学习的规则进行讨论，制订明确的互动学习规则。
尤其在小组讨论中学生如何分工、如何发挥各自的积极作用，这些只有在一定的规则的约束之下，才能有条不紊地进行，学生才能均衡地发挥自己的能力，得到較为充分的锻炼。
例如，在一个小组中最好要有一个组长，负责组织讨论工作的顺利进行。
每个组员该承担什么样的责任，是发言，还是总结，这些都需要明确。
并且过一段时间最好还要有一个轮换，让每一个学生都能学会换位思考，也都能在不同的角色扮演过程中，体会到角色的责任，从而做到互相理解。
规则的制订实施过程非常重要，教师可以给学生一些建议，最重要的是让学生在规则制订方面达成共识，这样他们在遵守的时候才会更加自觉。
不能简单直接地告诉学生应该怎样做，这样的做法不符合民主的特点，学生容易产生逆反情绪，严重影响课堂互动学习的效果，使得学生感受到更多的压力，从而降低了互动学习的效率。
这些都是教师需要注意避免的。
二、互动型的初中英语课堂避免出现的一些问题互动型的英语课堂强调学生为主体，教师和学生之间有充分的互动交流，体现出英语语言沟通的功能。
初中英语教学中的师生互动
初中英语教学中的师生互动在初中英语教学中，师生互动是至关重要的。
良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的语言能力，激发学生的学习潜力。
教师在教学中应注重师生互动的有效方式和方法，营造一个积极、和谐、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握知识，提高能力。
教师在初中英语教学中发挥着重要的作用。
他们不仅要有扎实的语言基础和丰富的教学经验，还要注重与学生的互动，调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松、积极的学习氛围中掌握知识。
教师在教学中要注重以下几点：要注重与学生进行有效的沟通。
教师应该注重与学生进行有效的沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学策略和教学方法，满足学生的学习需求，提高教学效果。
教师可以通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性。
要注重对学生的关心和照顾。
作为教师，不仅要注重教学内容的传授，还要注重对学生的关心和照顾，建立良好的师生关系，关注学生的学习情况和生活状况，及时为学生解决学习和生活方面的问题，使学生在轻松、和谐的氛围中学习英语，健康成长。
要注重鼓励和奖励学生的表现。
教师应该注重鼓励和奖励学生的表现，激励学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师可以通过表扬、奖励、表彰等方式，鼓励学生的表现，激发学生的学习潜力，提高学生的学习成绩。
与此学生在教学中也要发挥自己的作用，与教师进行有效的互动，积极参与教学活动，提高自己的英语水平和能力。
学生可以通过以下几种方式与教师进行互动：要主动向教师请教。
学生在学习中遇到问题和困难时，要主动向教师请教，及时解决问题，提高学习效果。
学生可以通过课后辅导、课堂问答、教师答疑等方式，与教师进行互动，提高自己的学习能力和水平。
要与教师建立良好的师生关系。
学生在学习中要与教师建立良好的师生关系，关注教师的教学指导和建议，提高学习效果。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
探析初中英语课堂师生互动的影响因素及策略
来 的。 少 中学 生英语 口头表 达能力 较差 ， 少多读 、 不 缺 多说 、 多交 流的机 会 。随着 年龄 的增 长 ， 们不 自 举 手 ， 他 愿 也很 少 自我 表现或 与他 人共 同表现 。从学 生这 方面 看 ，没有 交际 性 ， 乏主动 性 ， 缺 表现欲 低等 现象 极大地 制约 了课 堂师 生 的
学生之友 己 口／１ 口１ １
谐 的师 生互 动 ， 以促进 师生共 同成长 。而对 于英 语教 学 ， 有
