汽车整车认知
1.汽车车身结构认识PPT
图1 承载式车身
图2 非承载式车身
汽车整车结构认知
承载式车身按车身的三个功能构件，发动机室、乘客室、行李舱来分，可分为 三厢式汽车和两厢式汽车
图3 三厢式汽车
图4 两厢式汽车
汽车整车结构认知
三、车身框架
车身框架主要由侧门框部件、底板部件、前围外பைடு நூலகம்、后围外板等组成。侧门框 部件对车辆的整体布置、安全及驾乘舒适性问题起到重大作用，主要由前立柱（A 柱）、中立柱（B柱）和后立柱（C柱）组成
图6 主减速器和差速器
汽车整车结构认知
六、车辆内部附件的认识
车身内部附件设备有：座椅、仪表台总成、中央后视镜、安全带、遮阳板、烟 灰缸及点烟器。
图6 车内附件的组成
汽车整车结构认知
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汽车整车结构认知
汽车车身结构认识
汽车整车结构认知
一、汽车车身的主要作用
是保证驾驶员便于操纵，为驾驶员、乘客提供舒适的乘坐环境或安全地容纳货 物，并保护其免受风、沙、雨、雪的侵袭及恶劣气候的影响。
汽车整车结构认知
二、结构类型
汽车按结构形式不同可分为承载式车身和非承载式车身两种，一般轿车多为承 载式车身。
图3 车身框架及侧门框组成
汽车整车结构认知
四、车身覆盖件
车身覆盖件安装在车身框架上，从而使汽车成为一个完整的车辆。汽车车身覆盖件的组成：发动机罩、 顶盖、行李箱盖、前后翼子板、前后车门、地板、前围、挡泥板和前纵梁等。
图4 车身覆盖件
汽车整车结构认知
五、车身附件的认识
1.汽车的前后风窗通常采用有利于视野而又美观的曲面玻璃，汽车的前、后风窗又称风档玻璃。
图5 前风窗和后风窗
《汽车整车结构认知》课程简介
《汽车整车结构认知》课程简介一、简介《汽车整车结构认知》课程旨在介绍汽车的整体结构和各个部件的功能及作用，帮助学生全面了解汽车的基本构成和工作原理。
通过本课程的学习，学生将对汽车的结构和工作原理有着更深入的理解，为日常使用和维护汽车提供基础知识。
二、课程内容1. 汽车整体结构：介绍汽车的整体结构，包括车身、底盘、动力系统、传动系统等，使学生能够对汽车的整体结构有一个全面的认识。
2. 发动机系统：深入介绍汽车发动机的工作原理和组成部分，包括燃油供给系统、点火系统、冷却系统等，使学生能够理解发动机的工作过程和维护方法。
3. 传动系统：介绍汽车的传动系统，包括变速器、离合器、传动轴等，使学生了解不同传动系统的原理和运作方式。
4. 悬挂系统：探讨汽车的悬挂系统，包括悬挂结构和悬挂原理，使学生能够理解悬挂系统对汽车行驶的影响。
5. 制动系统：介绍汽车的制动系统，包括刹车原理和制动系统的组成部分，使学生了解制动系统的工作过程和维护方法。
通过课程的学习，学生将了解汽车整体结构，掌握汽车各个部件的功能和作用，了解汽车的工作原理，能够对汽车的故障进行初步判断，并具备一定的汽车维护和保养技能。
三、课程特点1. 知识系统性：课程内容全面，将汽车的各个部分有机结合起来，使学生对汽车整体有着系统性的认知。
2. 实践性强：课程注重实践操作，通过实际操作和案例分析，使学生能够将所学知识应用到实际问题解决中。
3. 互动性强：课程设置互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问，促进学生之间的互动和合作。
4. 实用性强：课程注重培养学生的实践能力和综合应用能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
