建立现代教育制度的探索.doc
建立现代教育制度的探索
建立现代教育制度的探索
建立现代教育制度是一个漫长而复杂的探索过程，涉及诸多因素和挑战。
以下是一些
探索现代教育制度的重要方面：
1. 公平与普及：现代教育制度的目标之一是确保教育公平与普及。
这意味着为每个人
提供平等的机会接受教育，无论其社会经济背景、性别、种族、残疾状况等。
2. 教育内容与标准：现代教育制度需要明确的教育内容和标准。
这些标准应当在全国
范围内一致，以确保学生获得统一的知识和技能，并适应社会的需求。
3. 个性化教育：现代教育制度应该尊重每个学生的个性和需求，并提供个性化的教育
方案。
这可以通过灵活的课程设置、不同的学习方式和评估方法等实现。
4. 培养批判性思维和创新精神：现代教育制度应该鼓励学生培养批判性思维能力和创
新精神。
这意味着不仅要传授知识和技能，还要培养学生的分析、解决问题和创造力。
5. 教师培训与发展：现代教育制度需要关注教师培训与发展。
教师是教育的核心，他
们需要接受专业的培训，不断更新知识和教学技能，以适应不断变化的教育需求。
6. 教育管理与评估：现代教育制度需要有效的管理和评估体系，以确保教育质量和绩效。
这包括教育资源的合理配置、学校管理的规范和透明、学生综合评价等。
7. 与社会的连接：现代教育制度应该与社会密切连接，与产业界、社区和家长等建立
合作关系。
这有助于将教育与实际生活联系起来，提高教育的实用性和适应性。
探索现代教育制度需要政府、教育机构、教师、家长和学生等各方的共同努力。
这需
要各方的理解、支持和参与，以建立一个能够满足不断变化社会需求的教育体系。
建立现代学校管理制度
建立现代学校管理制度篇一：现代学校管理制度现代教育制度建设的探索编辑推荐迈入新世纪以来，现代学校制度建设的实践与研究已经成为教育改革发展的题中之义，“建立现代学校制度”这一命题，对推动学校的改革与发展，建立治理结构完善的新型学校，有着深远的意义。
现代学校制度为什么要建立，怎样建立，对学校的发展会产生什么样的影响，曰益引起教育同仁的关心和思考，现代学校制度建设的探索和研究正渐入佳境。
内容简介立足区域发展，上海市普陀区教育局在区域教育事业的“十一五”发展规划中，、将现代学校制度建设列为重点研究项目，从205年至2021年，着眼学校内部关系和学校与社区关系的探索，开展了为期三年的实践研究，取得了一批成果。
《现代学校制度建设的实践与研究》围绕“科学的制度、民主的管理、开放的校园”三个维度收录了来自基层学校和相关教育行政部门的部分研究成果，尝试从学校实践者的角度，来回答现代学校制度建设为了什么，可以做什么。
怎么做等问题，意在以一种改革创新的精神对现代学校制度作出自己的诠释。
为现代学校制度建设留下探索的轨迹，也希望为今后的探索提供借鉴与指导。
书摘与插图科学制度篇1.“普陀区现代学校制度建设若干方面的实践与研究”课题报告二、课题核心概念释义现代学校制度之“现代”有两种释义。
一种指比照过去之时代的当今之时代，那么历史长河中任一点皆可为“现代”。
此种理解在现代学校制度建设问题中强调的是历史时代背景对学校制度的影响、学校制度与时代背景的契合。
一种特指十八世纪六十年代以来由社会化大生产所带来的政治经济文化变迁所形成的社会风貌，这种理解在现代学校制度建设问题中多数强调社会经济、科技因素对学校制度的影响。
“学校制度”又称“学校教育制度”，有狭义和广义之分。
狭义指的是一个国家的各级各类学校的体系方面的规则，简称“学制”。
它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接和关系；广义指的是为了指导和约束学校的行为和与学校有关的组织、机构、人员等的行为而制定的教育法律、规章等成文的规则体系，以及学校、学校所在的社区中的组织、人员认可了的与学校有关的习惯、道德标准、风俗等未成文的规则体系。
现代学校制度建设实施方案(最新)