效的 师生互 动不仅 有利 于教 师更好 地 完成课 堂教 学 ，也有
利于学生 语言 水平 的发 展 。教 师需 要不 断总 结师 生互 动在 课 堂 中的实 际效果 ，运 用有效 的 策略促 进 中学英 语课 堂 的
在。
较少 。同 时 ， 绝大 多数 互动有 教 师发起 ， 由学 生发 起的互 动 较少 。如此 的弊 端在 于 ： 虽然 课堂 有 互动 ， 但互 动有教 师 控制 ， 生 的反馈 多数 在教 师 的预 期 中 ， 学 低效 和无 效的师 生
互动仍 然居 多
３ 注重 学 习和 实 践 ， 高 课 堂教 学 技 巧 。教学技 巧是 ． 提
一
、
影 响 中学 英 语 课 堂师 生互 动 的 因 素
识 。所 以 ， 加强 专业 学习 ， 高 自身 素质 是当务 之急 。 提
２． 进 与 学 生 有 效 的 情 感 互 动 。 造 宽 松 愉 悦 的 课 增 创
１学 生 的 学 习动 机 。 习动 机是影 响课堂 互动 的重要 ． 学
因素 。 堂互 动是教 师与学 生共 同参与 的共 同体 ， 课 只有教 师
的组 织意识 ， 而没 有学 生 的学 习动 机 ， 论如 何是 互动不 起 无
浅析初中英语课堂有效互动的实现
浅析初中英语课堂有效互动的实现初中英语课堂有效互动是指教师与学生之间通过适当的问答、讨论、活动等方式，建立起有效的沟通与互动的过程。
实现初中英语课堂有效互动有以下几个方面。
首先，教师应该根据学生的实际情况设计教学方案。
针对不同学生的英语程度和学习兴趣，教师在策划课堂内容时应该注重差异化教学。
通过对课程内容的策划，教师需要挖掘出有益于启发学生思维和促进互动的有趣教学点，如课文中有趣的故事情节、有启示性的道理与结论等。
设计好吸引学生注意力和要求学生积极参与课堂活动的教学方案，才能真正实现课堂有效互动。
其次，教师在课堂上需要灵活运用各种技巧和手段。
例如，随时产生新问题，鼓励学生陈述自己的观点。
在授课过程中，教师可以通过组织小组讨论、开展英语角、演讲比赛等方式，让学生充分发挥自己的思维和表达能力，认真结合学生的英语能力和学习需求，激发学生对英语学习的热情。
在问答环节，教师不仅可以通过提问与学生沟通交流，了解学生的学习情况，也能让学生有机会通过回答问题的方式，加深对知识的理解和掌握。
第三，教师还应该关注课堂气氛的营造。
在课堂上，教师应该注意尊重学生的个性和基础，提高学生的学习积极性。
在课堂上，教师可以借助课堂实物或文化背景，创设逼真的情景，让学生在情境感受中练习语言运用能力，有利于课堂互动。
此外，教师可以在课堂上设立游戏环节，调动学生学习英语的激情，帮助学生提高语言应用能力。
最后，教师还可以通过课后的反馈来促进课堂互动效果。
在课程结束后，教师可以与学生互动交流，了解学生感受和反馈，对于需要改进或重新设计的地方作出相应的调整，以此保持和加强课堂互动效果。
综上所述，实现初中英语课堂有效互动需要教师根据学生情况设计好教学方案，灵活运用各种技巧和手段，关注课堂气氛的营造和课后反馈。
只有做到以上几点，才能真正实现初中英语课堂中的有效互动。
浅析初中英语课堂有效互动的实现
浅析初中英语课堂有效互动的实现随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，教育教学中的互动教学理念日益受到重视。
在初中英语教学中，有效的互动不仅可以增加学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以促进师生之间的沟通和交流，达到更好的教学效果。
如何在初中英语课堂上实现有效的互动变得尤为重要。
本文将对初中英语课堂上实现有效互动的几种方法进行浅析，以期为教师们提供一些有益的启发。
一、提问引导学生参与在英语课堂上，提问是一种非常重要的教学手段。
通过提出问题，可以引导学生思考，激发他们的学习兴趣，增加他们的参与度。
提问还可以激发学生的学习动力，促使他们积极思考和表达。
在初中英语教学中，教师可以在课堂上通过提问引导学生参与，提高课堂的互动性。