该课程适用于对汽车整体结构感兴趣，或者有意愿从事汽车相关行业的学生和汽车爱好者。
新能源汽车整车控制系统认知实训
新能源汽车整车控制系统认知实训
新能源汽车整车控制系统认知实训是一项非常重要的实践课程，它旨在帮助学生深入了解新能源汽车的整车控制系统，掌握其工作原理和操作方法，从而为未来的工作和研究打下坚实的基础。
新能源汽车整车控制系统是指控制整个汽车运行的系统，包括电池管理系统、电机控制系统、车辆控制系统等。
这些系统相互协作，共同实现汽车的动力输出、行驶控制、能量回收等功能。
因此，对于新能源汽车整车控制系统的认知实训，需要学生具备一定的电子、机械、控制等方面的知识。
在实训过程中，学生将通过实际操作和模拟实验，了解新能源汽车整车控制系统的各个部分的工作原理和操作方法。
例如，学生将学习如何使用电池管理系统对电池进行管理和维护，如何使用电机控制系统对电机进行控制和调节，如何使用车辆控制系统对整个车辆进行控制和监测等。
学生还将学习如何进行系统故障诊断和维修，以及如何进行系统优化和升级。
这些都是非常重要的技能，对于未来从事新能源汽车相关工作的学生来说，具有非常重要的意义。
新能源汽车整车控制系统认知实训是一项非常重要的实践课程，它将帮助学生深入了解新能源汽车的整车控制系统，掌握其工作原理和操作方法，为未来的工作和研究打下坚实的基础。
汽车结构认知实训报告
汽车结构认知实训报告本次实训主要内容为汽车结构认知。
通过实践操作和理论学习，了解汽车的结构、构造、零部件和工作原理等方面的知识。
一、实践操作1. 汽车外观认知在车展上，参观者可以亲身接触到各种汽车造型和外观设计。
通过观察汽车车身线条、饰条、轮圈、前脸等元素，可以感受不同品牌汽车在外观设计方面的特点和风格。
2. 汽车结构构造认知在现代汽车中，引擎舱内的布置非常复杂。
在实践中，通过打开汽车引擎盖，可以清晰了解发动机、传动系统、悬挂系统、制动系统等汽车结构构造。
3. 汽车零部件认知汽车的构造由许多零部件组成，如引擎、变速箱、后桥、减震器、制动器、电池等。
在实践中，可以通过参观汽车厂生产线或专业汽车维修店，近距离观察和了解各种汽车零部件的构造和使用。
二、理论学习1. 汽车结构原理及分类汽车的结构除了由车身、发动机、传动系统、制动系统、悬挂系统、电气系统、轮胎等基本部件组成外，还包括许多复杂的控制系统，如刹车系统、动力传动系统、油门控制系统、转向系统等。
在学习中，我们了解了不同种类的汽车结构，如前置前驱、前置后驱、中置后驱等。
不同的结构对汽车的性能和用途有着不同的影响。
2. 汽车零部件功能和工作原理在学习中，我们了解了汽车发动机、变速箱、轮胎、悬挂系统、制动系统、电气系统等各种零部件的功能和工作原理。
如发动机的工作原理是将燃料和空气混合后在燃烧室中喷火点燃，产生高温高压的气体推动活塞运动，从而驱动发动机正常运转。
3. 汽车常见故障及维修方法在学习中，我们了解了汽车常见故障的种类及其原因，并学习了如何正确诊断和维修汽车故障。
如刹车失灵可能是制动器磨损或制动液过低等导致的，需要及时排查并进行维修，以保证驾驶安全。
结语：本次实训让我对汽车结构和零部件有了更深入的了解，对日常驾驶和保养汽车有了更大的帮助。
同时，也让我深刻认识到对汽车的认知不仅仅是简单的外观、品牌等方面，更多是对其内部结构和工作原理的认知。
整车认知活动2车辆基本信息
学习活动二车辆基本信息学习目标1．能运用网络、书籍等方式查找并列表说明车辆类型、车辆基本信息、车辆参数等信息。
2．能分工协作作业，有效沟通，并运用适当的方式方法展示学习成果。