现代学校制度建设实施方案1一、指导思想以科学发展观为指导，深入贯彻落实党的教育方针与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中的“建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度”为根本要求，根据《海安县教育局关于进一步推进依法治校的实施意见》等文件精神，完善学校管理体制，建立健全学校各项规章制度，规范学校办学行为，积极开展依法治校“示范校”活动，提高学校精细化、规范化管理水平。
二、总体目标遵循“从严治教，规范管理”的原则，不断加强现代学校制度建设，逐步形成“自主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的管理机制，探索一条“科学化、民主化、制度化、规范化、法制化”的学校管理新路子。
三、具体目标2017年科学谋划符合学校实际，根据《城南实验中学三年发展规划纲要》，建立完善学校的各项规章制度，健全机制和考核评价体系，形成具有导向性、科学性、实用性和可操作性的《学校各项规章制度汇编》。
2017年至2020年全面落实学校各项规章制度。
依法治校，从严治校，这是强校之基，以规章制度为准绳，规范学校办学行为，探索行之有效的制度体系，形成一套具有本校特色的运行模式和长效机制。
四、重点工作(一)完善管理机制，健全管理体系要坚持依法治校与以德治校相结合的原则，树立正确的管理观、教师观、学生观和教学观，实施科学管理，切实完善现代化学校制度建设，发挥学校管理优势，努力形成“以人为本、党政和谐、目标牵动、规范有序、评价科学”的管理特色。
(1)完善目标机制。
坚持按照学校发展规划，认真制定学校年度工作计划、各部门工作计划、学期计划、班务工作计划，做到目标明确，措施具体，凸显特色，从而形成系列计划管理体系。
(2)完善管理机制。
及时调整《学校组织机构》，不断形成党政团队各自的组织体系;完善学校行政机构设置，做到职责分明，各部门之间配合协调，形成章法有序、有条不紊的工作局面。
(3)完善制约机制。
进一步健全《学校各项规章制度》，形成一套完整的管理体系，并相应地建立各岗位工作职责，从而引导师生自主管理。
探索现代教育体系的构建
探索现代教育体系的构建现代教育体系是一个涵盖教育制度、教育理念、教学方法和评估机制的系统，它对一个国家的教育发展起着至关重要的作用。
本文将围绕现代教育体系的构建，从以下几个方面进行探讨。
一、教育制度的改革教育制度是现代教育体系的基础，它应该具备灵活性、适应性和前瞻性。
首先，教育制度应该根据不同年龄段的学生特点，制定出符合其发展规律的教育方案，以促进学生的全面发展。
其次，教育制度应该注重培养学生的创新能力和实践能力，以适应社会发展的需要。
此外，教育制度还应该注重公平性和透明度，确保所有学生都能够享有平等的教育机会。
二、教育资源的优化教育资源是教育体系的重要组成部分，包括师资力量、教学设施、教学环境等。
为了优化教育资源，我们需要从以下几个方面入手：首先，要加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力，为学生的全面发展提供更好的师资保障。
其次，要加大对教学设施的投入，包括教室、实验室、图书馆等，为学生的学习提供更好的条件。
最后，要注重教学环境的优化，营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习成长。
三、教育理念的更新现代教育体系应该注重培养学生的创新能力和实践能力，注重学生的个性发展。
因此，我们需要更新教育理念，从传统的知识传授转变为能力的培养和素质的提高。
在教学过程中，我们应该注重启发式教学、探究式教学和实践教学，鼓励学生主动思考、主动探索、主动实践，以培养学生的创新能力和实践能力。
四、教学方法的创新教学方法是教育体系的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
为了提高教学质量，我们需要创新教学方法，采用多元化的教学方式，如小组讨论、案例分析、实验教学等。