在提问的过程中，教师可以采取开放性的提问方式，例如“请问大家觉得……怎么样呢？”或者“你们怎么理解……？”等等。
这种开放式的提问方式可以激发学生的思考，引导他们展开自由的讨论，从而增加课堂的互动性。
教师还可以采用带有情境性的提问方式，例如“如果你是……你会怎么做？”或者“你认为这则故事中的人物会做出什么选择？”等等。
这种情境性的提问可以让学生更好地理解和运用所学知识，增加他们的学习兴趣。
二、小组活动促进学生互动在小组活动中，教师可以设计一些有趣的任务，例如讨论、合作、角色扮演等，让学生在小组互动中发挥自己的特长，增加对英语学习的兴趣。
教师还可以在小组活动中设置一些竞赛环节，通过比赛的方式来增加小组之间的互动性。
通过这种方式，教师不仅可以加强学生之间的合作，还可以促进学生之间的竞争，从而提高整个班级的学习积极性。
三、游戏化教学增加学生参与在游戏化教学中，教师可以设计一些轻松有趣的游戏，例如词汇游戏、语法游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，增强对知识的记忆和掌握。
通过游戏化的教学方式，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习动力，提高课堂的互动性。
四、学生演讲提高表达能力在初中英语课堂上，通过学生演讲的形式来展示学生对知识的掌握和理解，可以有效地提高学生的表达能力，增加课堂的互动性。
初中英语课堂互动活动设计
初中英语课堂互动活动设计引言英语教育对于培养学生的沟通能力和语言运用能力至关重要。
在传统的英语教学模式中，教师通常是主导者，而学生则被动接受知识。
然而，随着教育理念的不断进步和教学方法的不断创新，学生参与度和主动性逐渐成为教学的重要指标。
因此，本文将探讨初中英语课堂互动活动设计，以丰富课堂形式和结构，提高学生的学习兴趣和学习效果。
1. 情景模拟在初中英语课堂中，采用情景模拟的互动活动可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
教师可设计各种真实场景，让学生扮演不同的角色，进行对话和交流。
例如，模拟在超市购物的情景，学生可以分成买家和售货员两组，在英语中进行货品查询和购买过程的模拟对话。
2. 小组合作小组合作是培养学生团队协作能力和培养互相合作的重要方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同研究、解决问题，或完成一项任务。
例如，在学习单词时，可以让学生分组编写单词抽认小游戏，每个小组设计一部分题目，然后互相交流和检查答案。
3. 角色扮演通过角色扮演的互动活动，学生可以在接近真实情境中运用所学知识进行对话。
教师可以设计各种生活场景，让学生扮演特定角色进行对话。
例如，学习关于购物的课程时，可以让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。
4. 信息交流利用信息交流活动，学生可以通过寻找和分享信息来扩展自己的知识。
这种互动活动可以是学生之间的交流，也可以是教师与学生之间的交流。
例如，在学习某个主题时，教师可以要求学生在小组内查找相关信息，然后向全班分享。
5. 游戏竞赛游戏竞赛是激发学生学习兴趣和积极性的重要途径。
可以设计各种英语小游戏，例如单词接龙、对句子填空等，让学生在游戏中巩固所学知识，同时增加竞争的元素，激发学生的积极性。
6. 视频和音频资源利用视频和音频资源进行互动活动可以提高学生对语言的理解和运用能力。
教师可以选取适合学生水平的视频和音频资源，让学生观看和聆听，并结合相关问题和讨论进行交流。
例如，选择一段短视频，让学生观看后进行听写和简单讨论。
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初中英语课堂如何实现有效互动
现代教育论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
英语是一门语言学科，在英语课堂中没有课堂互动，就未发生或不存在教学。