建议学时 6 学时学习地点多媒体教室或计算机房，实训室学习准备汽车使用手册、互联网资源、其它汽车书籍、多媒体设备学习过程1.利用互联网资源或已有资料查找汽车类型的相关信息问题 1：通过查询互联网或已有资料，根据中国汽车分类标准（GB9417-89），填写下表。
分类细分自卸汽车分半挂牵引车和全挂牵引车半挂车按总质量分轻、中、重、超重问题 2：通过查询互联网或已有资料，查询出税务部门消费税按排量把汽车分为、1.5 ～2.0L( 含) 、、、和以上六档。
问题 3：通过查询互联网或已有资料，根据我国国家标准GB/T3730.1—88，写出判断汽车的依据。
问题 4：通过查询互联网或已有资料，按收费公路车辆通行费分类，填写下列表格。
客车货车第1类≤7座第 2 类2－5（含 5）t第 3 类20－ 39 座第 4 类第 5 类>15t;40 英尺集卡问题 5：通过查询互联网或已有资料，查询出交管部门机动车登记时，按照《机动车登记工作规范》，将汽车分为哪 4 种类型？问题 6：通过查询互联网或已有资料，查询出海关部门将汽车共分为哪8 种类型？问题 7：通过查询互联网或已有资料，查询出根据国家标准GB/T3730.1－ 2001 或ISO3833，将汽车分为两类，即和。
问题 8：通过查询互联网或已有资料，查询出我国轿车按照排量分类的数据，填写下列表格。
类型发动机排量（ L）车型举例微型普通型中级中高级高级问题 9：通过查询互联网或已有资料，查询出我国轿车按照发动机布置和驱动方式分类，填写下列表格。
可用字母表示，比如 FF、FR等。
发动机布置和驱动型式示意图问题 10：通过查询互联网或已有资料，查询出我国货车按货箱形式的分类方法，填写下列表格。
整车认知活动1 查找并展示市场主流车型品牌文化
学习任务整车认知学习目标1、能运用网络等方式查阅并列表说明市场主流车型的发展史、车标含义、车型及车辆技术参数等车辆品牌文化。
2、能描述车辆分类方法，并能够识别常见车辆类型。
3、能查找、记录并解释汽车VIN码、发动机号等车辆信息。
4、会正确查阅并运用车辆使用手册、维修接待单。
5、能正确使用举升设备安全举升车辆。
6、能描述车辆总体构造及行驶原理，并就车介绍待检车辆各系统总成类型、安装位置及功用。
7、能在待检车辆上按规范操作各功能开关，并确认其功能与技术状况。
建议课时100学时工作流程与活动1、查找并展示市场主流车型品牌文化2、填写车辆信息3、识读车辆使用手册4、安全举升车辆5、识别车辆各系统总成6、操作车辆各功能开关工作情境描述员工在开展新车介绍，新车检查及汽车维护修理等工作任务时，需要对车辆基本信息、参数、整车结构及各功能开关有所认识，并能进行正确操作学习活动一查找并展示市场主流车型品牌文化学习目标1．能运用网络等方式查找并列表说明市场主流车型的发展史、车标含义、车型等车辆品牌信息。
2．能分工协作作业，有效沟通，并运用适当的方式方法展示学习成果。
建议学时4学时学习地点多媒体教室或计算机房学习准备汽车使用手册、互联网资源、其它汽车书籍、多媒体设备学习过程1.利用互联网资源或已有资料查找汽车发展史的相关信息问题1：通过查询互联网或已有资料，查询出制造世界上第一辆汽车的是德国的技师，制造年份为。
是下面的哪一辆车？。
问题2：通过查询互联网或已有资料，查询出组成奥迪公司的原4家公司分别是：、、、。
奥迪公司现在隶属于哪家汽车公司？。
与国内哪家汽车制造商合作？。
奥迪在我们国内生产的车型有哪些？。
通过查询互联网或已有资料，从下面哪个车型是比亚迪公司开发的双模电动车 ____。