同时，我们还需要注重学生的个体差异，根据学生的特点制定不同的教学方案，以促进学生的个性发展。
五、评估机制的完善评估机制是现代教育体系的重要组成部分，它对学生的学习效果和教师的教学质量进行评估和反馈。
为了完善评估机制，我们需要从以下几个方面入手：首先，要建立科学合理的评估指标体系，包括学生的学业成绩、综合素质、创新能力等方面。
二十年后学校教育制度改革与探索教案
二十年后，我们的学校教育制度是否会发生重大变革？这个问题注定会引起很多人的思考和关注。
目前，随着技术的发展和社会的进步，教育制度已经开始了一些改革。
而在未来二十年，这种改革势必会更加深入和全面。
在这篇文章中，我们将探索未来二十年的学校教育制度改革，以及如何制定教案。
一、未来学校教育制度改革的趋势未来教育制度的改革趋势可以归纳为以下几个方面：1.深化教育质量的改革高质量的教育一直是政府和社会的共同追求。
未来学校教育制度的改革也会将教育质量放在首位，并尽力优化教育资源配置，改善师资队伍和课程安排。
2.推进数字化教育的发展随着信息技术的飞速发展，未来教育将逐渐数字化，利用网络和电子设备来支持教育教学。
学生可以通过网络学习，教师可以实现远程教学和在线辅导，教育将变得更加方便，高效和灵活。
3.提升学生综合素质的培养未来教育将更注重学生的综合素质培养，不再仅仅追求学生的成绩。
学校将致力于培养学生的创造力、思维能力、实践能力和合作精神等能力，使学生能适应不同环境和面对未来的挑战。
4.引入多元化的教育模式未来教育也将引入多元化的教育模式，如学科交叉教育、选修课程、个性化教育、素质评价等。
这种多元化的教育模式可以更加满足学生的个性需求，也可以为学生提供更多的学习选择和机会。
二、如何制定教案制定教案是教师在教学实践中的重要环节。
未来二十年，教案制定将更加注重教学质量和效果。
下面是几点需要考虑的建议：1.注重针对性制定教案需要选择适合学生的教学材料，并重视针对性的教学方法，在教学中通过针对性的教学来激发学生的学习兴趣。
2.紧密结合课程目标教案制定需要紧密结合课程目标，在课程的具体实施中一步一步实现目标的达成。
3.引入多元化教学方法教案制定需要引入多元化的教学方法，如课堂讲授、案例教学、互动教学、实验教学、PBL教育、MOOC教育等，以更好的满足学生的学习需求和增强教学效果。
4.适应数字化时代教案制定也需要适应数字化时代的特点和需求，利用计算机和网络为教学支持，采用多种数字技术为学生提供更有针对性的学习方案。
现代学校制度建设的认识及构建设想
现代学校制度建设的认识及构建设想一、现代学校制度的概念及特征什么是现代学校制度？现代学校制度是指能够适应向知识社会转轨及知识社会形成以后的社会发展需要，以完善的学校法人制度和新型的政校关系为基础，以现代教育观为指导，学校依法民主、自主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。
简而言之，现代学校制度是促进教师更好地教与学生更好地学的制度。
传承性。
新的制度都是在传统制度的基础上形成、改造、变革和发展起来的。
现代学校制度建设不单要借鉴国外教育制度改革的经验与做法，还要在立足传统教育制度的基础上，结合学校制度建设的实际，通过在现代学校制度的建设与研究中不断汲取传统制度上一些好的经验与做法，使之不断健全完善。
发展性。
制度必须有利于学校培养符合经济社会发展所需要的人的教育目标。
学校制度建设的根本目的在于有利于提高学校的运行效率、规范教学秩序、促进教育公平和有效地促进人的充分、全面的发展。
因此，在学校制度建设中，要特别注意人的发展的目标和方向性。
操作性。
现代学校制度不是单纯逻辑上的制度，而是在实践中能改进学校工作的与时俱进的好的制度，它不仅存在于理论或逻辑中，而且也存在于现实操作中，永恒不变的现代学校制度和教育理念是不存在的。
就是说这种制度是现实的、具体的、可操作的，是适合学校发展意愿的。
法理性。
现代学校制度的建设，就是通过理论、政策的研究，制定出现代教育管理的规章、条例、制度、形成区域性现代学校法律体系。