所以说：没有互动的英语课堂一定不
是高效课堂。
但有互动的课堂不一定是高效课堂，如何通过提升课堂互动效率来构建高效课堂？我认为可以从以下几个方面入手：
一、民主和谐的课堂氛围是前提
在英语课堂互动活动中，经常会出现场面冷清，学生坐等的情况。
导致这种现象的原因很多，但主要原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，没有营造一种宽容、民主、生机勃勃的课堂气氛。
有经验的老师长期注重在教学活动前后与学生进行交流、沟通，帮助
学生建立和谐、活跃的心理氛围，为课堂互动教学奠定基础。
师生关系融洽，能使学生的思
维更加活跃，参与互动更加主动，教学也更加有效。
为了能创设和谐的课堂氛围，教师必须要真正建立起民主平等的师生关系，实现平等对话；
教师必须始终做到“正确定位”，确立以学生为本的教学观。
在互动过程中，教师一个亲切的
微笑可以使学生愉快地投入课堂，一句鼓励的话语可以激励学生积极参与活动。
教育学研究
也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。
由此看来，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
二、生动有趣的教学情境是基础
我们在教学时，注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“落差”，为学生搭建起互动
的平台，点燃学生渴望知识“火药”的导火索。
营造活泼生动的氛围和意境，不但能激发学生
的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使英语教学摆脱过去“灌输式”教学方式，在科学而且正确的方向上运行。
在英语教学课堂中，我们虽然不能为学生创设真实的英语环境，但我们可以为学生尽可能提
供近乎真实的模拟环境，让他们去感知、尝试和使用英语。
在教学中教师要根据不同的课文
内容，寻找教学内容与生活的结合点，在课堂有限的时间和空间范围内，通过情境创设使抽
象的内容与枯燥的材料具体化、生动化、趣味化，从而激发学生的学习兴趣和参与教学活动
的主动性；这样学生更易于融入活动，更易感受到学习的乐趣。
然后教师可以通过讨论、演示、合作等多种方式和学生展开互动活动，发掘学生的创造潜能和表达欲望。
三、科学的主题设计是关键
在英语课堂中，互动活动的有效性直接影响着课堂教学的质量。
而教学设计是优化课堂互动
的最有效途径之一。
那么，如何通过教学设计来提升课堂互动的效果呢？
1.明确教学目标
教学目标是教学活动预期达到的结果。
所以，教师在设计一个课堂互动活动时，必定要有明
确的教学目的作指引。
教师要明确：通过这个互动活动，可以达成教学目标中的哪一步。
由
于没有任何一个课堂互动活动可以穷尽堂课所有的教学目标，因此教师要为教学目标中的特
定目的设计有着其特殊作用的互动活动。
比如，这个活动可以帮助学生增加对单词的理解和
记忆；那个活动可以活跃课堂气氛或帮助学生掌握某个句法结构等等。
这样，设计出来的互
动活动目标指向明确，操作性强，教学效益也高。
2.精心处理教材
目前初中使用的英语教材贴近生活，语言地道，内容丰富。
但是如果教师只是机械地照搬教
材和教参的内容与设计，或只是把材料内容当成单纯的语言知识来传授的话，是不可能生成
有效的互动活动的，而且也是与新课程理念相违背的。
教师要本着宏观把握教材、创造性使
用教材的基本理念，学习和钻研课程标准，研究教材，根据课程标准所提出的课程目标，对
教材提供的文本内容进行二度开发和整合。
科学准确地把握每节课的知识要点，抓住重点、
难点，充分挖掘和利用生成性的资源，规划设计出一个个符合学生语言水平、贴近学生生活、满足学生需求的课堂教学活动。
取自学生身边的素材、实际实用的教育内容、合适的话题和
适中的难易
度使课堂互动富有实践性，学生就对呈现的材料产生了亲切感。
学生有事可做，有话要说，
参与的积极性自然被充分调动起来，在不知不觉中进入了教学目标所涉及到的课堂活动当中。