A.F3B.G6C.F3DMD.E6问题4：通过查询互联网或已有资料，查询出2010年沃尔沃汽车被下列哪家公司收购。
A.一汽B.通用C.吉利D.比亚迪问题5：通用汽车与我国哪家汽车制造商合作？。
汽车认知实习报告1
认知实习报告首先总结一下实习的内容。
第一天主要认识了汽车的几个系统以及平台, 比如大众安全气囊系统, ABS制动系统平台等等；然后看了一些概念车的图片和现代以及宝马汽车的生产流程视频；第三天韩老师以自己的车为例, 为我们全方位的介绍了汽车的各个部分。
最后, 我们参观了大众发动机厂。
因为家里没有车, 我对汽车的构造以及工作原理不大熟悉, 所以这次的认知实习对我来说是非常有必要的。
记得第一天当几个同学在和老师讨论离合器在汽车正常刹车和紧急刹车时的作用时, 我小声问: 离合器是什么。
老师耐心的给我讲解。
实习回来我上网查了一下, 还看了视频, 明白了离合器可以保证汽车平稳起步, 便于换挡以及防止传动系过载（例如汽车紧急制动时）。
之后老师讲解了汽车的刹车系统, 通过听老师的讲解和上网查资料我了解到汽车的刹车分为盘式刹车和鼓式刹车, 高档汽车多使用四轮盘式刹车, 而中低档汽车多使用前盘后鼓式刹车, 因为盘式刹车系统的制造成本较高但效果比鼓式刹车要好（比如灵敏度高, 散热性好等）。
之前就听说过ABS防抱死系统, 觉得很深奥很高科技。
在实验室, 老师用示教板给我们清楚的演示了ABS系统的工作原理。
普通制动系统在湿滑路面上制动或在紧急制动的时候, 车轮容易因制动力超过轮胎与地面的摩擦力而完全抱死。
ABS防抱死系统通过对气囊的反复作用, 反复的刹车放松, 能避免在紧急刹车时方向失控及车轮侧滑, 使车轮在刹车时不被锁死, 不让轮胎在一个点上与地面摩擦, 从而加大摩擦力。
之后, 我们通过视频材料了解了汽车的生产流程, 无不为机械化流水线生产的高效性所震撼。
汽车不仅是精密的仪器, 更是精致的工艺品。
汽车的生产主要分为: 汽车设计, 冲压车间, 车身车间, 涂装工艺和内室组装几个部分。
汽车是由一件件的精密零件组成, 流水线的生产方式提高了生产效率, 降低了生产成本, 让我们看到了现代工业的先进性, 也让我觉得我们的专业有很大的发展空间。
汽车整车认知实习报告
一、实习背景随着我国经济的快速发展，汽车产业已成为国民经济的重要支柱产业。
为了更好地了解汽车整车制造工艺和汽车市场，提高自身专业素养，我于2022年暑期在XX汽车有限公司进行了为期一个月的整车认知实习。
二、实习目的1. 了解汽车整车制造工艺，掌握汽车零部件的生产过程；2. 熟悉汽车市场，了解各类车型的特点及市场定位；3. 提高自身动手能力，培养团队协作精神；4. 深化对汽车专业的认识，为今后的工作打下坚实基础。
三、实习内容1. 汽车整车制造工艺（1）车身制造：实习期间，我参观了车身制造车间，了解了车身制造的主要工艺，包括冲压、焊接、涂装等。
其中，冲压工艺是将金属板材通过模具压制成所需形状的过程；焊接工艺是将金属板材连接在一起的过程；涂装工艺则是对车身进行防腐处理，提高其耐久性。
（2）发动机制造：在发动机制造车间，我了解了发动机的各个组成部分，如曲轴、连杆、气缸体、气门等。
此外，我还学习了发动机的装配过程，包括组装、调试、检测等。
（3）底盘制造：底盘制造车间主要生产汽车底盘的各个部件，如传动轴、转向器、悬挂系统等。
实习期间，我了解了底盘制造的主要工艺，包括焊接、铆接、组装等。
（4）电气系统制造：电气系统制造车间主要生产汽车的电线、电缆、电子元件等。
我学习了电气系统的装配过程，包括布线、接线、检测等。