使政府、学校、社会依法行政、依法治校、依法管理，营造法治化教育环境。
这种“法理性”原则，既是现代学校制度研究与设计的依据，又能保障构建的新制度在现代学校管理中的执行力。
包容性。
现代学校制度不单包括学校内部要素的关系，同时还包括学校与政府、学校与教育主管部门、学校与社区、学校与家庭等关系问题。
如果将学校制度孤立于社会这个统一体之外，这种制度绝不是一种现代的制度。
只有注重现代学校制度的包容性，才能充分考虑到学校未来发展与变化的趋势。
现代学校制度建设范文（二篇）
现代学校制度建设范文一、引言学校制度是学校管理的基础，是推动学校发展的重要保障。
随着社会的进步和发展，现代学校制度的建设显得尤为重要。
本文将从学校课程设置、教学管理、师资培训、学生评价四个方面，探讨现代学校制度的建设，目的在于提高学校的教育质量，促进学生全面发展。
二、学校课程设置为了适应社会的发展需求，现代学校制度建设首先要关注学校课程设置。
学校应该通过科学的课程设置，为学生提供全面、均衡且有针对性的教育。
在课程设置上，学校可以引入跨学科的课程，培养学生的综合能力和创新思维。
同时，学校还应根据学生的兴趣和需求，开设多样化的选修课程，让学生根据个人兴趣选择自己喜欢的课程进行学习。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学管理现代学校制度建设的另一个关键方面是教学管理。
学校应建立科学的教学管理机制，提高教师的专业水平和教学质量。
学校可以制定教师评估制度，定期对教师进行评估和培训，及时发现和解决教学中存在的问题。
此外，学校还可以采用现代化的教学手段和方法，如信息技术、多媒体教学等，提高教学效果。
同时，学校还应注重教师和学生的沟通和互动，建立良好的师生关系，促进学生全面发展。
四、师资培训现代学校制度建设中，师资培训是至关重要的一环。
学校应该加强对教师的培训和培养，提升教师的专业素质和教学水平。
学校可以组织教师参加各种培训班和研讨会，学习最新的教学理念和方法。
此外，学校还应鼓励教师参与教学研究和课题研究，提高教师的研究能力和创新能力。
通过师资培训，可以提高学校的教育质量，推动学校的发展。
五、学生评价现代学校制度建设的最后一个方面是学生评价。
学校应该建立科学的学生评价机制，全面了解学生的学习情况和发展情况。
学校可以采用多元化的评价方法，如测验、作业、实验、口头答辩等，综合评价学生的学习成绩和学习态度。
此外，学校还应注重对学生的个性和兴趣的评价，鼓励学生多样化的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
六、结语现代学校制度建设是推动学校发展的重要保障，也是提升学校教育质量的重要途径。
现代学校制度建设(三篇)
现代学校制度建设是当下教育发展的重要议题之一，它关乎着学校教育的质量、效率以及教育理念的创新。
本文将从教育目标的确立、课程设置、评价机制、管理体制以及家校合作等方面，探讨如何进行现代学校制度建设。
一、教育目标的确立教育目标是学校制度建设的核心，它直接关系到学校教育的发展方向和目标。
现代学校制度建设应该以培养全面发展的人才为目标，注重学生的综合素质培养，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
在教育目标的确立上，需要重视个性化发展和多元评价。
学生的个性化差异是不可忽视的，应根据学生的兴趣爱好和特长，为他们提供不同的学习途径和培养方向。
评价机制也应多元化，不仅仅注重考试成绩，更要注重学生的综合素质发展。
二、课程设置现代学校制度建设还需要关注课程设置，把握教育的科学性和实用性。
应该注重培养学生的核心素养，如语言、数学、科学、艺术、体育等，同时也要注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
在课程设置上，应注重教学内容的更新和教学方法的改革。
教学内容要与时俱进，贴近学生的生活实际和社会现实，让学生能够学以致用。