3.联系学生实际
教师在备教材的同时，更应该备学生。
因为学生之间存在个体差异，他们的心理特点、认知
水平、学习需求和生活经验不尽相同。
但教材提供给教师和学生的是统一的学习内容。
所以，教师在设计互动活动时，一定要关注活动的内容和方式等是否与学生的知识体系和认知规律
相符合，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，确保设计出的教学活动能面向全体
学生。
这样，才能做到因材施教。
4.处理好预设与生成的关系
预设与生成是互动课堂不可或缺的两个方面，也是构建有效课堂的重要保障。
教师要想达到
预期的教学效果，必须进行充分的教学预设，如教学目标的确立、教学方法的选择、学生活
动的设计等等，为课堂教学的成功实施提供保障。
但课堂教学是教与学的交往互动，是教师、学生、教材、环境等因素互相作用形成的动态生长的构建过程。
由于学生个体的差异性，学
生在探究、感知知识生成的过程中产生的效能肯定是有区别的。
这种教学过程中的不确定性
不是教师可以主观决定的，所以教师在对课堂教学过程精心预设时要有留白，给生成腾出空间。
教师应充分预想课堂中可能出现的每一个情况，并给以应对策略。
在课堂中根据教学的
需要随时穿插、变化，这样才能随机应变，从容应对。
当然，再好的预设也不可能预见课堂
上可能出现的所有情况，教师要运用自身的教学智慧，将产生的新问题变成新的教学资源，
积极寻求意外的教学成果。
四、高效的活动组织是核心
合作的意识和能力，是现代人所具备的基本素质。
目前中学普遍班型大、学生多，教师在有
限的课堂四十分钟内难以保证让每个学生都有足够锻炼的机会。
小组学习则是解决这些难题
的方法之一。
小组学习之所以成为初中英语互动课堂教学模式的主要环节，是因为：它有利
于增强学生间学习过程、学习行为和学习效果的信息反馈；它有利于增强学生合作意识，又
为每个学生发表意见提供机会，使学生养成独立思考、敢于抒发己见的心理品质；它有利于
学生高效学习，提高学生语言运用的能力；它有利于创设组内互助、组间竞争的机制。
英语
教师通过了解将性格、英语学习能力迥异的学生，按照“同组异质、异组同质”的原则进行组合。
小组一般由1名优等生，2 名中等生和1名学困生组成，组内明确分工，轮流发言，具
体任务落实到每个学生。
在课堂上，各小组就教师给出的话题任务，以小组为基础采取pair work, group work, group discussion等教学活动。
在活动中，学生畅所欲言，运用英语进行交流、沟通。
组内小组长，督促每个组员发言，并记录下组内讨论的内容，以使在组际交流时
能提出各自的看法。
在组内讨论完毕后，教师先让各小组的代表汇报本组讨论所得和提出不
能解决的问题。
然后进行组际交流，相互做出补充、质疑和评价，进一步提升小组学习效能。
五、及时合理的反馈评价是延续
每当学生积极地投入到课堂活动当中，并展示活动所获之后，他们最希望得到的是大家，特
别是老师的认可。
如果教师对学生的表现不评价或笼统地随意性评价，就会挫伤学生参加活
动的主动性，导致学生形成浅尝辄止，随意应付的心态。
长此以往，课堂互动难以高效、持久。
好的评价语言可以有效激励学生参与语言的学习，激发他们使用语言的信心与动力。
教
师首先要丰富自己的评价语言，针对不同个体和不同学情，作出个性化的分层评价。
针对活
动中突出的个体和团体，教师要将个人评价与小组评价相结合，来满足个体的成就感和集体
的荣誉感与默契感。
其次，评价学生错误时，合理评价可以帮助学生养成善于反省的习惯和
能力。
再次，评价同样不是教师的特权，教师应鼓励学生学会倾听同伴的发言，学会相互之
间进行评价，以促进生生互动，实现最佳教学效果。
总之，课堂互动学习体现了现代教育理念。
我们应该注重互动过程，把握好英语教学的规律，做到理论与实践的完美结合，坚持“全员参与、平等信任、互尊互爱、自由沟通、情知相融、共同活动”的新课程原则，尽力把教学任务体现在学生的乐学上，真正实现教学相长和师生的共同发展，从而让英语课堂更精彩，达到理想的互动境界。
(作者单位：海门市长春初中)。