2. 汽车市场认知（1）车型特点：实习期间，我参观了公司展厅，了解了各类车型的特点及市场定位。
例如，SUV车型注重通过性和空间，适合家庭使用；轿车车型注重舒适性，适合商务人士；跑车车型注重动力和操控，适合追求速度的年轻人。
（2）市场竞争：我了解到，我国汽车市场竞争激烈，各大汽车品牌纷纷推出新品，以适应市场需求。
同时，新能源汽车的崛起也为汽车市场带来了新的机遇和挑战。
3. 团队协作在实习过程中，我积极参与团队活动，与同事们共同完成任务。
通过团队协作，我提高了自己的沟通能力和团队意识。
四、实习收获1. 提高了专业素养：通过实习，我对汽车整车制造工艺有了更深入的了解，为今后的工作打下了坚实基础。
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教师检查学生任务的完成情况
整车3辆，内外三件套，常用工具及相关辅助设备
40分钟
学习任务评价表的填写
六、评价反馈
学生自评、互评
1、小组总结任务实施情况
2、以小组为单位，对任务完成情况进行成果展示与反思
3、通过学习任务评价表进行自评和互评
4、按照6S管理规范，清理场地、归属物品
1、小组讨论总结本组任务实施情况
时间
分配
考核方法与
考评材料
一、明确任务
教学组织
课堂纪律，安全意识
班长清点人数并汇报
记录学生出勤情况，强调安全
40分钟
情景引入
情景引入：作为一名4s店的员工，你需要掌握汽车的基本知识。
学生认真听讲，记录任务要求。
教师情景引入工作任务汽车基本信息收集与介绍
汽车总体结构认知
提出任务要求：
多媒体课件
40
分钟
2、结合展示的资料，小组派代表汇报本次任务的过程、分析优缺点
3、完成学习任务评价表中的自评与互评
4、按照5S管理规范，清理场地、归属物品
1、教师组织学生互动、完成汇报的准备工作
2、教师组织全班对各小组计划方案进行论证，并点评小组工作过程中的情况
3、组织学生按照6S管理规范，清理场地、归属物品
白板
纸张
（1）分析任务讨论小组合作方式
（2）学习制定汽车总体结构认知
图
1、学生讨论，试着分析汽车基本信息收集与介绍，汽车总体结构认知
方案及制定；
2、把小组讨论的汽车基本信息收集与介绍，汽车总体结构认知画到展示纸上
指导学生查阅学材、维修手册；巡回指导
学材
维修手册
白板
纸张
油画笔
60分钟
三、交流展示、做出决策
交流展示、做出决策
2、教师组织学生对进
行综合点评，对各组的汽车基本信息收集与介绍；汽车总体结构认知工作方案进行优化。
白板
纸张
油画笔
60分钟
展示法
观察记录法
四、任务实施
安全教育
实训室安全规则
学生学习实训室安全规则，并记录教师强调安全要求
实训室安全教育
实训室安全规则
10分钟
观察法
任务实施
各小组以小组协作方式，在教师指导下，按照本组制定的汽车基本信息收集与介绍汽车总体结构认知准备工作，根据先易后难、由外到内的原则，进行检测。
3.师生比要求：1/20
4.教学组织形式建议：建议以小组形式组织教学，一组5-8名成员。
5.考核评价：建议通过过程性考核来评价学生的学习效果。
教学组织形式
1.以情景模拟的形式，教师安排学生扮演角色，完成场地环境检查、安全检查、人员考核等项目。
2.以情景模拟的形式，教师安排学生扮演角色，完成工作任务的流程描述与交接。
4、会不会正确查阅并运用车辆使用手册、维修接待单。
5、能否正确使用举升设备安全举升车辆。
6、能否描述车辆总体构造及行驶原理，并就车介绍待检车辆各系统总成类型、安装位置及功用。
7、能否在待检车辆上按规范操作各功能开关，并确认其功能与技术状况。