教学方法要灵活多样，注重培养学生的思考能力和实践能力，让学生能够主动参与到学习中去。
三、评价机制评价机制是现代学校制度建设中至关重要的一环。
现行的评价机制过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质发展。
现代学校制度建设应该改变这种评价机制，建立多元化的评价体系。
在评价机制的建设上，应注重培养学生的实用能力和创新能力。
应该注重培养学生的实践能力和动手能力，通过实际操作、项目实践等方式来评价学生的能力。
此外，还可以引入综合素质评价，如个人素质档案、学科竞赛成绩、社会实践等来评价学生的综合素质。
四、管理体制现代学校制度建设应该改革传统的学校管理体制，注重学校的可持续发展和创新能力的培养。
传统的学校管理体制强调行政管理和纪律管理，忽视了学校教育的核心任务。
在管理体制方面，应重视学校的学术研究和教师培训。
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建立现代教育制度的探索-“ 我国教育正在进行一系列深化改革，新教育体制的基本框架即将建成，教育制度的创新，特别是建立现代教育问题提到了议事日程。
社会主义现代化建设的宏伟目标涵盖着现代化教育的建设，而现代化教育是社会主义现代化建设的人才保障，现代教育制度是现代教育的组成部分，为了探索现代教育制度，有必要了解什么是现代教育与教育现代化。
一、社会现代化、教育现代化对教育提出新的要求１．社会现代化是一个复杂的进步过程世界范围内，对现代化的研究有经济特征学派、政治特征学派、科技特征学派、思想心理学派以及多维综合学派。
要准确地把握现代化看来不可专注于某一个角度。
美国著名社会学家阿·英格尔斯在《从传统人到现代人》一书内也认为，社会现代化是一个体系，是由不同的系统构成的；整个社会结构包括经济、政治、社会文化和社会服务四个基本方面。
一个社会是否是现代化的，要用系统的观点从这四个方面进行综合考察。
我国社会学家司马云杰在《文化社会学》中阐述道：“我们所说的现代化，乃是社会主义形态的一种高度发展的文明形式，它标志着一个历史时代的全部特征”。
总而言之，社会现代化虽然是个综合的社会体系，但它的基础是人的现代化，也就是人的素质的现代化。
社会的现代化对现代教育提出一系列新的要求，具体地说，主要有如下十点：（１）实施普及义务教育。
英文中在ｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎ（教育）前面所冠的形容词ｏｂｌｉｇａｔｏｒｙ，其含义为义不容辞的、必须的、义务的。
所以这里的义务应当理解为带有强制性的，也就是必须实施接受的意思。
义务教育准确的定义为：“根据国家法律规定对适龄儿童实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育”（顾明远主编《教育辞典》第１卷，第６９页）。
１６１９年诞生于德意志魏玛邦的义务教育，到１９世纪七十年代后期经济发达的国家已普遍实行，尔后义务教育的年限逐渐延长。
目前义务教育已成为世界多数国家普遍实行的教育制度，年限一般在５年到１２年之间，可见义务教育是现代教育的基本特征之一。
（２）建立起现代教育体系。
在学前教育、基础教育之上，构筑起职业教育、中等教育、高等教育、成人教育等各级各类教育的完整体系。
（３）职业教育得到充分的发展，形成以中高等职业教育为主的职业教育体系。
（４）成人教育高度发展，终身教育思想逐步取代传统的教育思想，并作为一种教育制度贯穿整个教育体系。
（５）教育事业法制化，实现依法兴教、依法治教、依法施教。
也就是说，从教育思想到办学、管理、教学等各个方面都有以教育法律法规为准绳的标准，以教育法制化为手段推进教育现代化。
（６）学校教育与生产劳动从分离走向结合，高等教育走向“教学——科研——生产”一体化之路，职业教育走教学与生产实习相结合之路。
（７）教学内容丰富而协调，各级各类教育各有侧重地设置由人文科学、社会科学、自然科学组成的完整的课程体系。
（８）在教学方法与教学手段上，采用以现代电子技术为主要手段的现代声像教学与电子计算机教学。
（９）在教育教学管理上，采用现代管理理论与管理制度。
（１０）形成完整的现代教育理论体系。
社会现代化对现代教育提出的十点要求，大多与教育体制相关，特别是前五条的内容，是建立现代教育制度必须解决好的课题。
２．教育现代化给现代教育提出的新要求教育现代化，一般是指经济与教育相对落后的国家，采取一系列改革与发展政策，推进教育事业的发展，争取达到现代教育水平的过程，以及最终使得教育高度发展，满足本国现代生产、现代科学文化发展与社会进步的需要，实现教育向现代社会所要求的先进水平的转化。
教育现代化的水准并无一个绝对的尺度。
由于教育本身具有较为复杂的属性，如有社会性、生产性、历史性、阶级性、民族性、继承性等等，因而有的教育规律具有世界性，有些规律依附于不同的社会制度。
因社会价值观念、意识形态、民族传统等方面的区别，不可能划定全世界统一的教育现代化的标准。
我们所追求的教育现代化，现阶段可以参照经济中等发达国家教育所达到的教育现代化水准，结合我国物质、观念、制度、传统等若干层面的实际状况，确定教育的具体目标与各个主要项目的内涵，在实践中形成有中国特色的社会主义的教育现代化。
具体地说，教育现代化给现代教育提出如下七点要求：（１）教育思想的现代化。
要以有中国特色的社会主义理论与终身教育思想为指导，树立起现代的教育发展观、价值观、质量观、人才观、教学观、教师观、学生观等等，为教育现代化奠定思想基矗。
（２）教育目标的现代化。
教育要使社会成员具备适应现代社会要求的现代人所应有的素质。
２１世纪最成功的劳动者将是全面发展的人，将是对新思想和新机遇最开放的人。
（３）教育结构的现代化。
建立起各级各类教育协调发展，功能齐全，效益优良，结构优化的终身教育体系。
（４）教育管理的现代化。
要建立完善教育法规体系，加强管理手段与制度的现代化建设，为教育管理的现代化提供法律上与条件上的保障。
（５）教育内容的现代化。
教学内容反映现代科技文化的最新成果，不断更新教材，建设优秀的教材体系，为提高教学质量创造良好的条件。
（６）教学手段和教学方法的现代化。
充分利用现代视听工具和信息传播工具进行教学，扩大施教范围，提高教学效果与效率。
（７）教育理论和教育科研方法的现代化。
以先进的教育科研方法与教育实验手段，揭示出教育教学规律，促进教育教学质量和办学效益的大幅度提高。
教育现代化对现代教育的七点要求，涉及建立现代教育制度的思想基储价值观念、管理原则等问题，故必须认真研究，加以解决。
二、现代教育制度的建立１．教育制度、教育体制、教育机构教育制度与教育体制这两个概念是隶属与包容的关系。
教育体制是指教育机构设置及其管理权限与有关制度的总合，而教育制度是指整个国家各种教育机构的体系，教育体制包容教育制度，而教育制度隶属于教育体制。
教育体制的改革，其中就包括着教育制度的改革。
但是教育制度改革有其自身具有的更深刻的内涵，教育制度的创新必须以深化教育体制改革为条件。
教育机构指的是进行各级各类教育工作的场所和从事教育管理及研究的机关。
教育应当做广义的理解，所以教育机构应当包括：各级各类学校（如中小学、职业学校、高等院校、职工学校等）、学前教育机构（如托儿所、幼儿园）、校外教育机构（如少年宫、辅导站）、成人教育机构（如职工大学、干部管理学院、广播电视大学、成人考试站、高等教育自学考试辅导班）、各级教育行政机关（如国家教委、省市教委等）、教育科学研究机构（如教科院、教科所、教育教学研究室等）。
我国的现代教育制度，就是符合我国国情与现代教育的要求，为实现现代化教育服务的教育机构体系；其目的就是为了更好地贯彻落实我国的教育方针，提高全民族素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。
２．现代教育制度的框架我国现代教育制度的框架可以概括为：坚定正确的教育目标、科学的学制系统、完善的终身教育体系、均权型的领导管理模式、法制化的管理制度、健全的教育科研机构与信息网络。