教学过程策划
教学
活动
教学环节
学习内容
学生活动
教师活动
学习资源
学习目标
1、能运用网络等方式查阅并列表说明市场主流车型的发展史、车标含义、车型及车辆技术参数等车辆品牌文化。
2、能描述车辆分类方法，并能够识别常见车辆类型。
3、能查找、记录并解释汽车VIN码、发动机号等车辆信息。
4、会正确查阅并运用车辆使用手册、维修接待单。
5、能正确使用举升设备安全举升车辆。
6、能描述车辆总体构造及行驶原理，并就车介绍待检车辆各系统总成类型、安装位置及功用。
（1）培养学生语言表达能力与逻辑思维能力；
（2）培养学生与人沟通能力。
1、各小组选派代表向全体师生汇报本组制定的汽车基本信息收集与介绍，汽车总体结构认知工作方案
2、其他小组人员认真听取汇报情况，对不合适的方面提出修改意见
1、教师听取各组
代表汇报汽车基本信息收集与介绍，汽车总体结构认知工作方案,并进行点评
二、信息收集、制定计划
收集信息
1、汽车基本信息收集与介绍
学生认真听讲，记录笔记
学生查阅学材，或维修手册
学习内容的讲解，观察学生课堂接受情况
多媒体课件、学材
120分钟
制定计划
3、各小组根据现象和查阅资料获取的信息，通过小组讨论，在教师指导下，制定汽车基本信息收集与介绍
汽车总体结构认知
的方案，并记录在展示纸上。
一体化
所属系部汽车工程系
所属专业汽车营销
课程名称汽车新车检查
课题(主题)汽车整车认识
授课人李苑青
学习任务设计方案
专业名称
汽车营销
一体化课程名称
汽车新车检查
学习任务
汽车整车认识
学时
24学时
上课日期
4月3日、10日
周次
4、5
教学班级
20141汽车营销高级班
工作情境描述
员工在开展新车介绍，新车检查及汽车维护修理等工作任务时，需要对车辆基本信息、参数、整车结构及各功能开关有所认识，并能进行正确操作
3.教师组织学生以小组或个人形式，通过演示文稿、现场操作、展板、海报、录像等形式，向全班展示、汇报学习成果
评价内容与标准
1、能否运用网络等方式查阅并列表说明市场主流车型的发展史、车标含义、车型及车辆技术参数等车辆品牌文化。
2Hale Waihona Puke 能否描述车辆分类方法，并能够识别常见车辆类型。
3、能否查找、记录并解释汽车VIN码、发动机号等车辆信息。
7、能在待检车辆上按规范操作各功能开关，并确认其功能与技术状况。
学习内容
1、查找并展示市场主流车型品牌文化
2、填写车辆信息
3、识读车辆使用手册
4、安全举升车辆
5、识别车辆各系统总成
6、操作车辆各功能开关
教学条件
1.设备要求：建议配备整车、电脑、网络
2.场地要求：汽车底盘一般修理一体化实训室，配有互联网电脑及多媒体投影设备。
油画笔
40分钟
1、学生根据教师演示记录元件名称
2、学生分组根据本组所制定的方案进行准备
教师演示讲解汽车基本信息收集与介绍
汽车总体结构认知
教师巡回指导
390分钟
教学过程策划
教学
活动
教学环节
学习内容
学生活动
教师活动
学习资源
时间
分配
考核方法与
考评材料
五、检查评估
检查评估
汽车基本信息收集与介绍
汽车总体结构认知
每组抽查学生汽车基本信息收集与介绍
1、各小组选派代表向全体师生汇报本组制定的汽车基本信息收集与介绍，汽车总体结构认知工作方案，说明其亮点及制定的汽车基本信息收集与介绍，汽车总体结构认知方案的根据。
（1）培养学生语言表达能力与逻辑思维能力；
（2）培养学生与人沟通能力。
2、全体师生根据各组汇报情况进行现场点评，小组成员答疑，最后教师进行综合点评，确定各小组制定的首次维护准备工作方案的可执行性。