（１）坚定正确的教育目标我国的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
我们要建立的现代教育制度必须贯彻执行国家的这个教育方针，培养有理想、有文化、有道德、有纪律的四有新人。
这是建立现代教育制度的出发点与归宿所在。
“社会现代化人的现代化教育现代化”这个双向制约影响链条的中心环节是人的现代化。
现代教育制度建设的指导思想、组织原则、政策规定，都要以这个教育方针为核心。
衡量教育制度的质量标准，主要是看它是否有利于坚持教育的社会主义方向，培养德智体等全面发展的建设者和接班人；是否有利于调动各级政府、教育界乃至社会的积极性，提高教育质量与办学效益；是否有利于促进教育更好地为社会主义现代化建设服务。
坚持这三个有利于的核心，正是为全面贯彻落实国家的教育方针。
诚如１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出的“在整个教育体制改革的过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才”。
（” ２）科学的学制系统教育制度的基本内容之一就是学制系统。
学制系统就是学校教育制度（简称学制），也称学校系统。
学制是指一个国家各级各类学校的体系，规定着各级各类学校的教育形式、教育性质、修业年限、招生对象、培养目标以及各级各类学校之间的衔接与沟通关系。
现代教育制度建设，要求建立包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育及包含各级成人学历教育在内的完善的学校教育制度。
我国实行九年制义务教育制度。
各级人民政府采取各种有效措施实现保障适龄儿童与少年接受义务教育。
因此适龄儿童与少年的父母或其他监护人以及有关的社会组织和个人，要保证适龄儿童与少年接受并完成规定年限的义务教育。
同时还实行制订一系列与学制相配套的完善的制度，如国家考试制度、学生证书制度、学位制度，以及扫除文盲的教育工作与教育督导、教育评估制度。
这些内容既是教育法的规定，也是建立科学的学制的基本要求。
（３）完善的终身教育体系《教育法》第十一条明确指出：“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系”。
终身教育体系不仅是一种教育思想，也应作为教育制度统摄各级各类教育形成完善的终身教育体系。
这正是现代教育制度建设的核心内容。
建立现代教育制度，要摒弃传统的教育观念，除实施上述的学校教育制度外，还应实施一系列非正规教育。
正规教育一般指的是学校教育。
与之相对应的非正规教育，主要指的是利用图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆（场）等社会公共文化体育设施与历史文化古迹和革命纪念馆（地），以及广播、电视台（站）等大众宣传媒介形式，向社会公民有组织实施的教育。
值得提出的是，我国８０年代初期诞生的高等教育自学考试制度，就是个人自学、社会助学和国家考试相结合的一种非正规教育形式。
实践证明，这是一种符合我国国情的投资少效益大的新制度、新形式。
非正规教育可以包容在广义的社会教育之内。
社会教育在终身教育思想的影响下必将得到高度发展。
社会教育中的社区教育同社区建设的结合，是教育与社会一体化建设的重要形式。
城市与农村将逐步形成“中心城市一县一乡（镇）”为基本形式的网状社会教育结构。
这些都是建立现代教育制度值得探索的问题。
非正规教育与社会教育为社会公民提供了与工作、生活密切联系的广袤的学习空间与丰富多彩的学习内容。
它具有实用性、直接性、现实性与灵活性，并且具有与个人的需求和社会发展要求相一致的特点，因此是建立完善的终身教育体系不可或缺的重要组成部分。
再说学校教育制度在终身教育思想统摄下，要进行一系列变革。
用终身教育的观念运行教育，教育不再只是人生前一个阶段的事情，而要贯穿于整个人生。
终身教育思想用最简单的话概括，可以说是使一个在需要接受某种教育的时候，能够受到以恰当的方式和内容给予的最有效的教育。